werkplan kinderdagverblijf

Transcriptie

1 werkplan kinderdagverblijf Locatie: De Ploeg Datum: agogisch beleidsplan Doomijn Augustus 2015

2 Voorwoord U ontvangt dit werkplan omdat u klant bent geworden bij onze locatie. We hebben bij Doomijn een pedagogisch beleidsplan dat voor u inzichtelijk is op onze website ( en het ouderportaal. In dit werkplan werken wij de onderdelen uit het pedagogisch beleid verder uit, daar waar een onderwerp locatiegebonden is. Ons pedagogisch beleid is in overeenstemming met de Centrale Cliëntenraad tot stand gekomen. Over dit werkplan heeft de oudercommissie meegedacht. Wij willen u vragen het plan zorgvuldig te lezen zodat u op de hoogte bent van onze werkwijze en de afspraken die we binnen onze locatie hebben gemaakt. We wensen uw kind een fijn verblijf op onze locatie! Met vriendelijke groet, Team KDV De Ploeg

3 Dit zijn onze openingstijden: Wij zijn geopend van 7:30 tot 18:15 uur Haal- en brengtijden: 7:30 9:00 uur, 12:30 13:15 uur, 16:30 18:00 uur ( uur voor nieuwe ouders) Wanneer u op een ander tijdstip wilt halen of brengen, bijv. in verband met een bezoek aan het consultatiebureau dan kan dit natuurlijk in overleg. Zo zien onze stamgroepen eruit: Kinderdagverblijf De Ploeg is onderdeel van Integraal Kindcentrum ( IKC) De Ploeg en bevindt zich in de wijk De Maten in Apeldoorn. Het kinderdagverblijf heeft in totaal 18 kindplaatsen waar kinderen van 0 tot 4 jaar worden opgevangen. Op maandag, woensdag en vrijdag is er 1 stamgroep van maximaal 12 kinderen. Op dinsdag en donderdag zijn er 1,5 stamgroepen en splitst de groep zich op in een verticale groep van 12 kinderen en een peuterplus groep van maximaal 6 kinderen vanaf 3 tot 4 jaar. De peuterplusgroep krijgt een speciaal peuterprogramma aangeboden. Dit programma bieden we aan in de naastgelegen BSO-ruimte.Het activiteitenaanbod is gericht op de voorbereiding naar school en de materialen zijn daar ook op afgestemd. Op de verticale groep staan 2 vaste medewerkers per dag en op de peuterplus staat 1 vaste medewerker. KDV De Ploeg heeft 4 vaste medewerkers en zoveel mogelijk vaste invallers. Daarnaast begeleiden we 2 stagiaires op de locatie. Elk kind is gekoppeld aan een mentor, een pedagogisch medewerker die op de stamgroep van het kind werkt. Vanzelfsprekend heeft iedere pedagogisch medewerker oog voor alle kinderen in de groep, maar let de mentor specifiek op het welbevinden van haar mentorkinderen. Zij is ook het aanspreekpunt voor ouders en onderneemt actie wanneer er bijzonderheden zijn

4 Dit zijn onze diensten: Vroege dienst: 7:30-16:45 Tussendienst: 8:00-17:15 Late dienst : 8:45-18:00 Pauzetijden: 13:15-14:00, 14:00-14:45 We kunnen op een dag 3 uur afwijken van de leidster kindratio.(3-uursregeling). Wij wijken af van de leidster kindratio in de pauzetijden (dit is 1,5 uur) en bij eventueel minder kinderen kan er een leidster eerder naar huis. Zo organiseren we het begin en eind van de dag Wij ontvangen de kinderen in de groep zelf. Broertjes en zusjes van de kinderen mogen in de hal bij het hekje blijven wachten totdat de ouder afscheid heeft genomen van het kind. Dit in verband met de reacties van onze jonge kinderen op veel onrust. Het broertje of zusje is dan wel zichtbaar aanwezig maar wacht op enige afstand. Het eerste uur is er 1 vaste medewerker op de groep die de kinderen warm ontvangt en overdracht met de ouder heeft. De peuterplusgroep begint vaak met een activiteit in de hal met een PM-er of stagiaire. Gedurende de hele dag staan er twee medewerkers op de groep met soms een stagiaire. Aan het eind van de dag staat er weer 1 medewerker op de groep die de overdracht met de ouder doet en afscheid neemt van de kinderen.

5 Dit is ons dagritme: 7:30-9:00 Kinderen worden gebracht 9:15 Welkomstlied met daarna een bewegings- /muziekactiviteit 9:30 Fruit eten en thee/water drinken 10:00 Verschonen, wc-gang en slapen voor de jongste kinderen. Plannetjes maken en uitvoeren 10:45 Buiten spelen 11:30 Gezonde lunch 12:15 Verschonen/ evt. slapen 12:30-13:15 Breng- en haal moment 14:00 Diksap+ koekje/ activiteit 15:30 Groente eten en thee/water drinken 16:00 Kleine kring/ gerichte activiteiten 16:30-18:15 Ophalen Naast de vaste momenten bieden we de kinderen verschillende activiteiten aan, bijvoorbeeld knutselactiviteiten met oog op een thema, dans -en bewegingsspelletjes en er is altijd ruimte voor de kinderen om vrij te spelen.

6 Dit zijn onze rituelen: Een aantal gebeurtenissen zoals verjaardagen, afscheid, feestdagen (Sinterklaas, Kerst en Pasen) verloopt volgens een vast ritueel. Door hier op een bepaalde manier mee om te gaan, leren kinderen wat het betekent om bijvoorbeeld jarig te zijn. We vieren de verjaardagen met de kinderen in de kring, ze mogen gezond trakteren, we zingen liedjes en ze krijgen een cadeautje. De feestdagen vieren we vaak met gezamenlijk lunchen of gezamenlijk ontbijten, gezellige sfeer creëren en de kinderen voorlezen over de feestdag. De kinderen krijgen ook de kans om zelf te vertellen wat de feestdag voor ze betekent en wat de rituelen thuis zijn. Verder sluiten we ook aan bij het organiseren en uitvoeren van de thema s van school. Gedurende de hele dag volgen we zoveel mogelijk het ritme gebaseerd op de Kaleidoscoopmethode. Foto s die voor het raam hangen geven de opeenvolgende activiteiten zichtbaar aan voor de kinderen. Wij vinden het erg belangrijk om kinderen gezonde voeding aan te bieden. Wat dit voor ons betekent hebben wij vertaald in het voedingsbeleid. Op vaste momenten van de dag zijn er rustmomenten (in de kring of tijdens de lunch) waarin het kind ontspannen kan eten en drinken. Er is dan ook alle ruimte voor gesprekjes met de pedagogisch medewerkers of met andere kinderen. Tijdens deze momenten praten we over verschillende onderwerpen of het thema waar we mee bezig zijn. Globaal zijn de eet- en drinkmomenten op het dagverblijf als volgt: om 9.30 uur drinken we aan tafel en eten we fruit. Om uur vindt de lunch plaats. De kinderen eten brood en mogen zelf kiezen (of aanwijzen) wat zij op hun brood willen. De ene keer smeren de kinderen zelf, goed voor de fijne motoriek. Een andere keer is het heerlijk om brood te ervaren met je vingers. Bij het brood drinken ze een beker melk. Rond uur is er nog een drinkmoment. We drinken dan diksap met een biscuitje of cracker. Rond 15:30 uur krijgen de kinderen thee of water met stukjes groente,

7 zoals komkommer, wortels, of tomaatjes. Gedurende de dag verschonen we op een aantal vaste momenten de kinderen. Als er tussentijds een volle luier wordt geconstateerd verschonen we deze natuurlijk meteen. Kinderen van wie wij merken dat zij toe zijn aan het zindelijk worden stimuleren we daarin. Dat gebeurt altijd in afstemming met u als ouder. We laten de initiatieven vanuit het kind komen en spelen hierop in. Dit geeft ons inziens de beste zindelijkheidsresultaten. Tijdens het plaatsingsgesprek en de latere overdrachtsmomenten bespreken we de slaaprituelen van uw kind en wij passen ons hierop aan. Zo is het slapen bij ons georganiseerd: KDV De Ploeg heeft 1 slaapkamer met verschillende bedden, zoals stapelbedjes en stretchers. Verder maken we gebruik van een buitenbedje. We streven ernaar om ieder kind zoveel mogelijk in een eigen bed te leggen. Deze bedden worden dagelijks verschoond. Als er kinderen slapen, kijken we elke 10 minuten in de slaapkamer. Tijdens het plaatsingsgesprek en de latere evaluatie momenten bespreken we de slaaprituelen van uw kind en wij passen ons hierop aan. Elke kind heeft een vaste slaapplek in een slaapkamer die grenst aan de hal. In ons protocol veilig slapen beschrijven we hoe we omgaan met de veiligheid van bedjes, slaapkamers en specifieke slaapgewoonten van kinderen. Zo maken we afspraken met ouders over het wennen: Bij het wennen aan een nieuwe stamgroep leveren wij maatwerk, aangepast aan de behoefte van het kind. Pedagogisch medewerkers maken in overleg met ouders een inschatting van hoe vaak en lang het kind gaat wennen. Wanneer er een intakegesprek heeft plaatsgevonden, maken we afspraken voor het wennen van het nieuwe kind. Dit gaat om ongeveer 3 uurtjes meedraaien op de groep op een tijdstip dat voor ouders en PM-ers mogelijk is. Na de

8 eerste keer wennen wordt gekeken of een tweede keer wennen nodig is. Als een kind bijna naar school gaat mogen de kinderen een aantal keren, in overleg met de leerkrachten, vanuit het kinderdagverblijf wennen in hun nieuwe klas bij de eigen juf. Extra dagdelen: Ouders kunnen extra dagdelen aanvragen. Extra dagdelen kunnen worden afgenomen mits de bezetting dit toelaat en de beroepskracht kind-ratio wordt gehanteerd. Hetzelfde geldt voor een ruiling van dagen. Zo is onze achterwacht geregeld: We hebben een achterwachtregeling met kinderdagverblijf Dikke Maatjes Telefoonnummers van de achterwacht staan beschreven in het calamiteitenplan van beide locaties. In noodgevallen kunnen ook de PM-er Roseline Sambo en PM-er Harma van der Veen ondersteuning bieden. Ook is de unitmanager in de wijk aanwezig. Allen kunnen binnen het wettelijk kader van 15 minuten aanwezig zijn op de locatie. Op dagen dat een pedagogisch medewerker alleen werkt zijn er mensen van school aanwezig. Elke ochtend zijn de collega s van de VSO ook in het gebouw dus zijn er twee mensen aanwezig. Op maandag, dinsdag en donderdag zijn de collega s van de BSO ook het laatste uur aanwezig. Op woensdag en vrijdag zullen voor het laatste half uur de collega s van de Adventure BSO de achterwacht zijn. Meestal zijn er aan het eind van de dag nog meer mensen in het gebouw zoals een stagiaire en schoonmakers. Op woensdag en vrijdag is de pianolerares nog in het gebouw.

9 4 ogen principe in de praktijk Het vierogenprincipe is een maatregel om misbruik van kinderen binnen de kinderopvang te voorkomen. Dit principe stelt de eis om opvang zo te organiseren dat de beroepskracht de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten als hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. Als Doomijn hechten wij er veel waarde aan om zowel onze medewerkers als de kinderen te beschermen. Daarom is op elke locatie het vierogenbeleid zorgvuldig beschreven en afgestemd met de oudercommissie. De groepsafspraken zijn op basis van onderstaande uitgangspunten uitgewerkt: 1. Alle ruimten binnen de locatie zijn voor alle betrokkenen binnen de opvang met een VOG op elk moment toegankelijk. Volwassenen en kinderen sluiten geen deuren. Het betreft zowel binnen als buitenruimten. 2. Iedereen is alert op alle ruimten waar kinderen en volwassenen mogen en kunnen spelen en werken. We lopen te pas en te onpas bij elkaar binnen. 3. De verschoonruimten zijn voor de medewerkers toegankelijk. Hierin is men wel alert op de privacy (toilet momenten) van de oudste kinderen. 4. Pedagogisch medewerkers zijn alert wanneer meerdere kinderen gelijktijdig het toilet bezoeken. Volg hierin je niet pluis gevoel. 5. Er is een aanspreek cultuur waarin we open met elkaar communiceren over een niet pluis gevoel. We benoemen zaken bij naam met een duidelijke ik boodschap. 6. Een niet pluis gevoel wordt altijd direct gecommuniceerd aan een collega, manager of vertrouwenspersoon. 7. Bij het intake / evaluatiegesprek wordt het vierogenprincipe met ouders besproken, zodat zij goed geïnformeerd t.a.v. onze wijze van handelen. 8. Het vierogenprincipe wordt in de diverse units en teamoverleggen standaard geagendeerd onder het kopje RIE.

10 In het team wordt de uitvoering in de dagelijkse praktijk regelmatig besproken en zo nodig geactualiseerd. Bij het brengen en halen kan het voorkomen dat, wanneer er weinig kinderen zijn, er 1 medewerker aanwezig is het eerste of laatste half uur. Er is dan een achterwacht geregeld voor als er iets voor zal vallen. We hebben een achterwachtregeling met kinderdagverblijf Dikke Maatjes. Wij verlaten de stamgroep bij: Wij kiezen ervoor om kinderen activiteiten aan te bieden buiten de stamgroep en basisgroep, voor uitdaging en plezier bijvoorbeeld 3+ activiteiten en gezamenlijke activiteiten. Pedagogisch medewerkers houden rekening met het individuele kind en letten er op dat een kind zich veilig voelt, kan ontspannen en plezier maken in de andere groepsamenstellingen. Dit is ons (lokaal gebonden) activiteitenaanbod: Baby activiteiten Met de allerjongste kinderen is er veel individueel contact. Tijdens het voeden of verschonen nemen we rustig de tijd, maken zowel verbaal als non-verbaal contact, maar ook het gewoon even lekker op schoot zitten, knuffelen, zingen, praten en spelen komt aan bod. Maar baby s doen, meestal op schoot, ook mee aan allerlei groepsactiviteiten zoals zingen of muziek maken, voorlezen. Activiteiten in de grote en kleine kring We doen activiteiten met kinderen in een grote groep, maar ook in kleine groepjes. Tijdens de kleine groep hebben we meer aandacht en tijd voor het individuele kind. We bieden bijv. open materialen aan en het kind kan ontdekken wat je daar mee kunt. Doordat het een kleine groep is krijgt de pedagogische medewerker goed zicht op welk kind welke vaardigheid nog lastig vindt of welk kind juist extra uitdaging nodig heeft.

11 Met de grote groep is er meer keuze en ligt de nadruk op het samenspel. Samen bewegen, muziek maken of dansen. Leeftijd gericht Regelmatig bieden we de kinderen een leeftijd gedifferentieerd aanbod aan, zodat de jongere kinderen activiteiten kunnen doen die bij hun ontwikkeling aansluiten en dit geldt dan natuurlijk ook voor de oudere peuters. In de hal hebben we een atelier waar de kinderen zelfstandig hun spullen kunnen pakken die ze nodig hebben. Een pedagogisch medewerker gaat dan met een groepje in de hal peuter+ activiteiten doen. Dit kan o.a. op het gebied van creatief spel, kleuren leren, tellen, taal etc. Alle kinderen krijgen op zo n moment net iets meer de kans om hun grenzen te verleggen. Buitenspelen Buitenspelen vinden we belangrijk. Het maakt kinderen vrolijk en blij. Het prikkelt de fantasie en is goed voor de sociale vaardigheden, gezondheid en motoriek. Wij hebben een grote natuurlijke speel- en ontdektuin. Je kunt er heerlijk spelen op de klauterheuvel met de brug. In de zandbak kunnen de kinderen veel specifieke vaardigheden oefenen. We vinden het ook erg belangrijk dat kinderen respect krijgen voor de dieren en de natuur. Op stap Een enkele keer gaan we met een groepje kinderen op stap buiten de locatie. Bijvoorbeeld spelen op het grasveld naast de school of op het grote kleuterplein. In de zomer of bij mooi weer kunnen we er soms voor kiezen om naar het winkelcentrum te gaan of naar de kinderboerderij. Zo werken wij aan de doorgaande lijn naar de basisschool: In de doorgaande lijn met het basisonderwijs en -indien van toepassing- de BSO, zorgt Doomijn ervoor dat er oog is voor de emotionele veiligheid van het kind en dat de overgang naar het onderwijs en BSO soepel verloopt.

12 Overdracht naar school Overdracht naar bso Pedagogisch medewerkers volgen en registreren de ontwikkeling van ieder kind en werken met een overdrachtsformulier als het kind naar de basisschool en bso gaat. Het overdrachtsformulier wordt aan de school en BSO overgedragen of meegegeven aan de ouders als deze daarom vragen. Op De Ploeg bespreken we het overdrachtsformulier met ouders en de leerkracht van de toekomstige klas en vervolgens gaat deze dan mee naar school en de BSO. We noemen dit een warme overdracht. Mentorschap Elk kind is gekoppeld aan een mentor, een pedagogisch medewerker die op de stamgroep van het kind werkt. Vanzelfsprekend heeft iedere pedagogisch medewerker oog voor alle kinderen in de groep, maar de mentor let specifiek op het welbevinden en de ontwikkeling van haar mentorkinderen. Zij is ook het aanspreekpunt voor ouders en onderneemt actie wanneer er bijzonderheden zijn. Bij het kennismakingsgesprek op locatie worden ouders en kind verteld wie de mentor is. Dit is ook zichtbaar in het ouderportaal mijndoomijn. Wanneer de mentor uitvalt door bijvoorbeeld langdurig ziekte, hebben we een schaduwmentor. Dit is degene die naast de mentor van het kind, het meest aanwezig is op de groep. Zij zal dan de taken van de mentor op zich nemen. Wij werken met de volgende pedagogische doelen. Bieden van emotionele veiligheid: - Ik mag er zijn We proberen de kinderen het vertrouwen en het gevoel te geven dat ze er echt mogen zijn. We heten de kinderen welkom, maken altijd tijd voor een knuffel, even gezellig op schoot zitten of een goed gesprek. Bevorderen van de persoonlijke competenties: - Ik kan het zelf

13 - Ik bedenk het, doe het en maak het zelf - Luister, ik kan het zelf zeggen - Ik voel, denk en onderzoek - Ik ontdek en ben nieuwsgierig - Ik kan het al zelf - Ik speel, groei en heb plezier Jonge kinderen hebben een aangeboren drang om dingen zelf te ervaren en te doen. Eerst met hulp van vertrouwde volwassenen, later in toenemende mate zelfstandig. Wij bieden ze die ruimte die ze nodig hebben om zelf te ervaren, en wanneer ze een hand nodig hebben, zijn wij er voor ze. We nemen de tijd om ze te begeleiden in het spel, maar we nemen het niet over. Bevorderen van de sociale competenties: - We doen het samen We bieden gezamenlijke activiteiten aan en hier stimuleren we ook het samenspel. Ook in de kring mogen kinderen elkaar verhalen vertellen, luisteren we naar elkaar en stimuleren we de interacties tussen de kinderen. Eigen maken van waarden en normen: - Ik ben betrokken We besteden aandacht aan de verschillende (culturele) feesten. Dit doen we door ze te vieren, denk aan Kerst en Sinterklaas, er over te lezen en te vertellen. Door middel van voorlezen kun je de onderwerpen echt laten leven en bespreken. Natuurlijk vieren we ook de verjaardagen van kinderen.