Monitorrapportage Opbrengsten basisvaardigheden Eind

Transcriptie

1 estuurs- & brinnummer: XQ datum: 24 februari 2016 Monitorrapportage Opbrengsten basisvaardigheden Eind Inleiding Deze monitorrapportage brengt de stand van zaken in beeld met betrekking tot het onderwijs in de basisvaardigheden Nederlandse taal en Rekenen & Wiskunde in Montessori Schiedam. De rapportage bevat de meest actuele data, de analyse en duiding daarvan en geeft daarmee indien van toepassing - richting aan verbetering, verandering of innovatie op instellingsniveau.. De rapportage is er nadrukkelijk niet voor bedoeld sturend of voorschrijvend te zijn op leerjaar of groepsniveau. Groepsleid(st)ers nemen de uitkomsten van niet-methode gebonden toetsen op leerjaarniveau en op kindniveau in gesprekken in het kader van passend aanbod en plannen interventies welke worden weergegeven in ParnasSys, met de bedoeling deze uit te voeren. Monitoring daarop vindt tevens plaats via ParnasSys (zie aldaar). Context Montessori Schiedam is een nog relatief kleine basisonderwijsvoorziening. Leerjaarcohorten waren in de afgelopen jaren klein en kunnen dat ook nu nog zijn. (zie hieronder). Dit maakt dat effecten van individuele toetsscores groot kunnen zijn. De leerlingpopulatie groeit. In de periode oktober oktober 2015 was er een toename met 25% (van 119 naar 149 kinderen). Tegelijkertijd is ook de samenstelling van een aantal leerjaarcohorten door verhuizingen van kinderen enerzijds en door zij- instromende kinderen anderzijds anders dan in voorgaande toetsperioden. Verder is in de afgelopen jaren (het nog altijd betrekkelijk lage) schoolgewicht opgelopen van aanvankelijk 4% naar 9% op dit moment. Het ambitieniveau (zie Streefopbrengsten) is gaande de toename van het schoolgewicht (bewust) daarop nooit aangepast. Tenslotte lijkt het percentage kinderen dat (thuis) volwaardig twee- of meertalig wordt opgevoed te groeien. Op dit moment zijn hierover nog onvoldoende gegevens bekend. Met het aanpassen van het intake- formulier in september 2015 zal het mettertijd mogelijk zijn ook deze gegevens te betrekken bij de analyse en duiding van data. Leerjaarcohorten In Montessori Schiedam wordt niet gewerkt volgens een leerstofjaarklassensysteem, maar worden kinderen geplaatst in naar leeftijd heterogene groepen. Op instellingsniveau en in deze rapportage wordt gebruik gemaakt van zogenaamde leerjaarcohorten. Een leerjaarcohort wordt gevormd door de kinderen die op grond van hun ontwikkeling deel uit maken van zo n cohort, ongeacht in welke groep zij zijn geplaatst. De omvang van de leerjaarcohorten 3 tot en met 8 waarop deze rapportage betrekking heet is als volgt leerjaar 3: 21 kinderen leerjaar 4: 23 kinderen leerjaar 5: 13 kinderen leerjaar 6: 16 kinderen leerjaar 7: 8 kinderen leerjaar 8: 10 kinderen Monitorrapportage opbrengsten basisvaardigheden Medio Montessori Schiedam

2 Plaats van deze rapportage in het kwaliteitsbeleid In Montessori Schiedam worden drie sturingsmechanismen gebruikt die processen op instellingsniveau beïnvloeden: Feedup, feedback en feedforeward. 1 Het met CitoLOVS- toetsen genereren van data met betrekking tot de basisvaardigheden Nederlandse taal en Rekenen & Wiskunde, deze analyseren, duiden en erover rapporteren in de vorm van deze monitorrapportage geeft feedback aan de organisatie op basis waarvan leren van data mogelijk wordt. Het gaat daarbij om: Nederlandse Taal: o Drie Minutentoets (technisch lezen) o Begrijpend lezen o Spelling o Woordenschat Rekenen & Wiskunde: o Rekenen en Wiskunde Montessori Schiedam verzamelt met de CitoLOVS- toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor kleuters ook gegevens van kinderen die geplaatst zijn in leerjaar 2, maar beschouwt deze gegevens niet als waardevolle feedback op instellingsniveau, omdat onze organisatie geen VVE- voorziening heeft en kinderen op 4 jarige leeftijd vanuit de stad Schiedam en de wijde omtrek kunnen instromen; de gegevens. Streefopbrengsten In Montessori Schiedam werken kinderen onder leiding van onderwijsprofessionals toe naar het realiseren van ambitieuze leer- opbrengsten. Gestreefd wordt naar opbrengsten die (uiteindelijk in leerjaar 8) liggen op het hoogste (CitoLOVS) B- niveau (niveauwaarde rondom 3,9 op een schaal van 1 tot 5). Deze ambitie voorziet in het realiseren van het referentieniveau 2F voor wat betreft zowel Nederlandse Taal als Rekenen. In het kwaliteitssysteem Integraal zijn streefopbrengsten in de vorm van te realiseren vaardigheidsscores, met bijpassende niveauwaardebepalingen, als volgt per toetsmoment opgenomen: Nederlandse Taal: Technisch Lezen DMT (3-8) Streef- / Vaardigheidsscore Niveau- waarde (1,0-5,0) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 23,0 37,0 54,0 62,0 71,0 78,0 84,0 89,0 92,0 97,0 99,0 3,0 3,2 3,2 3,0 3,2 3,9 3,7 3,9 4,0 4,0 3,9 Begrijpend Lezen (3-8) Streef- / Vaardigheidsscore Niveau- waarde (1,0-5,0) Spelling onv.woorden (3-8) Streef- / Vaardigheidsscore Niveau- waarde (1,0-5,0) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 2,0 15,0 21,0 28,0 31,0 34,0 40,5 47,0 53,0 59,0 4,0 3,7 3,8 3,8 3,8 3,7 3,8 3,8 3,9 3,9 M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 108,0 115,0 121,0 122,0 127,0 131,0 134,0 138,0 142,0 143,0 147,0 3,1 3,4 3,6 3,3 3,2 3,4 3,4 3,5 4,2 Woordenschat (3-8) Streef- / Vaardigheidsscore Niveau- waarde (1,0-5,0) Rekenen & Wiskunde: M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 42,0 57,0 60,0 63,0 67,0 71,0 78,0 83,0 89,0 94,0 100,0 3,9 3,9 3,9 3,9 3,9 3,9 3,8 3,9 3,9 3,8 3,8 Rekenen & Wiskunde (3-8) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 Streef- / Vaardigheidsscore 35,0 46,0 54,0 65,0 75,0 82,0 88,0 94,0 102,0 107,0 114,0 Niveau- waarde (1,0-5,0) 3,8 3,8 3,7 3,9 4,0 3,9 3,8 3,9 3,9 3,8 4,0 Samenvatting & Eindconclusie Montessori Schiedam is in het schooljaar in staat gebleken onderwijs te bieden dat aansluit bij mogelijkheden van de leerlingenpopulatie. Uit deze monitor komen geen verbeteronderwerpen, veranderonderwerpen of noodzakelijke innovaties naar voren die integraal moeten worden opgepakt. Tinie van Alphen, Herman Lamferkamp, 17 augustus Bron: Schoolplan Hoofdstuk Kwaliteitszorg en -ontwikkeling

3 Overzichten Cockpit Integraal streefopbrengsten 2 Inspectiekaart 3 2 Voor een overzicht van de streefopbrengsten zie vorige pagina 3 De Inspectie van het Onderwijs hanteert vanaf de inspectienorm bij het beoordelen tussentijdse opbrengsten niet meer. Wij gebruiken de voormalige inspectienorm in deze rapportage nog wel ijkend.

4 Adviezen Voortgezet Onderwijs Aan het eind van dit schooljaar gaan 10 kinderen van het leerjaarcohort 8 de overstap maken naar het voortgezet onderwijs. Aan deze kinderen en hun ouders werden definitieve adviezen uitgebracht, welke 4 als volgt in onderstaande grafiek zijn verwerkt. Individuele adviezen worden in de maand mei heroverwogen wanneer (de hoger dan verwachte) score op de Eindtoets daartoe gelegenheid biedt. Eindtoets 4 Aan één kind werd een gecombineerd advies uitgebracht; het hoogste type vervolgonderwijs is in de grafiek verwerkt.

5 Focus op Technisch Lezen Analyse en duiding Op grond van in de bovenstaande grafiek weergegeven normgrenzen is er geen aanleiding veranderingen aan te brengen in het aanbod en/of actie te ondernemen op specifieke leerling cohorten. De schooltoetskaart geeft het volgende weer: In deze monitorrapportage zijn meest actuele de gegevens te vinden in de kolommen onder III In de leerjaren 4, 5, 6 en 7 is herstel waarneembaar sinds de aanvang van dit schooljaar - onder I De terugval in leerjaar 5 wordt verklaard vanuit discrepanties tussen in de leergang aangeboden leerstof (spelling categorieën) en toets. Conclusies en vervolg Dit onderdeel van het aanbod aan basisvaardigheden is gebleken op orde. Het is niet nodig of wenselijk structurele of incidentele aanpassingen te doen.

6 Focus op Begrijpend lezen Analyse en duiding Op grond van in de bovenstaande grafiek weergegeven normgrenzen is er geen aanleiding veranderingen aan te brengen in het structurele aanbod. Actie gericht op het leerjaarcohort 6 is sinds medio dit schooljaar ondernomen en duurt voort in het eerste semester van leerjaar De schooltoetskaart geeft het volgende weer: In deze monitorrapportage zijn meest actuele de gegevens te vinden in de kolommen onder III In de leerjaren 3, 4, 5, 7 en 8 is sprake van een goed resultaat. Voor wat betreft leerjaar 6 geldt dat deze score buiten acceptabele grenzen valt. Een aanpak gericht op herstel is in uitvoering tot en met medio schooljaar Conclusies en vervolg Dit onderdeel van het aanbod aan basisvaardigheden is gebleken op orde. Het is niet nodig of wenselijk structurele of incidentele aanpassingen te doen. Voor het leerjaarcohort 6 is het nodig een aangepast aanbod te doen. Diepere analyse laat zien dat er binnen dit leerjaarcohort verscheidenheid is. Bij het aanpassen van het aanbod voor dit cohort moet hiermee rekening worden gehouden. opstellen van

7 Focus op Spelling Onveranderlijke woorden Werkwoorden

8 Analyse en duiding Op grond van in de bovenstaande grafiek weergegeven normgrenzen is er geen aanleiding veranderingen aan te brengen in het aanbod en/of actie te ondernemen op specifieke leerjaar cohorten, echter: De schooltoetskaart geeft het volgende weer: In deze monitorrapportage zijn meest actuele de gegevens te vinden in de kolommen onder III In de leerjaren 7 en 8 is sprake van goed resultaat. Dat geldt naast de spelling van onveranderlijke woorden ook voor de spelling van werkwoorden gemeten in deze leerjaren. in de leerjaren 3 en 5 en in mindere mate in de leerjaar 4 en 6 is er op basis van de gegevens in de schooltoetskaart reden tot nadere analyse. Deze is en wordt gedaan op kind- en leerjaarniveau. Los daarvan ligt er het voornemen de huidige taalmethodiek te vervangen. Conclusies en vervolg Dit onderdeel van het aanbod aan basisvaardigheden is overall gebleken op orde. Vervanging van de taalmethodiek is aan de orde (verewacht aanvang schooljaar ) Het is niet nodig of wenselijk structurele aanpassingen te doen. Voor het leerjaarcohort 5 is het nodig een aangepast aanbod te doen.

9 Focus op (Nederlandse) Woordenschat Analyse en duiding Op grond van in de bovenstaande grafiek weergegeven normgrenzen is er geen aanleiding veranderingen aan te brengen in het aanbod en/of actie te ondernemen op specifieke leerjaarcohorten. De schooltoetskaart geeft het volgende weer: In deze monitorrapportage zijn meest actuele de gegevens te vinden in de kolommen onder III In de leerjaren 4 tot en met 8 is sprake van een voldoende tot goed resultaat. in leerjaar 3 is er op basis van de gegevens in de schooltoetskaart reden tot nadere analyse, Deze laat zien dat de scores dit leerjaarcohort zich bevindt op (CitoLOVS) C- niveau. Dit valt binnen acceptabele grenzen, echter: Voor het leerjaarcohort 3 geldt vervolgens dat alertheid is geboden. Conclusies en vervolg Dit onderdeel van het aanbod aan basisvaardigheden is gebleken op orde. Het is niet nodig of wenselijk structurele of incidentele aanpassingen te doen. Verscherpte aandacht is er vervolgens voor het leerjaarcohort 3.

10 Focus op Rekenen & Wiskunde Analyse en duiding Op grond van in de bovenstaande grafiek weergegeven normgrenzen is er geen enkele aanleiding veranderingen aan te brengen in het aanbod en/of actie te ondernemen op specifieke leerjaarcohorten. De schooltoetskaart geeft het volgende weer: In deze monitorrapportage zijn meest actuele de gegevens te vinden in de kolommen onder II In de leerjaren 3 tot en met 8 is sprake van een voldoende tot overwegend goed resultaat. Conclusies en vervolg Dit onderdeel van het aanbod aan basisvaardigheden is gebleken op orde. Het is niet nodig of wenselijk structurele of incidentele aanpassingen te doen.