Rapport Professionele Ontwikkeling jaar % 93/359 No. of responses = 93. Terugkoppeling coördinatoren aan het eind van dit rapport.

Transcriptie

1 No. of responses = 9 Terugkoppeling coördinatoren aan het eind van dit rapport. Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Median Question text Left pole % % Right pole n=no. of responses av.=mean md=median dev.=std. Dev. ab.=abstention Scale Histogram. Kwaliteit van het lijnonderwijs PO.) Ik wist wat ik in het lijnonderwijs PO geacht werd te leren.% 9.% 8.7%.% 6.% n=9 av.=. md= dev.=.) Het lijnonderwijs PO had een duidelijke opbouw 7.%.7%.%.%.% n=9 av.= md= dev.=.) in het lijnonderwijs PO werd ik aangezet tot regelmatig werken.%.% 7.6% 6.9% n=9 av.=. md= dev.=.) In het lijnonderwijs PO werd van mij kritisch denken vereist 6.% 9.%.%.% 7.% n=9 av.=. md= dev.=.) Het lijnonderwijs PO was intellectueel uitdagend % 0.% 7.6% %.% n=9 av.=.6 md= dev.=.6) In het lijnonderwijs PO werd ik aangespoord om hard te werken.8%.7% 9.8%.%.% n=9 av.=.8 md= dev.=.7) In het lijnonderwijs PO werd ik gestimuleerd om actief deel te nemen 0.8%.6%.% 6.9%.% n=9 av.=.9 md= dev.=.8) Ik was vooraf goed geïnformeerd over de wijze van beoordeling van de lijn PO 0.8%.6% 6.6%.7%.% n=9 av.=.9 md= dev.=..9) Het is duidelijk hoe de eindbeoordeling PO tot stand komt.9% 9%.7% 9%.% n=9 av.=.8 md= dev.= EvaSys Evaluation Page

2 .0) Het studiemateriaal was interessant 0.% 0.%.%.6%.% n=9 av.=.7 md= dev.=..) Er was een goede samenhang tussen de blokken en de lijn PO.8%.%.% 9.%.% n=9 av.=.7 md= dev.=..) Het studiemateriaal sloot goed aan op het onderwijs en de werkvormen 7.8%.%.%.%.% n=90 av.=.9 md=.) In welk blok was de studielast voor PO te hoog (meerdere antwoorden mogelijk) OVV- 6.% n=9 WDD- 7.% IEMS % RA- 0.% CMI- 9.% RA-.% was niet te hoog 0.%. Leeropbrengsten.) In de lijn PO heb ik specifieke vaardigheden geleerd die van belang zijn voor het werkveld.8%.9%.%.% 7.% n=9 av.=. md= dev.=..) Door de lijn PO heb ik inzicht gekregen in mijn persoonlijke ontwikkeling 0.8% 0.8%.% 7.6% 7.% n=9 av.=. md= dev.=..) Door de lijn PO heb ik beter leren samenwerken..%.%.% 6.%.% n=9 av.=. md= dev.=.) Door de lijn PO heb ik professioneel gedrag ontwikkeld.8%.9% 8% 0.9% 6.% n=9 av.=. md= dev.=..) Door de lijn PO heb ik mijn persoonlijke waarden leren kennen 0.8% 9.%.% 9%.% n=9 av.= md= dev.=.. Hoorcolleges In de Lijn PO zijn hoorcolleges aangeboden: gezondheidsrecht (OVV-), studievaardigheden (OVV-), sponsoring (WDD-), gespreksstijlen (RA-) EvaSys Evaluation Page

3 .) Hoeveel van de hoorcolleges van de lijn PO heb je bijgewoond? 0.8% n=9.% 6.9%.8% 0.%.) De hoorcolleges hielpen mij de stof te begrijpen.% 6.% 0.7%.%.% n=9 av.=.9 md= dev.=..) Het niveau van de hoorcolleges van de lijn PO was voor mij te laag 9.8% 6.% 7.9% te hoog n=9 av.=.6 md= dev.=0.7. Studievaardigheden.) Hoeveel van de werkgroepen heb je bijgewoond? 0.% n=9.% 7.% 86% Ik heb vrijstelling.%.) De werkgroepen hielpen mij de stof te begrijpen 8.8% 9.8% 9.6% 9.7%.% n=9 av.= md= dev.=.) De bijeenkomsten waren goed georganiseerd.6%.6%.6%.% n=90 av.=. md=.) Het niveau van de werkgroepen was voor mij te laag 7.7%.% 6.9%.% te hoog n=9 av.=.6 md= dev.=0.6.) De docent gaf tijdens de werkgroepen nuttige tips op mijn studievaardigheden.%.% 8.9%.6% n=90 av.=.9 md= dev.=..6) Mijn medestudenten gaven tijdens de werkgroepen nuttige tips.%.%.%.% n=90 av.=.8 md= dev.=.7) Door studievaardigheden heb ik geleerd mijn studie beter te organiseren.% 9.%.7%.7% n=89 av.=. md= dev.= EvaSys Evaluation Page

4 Binnen het studievaardighedenprogramma is met ZSO s, werkgroepen (WG) en een hoorcollege (HC) aandacht besteed aan de volgende onderwerpen:. Start van je studie (ZSO): Begrijpen & leren van grote hoeveelheden stof (OVV-). Studiesucces (HC, ZSO): Remmende en bevorderende studiesuccesfactoren (OVV-). Belonen en plannen (WG, ZSO): Eigen beloningsaanpak, het maken van planningen (OVV-). Studiestrategieën en Tentamenvoorbereiding (WG, ZSO): (OVV-). Hoe gingen de eerste tentamens? (WG): Belonen en plannen (WDD-) 6. Oplossingsgerichte Voortgang (ZSO): Zeven stappen en Schaalvraag (RA-) 7. Leerstijlen & Vitaliteit (ZSO): Leerstijlen van Vermunt, Stressoren en energiebonnen (CMI-).8) De opdrachten waren leerzaam en hebben mij geholpen om effectief te studeren.8%.9% 9.6% 7.%.% n=8 av.=. md= dev.=.9) Welke opdracht sprak je het meeste aan:. Start van je studie (OVV-).% n=9. Studiesucces (OVV-) 8.8%. Belonen en plannen (OVV-) %. Studiestrategieën en Tentamenvoorbereiding (OVV-) 7.7%. Hoe gingen de eerste tentamens? (WDD-).% 6. Oplossingsgerichte Voortgang (RA-).% 7. Leerstijlen & Vitaliteit (CMI-) 8.8% Geen.9%.0) Welke opdracht sprak je het minste aan:. Start van je studie (OVV-).%. Studiesucces (OVV-) 7.7%. Belonen en plannen (OVV-).% n=9. Studiestrategieën en Tentamenvoorbereiding (OVV-).%. Hoe gingen de eerste tentamens? (WDD-).% 6. Oplossingsgerichte Voortgang (RA-).% 7. Leerstijlen & Vitaliteit (CMI-) 8.7% Geen.%. Opdrachten EvaSys Evaluation Page

5 PO.: De professional en het beroepsgeheim(ovv-) Deelopdracht a. Oriëntatie op het beroepsgeheim Deelopdracht b. Beroepsgeheim en social media Deelopdracht c. Jijzelf als beginnend professional (vooroordelen) PO.: De professional in de praktijk (IEMS) Deelopdracht a: Medische communicatie observeren in praktijk Deelopdracht b: Interprofessioneel samenwerken observeren in praktijk PO.: De professionele houding van een arts (WDD-) Deelopdracht c: De arts is verplicht hulp te bieden Deelopdracht d: Sponsering in de geneeskunde PO.: De professional en de patient (RA-) Deelopdracht a: Professioneel handelen: eigen ervaring en dat van anderen Deelopdracht b: Reflecteren n.a.v. het practicum speciële anamnese PO.: De professionele houding van de arts (CMI-) Deelopdracht a: Reflecteren op de eigen ervaring bij lichamelijk onderzoek Deelopdracht b: Therapietrouw & leefstijl.) Wat waren de drie beste opdrachten binnen deze lijn? PO.a: Oriëntatie op het beroepsgeheim 6.9% PO.b Beroepsgeheim en social media 9.8% PO.c: Beginnend professional (vooroordelen) 7.% PO.a: Medische communicatie in praktijk 9.% PO.b: Interprofessioneel samenwerken in praktijk.% PO.c: Hulpplicht.8% PO.d: Sponsoring in geneeskunde 0.9% PO.a: Professioneel handelen: eigen ervaring en dat van anderen PO.b: Practicum speciële anamnese 6.% PO.a: Ervaring bij lichamelijk onderzoek.9% PO.b: Therapietrouw en leefstijl % n=9.) Wat waren de drie minste opdrachten binnen deze lijn? PO.a: Oriëntatie op het beroepsgeheim 6.% PO.b Beroepsgeheim en social media.9% PO.c: Beginnend professional (vooroordelen).6% PO.a: Medische communicatie in praktijk 9.7% PO.b: Interprofessioneel samenwerken in praktijk 0.% PO.c: Hulpplicht PO.d: Sponsoring in geneeskunde 9% PO.a: Professioneel handelen: eigen ervaring en dat van anderen 6.9% PO.b: Practicum speciële anamnese.% PO.a: Ervaring bij lichamelijk onderzoek 6.% PO.b: Therapietrouw en leefstijl.8% n=9.) De PO opdrachten waren duidelijk 7.% % 0.% 9.8% n=9 av.=. md= dev.= EvaSys Evaluation Page

6 .) Het nut van de PO opdrachten was duidelijk 0.8%.6% 9.8%.7%.% n=9 av.=.9 md= dev.=.) De PO opdrachten vond ik te makkelijk.% 8.% 76.%.% te moeilijk n=9 av.=.8 md= dev.=0..6) De PO opdrachten waren goed te doen in de tijd die er voor stond.% % 8.% %.% n=9 av.=. md= dev.=.7) De feedback die ik op de PO opdrachten kreeg van de mentor was leerzaam 7.% 7.6%.%.% n=9 av.=. md= dev.=.8) De feedback die ik kreeg van de mentor hielp mij bij het maken van de daarop volgende opdrachten 6.%.8%.% 0.%.% n=9 av.=.9 md=.9) De inleverdata voor de PO opdrachten waren duidelijk aangegeven.% 6.%.7% 6.6% 0.% n=9 av.=. md= dev.=. 6. Mentoren 6.) Mijn TBL groepsnummer is: groep.% n=88 groep.% groep.% groep 6.% groep 7.% groep 9.% groep 0.% groep.% groep.% groep.% groep.% groep.% groep 7.% groep 8.% groep 9.% groep 0.% groep.% groep.% groep.% groep.% groep 6.% groep 8.% groep 9.% EvaSys Evaluation Page 6

7 groep 0.% groep.% groep.% groep.% groep.% groep 6.% groep 7.% groep 9.% groep.% groep.% groep.% groep.% groep 6.% groep 8.% groep 9.% groep 0.% groep.% groep.% groep 9.% groep 60.% 6.) Mijn mentor is voor mij laagdrempelig benaderbaar.% 7.%.% 7.6% 6.6% n=9 av.= md= dev.=. 6.) Mijn mentor houdt mij een spiegel voor 0.8%.%.%.9% n=9 av.=. md= 6.) Mijn mentor heeft zicht op mijn professionele ontwikkeling.% % 6.%.% 7.% n=9 av.=.6 md= 6.) Heb je een individueel mentorgesprek gehad? Ja, ik heb een individueel mentorgesprek gehad en ik vond het wel nuttig 60.9% Ja, ik heb een individueel mentorgesprek gehad en ik vond het niet nuttig.9% Nee, ik heb geen individueel mentorgesprek gehad want de mentor vond het niet nodig.% Nee, ik heb geen individueel mentorgesprek gehad want ik vond het zelf niet nodig.% n=9 7. Mentorlessen 7.) Mijn mentorlessen duurden gemiddeld: Minder dan uur 8.% n=9 Tussen en, uur.% Tussen de, en uur.% De volle uur.% EvaSys Evaluation Page 7

8 7.) Mijn mentor stimuleert actieve deelname van studenten 8.%.6%.% n=9 av.=.9 md= 7.) Mijn mentor brengt een heldere structuur aan in de mentorbijeenkomsten.% 7.% 6.%.9% 8.% n=9 av.=.8 md= 7.) Ik heb de mentorlessen als nuttig ervaren.8% 9% 8% n=9 av.= md= dev.=. 7.) Mijn mentor zorgt voor een gevoel van veiligheid in de groep.%.6% 9.8%.% n=9 av.= md= 7.6) Mijn mentor luistert goed naar de inbreng van studenten.%.% 7.%.% n=9 av.=. md= dev.= ) Mijn mentor toont betrokkenheid bij zijn/haar studenten uit de groep.7%.8%.9% n=9 av.= md= dev.= 7.8) Mijn mentor besteedt voldoende tijd aan de mentorlessen (groepslessen).% 7.6% 0.7%.9%.8% n=9 av.= md= dev.= 8. Algemene beoordeling 8.) Beoordeling van het vak (rapportcijfer).%.% 6.%.% 0.9% 0.%.8% 8.7%.% 0 n=9 av.=6 md=6 dev.= Beste studenten, De geformuleerde feedback op de leerlijn PO jaar is relevant en constructief. Fijn om te vernemen dat de nieuwe formule gewaardeerd wordt die dit jaar voor het eerst is toegepast, namelijk dat alle PO-opdrachten worden beoordeeld door de eigen mentor (en niet door losse docenten). We herkennen de opmerkingen t.a.v. het studievaardighedenprogramma. Dit jaar gaat dat programma flink op de schop. Het doel is om studievaardigheden meer op-maat aan te bieden, d.w.z. afgestemd op de behoeften van de individuele student. Op Canvas is een toolbox met hulpmiddelen gemaakt, evenals een verwijzing naar een toolbox van de UvA. In het PO-programma zijn de oude studievaardigheden-opdrachten vervangen door een aantal SWOT-analyses in de loop van het jaar. De SWOT-analyses bieden de diagnostische basis voor de behandeling die bestaat uit het toepassen van oplossingsgerichte tools die de student helpen om de eigen studievaardigheden en studievoortgang te verbeteren. De overige opmerkingen en suggesties worden meegenomen in het jaarlijkse onderhoud van de Leerlijn PO. Vriendelijke groet, Marike de Ruiter en Robert Hulsman, Coördinatoren Leerlijn PO EvaSys Evaluation Page 8