Suzanne Willems Verloop evaluatie Zijn er nog zaken die de evaluatie hebben beïnvloed en die meegenomen moeten worden in dit gesprek?

Transcriptie

1 PDCA+ Curriculumonderdeel: Longziekten & Gaswisselingstoornissen Jaargang: Deel I: Nabespreking Datum: 8 april 2014 Coördinator(en): Dr. E.E. Verheijck, Prof. dr. E.H.D. Bel Docenten: Studenten JvT/SR: Guusje Peters, Arjen Meewisse, Dylan de Vries, Lisa Clous, Remy Vrijland, Claudia Berends Hoofd Bachelor: Dr. E.E. Verheijck OC lid: Beau van Nieuwenhuis Onderwijssupport: Technisch voorzitter: Tetje Timmermans Notulist: Suzanne Willems Verloop evaluatie Zijn er nog zaken die de evaluatie hebben beïnvloed en die meegenomen moeten worden in dit gesprek? NVT Ja, namelijk: Het aantal studenten dat het evaluatieformulier heeft ingevuld is vrij laag. De JVT geeft aan dat het een lang tentamen was, waardoor niet alle studenten het evaluatieformulier hebben kunnen invullen. Kwaliteit van het onderwijs Studenten waren tevreden over het blok, vooral de mogelijkheid om te oefenen met oude tentamens werd erg gewaardeerd. De JVT geeft aan dat ze graag een extra e-learning module voor het KNO onderwijs en meer oefenmogelijkheden rondom de fysiologie zouden willen krijgen. De coördinator geeft aan dat op Blackboard oefeningen zijn voor fysiologie. De antwoorden van de werkcollege opdrachten worden niet op Blackboard geplaatst omdat dit tijdens het werkcollege wordt besproken. Het werkcollege met daarin verwerkt de antwoorden werden wel na afloop ter beschikking gesteld. Niet alle PowerPoint presentaties werden even snel op Blackboard geplaatst. Het plaatsen van de PowerPoints ligt bij de docent, de ene docent doet dat sneller dan de ander. De coördinatoren hebben wel toegezien dat alle presentaties voorafgaande de bonuspunttoetsen op Blackboard waren geplaatst. Soms werd tijdelijk een presentatie van het voorgaande jaar geplaatst. Niet alle colleges worden opgenomen: patiëntcolleges (klinische colleges) worden i.v.m. privacy redenen niet opgenomen, maar soms wordt er ook gewoon vergeten om op de opnameknop te drukken. Voor studenten is dit niet helder en daardoor worden er veel vragen gesteld over missende webcolleges. De vragen/verzoeken hierover zijn altijd op het discussieforum beantwoord en waren daarmee voor een ieder toegankelijk. De coördinator geeft aan dat hij in de toekomst een lijst op Blackboard wil plaatsen welke colleges niet zijn opgenomen en om welke reden. Deze informatie moet dan aangeleverd worden door het webteam. Dit moet zorgen voor duidelijkheid. Verbeterpunten / best practices? 1 1 Worden uitgewerkt als SMART afspraak

2 Best practice: veel oefenmogelijkheden voor het tentamen Coördinator: het plaatsen van een lijst op Blackboard welke colleges niet zijn opgenomen, inclusief reden. Webteam: aanleveren van een lijst van colleges (behalve klinische colleges) aan de coördinator welke niet zijn opgenomen. Leeropbrengsten Het item met betrekking tot de oordeelsvorming mag wat betreft de JVT eruit, de coördinatoren gaan hiermee akkoord. CEBE: het item m.b.t. oordeelsvorming bij de leerdoelen uit de vragenlijst halen Werkvormen [HC, WC, WG, Prac, VO, Opdrachten, E-learning ] Hoorcolleges De hoorcolleges waren leerzaam en de opkomst was hoog. Er waren veel complimenten over de coördinator Etienne Verheijck. De JVT vraagt alleen of het mogelijk is om een antwoord op een vraag te herhalen in de microfoon, zodat alle studenten hiervan kunnen leren. De coördinator geeft aan dat hij daarop probeert te letten tijdens zijn colleges. Werkcolleges Sommige werkcolleges hadden een overlap met hoorcolleges. De JVT zal onder studenten uitvragen waar deze overlap werd ervaren. Dit zal gecommuniceerd worden naar de coördinatoren. De JVT kaart de volgende dingen aan met betrekking tot de werkcolleges: - Werkcollege Counseling, Stop met roken: het werkcolleges is bezocht door 17 studenten mogelijk doordat dit aan het einde van de dag was gepland. - Er werden twee werkcolleges achter elkaar gegeven over normale en pathofysiologische ventilatieperfusie verhouding. Het eerste college dat werd gegeven was heel duidelijk voor studenten. Het tweede college ging meer in op de stoornissen en werd minder duidelijk gegeven, waardoor er onduidelijkheid onder studenten ontstond. - De JVT geeft aan dat een deel van de studenten zich door de manier van onderwijzen van Professor Ravesloot ongemakkelijk voelen en dat hij soms fel kan reageren op vragen van studenten (als die vraag lijkt voor te komen uit een matige/slechte voorbereiding van de student). Dit schrikt een deel van de studenten af vragen te stellen tijdens het onderwijs. - Er staan grammaticale fouten in een aantal presentaties van dr. Verheijck alsook van andere docenten. De coördinatoren geven aan de bovenstaande punten mee te nemen in de voorbereidingen van het blok voor het komende studiejaar. Werkgroepen De JVT spreekt de voorkeur uit de werkgroep Bloedgassen verplicht te maken. Nu waren er bij bepaalde werkgroepen veel studenten, en bij andere werkgroepen weinig studenten. De

3 coördinator geeft aan dat dit niet verplicht kan worden, maar dat hij zal communiceren naar de docenten dat als een groep vol zit, studenten geweigerd kunnen worden die niet tot de werkgroep behoren om té grote werkgroepen te voorkomen. Practicum De JVT benoemd enkele verbeterpunten met betrekking tot het practicum: - Het PICO practicum hebben studenten liever tijdens het keuze onderwijs of KWM omdat het niet past in dit blok. De coördinatoren en het Hoofd Bachelor nemen deze opmerking mee. - Practicum longfunctie diagnostiek: dit practicum werd bij enkele groepen in week 1 aangeboden. Dit was net iets te vroeg omdat studenten eerst kennis willen opdoen over het onderwerp. De coördinatoren bekijken of het mogelijk is om dit practicum in te plannen vanaf week 2. - Snijzaal practicum: de ingangstoets was erg lang. Alle casussen die in het midden van de toets zaten, moeten opnieuw gemaakt/doorgeklikt worden als een student de ingangstoets niet had gehaald. Gevraagd wordt of de casussen in een losse e-learning aangeboden kunnen worden omdat ze niet meetellen voor de beoordeling. Daarnaast wordt gevraagd of het mogelijk is om pagina nummers in te voeren zodat studenten inzicht hebben in de vordering van de e-learning module. - Het tweede snijzaal practicum had in een normaal lokaal gegeven kunnen worden, omdat het over radiologie ging. Coördinatoren/roostering: inplannen van het werkcollege Counseling: Stop met roken eerder op de dag. Coördinatoren: inhoud van het colleges m.b.t. pathofysiologische ventilatie-perfusie verhouding kritisch bekijken Coördinatoren: communiceren naar docenten dat als het maximaal aantal studenten tijdens de werkgroep Bloedgassen is bereikt, studenten weigeren. Coördinatoren/Hoofd Bachelor: mogelijkheden bekijken om het PICO practicum ergens anders in de bachelor te plaatsen Coördinatoren: het practicum longfunctie diagnostiek proberen in te roosteren vanaf week 2 Coördinatoren: de casussen in de ingangstoets van het practicum snijzaal in een apart e-learning plaatsen en pagina nummers toevoegen Coördinatoren: het tweede snijzaal practicum in een lokaal roosteren ipv snijzaal Studiemateriaal Bij elk blok moeten studenten enkele verplichte e-learning modules maken over de radiologie. Deze stof wordt niet bevraagd in het tentamen, en het is voor studenten onduidelijk of ze deze stof moeten leren voor het bloktentamen. Coördinatoren: duidelijk communiceren via Blackboard en het introductiecollege of de e-learnings over de radiologie verplichte leerstof is. Toetsing [tentamen, bonuspunttoetsing etc.]

4 Tentamen De JVT vraagt of het mogelijk is als het tentamen van te voren kritisch wordt doorgelezen, nu zaten er enkele lay-out fouten in die voor onduidelijkheden zorgden.. De aansluiting van de studiestof en het tentamen was goed. Er waren wel veel vragen over KNO, terwijl de nadruk van de colleges lag op de fysiologie. De coördinator geeft aan dat het aantal fysiologie en KNO vragen conform de bijdrage aan het onderwijs was. Dit had te maken omdat KNO besproken is tijdens verschillende onderwijsvormen. Roostering/studielast Dit studiejaar waren een 2 werkcolleges direct na het hoorcollege geroosterd. Hierdoor hadden studenten minder tijd om zich voor te bereiden. De coördinatoren geven aan dat ze dit volgend jaar anders zouden willen roosteren. De JVT geeft aan dat de hoorcolleges/minisymposium soms werd gegeven in hoorcollege zaal 2 of 3. Dit past niet altijd. Het is van belang dat bij het inroosteren van het onderwijs gelet wordt op de grootte van de (te verwachten) groep. Best Practice: coördinatoren waren goed bereikbaar en enthousiast Roostering: bij het inplannen van het onderwijs letten op de verwachte grootte van de groep. Faciliteiten [onderwijsruimten, zelfstudiefaciliteiten, practicummaterialen, oefenmogelijkheden etc.] - Belangrijkste best practices Veel oefenmogelijkheden voor het tentamen.

5 De coördinatoren waren goed bereikbaar en enthousiast. Blok overschrijdende thema s issues Concept terugkoppeling tekst Blackboard studenten Beste studenten, Het blok Longziekten en gaswisselingsstoornissen is gemiddeld beoordeeld met het rapportcijfer 7,3. Dit is een mooie beoordeling! Best practices uit het blok waren onder andere de vele oefen mogelijkheden voor het tentamen en uit de open opmerkingen blijkt dat jullie enthousiast waren over de inzet en bereikbaarheid van de coördinatoren. Tijdens de nabespreking zijn verbeterpunten besproken die de coördinatoren zullen meenemen bij de organisatie van het blok. Zo zal er bijvoorbeeld gekeken worden naar: - Een andere plek in het tweede jaar waar het PICO practicum gegeven kan worden omdat deze niet goed aansloot bij de leerstof van dit blok; - Het inroosteren van het practicum Longfunctie vanaf week 2 i.p.v. vanaf week 1, zodat alle studenten voldoende voorkennis hebben om het practicum goed te volgen.; - De mogelijkheid om de casussen in de ingangstoets van het practicum snijzaal in een apart document te plaatsen zodat als de ingangstoets niet gehaald is, studenten niet alle casussen moeten doorklikken; - De inhoud van het pathofysiologische werkcollege over ventilatie-perfusieverhouding verbeteren, omdat het werkcollege over de normale ventilatie-perfusieverhouding heel duidelijk was maar daarop volgende werkcollege onduidelijkheden schept. Dit zijn weer goede aandachtspunten die dankzij de evaluatie en de nabespreking boven tafel zijn gekomen. Hartelijk dank voor het invullen van het evaluatieformulier! De gehele notulen van de nabespreking is te vinden op de GNK Kwaliteitszorg onderwijs Blackboard pagina.

6 Verbeteracties [SMART] # Voorgestelde verbeteractie Initiatief [actor] 1 Het plaatsen van een lijst op Blackboard welke colleges niet zijn opgenomen met uitleg waarom. 2 Het item m.b.t. oordeelsvorming bij de leerdoelen uit de vragenlijst halen 3 Coördinatoren/roostering: inplannen van het werkcollege Counseling: Stop met roken eerder op de dag en het tweede snijzaal practicum in een lokaal roosteren ipv snijzaal. 4 Coördinatoren: inhoud van de twee colleges m.b.t. ventilatiehouding kritisch bekijken 5 Coördinatoren: communiceren naar docenten dat als het maximaal aantal studenten tijdens de werkgroep Bloedgassen is bereikt, studenten weigeren. 6 Coördinatoren/Hoofd Bachelor: mogelijkheden bekijken om het PICO practicum ergens anders in de bachelor te plaatsen 7 Coördinatoren: het practicum longfunctie diagnostiek proberen in te roosteren vanaf week 2 8 Coördinatoren: de casussen in de ingangstoets van het practicum snijzaal in een apart e-learning plaatsen en pagina nummers toevoegen 9 Duidelijk communiceren via Blackboard en tijdens het introductiecollege wat verplichte leerstof van de leerlijn Radiologie is. Uitvoering [actor] Tijdspad [deadline] Webteam Coördinatoren Studiejaar CEBE CEBE Studiejaar / Roostering Coördinatoren Coördinatoren/ Studiejaar docenten Coördinatoren / Hoofd Bachelor Coördinatoren / Hoofd Bachelor Studiejaar / bachelorherziening Monitoring actie [actor en deadline] Nabespreking blok 2.3 Nabespreking blok 2.3 Evaluaties Monitoren effect [actor en instrument] Nabesprekingen 2014-

7 10 Navragen onder studenten waar een overlap werd ervaren in de (werk)colleges en dit rapporteren naar de coördinatoren. 11 Het tentamen van te voren kritisch doorlezen zodat er geen lay-out fouten in zitten die voor onduidelijkheden zorgen 12 Bij het inplannen van het onderwijs letten op de verwachte grootte van de groep. JVT JVT ASAP coördinatoren Evaluatie en nabespreking blok 2.3 Coördinatoren Coördinatoren / Team Toetsen Volgende tentamen blok 2.3 Roostering Roostering Studiejaar Gedurende studiejaar Tijdens de nabespreking in 2014-

8 Deel II: Servicegesprek Datum: Notulist: Coördinator(en): Onderwijssupport: Verbeteractie 1 Wat is er gerealiseerd? Wat is (nog) niet gerealiseerd? Welke factoren zijn belangrijk (geweest) in de realisatie? Monitoring in UvA Q Verbeteractie 2 Wat is er gerealiseerd? Wat is (nog) niet gerealiseerd? Welke factoren zijn belangrijk (geweest) in de realisatie? Monitoring in UvA Q Verbeteractie 3 Wat is er gerealiseerd? Wat is (nog) niet gerealiseerd? Welke factoren zijn belangrijk (geweest) in de realisatie? Monitoring in UvA Q

9 Verbeteractie 4 Wat is er gerealiseerd? Wat is (nog) niet gerealiseerd? Welke factoren zijn belangrijk (geweest) in de realisatie? Monitoring in UvA Q Accordering Actor Datum [digitale] handtekening Coördinator Hoofd Bachelor Opleidingscommissie