HANDREIKING. Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken

Transcriptie

1 HANDREIKING Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden op Deze website bevat alle informatie en handreikingen die in het kader van School aan Zet worden ontwikkeld om het onderwijs (in de basisvaardigheden) te verbeteren. In de handreiking Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek is algemene informatie gegeven over de, vanuit het perspectief van opbrengstgericht werken, meest relevante overzichten van toetsresultaten. Ook de wijze waarop deze overzichten bruikbaar zijn op groeps, school- en leerlingniveau is daarbij aan de orde gekomen. In deze handreiking worden voor leerlingvolgsysteem ParnasSys de meest relevante overzichten weergegeven. Deze komen niet altijd overeen met de overzichten die in de algemene kwaliteitskaart beschreven worden. maar dit kan ook voor meerdere leergebieden naast elkaar gezet worden. Een dwarsdoorsnede is te beschouwen als een foto van de toetsresultaten van verschillende jaargroepen op een bepaald moment in het schooljaar of van één jaargroep op verschillende toetsen. De dwarsdoorsnede laat daarmee zien hoe de jaargroepen op school het doen op één of meerdere vakgebieden op een bepaald moment. De dwarsdoorsnede is met name relevant op schoolniveau. De schoolleider en intern begeleider krijgen daarmee in één oogopslag inzicht in de resultaten van alle leerjaren op één toetsmoment. Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys: Op het startscherm gaat u via Overzichten - Leerlingvolgsysteem Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per schooljaar Selecteer schooljaar en toetsserie(s). Dwarsdoorsnede Een dwarsdoorsnede toont voor verschillende jaargroepen de resultaten op één bepaald moment. Het is mogelijk dit voor één leergebied te laten zien, 1

2 OGW handreiking werken Opbrengstgericht OGW handreiking werken en ParnasSys: Overzichten van Opbrengstgericht toetsresultaten Nadat u op Toon overzicht gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in het geselecteerde schooljaar. Nadat u op Toon overzicht gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in het geselecteerde schooljaar. Nadat u op Toon overzicht gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in het geselecteerde schooljaar. In vorenstaand overzicht is zichtbaar gemaakt hoe de diverse groepen er op de twee meetmomenten in voor staan. De categorieën D en E worden samengenomen (rood). Te zien is dat de groepen drie en vier in schooljaar duidelijk ongunstig afwijken van de rest van de groepen. Of dit een trend is, is middels een dwarsdoorsnede niet direct af te leiden. Daarvoor zijn de trendanalyses meer geschikt. 2 Vorenstaande dwarsdoorsnede is vooral op schoolniveau relevant. 2 2

3 Trendanalyse Een trendanalyse toont de resultaten die verschillende jaargroepen door de jaren heen behaalden op een bepaalde toets. Het is mogelijk om hierbij van één bepaald toetsmoment uit te gaan, maar het is ook mogelijk om meerdere toetsmomenten naast elkaar te zetten. Een trendanalyse is te beschouwen als een film van de resultaten van een bepaalde toets over een reeks van jaren. Hierbij zijn twee mogelijkheden te onderscheiden: Trendanalyse - leerjaar Hierbij worden de resultaten vergeleken die in opeenvolgende schooljaren door verschillende groepen leerlingen op dezelfde toets zijn behaald (bijvoorbeeld de resultaten op DMT kaart 1 van de groepen drie van de vijf laatste schooljaren). Trendanalyse - leerlinggroep Hierbij worden de resultaten van een bepaalde leerlinggroep in opeenvolgende schooljaren naast elkaar gezet (bijvoorbeeld de resultaten van één leerlingengroep op achtereenvolgens Rekenen-Wiskunde M3, E3, M4, E4 en M5). De trendanalyse is relevant op alle niveaus. Allereerst worden de relevante overzichten aangegeven op school- en groepsniveau, vervolgens op leerlingniveau. School- en groepsniveau Op schoolniveau ligt de kracht van een trendanalyse in het bijzonder in de combinatie van een analyse op leerjaar- en leerlinggroepniveau. Hiermee ontstaat zowel zicht op het functioneren van de diverse leerjaren in de afgelopen schooljaren, als op het functioneren van de leerlinggroepen door de jaren heen. Door alle trends in één weergave te zetten, kan op schoolniveau reflectie plaatsvinden óf en wáár sterke en zwakke momenten zijn aan te wijzen in de tussenopbrengsten van de school, welke verklaringen daarvoor te geven zijn vanuit de kenmerken van effectief onderwijs en welke acties noodzakelijk zijn. Dit kan zowel in een gesprek tussen schoolleider en interne begeleider, als in een teamvergadering met het gehele team plaats vinden. Op groepsniveau is de trendanalyse - leerjaar van belang om te analyseren of het onderwijs door de jaren heen binnen een jaargroep stabiel en op voldoende niveau is. De trendanalyse - leerlinggroep biedt een aanvulling op de trendanalyse - leerjaar. Met deze analyse kan namelijk bekeken worden of de groep zich ontwikkelt overeenkomstig eerder behaalde resultaten. Een combinatie van deze twee analyses biedt een goed aanknopingspunt voor de groepsbespreking tussen leerkracht en intern begeleider. 3

4 OGW Opbrengstgericht werken handreiking Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend- analyse van leerjaar/leerjaren: Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per leerjaar - Selecteer toetsserie(s). Er is ook een mogelijkheid om binnen de output de weergave per trimester (afnamemoment) Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trendanalyse van leerjaar/leerjaren: te splitsen, zoals ook in onderstaand overzicht te zien is. Binnen deze actie worden alle leerjaren getoond. Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen school - Dwarsdoorsnede per leerjaar - Selecteer toetsserie(s). Er is ook een mogelijkheid om binnen de Het is ook mogelijk om via Overzichten Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Dwarsdoorsnede om per via groep, Overzichten een - Leerlingvolgsysteem trendanalyse van - Niet één methodetoetsen leerjaar te groep verkrijgen. - Dwarsdoorsnede per groep, een trendanalyse van één leerjaar te output de weergave per trimester (afnamemoment) te splitsen, zoals ook in onderstaand overzicht te zien is. Binnen deze actie worden alle leerjaren getoond. Het is ook mogelijk verkrijgen. Nadat u op Toon overzicht gedrukt heeft, krijgt u alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt Nadat u op Toon hebben overzicht in alle gedrukt ingevoerde heeft, krijgt u jaren. alle groepen Per groep in beeld vindt die de u betreffende een overzicht toets gemaakt zoals hebben onderstaand in alle ingevoerde voorbeeld. jaren. Per groep vindt u een overzicht zoals onderstaand voorbeeld. Het resultaat, weergegeven in bovenstaande grafiek, toont de procentuele verdeling van de niveaus A, B, Het resultaat, C weergegeven en D/E die in in bovenstaande opeenvolgende grafiek, jaren toont de in procentuele groep zeven verdeling behaald van de niveaus zijn op A, de B, C diverse en D/E die meetmomenten in opeenvolgende jaren (trimester in groep zeven behaald zijn II op staat de diverse voor meetmomenten M7, trimester (trimester III voor II staat E7). voor U M7, ziet trimester dat er III in voor vijf E7). opeenvolgende U ziet dat er in vijf opeenvolgende jaren rekentoets jaren een rekentoets halverwege halverwege (medio) groep zeven en eind groep zeven is afgenomen. Bovenstaande trendanalyse is zowel op schoolals op groepsniveau relevant. (medio) groep zeven en eind groep zeven is afgenomen. Bovenstaande trendanalyse is zowel op schoolals op groepsniveau relevant. In de kwaliteitskaart Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek, werd gesteld dat heldere overzichten van In de kwaliteitskaart Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor trendanalyses zowel laten zien wat de gemiddelde scores zijn van de groepen, als wat de procentuele verdeling van de niveaus is (A t/m E of I t/m V). gesprek, werd gesteld dat heldere overzichten van trendanalyses zowel laten zien wat de gemiddelde Alhoewel de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep en de daarbij behorende niveau-aanduiding van de groep illustratief is voor het gemiddelde scores zijn van de groepen, als wat de procentuele verdeling van de niveaus is (A t/m E of I t/m V). niveau van de groep, kunnen op basis van verdelingen in percentages namelijk ook uitspraken gedaan worden over verdeling van kinderen over de Alhoewel de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep en de daarbij behorende niveau-aanduiding niveaus en daarmee over de effecten van differentiatie. van de groep illustratief is voor het gemiddelde niveau van de groep, kunnen op basis van verdelingen in percentages namelijk ook uitspraken gedaan worden over de verdeling van kinderen over de niveaus en daarmee over de effecten van differentiatie. 4 4

5 OGW handreiking Binnen ParnasSys is het mogelijk om zowel de procentuele verdeling van kinderen over de niveaus weer te geven (zie vorenstaande grafiek) als het gemiddelde niveau van de groep. Daarbij wordt echter niet gewerkt met gemiddelde vaardigheidsscores, maar met gemiddelde niveauwaarden. Binnen ParnasSys De gemiddelde is het mogelijk om niveauwaarde zowel procentuele is niet verdeling zonder van meer kinderen vergelijkbaar over de niveaus met weer de te gemiddelde geven (zie vorenstaande vaardigheidsscore grafiek) als het gemiddelde waar niveau Cito van de mee groep. werkt. Daarbij De wordt niveauwaardes echter niet gewerkt waarmee met gemiddelde gewerkt vaardigheidsscores, wordt binnen maar ParnasSys, met gemiddelde worden niveauwaarden. berekend De gemiddelde op niveauwaarde basis van de is niet niveauaanduidingen zonder meer vergelijkbaar van met Cito de gemiddelde (A tot en vaardigheidsscore met E) en de waar hoogte Cito mee van werkt. de score De niveauwaardes binnen het waarmee gewerkt wordt bereik binnen van ParnasSys, een niveauaanduiding. worden berekend op basis Kinderen van niveauaanduidingen met bijvoorbeeld van een Cito (A B-score, tot en met E) krijgen de hoogte een niveauwaarde van score binnen het bereik van een tussen niveauaanduiding. 3 en 4. Hoe Kinderen hoger met de bijvoorbeeld vaardigheidsscore een B-score, krijgen binnen een niveauwaarde B, hoe tussen hoger 3 en ook 4. Hoe de hoger niveauwaarde. vaardigheidsscore Zie binnen niveau B, hoe hieronder hoger ook de ook niveauwaarde. een visueel Zie hieronder voorbeeld. ook een visueel voorbeeld. Het gemiddelde niveau van een groep wordt óók uitgedrukt in een niveauwaarde. Deze waarde is het Het gemiddelde niveau van een groep wordt óók uitgedrukt in een niveauwaarde. Deze waarde is het gemiddelde van alle niveauwaarden van de afzonderlijke gemiddelde kinderen in een van groep. alle Dit is niveauwaarden een belangrijk verschil van met de Cito. afzonderlijke Cito hanteert, op kinderen basis van in uitgebreid een groep. normeringsonderzoek, Dit is een belangrijk een aparte normering voor verschil de gemiddelde met Cito. vaardigheidsscore Cito hanteert, van een op groep. basis Wanneer van uitgebreid bijvoorbeeld normeringsonderzoek, alle kinderen een groep een een B-score aparte halen, normering correspondeert de groepsscore voor volgens de de gemiddelde werkwijze van vaardigheidsscore Cito niet automatisch met van een een B-score. groep. Het zou Wanneer best zou kunnen bijvoorbeeld zijn dat het alle gemiddelde kinderen niveau in een van groep de groep landelijk bij de een 25% B-score best presterende halen, groepen correspondeert behoort, en dus de gewaardeerd groepsscore wordt volgens met een A-niveau. de werkwijze Binnen ParnasSys van Cito wordt niet geen automatisch gebruik gemaakt van de aparte normen met een van Cito B-score. voor gemiddelde Het zou vaardigheidsscores best zou kunnen van groepen, zijn dat maar het worden gemiddelde niveauwaardes niveau op van leerling- de en groep groepsniveau landelijk hetzelfde bij behandeld. Reden 25% voor ParnasSys best presterende om werken groepen met niveauwaarden behoort, in plaats en dus van vaardigheidsscores, gewaardeerd wordt is dat deze met de een toetsseries A-niveau. en vakgebieden Binnen overstijgen. Zo ParnasSys wordt het mogelijk wordt de geen opbrengsten gebruik van gemaakt meerdere verschillende van aparte toetsen met normen elkaar te van vergelijken. Cito voor gemiddelde vaardigheidsscores van groepen, maar worden niveauwaardes op leerling- en groepsniveau hetzelfde behandeld. Reden voor ParnasSys om te werken met niveauwaarden in plaats van vaardigheidsscores, is dat deze de toetsseries en vakgebieden overstijgen. Zo wordt het mogelijk de opbrengsten van meerdere verschillende toetsen met elkaar te vergelijken. 5 5

6 OGW Opbrengstgericht handreiking werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van trend- analyse van leerlinggroep: Acties binnen Overzichten het leerlingvolgsysteem - Leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve - Niet van methodetoetsen trendanalyse van leerlinggroep: groep - Niveaugrafieken groep - Selecteer Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet methodetoetsen groep - Niveaugrafieken groep - Selecteer groepen en druk vervolgens op Toon overzicht. Vervolgens groepen en druk vervolgens op Toon overzicht. Vervolgens ziet u onderstaand veld: ziet u onderstaand veld: Met name het Met overzicht name Per het vakgebied overzicht met trendanalyse Per vakgebied geeft relevante met trendanalyse informatie. In het geeft overzicht relevante per groep informatie. is vooral onderstaand In het overzicht inzichtelijk.ziet per u onderstaand groep veld: is vooral onderstaand overzicht inzichtelijk. In bovenstaand overzicht ziet u in de laatste staaf de procentuele niveauverdeling van de huidige groep vijf. In de vier staven daarvoor, vindt u de procentuele niveauverdeling In bovenstaand van dezelfde groep overzicht leerlingen, ziet op alle u in eerdere laatste meetmomenten. staaf de Dit overzicht procentuele maakt duidelijk niveauverdeling dat tussen meetmoment van de huidige eind groep groep vier (trimester III) en meetmoment vijf. midden In de vier groep staven vijf (trimester daarvoor, II) het percentage vindt u kinderen procentuele met een D/Escore niveauverdeling duidelijk is afgenomen. van dezelfde Ook het percentage groep leerlingen, kinderen met op een B-score is toegenomen. alle Geconcludeerd eerdere meetmomenten. zou kunnen worden dat Dit de overzicht huidige groep maakt vijf als geheel duidelijk het afgelopen dat tussen half jaar meetmoment duidelijke leerwinst eind heeft groep geboekt. vier Relevant in het gesprek tussen (trimester intern begeleider III) en en meetmoment leerkracht is vervolgens: midden welke groep factoren vijf hebben (trimester geleid tot II) deze het leerwinst? percentage Hoe kan dit kinderen vastgehouden met en een geborgd D/E-wordenscore leerkrachten duidelijk ook is profiteren afgenomen. van de Ook ingezette het interventies? percentage kinderen met een B-score is toegenomen. Geconcludeerd zou kunnen worden dat de huidige groep vijf als geheel het afgelopen half jaar duidelijke leerwinst heeft Kunnen andere Bovenstaande geboekt. trendanalyse Relevant is zowel op in groepsniveau het gesprek als tussen op schoolniveau intern relevant. begeleider en leerkracht is vervolgens: welke factoren hebben geleid tot deze leerwinst? Hoe kan dit vastgehouden en geborgd worden? Kunnen andere leerkrachten beschreven ook wordt profiteren binnen ParnasSys van de gewerkt ingezette met gemiddelde interventies? niveauwaardes in plaats van gemiddelde Zoals eerder vaardigheidsscores. Bovenstaande trendanalyse is zowel op groepsniveau als op schoolniveau relevant. Binnen ParnasSys is het mogelijk om in één overzicht zowel zicht te krijgen op de opbrengsten van diverse leerjaren in diverse schooljaren, als op de ontwikkeling van leergroepen. Daarbij is in hetzelfde overzicht zowel het gemiddelde niveau van de groep zichtbaar aan de hand van de gemiddelde niveauwaarde, als Zoals eerder beschreven wordt binnen ParnasSys gewerkt met gemiddelde niveauwaardes in plaats het percentage kinderen met een goede tot zeer goede score (A-niveau) en het percentage kinderen met een zwakke tot zeer zwakke score (D/E-niveau). van gemiddelde vaardigheidsscores. Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecombineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen: Binnen ParnasSys is het mogelijk om in één overzicht zowel zicht te krijgen op de opbrengsten van diverseogw Overzichten - Leerlingvolgsysteem Niet methodetoetsen school Niveaugrafieken school Selecteer schooljaar afgenomen toetsen en druk vervolgens op Toon leerjaren in diverse schooljaren, als op de ontwikkeling van leergroepen. Daarbij is in hetzelfde overzicht hand- informatie. In onderstaand overzicht vindt u de laatste samenvattende tabel van een dergelijk overzicht. het percentage kinderen met een goede tot zeer goede score (A-niveau) en het percentage kinderen met een zwakke tot zeer zwakke score overzicht. Met name de tab Per vakgebied met trendanalyse biedt voor achtereenvolgens technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen waardevolle zowel het gemiddelde niveau van de groep zichtbaar aan de hand van de gemiddelde niveauwaarde, alsreiking (D/E-niveau). Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys ten behoeve van gecom- bineerde trendanalyse van leerjaren en leerlinggroepen: Overzichten - Leerlingvolgsysteem Niet methodetoetsen school Niveaugrafieken school Selecteer schooljaar afgenomen toetsen en druk vervolgens op Toon overzicht. Met name de tab Per vakgebied met trendanalyse biedt voor achtereenvolgens technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen waardevolle informatie. In onderstaand overzicht vindt u de laatste samenvattende tabel van een dergelijk overzicht. 6 In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zo 6 is bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar in het schooljaar daarop ( ) zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar

7 In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar in het schooljaar daarop ( ) zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar 19% en het percentage kinderen met een D/E-score steeg van 22% naar 29%. Ook de niveauwaarde daalde van 3,1 naar 2,8. In dezelfde tabel is ook een trend van een leerjaar te zien door een kolom te bekijken van een leerjaar. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de opbrengsten van groep drie de afgelopen drie In deze tabel kan een groep gevolgd worden door van linksboven diagonaal naar rechtsonder te gaan. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de groep drie in schooljaar schooljaren duidelijk een negatieve trend lijken te vertonen. De niveauwaardes dalen, net als het percentage kinderen met een A-score. Het percentage kinderen met een D/E-score stijgt bovendien. Een dwars in het schooljaar daarop ( ) zich als geheel ongunstig ontwikkelde. Het percentage kinderen met een A-score daalde van 30% naar 19% en het percentage kinderen met een D/E-score steeg van 22% naar 29%. Ook de niveauwaarde daalde van 3,1 naar 2,8. In dezelfde tabel is ook een trend doorsnede per schooljaar is in het overzicht te zien door een rij te volgen. Zo is te zien dat in schooljaar van een leerjaar te zien door een kolom te bekijken van een leerjaar. Zo is bijvoorbeeld te zien dat de opbrengsten van groep drie de afgelopen drie schooljaren de leerjaren groep drie en vier ten opzichte van met name de leerjaren groep vier en groep duidelijk een negatieve trend lijken te vertonen. De niveauwaardes dalen, net als het percentage kinderen met een A-score. Het percentage kinderen met een zes duidelijk minder opbrengsten realiseren. D/E-score stijgt bovendien. Een dwarsdoorsnede per schooljaar is in het overzicht te zien door een rij te volgen. Zo is te zien dat in schooljaar de leerjaren groep drie en vier ten opzichte van met name de leerjaren groep vier en groep zes duidelijk minder opbrengsten realiseren. De verschillende waardes worden door ParnasSys zélf van een kleur voorzien. Alhoewel deze behulpzaam zijn, wordt geadviseerd de resultaten vooral De verschillende waardes worden door ParnasSys zélf van een kleur voorzien. te vergelijken met de door school zelf vastgestelde doelen. Alhoewel deze behulpzaam zijn, wordt geadviseerd de resultaten vooral te vergelijken met de door school zelf vastgestelde doelen. Verder moet bedacht worden dat bij het interpreteren van trends altijd ook leerlin- Verder moet bedacht worden dat bij het interpreteren van trends altijd ook leerlingaantallen in ogenschouw moeten worden genomen. Op dezelfde pagina gaantallen in ogenschouw moeten worden van de uitdraai van ParnasSys is deze ook te vinden. genomen. Op dezelfde pagina van de uitdraai van ParnasSys is deze ook te vinden. Leerlingniveau Leerlingniveau Wanneer het gaat om het beoordelen van individuele leerlingprestaties is het altijd noodzakelijk om in de weergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar Wanneer te zetten, het zodat gaat zichtbaar om het is hoe beoordelen een leerling zich van ontwikkelt individuele door de leerlingprestaties tijd heen. is het altijd noodzakelijk om in de weergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te zetten, zodat zichtbaar is hoe Een Leerlingrapport geeft een de vaardigheid leerling zich van een ontwikkelt leerling op een door bepaald de tijd leerstofgebied heen. op de verschillende afnamemomenten weer. Dit kan zowel in de weergave Grafiek of Tabel. Binnen ParnasSys zijn beide weergaven binnen één actie beschikbaar. Een Leerlingrapport geeft de vaardigheid van een leerling op een bepaald leerstofgebied op de verschillende afnamemomenten van ParnasSys voor weer. tabel: Dit kan zowel in de weergave Grafiek of Tabel. Binnen ParnasSys zijn beide Acties OGW binnen het leerlingvolgsysteem Overzichten handreiking de knop Per toetsserie klikt, ziet u per leerling en per toetsserie allereerst een grafische weergave van de resultaten en vervolgens de tabelvorm. - Leerlingvolgsysteem weergaven - Niet-Methodetoetsen binnen één actie leerling beschikbaar. - Niveaugrafieken. Vervolgens selecteert u leerling(en) en drukt u op Toon overzicht. Wanneer u op Op de volgende pagina ziet u een voorbeeld van de toetsresultaten van een leerling op de rekentoetsen. Acties binnen het leerlingvolgsysteem van ParnasSys voor tabel: Overzichten - Leerlingvolgsysteem - Niet-Methodetoetsen leerling - Niveaugrafieken. Vervolgens selecteert u leerling(en) en drukt u op Toon overzicht. Wanneer u op de knop Per toetsserie klikt, ziet u per leerling en per toetsserie allereerst een grafische weergave van de resultaten en vervolgens de tabelvorm. Op de volgende pagina ziet u een voorbeeld van de toetsresultaten van een leerling op de rekentoetsen. 7 In de grafische weergave is, in aanvulling op de tabelweergave, nog duidelijker te zien hoe een kind zich 7 ontwikkelt binnen een niveau-aanduiding. Zo kan bijvoorbeeld duidelijk worden dat een kind weliswaar op het laatste meetmoment nog steeds een A-score behaalde, maar tussen de twee laatste meet-

8 In de grafische weergave is, in aanvulling op de tabelweergave, nog duidelijker te zien hoe een kind zich ontwikkelt binnen een niveau-aanduiding. Zo kan bijvoorbeeld duidelijk worden dat een kind weliswaar op het laatste meetmoment nog steeds een A-score behaalde, maar tussen de twee laatste meetmomenten binnen het A-niveau aan het zakken is en mogelijk, zonder gerichte interventies, op een volgend meetmoment een B-score haalt. Zoals eerder al vermeld, worden binnen ParnasSys de niveaus A t/m E omgezet in een niveau-aanduiding die kan varieren van 0 (allerlaagste E-score) tot en met 5 (allerhoogste A-score). Colofon Deze Handreiking OGW is samengesteld door Ina Cijvat (CPS) en Tijn Bloemendaal (HCO) en is een uitgave van School aan Zet. School aan Zet draagt zorg voor de uitvoering van de Kwaliteitsagenda PO Scholen voor morgen. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de PO-Raad. Voor vragen rond de handreikingen en kwaliteitskaarten OGW kunt u contact opnemen met School aan Zet: Jos van der Pluijm of Gea Spaans, secretariaat@schoolaanzet.nl. HOWP138 Buiten het downloaden zijn alle rechten op dit product voorbehouden aan: HANDREIKING 8 Postbus 556, 2501 CN Den Haag secretariaat@schoolaanzet.nl