Samenvatting. De lat omhoog. 2012, 2013 en Technisch- en Begrijpend lezen. Woordenschat. Spelling. Rekenen

Transcriptie

1 1 Samenvatting De lat omhoog 2012, 2013 en 2014 Technisch- en Begrijpend lezen Woordenschat Spelling Rekenen

2 2 Inleiding Voor het derde achtereenvolgende jaar zijn de onderwijsopbrengsten van de Cito-lovs tussentoetsen in beeld gebracht met behulp van het instrument De lat omhoog. De scholen stellen in De lat omhoog tevens streefdoelen vast. Streefdoelen worden bereikt door te sturen op data. Met de scholen die onder de inspectienorm presteren zijn in het voorjaar van 2014 resultaatafspraken gemaakt om de opbrengsten te verhogen. Ondersteuning van de AccentAcademie wordt daarbij geboden. In deze samenvatting worden eerst de interventies beschreven en die in het schooljaar noodzakelijk zijn. Het scholingsaanbod van de AccentAcademie wordt hierop afgestemd. De opvallende scores en de opbrengsten van de afgelopen drie schooljaren zijn tevens toegevoegd, zodat een vergelijk kan plaatsvinden. Interventies Technisch lezen en woordenschat: Kinderen in groep 3 vallen uit op woord- en tekstniveau. Doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 optimaliseren. Bevorderen van de differentiatie in groep 3. De focus ligt op het leerkracht-handelen, de cyclus handelings gericht werken is uitgangspunt. Een bijeenkomst met Karin van der Mortel voor de leerkrachten van groep 3 en de internbegeleiders. Ondersteuning CIO. Hoe ziet het leesbeleidsplan eruit? De doorgaande lijn vanaf groep 3. Analyse (DMT èn Avi) en plan van aanpak. Op welke wijze kun je de bereikte resultaten vasthouden en verbeteren? Wordt er voldoende aandacht besteed aan het woorden lezen en waarom moet dit eigenlijk? Een bijeenkomst met Karin van der Mortel voor internbegeleiders.

3 3 Ondersteuning CIO. Begrijpend lezen: Modelling en begeleid denken. Op welke wijze kunnen we de opbrengsten van het begrijpend lezen verbeteren? Theoretische kennis activeren en voorbeelden van good practise analyseren. Een bijeenkomst met Karin van der Mortel voor de leerkrachten van groep 5 tot en met 8 en de internbegeleiders. Ondersteuning CIO. Spelling: Training methodiek voor spelling: Zo leren kinderen lezen en spellen (zlkls) Basiscursus, voortgezette cursus en doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3. Ondersteuning CIO. Rekenen: Trainingen voor leerkrachten van groep 1 tot en met 8. Basiscursussen en voortgezette cursussen. Ondersteuning CIO. Ontwikelingsplannen:

4 4 Scholen gebruiken ontwikkelingsplannen (verbeterplannen) om tot een voldoende of goed onderwijsrendement te komen. Een ontwikkelingsplan bevat de volgende onderdelen: effectieve instructie, differentiatie, methodieken, begeleiding/implementatie en borging, doorgaande lijn, leertijd, toetsing, teamafspraken en afspraken over de rol van de schoolleiding, de interne begeleiding, de taal/lees en rekencoördinator en de ouders. De AccentAcademie heeft een blanco ontwikkelingsplan ontwikkeld ter ondersteuning. Opvallende scores Opgesteld door Karin van de Mortel en besproken met de werkgroep Opbrengst Gericht Werken: Marleen Willemsen, Annie Klumpenhouwer, Riny Kappert en Rieky Tuenter (CIO s OGW). Technisch Lezen In de onderbouw zien we een consistente lijn van groepen 1 naar groepen 2 in de middenscores. Resp. 82 % (gr 1 in 2013) en 81% in (groep 2) De TvK gr. 2 heeft zich ten opzichte van vorige jaar verbeterd met 5%. Het percentages letterkennis (91%) geeft aan dat er een mooie focus is op de beginnende geletterdheid. Groepen 3, aanvankelijk lezen. De scores DMT stijgen ligt. Het percentage van 69% geldt voor DMT 1 en DMT 2 samen. In 2013 had 88% van de lln de norm letterkennis gehaald op de M2. Vragen daarbij: Wordt er voldoende gedifferentieerd bij de start van groep 3? Start men bij het begin met Veilig of stemt men af op de letterkennis die in de groepen 2 werd beheerst? Welk zicht is er op de warme overdracht van 2 naar 3? Er zijn 10 scholen die onder de AVI norm scoren. Dat waren er in 2013 nog 12 op het niveau van gr 3, dus er ligt wel iets verbetering in het algemeen binnen het leesonderwijs in groep 3. Dat gebeurt ook want de ll n die in 2013 in 3 zaten, zijn vooruit gegaan. In de groepen 4 zien we een DMT van 63%. Midden groep 3 in 2013 ligt dit gemiddeld op 66%. Vragen daarbij:

5 5 Wat gebeurt er op woordniveau in de groepen 4? Als scholen onder het niveau scoren wat DMT betreft, dan neemt men in zo n geval AVI af. De AVI s maken in groep 4 door de jaren heen een goede sprong vooruit: steeds met minimaal 10 % en dat is mooie winst. Er ligt dus veel focus op het tekstniveau. En de winst is ook vanuit het aanbod te verklaren; in groep 3 liggen de tekstscores niet zo hoog terwijl in groep 4 het tekstlezen alle aandacht krijgt. We moeten niet vergeten om hoeveel ll n het gaat als we naar deze percentages kijken. In groep 5 zien we een beetje hetzelfde beeld als in groep 4. Er is een flinke discrepantie tussen de scores op DMT, 66% en AVI 83%. De scores van deze lln in groep 4 in 2013, lagen op 82% dus dat is stabiel gebleven. Het woordniveau in %; dat was in %. Er wordt beter tekst gelezen dan op woordniveau. Er zijn nu nog 3 onvoldoende scorende scholen, onder de norm van 75%. Dat aantal neemt de laatste jaren af. Groepen 6. De DMT lag midden groep 5 in 2013 op 63% en nu in groep 6 op 73%. Dat is winst. Ll n zijn beter woorden gaan lezen op een meer geautomatiseerd tempo. Het gemiddelde ligt op 73% en ik ben geneigd dit opmerkelijk te vinden voor groep 6. Het gaat slechts om een 75% gemiddelde en dan mogen we verwachten dat hier een veel hoger percentage uitkomt. Hier moeten we kijken naar de individuele schoolscores om dit te kunnen analyseren. De DMT scores over de laatste twee jaar blijven wel stabiel. Het AVI niveau is ook in de groepen 6 beter dan het woordniveau. Het AVI niveau ligt op 84% en dat was in 2013 in de groepen 6, 81%. Er is ten opzichte van de groepen 5 (in 2013 dus, dezelfde lln) een groei van 10%. In de groepen 7 liggen de scores DMT op 78% en de AVI op 89%, van de lln die de normscore halen van 75%. Dat lijkt mooi natuurlijk, maar ik vind het voor het technisch lezen feitelijk nog niet optimaal. Individuele scholen bekijken, geldt ook hier. In de groepen 8, idem. DMT ligt op 85% en de AVI op 89%. Begrijpend lezen Er zijn nogal wat scholen waarbij de scores in groep 5 en in groep 6 onder de norm zijn. In groep 6 is er in 3 jaar tijd een stijging te zien van 10%. In groep 5 was de score gemiddeld 75% in 2013; dezelfde ll n scoren in 2014 gemiddeld 71%.

6 6 Behaalde resultaten en streefdoelen Taal groepen 1 en 2 Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de toets Taal voor kleuters (M1 en M2) is behaald. Het streefdoel van 90% van de leerlingen kent 8 of meer letters is tevens behaald. Technisch lezen Groep 3: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT is niet behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 68.5% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Streefdoel voor januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi is niet behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 72,24% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi. Streefdoel voor januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi. Groep 4: Het streefdoel van 73% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT is niet behaald.

7 7 De score is in januari 2014 gezakt naar 63,06% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Streefdoel voor januari 2015: 73% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi is behaald. Groep 5: Het streefdoel van 71% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT is niet behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 66.41% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Streefdoel voor januari 2015: 71% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi is behaald. Groep 6: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT is niet behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 72,77% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Streefdoel voor januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT. Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de Avi is behaald. Groep 7:

8 8 Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT en de AVI is behaald. Groep 8: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de DMT en de AVI is behaald. Begrijpend lezen Groep 5: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M5 is behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 76,09% van de leerlingen scoort voldoende. Groep 6: Het streefdoel van 70% van de leerlingen scoort voldoende op M6 is behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 70,78% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel voor januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op M6. Groep 7: Het streefdoel van 70% van de leerlingen scoort voldoende op M7 is niet behaald.

9 9 De score is in januari 2014 gezakt naar 69,61% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op M7. Groep 8: Het streefdoel van 72% van de leerlingen scoort voldoende op M8 is niet behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar 67.42% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 72% van de leerlingen scoort voldoende op M8. Woordenschat Groep 3: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M3 is niet behaald. De score is in januari 2014: 63,05% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 68% van de leerlingen scoort voldoende op de M3. Groep 4: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M4 is niet behaald. De score is in januari 2014: 70,13% van de leerlingen scoort voldoende.

10 10 Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M4. Groep 5: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M5 is niet behaald. De score is in januari 2014: 70,97% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M5. Groep 6: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M5 is behaald. De score is in januari 2014: 75,43% van de leerlingen scoort voldoende. Groep 7: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M7 is niet behaald. De score is in januari 2014: 71,27% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M7. Groep 8:

11 11 Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M8 is niet behaald. De score is in januari 2014: 67,57% van de leerlingen scoort voldoende. Streefdoel is in januari 2015: 70% van de leerlingen scoort voldoende op de M8. Spelling Groep 3: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M3 is behaald. De score is in januari 2014: 80,03% van de leerlingen scoort voldoende. Groep 4: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M4 is behaald. De score is in januari 2014: 80,76% van de leerlingen scoort voldoende. Groep 5: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M5 is niet behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 74,61% van de leerlingen scoort voldoende op de M5. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort een voldoende op de M5.

12 12 Groep 6: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M6 is niet behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 70,43% van de leerlingen scoort voldoende op de M6. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort een voldoende op de M6. Groep 7: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M7 is behaald. De score is in januari 2014: 76,11% van de leerlingen scoort voldoende op de M7. Groep 8: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M8 is niet behaald. De score is in januari 2014: 73,66% van de leerlingen scoort voldoende op de M8. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort een voldoende op de M8. Rekenen groepen 1 en 2 De streefdoelen van 75% van de leerlingen scoort voldoende op de rekentoets (M1 en M2) zijn niet behaald.

13 13 De scores zijn gestegen naar 71,87% scoort voldoende op de M1-toets en 73,88% scoort voldoende op de M2-toets. Streefdoel voor januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M1 en M2 rekentoets. Groep 3: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M3 is behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 76,40% van de leerlingen scoort voldoende op de M3. Groep 4: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M4 is behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 76,24% van de leerlingen scoort voldoende op de M4. Groep 5: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M5 is niet behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 70,60% van de leerlingen scoort voldoende op de M5. Streefdoel voor januari 2015 is: 75% van de leerlingen scoort voldoende op de M5. Groep 6:

14 14 Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M6 is behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar: 79,14% van de leerlingen scoort voldoende op de M6. Groep 7: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M7 is niet behaald. De score is in januari 2014 gestegen naar 73.87% van de leerlingen scoort voldoende op de M7. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op M7. Groep 8: Het streefdoel van 75% van de leerlingen scoort voldoende op M8 is niet behaald. De score is in januari 2014 gezakt naar 73.43% van de leerlingen scoort voldoende op de M8. Streefdoel is in januari 2015: 75% van de leerlingen scoort voldoende op M8.