Dyslexie (woordblindheid)
|
|
- Mathijs Martens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dyslexie (woordblindheid) Dyslexie is een complex probleem dat zijn oorsprong vindt in de elementaire hersensystemen die een mens in staat stellen taal te begrijpen en te uiten. Wetenschappers hebben ontdekt dat een stoornis in deze fundamentele neurale circuits voor taalcodering leidt tot een leesprobleem. Hierdoor weten we hoe die stoornis vanuit de diepste lagen van de hersenen ook andere belangrijke functies beïnvloedt, zoals het vermogen om woorden te spellen, op te roepen, te articuleren, en om bepaalde feiten te onthouden. Dyslexie is een fonologisch probleem. Wetenschappers hebben de precieze locatie van de storing in het taalsysteem kunnen bepalen. In de hogere regionen van de taalhiërarchie vind je componenten die bijvoorbeeld betrokken zijn bij semantiek ( vocabulaire of woordenschat), syntaxis ( grammaticale structuur) en discours (samenhangende zinnen). Op het laagste niveau van de hiërarchie vinden we de fonologische module, die zich bezighoudt met het verwerken van de klankelementen van taal. Dyslexie is een zwakte in het taalsysteem, maar in het bijzonder van de fonologische module. Het foneem (= kleinste klankeenheid die een betekenisverschil aangeeft) is het basiselement van het taalsysteem, de essentiële bouwsteen van alle gesproken en geschreven woorden. Voor je woorden kunt identificeren, begrijpen en opslaan in je geheugen of eruit opdiepen, moeten ze eerst door de neurale machinerie van het brein worden opgesplitst in fonemen. Net zoals eiwitten eerst opgesplitst moeten worden in hun aminozuren voordat ze kunnen worden opgenomen, moeten woorden eerst opgesplitst worden in hun fonemen, voordat ze door het taalsysteem kunnen worden verwerkt. Taal is een code, en de enige code die door het taalsysteem kan worden herkend en de machinerie ervan kan activeren, is de fonologische code. Dit is essentieel voor spreken én lezen Hoewel spreken en lezen gebruikmaken van hetzelfde partikel, het foneem, is er een fundamenteel verschil: Spreken is natuurlijk en lezen niet. Lezen is een aangeleerde handeling, een uitvinding van de mens die bewust moet worden aangeleerd. En juist het natuurlijke karakter van spreken maakt lezen zo moeilijk. Net zoals onze longen in- en uitademen en de kamers van ons hart zich ritmisch samentrekken, stelt een uiterst verfijnd neuraal schakelsysteem in onze hersenen ons in staat te spreken en te luisteren zonder dat we er bewust bij na hoeven te denken of ons in hoeven te spannen. Voor gesproken taal is het foneem gelijk klaar voor gebruik. Hoewel ook lezen de fonologische code als basis heeft, ligt de sleutel voor het kraken ervan niet onder handbereik: de beginnende lezer moet moeite doen om erbij te komen. Dyslexie is een fonologisch manco. Gelukkig is een fonologisch manco nu effectief te behandelen met goede interventies bij leeshulp, terwijl ironisch genoeg de
2 complexe redeneer- en denkvaardigheden waarover dyslectische kinderen dikwijls beschikken, bijna onmogelijk aan te leren zijn. Onderzoek heeft aangetoond dat er bij mensen met dyslexie iets mis is met de communicatie in de hersengebieden die betrokken zijn bij het lezen. Bij ontwikkelingsdyslexie, waarbij het lezen zich niet normaal ontwikkelt, is er een hiaat in de bedrading; in de meeste gevallen is de bedrading oorspronkelijk niet goed ontwikkeld. Het gevolg is dat de tienduizenden neuronen die de voor taal noodzakelijke fonologische boodschappen vervoeren, niet de juiste aansluiting maken om de resonerende netwerken te vormen die goed lezen mogelijk maken. Er zijn 3 gebieden die vooral actief zijn bij lezen. Het gebied van Broca (houdt zich bezig met het analyseren van klanken; de expressieve taal en articulatie); het Pariëtogebied achter in de hersenen. Dit drukke gebied fungeert als centrum waar informatie vanuit de verschillende zintuigen samenkomt en waar bijvoorbeeld alle belangrijke informatie over een woord hoe temporaal ( Wernicke) en het Occipito-temporaal het eruit ziet, hoe het klinkt en wat het betekent- wordt samengevoegd en opgeslagen. Het probleem zit in de samenwerking tussen deze gebieden. Dit past in de theorie dat de omzetting van geschreven tekst, via taalklanken naar woordbetekenis, niet voldoende geautomatiseerd is bij kinderen met dyslexie. Bron: Hulpgids dyslexie van Sally Shaywitz Scanonderzoeken in een longitudinale streekproef, geeft aanwijzingen dat er 2 groepen zwakke lezers zijn. De eerste groep zijn de klassieke dyslectici, die worden geboren met een stoornis in de posterieure leessystemen. Deze mensen hebben
3 grote verbale vaardigheden, en kunnen het manco enigszins compenseren. Ze lezen wel steeds accurater, maar blijven het langzaam doen. De mensen uit de tweede groep lijken zich tot zwakke lezers te hebben ontwikkeld. De leeszwakte kan het resultaat zijn van een combinatie van 1 slecht leesonderwijs en 2 een gebrekkige taalomgeving thuis. In deze groep is de bedrading voor het posterieure leessysteem vaak wel in een vroeg stadium aangelegd, maar nooit geactiveerd. Zonder doeltreffende ingrepen zullen de lezers in deze groep zwak blijven; ze zullen zowel slordig als langzaam blijven lezen. Wij denken dat er nog een derde oorzaak mee kan spelen bij deze zwakke lezers. Dit betreft de kinderen met hiaten in of niet voldoende doorlopen motorische ontwikkeling. De symmetriefase is heel belangrijk, het corpus callosum gaat goed functioneren in deze periode. ( Als er sprake is van neurologische ontwikkelingsvertraging wat meestal wordt veroorzaakt door primitieve reflexen die nog aanwezig zijn, wordt deze fase in de motorische ontwikkeling vaak over geslagen.) Dit geeft de verbinding tussen beide hersenhelften. De linkerhersenhelft is analytisch en in de rechterhersenhelft vind de synthese plaats. De linkerhersenhelft is actief bij de verbale taalvorm en taalinhoud; de rechterhersenhelft is actief bij de intonatie,mimiek, gebaren en auditieve signalen. Een Brits onderzoek hieronder beschreven heeft dit bevestigd. Spellingsproblemen kunnen ook een gevolg zijn van dyslexie. Het kind besteedt niet aan alle letters even veel aandacht, waardoor hij het woord niet correct opslaat. Het is bekend dat mensen met dyslexie vaak problemen hebben met de fijne motoriek, met name het schrijven. Als je schrijft, drukken de vingers het fonemisch bewustzijn uit. Als je de fonemen niet duidelijk hoort kun je ze ook niet schrijven. Bron: Wikepedia is de verbinding tussen de hersenhelften het corpus callosum
4 Bovendien is er een probleem welke te maken heeft met de verwerking van visuele informatie: bij kinderen met dyslexie zijn aanwijzingen gevonden in de hersengebieden die hierbij betrokken zijn. Bepaalde cellen in deze gebieden blijken kleiner te zijn dan normaal. Het gaat vooral om cellen die gevoelig zijn voor helderheid, contrast en beweging van de ogen tijdens het lezen ( al kun je je afvragen of oorzaak en gevolg hierbij niet zijn verwisseld ). Aanleiding tot deze suggestie zijn de resultaten van neurologisch onderzoek over de plasticiteit van het brein. Als de ogen op de goede manier gestimuleerd worden, kan er door de plasticiteit van het brein nog veel ontwikkelen. Verder lijken ze ook nogal eens last te hebben van evenwichtsstoornissen ( verstoorde sensomotoriek ). Tevens blijken ze slechter te presteren bij taken waarbij ze tijd moeten schatten (timing). Met de linker hersenhelft wordt de snelheid, timing en duur waargenomen en met de rechterhersenhelft positie, relatie en afstand. Ook hierbij is weer te zien hoe belangrijk het corpus callosum is, dit komt goed op gang tijdens de symmetriefase. Door het corpus callosum kan de informatie van de ene hersenhelft het snelst gekoppeld worden aan de andere hersenhelft. Het is dus bekend dat er bij kinderen met leesproblemen vaak sprake is van een automatiseringsprobleem. Het kost hen moeite de letters automatisch om te zetten in klanken. Deskundigen zijn voortdurend op zoek naar mogelijkheden omdat automatiseringsprobleem aan te pakken (o.a. de flitskaartmethode van Prof. D. Bakker).
5 Bron bovenstaande 3 afbeeldingen: Hulpgids dyslexie van Sally Shaywitz
6 Als het Corpus Callosum goed ontwikkeld is, kunnen de linkerhersenhelft leessystemen makkelijker bereikt worden en hebben de leesinterventies sneller effect. Samengevat: Gebieden van Broca en Wernicke en het Occipito-temporaal zijn de hersensystemen voor het lezen. Het spraakcentrum bestaat uit een groepje cellen in de hersenschors en is noodzakelijk voor het produceren en begrijpen van spraak. Het bevindt zich bij 90% van de rechtshandige vooral op links en bij de linkshandige zowel rechts als links. Het spraakcentrum is te onderscheiden in: Het motorisch spraakcentrum (gebied van Broca), waar de gedachten die de spraak willen uiten worden vertaald in zenuwimpulsen naar de spieren van het spraakorgaan. Het bevindt zich in de voorhoofdskwab van de hersenen: Het sensorisch spraakcentrum (gebied van Wernicke), welke dient voor het begrijpen van de spraak. Het bevindt zich in de slaapbeenkwab van de hersenen. Een stoornis in één van beide (of allebei de) spraakcentra kan leiden tot een vorm van dyslexie of afasie. Het Occipito-temporale gebied voegt alle informatie vanuit de sensorische ( zintuiglijke) kanalen samen en slaat het op. Dit gebied wordt door geoefende lezers meer gebruikt dan door beginnende lezers en zorgt voor de snelle woordherkenning.
7 (bovenstaande informatie is afgeleid vanuit Handboek PDD-Nos en Toegepaste neurowetenschappen van Ben van Cranenburg en Hulpgids dyslexie van Sally Shaywitz)
8 In een Brits onderzoek is men op zoek gegaan naar de mogelijke veroorzaker van dyslexie. Als basisvraag werd gesteld: Hoe stelt de mens zijn hersenen af op samenwerking tussen de hersenhelften? In de pediatrie was men al lang op de hoogte van de primitieve en posturale reflexen, welke elk mens nodig heeft om de hersenen controle te geven over het lichaam. ( in totaal zijn er ca. 78 reflexen ) In het onderzoek richtte men zich vooral op de Asymmetrische Tonische Nek Reflex. De ATNR is verantwoordelijk voor de opbouw van tonusspanning tijdens de zwangerschap. Tijdens de eerste maanden blijft de ATNR actief en zorgt voor het allereerste begin van de hand-oogcoördinatie. Het bij elkaar kunnen brengen van de handen zorgt voor de eerste samenwerking tussen rechter en linkerhersenhelft. Deze samenwerking wordt later vooral in de symmetriefase versterkt en is alleen goed mogelijk als de ATNR onder controle is. De ATNR reflex zou geïnhibeerd moeten zijn op zijn laatst rond 6 maanden na de geboorte. Wanneer deze reflex na 6 maanden nog aanwezig is, zal het kind moeite hebben met het stabiliseren van de eenzijdigheid van handen, oren en ogen ( geen voorkeur ontwikkelen voor links- of rechtszijdigheid, dus lateralisatie problemen.). Geen oog dominantie op verre en nabije afstand zal een grote factor zijn in de lees, schrijf en spel(lings)moeilijkheden. Uit recent onderzoek weet men dat de klanken van de moedertaal tijdens de eerste 6 maanden bij het kind gezet worden, dit valt tevens samen met de periode van de ATNR. Uit Deens en Zweeds onderzoek blijkt dat de hoor dominantie voor de verschillende Herz frequenties verdeeld zijn over het linker en rechteroor bij dyslexie, terwijl voor een optimaal horen voor taalverwerking het rechteroor dominant behoort te zijn. In het Britse onderzoek heeft men neurofysiologische testen gebruikt om na te gaan of de ATNR nog op te wekken is bij kinderen met dyslexie. Dit bleek veelvuldig het geval. In het onderzoek welke beschreven is in The Lancet bleek men zelfs geen dyslectische kinderen te kunnen vinden die geen ATNR hadden! De Britse onderzoeker en oprichter van INFP, Peter Blythe, heeft een therapie ontwikkeld, welke er voor moet zorgen dat de ATNR alsnog onder controle wordt gebracht van de hersenen. Deze therapie en haar effecten zijn uitvoerig beschreven in The Lancet. De Deense onderzoeker Dr. K. Johansen heeft zijn onderzoek gericht op verandering in de lateraliteit van het horen. Middels Hemisfer Specific Auditif Stimulation probeert hij alsnog de hoor dominantie naar het rechteroor te brengen. Tevens probeert hij het gehoor in zijn geheel te verbeteren.
Leesproblemen en dyslexie
Leesproblemen en dyslexie Bijeenkomsten Bijeenkomst 1- dyslexie- wat is dyslexie en hoe signaleer je het? Bijeenkomst 2- groep 1-2 : signaleren en begeleiden van potentiele zwakke lezers Bijeenkomst 3:
Nadere informatieWorkshop Dyslexie. Opbouw. Dyslexie- wat is dyslexie en hoe signaleer je het? Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Toeleiding naar vergoede zorg.
Workshop Dyslexie Nina Willemse nwillemse@hetabc.nl Opbouw Dyslexie- wat is dyslexie en hoe signaleer je het? Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Toeleiding naar vergoede zorg. Zorg op niveau 3; leestechnieken
Nadere informatieHet zenuwstelsel. Het zenuwstelsel bestaat uit het centrale zenuwstelsel (hersenen en ruggenmerg) en het perifere zenuwstelsel. Figuur 3.7 boek p. 68.
1 Elke gedachte/ gevoel/ actie komt op de één of andere manier door het zenuwstelsel. Ze kunnen niet voorkomen zonder het zenuwstelsel. is een complexe combinatie van cellen (functie: zorgen dat organismen
Nadere informatievan delen tot het geheel. Hij kan bijvoorbeeld zijn kleding binnenstebuiten aantrekken, of zijn kopje naast de tafel zetten.
Afasie Als iemand een beroerte krijgt gebeurt dat bijna altijd plotseling. De schok is groot. Men heeft zich niet kunnen voorbereiden en men weet niet wat hen overkomt. Het dagelijkse leven wordt verstoord.
Nadere informatieSchrijven. cognitief. neurologisch. Onderwijskundig
Schrijven cognitief neurologisch Onderwijskundig Ontwikkeling van het handschrift wordt door zowel cognitieve- als motorische factoren beïnvloed en uiteraard de manier waarop het handschrift (op school)
Nadere informatieCarol Dweck en andere knappe koppen
Carol Dweck en andere knappe koppen in de (plus)klas 2011 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com 2 http://hoogbegaafdheid.slo.nl/hoogbegaafdheid/ theorie/heller/ 3 http://www.youtube.com/watch?v=dg5lamqotok
Nadere informatieNederlandse Samenvatting. Nederlandse samenvatting Lateralisatie en schizofrenie
Nederlandse samenvatting Lateralisatie en schizofrenie 255 256 De twee hersenhelften, de hemisferen, van het menselijke brein verschillen zowel in vorm als in functie. In sommige hersenfuncties, zoals
Nadere informatieWhy So Fast? An Investigation of the Cognitive and Affective Processes Underlying Succesful and Failing Development of Reading Fluency. M.H.T.
Why So Fast? An Investigation of the Cognitive and Affective Processes Underlying Succesful and Failing Development of Reading Fluency. M.H.T. Zeguers Het menselijke brein is waarschijnlijk niet uitgerust
Nadere informatieSpreekbeurt Nederlands Dyslexie
Spreekbeurt Nederlands Dyslexie Spreekbeurt door een scholier 1696 woorden 11 februari 2004 7 204 keer beoordeeld Vak Nederlands Wat is dyslexie? In ieder geval is dyslexie geen woordblindheid, zoals het
Nadere informatieWat is afasie. Hans Goossens. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/30444
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Hans Goossens 24 November 2011 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/30444 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieSpeaking of Reading. The Role of Basic Auditory and Speech Processing in the Manifestation of Dyslexia in Children at Familial Risk B.E.
Speaking of Reading. The Role of Basic Auditory and Speech Processing in the Manifestation of Dyslexia in Children at Familial Risk B.E. Hakvoort Samenvatting Dyslexie komt voor bij ongeveer 3 tot 10%
Nadere informatieEarly Identification and Intervention in Children at Risk for Reading Difficulties A.G.F.M. Regtvoort
Early Identification and Intervention in Children at Risk for Reading Difficulties A.G.F.M. Regtvoort Samenvatting Leren lezen is een proces dat zich voor de meeste kinderen volgens een vast patroon over
Nadere informatieDyslexie. Beatrijs Brand
Dyslexie Beatrijs Brand Hoe lezen wij? T s errassend oeveel ekst r emist an orden Vlgones een oznrdeeok op een Eglnese uvinretsiet mkaat het neit uit in wlkee vloogdre de lttres in een wrood saatn (c)
Nadere informatieWat te doen met zwakke begrijpend lezers?
Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen
Nadere informatieCommunicatie is meer dan spreken: Over communicatie met mensen met cognitieve gevolgen na niet aangeboren hersenletsel
Communicatie is meer dan spreken: Over communicatie met mensen met cognitieve gevolgen na niet aangeboren hersenletsel Communicatie en hersenletsel: begrijpen wij elkaar? September 2010 Voorstellen Vakantie
Nadere informatieSchrijven cognitief
Schrijven cognitief neurologisch Onderwijskundig Ontwikkeling van het handschrift wordt door zowel cognitieve- als motorische factoren beïnvloed en uiteraard de manier waarop het handschrift (op school)
Nadere informatieSchrijven cognitief
Schrijven cognitief neurologisch Onderwijskundig Ontwikkeling van het handschrift wordt door zowel cognitieve- als motorische factoren beïnvloed en uiteraard de manier waarop het handschrift (op school)
Nadere informatieKobe* (10 jaar) heeft ernstige dyslexie
Kobe* (10 jaar) heeft ernstige dyslexie En daarmee is de kous af? Nee, natuurlijk niet! Dyslexie is een symptoom van één of meerdere obstakels in de ontwikkeling. Het is dus geen vaststaand feit waarmee
Nadere informatieMinor Dyslexie Cursus 1: Inleiding Dyslexie Bijeenkomst 4
Minor Dyslexie 2016-2017 Cursus 1: Inleiding Dyslexie Bijeenkomst 4 Programma Vragen over theorie Tot nu toe Complexiteit van lezen: tussendoelen deelvaardigheden Minor Dyslexie 1-4 2 Vragen over theorie
Nadere informatieTaal in het Kleuterbrein EEG in de praktijk
Taal in het Kleuterbrein EEG in de praktijk Nina Davids & Judith Pijnacker - senior onderzoekers Petra van Alphen - projectleider Expertise & Innovatie, PonTeM Taal in het Kleuterbrein Waarom EEG? Wat
Nadere informatieWerkgeheugen bij kinderen met SLI. Indeling presentatie. 1. Inleiding. Brigitte Vugs, 19 maart 2009. 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond
Werkgeheugen bij kinderen met SLI Brigitte Vugs, 19 maart 2009 Indeling presentatie 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond SLI, Geheugen, Werkgeheugen 3. Ontwikkeling werkgeheugen 4. Relatie werkgeheugen
Nadere informatieNeurowetenschappen, taal en het onderwijs: Een verstandshuwelijk?
Neurowetenschappen, taal en het onderwijs: Een verstandshuwelijk? Esli Struys, CLIN, VUB Seminarie VLOR, 25 oktober 2012 30-10-2012 1 Overzicht -Mind, Brain, Language & Education (MBLE): mogelijkheden,
Nadere informatieVoorwoord. Inhoud : 1. Wat is dyslexie 2. Onderzoek 3. Hulp middelen 4. Logopedie 5. Mijn dyslexie 6. Nawoord
Voorwoord Ik hou mijn spreekbeurt over Dyslexie. Zelf heb ik ook dyslexie. Ik hoop dat jullie mij beter begrijpen wat dyslexie is en wat het betekent om dyslexie te hebben. Ook waarom ik een laptop en
Nadere informatieAfasie Informatie voor familieleden. Ziekenhuis Gelderse Vallei
Afasie Informatie voor familieleden Ziekenhuis Gelderse Vallei Een van uw naasten is in de afgelopen periode opgenomen in Ziekenhuis Gelderse Vallei. Er is door de logopedist een afasie geconstateerd.
Nadere informatieDyslexie en andere taalstoornissen Een neuropsychologische benadering Peter van Nunen; Neuropsycholoog/ Psychofysioloog/ GZ-psycholoog
Voor het eerst verschenen in de Nieuwsbrief van Balans, regio Eindhoven, Oktober 2001 Versie 1.2 (januari 2010) Dyslexie en andere taalstoornissen Een neuropsychologische benadering Peter van Nunen; Neuropsycholoog/
Nadere informatieOmgaan met Dyslexie in de klas. drs. R.Stewart, neuropsycholoog
Omgaan met Dyslexie in de klas drs. R.Stewart, neuropsycholoog Introductie Er zijn verschillende redenen om meer aandacht te besteden aan Dyslexie 2-8%(3.6%) van schoolkinderen krijgt de diagnose Dyslexie
Nadere informatieBeelddenken in Beweging
Beelddenken in Beweging Leren in beweging werkt effectief bij Beelddenken [ Vier krachtige oefeningen om te leren vanuit beweging en plezier! Leren in Beweging sluit aan bij het leren van Beelddenkers.
Nadere informatieBijlage 3. Symptomen van de eerste orde
Bijlage 3 Symptomen van de eerste orde Stoornissen in het kortetermijngeheugen* De persoon met dementie onthoudt de recente gebeurtenissen niet meer, of beter: slaat de nieuwe indrukken steeds moeilijker
Nadere informatieEen kijkje in je hersenen
Brein in beeld Een kijkje in je hersenen Je brein ziet eruit als een uit de kluiten gewassen walnoot, niet veel groter dan twee gebalde vuisten tegen elkaar. Wat de hersenen doen, het is teveel om op te
Nadere informatieDe Hersenen. Historisch Overzicht. Inhoud college de Hersenen WAT IS DE BIJDRAGE VAN 'ONDERWERP X' AAN KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE?
De Hersenen Oriëntatie, september 2002 Esther Wiersinga-Post Inhoud college de Hersenen historisch overzicht (ideeën vanaf 1800) van de video PAUZE neurofysiologie - opbouw van neuronen - actie potentialen
Nadere informatieCOMPLEXITEIT EN PLASTICITEIT VAN DE HERSENEN
COMPLEXITEIT EN PLASTICITEIT VAN DE HERSENEN Naam: Klas: Datum: INLEIDING De hersenen kun je zien als het besturingssysteem van je lichaam. Ze ontvangen en verwerken informatie en sturen signalen uit naar
Nadere informatieMats* (6 jaar) is nog niet schoolrijp
Mats* (6 jaar) is nog niet schoolrijp Kan hij dan niet naar het eerste leerjaar? Toch wel! Al is het wel belangrijk om nog te werken aan de basisvaardigheden. Zo krijgt Mats een stevig fundament en zal
Nadere informatieBesmettelijke hersenaandoeningen
Wetenschappelijk nieuws over de Ziekte van Huntington. In eenvoudige taal. Geschreven door wetenschappers. Voor de hele ZvH gemeenschap. Moeten we ons zorgen maken over een huntingtine-invasie? Goed lab
Nadere informatieLeesproblemen en dyslexie 3
Leesproblemen en dyslexie 3 Mariette Sibbing msibbing@hetabc.nl Nina Willemse ninawillemse@hetabc.nl Agenda 27-1-2016 Overgang onderbouw-middenbouw Continuüm van zorg signaleren van kinderen met leesproblemen
Nadere informatiePsychologische problemen bij volwassenen met Klinefeltersyndroom. Nathalie Vanderbruggen
Psychologische problemen bij volwassenen met Klinefeltersyndroom Nathalie Vanderbruggen Psychoneurologisch functioneren in KS ( Verri et al. 2010) Cognitief functioneren: Psychopathologische kwetsbaarheid:
Nadere informatieDyslexie. Ingrid van de Meerendonk Jeffrey ter Meulen
Dyslexie Ingrid van de Meerendonk Jeffrey ter Meulen Dyslexie is een stoornis in het voldoende snel koppelen van codes b = de klank b En niet p, d, q Boom = Snel moeten handelen, vooral in sociale of
Nadere informatieSamenvatting door Hidde 506 woorden 31 maart keer beoordeeld. Biologie Hoofdstuk 14: Zenuwstelsel Centraal zenuwstelsel
Samenvatting door Hidde 506 woorden 31 maart 2017 0 keer beoordeeld Vak Biologie Biologie Hoofdstuk 14: Zenuwstelsel 14.1 Centraal zenuwstelsel Zenuwstelsel bestaat uit 2 delen: - centraal zenuwstelsel
Nadere informatieDyslexie als algemeen magnocellulair deficit!? Resultaten van recent onderzoek
Dyslexie als algemeen magnocellulair!? Resultaten van recent onderzoek Prof. Dr. Pol Ghesquière & Dr. Bart Boets Centrum voor Orthopedagogiek i.s.m. Prof. Dr. Jan Wouters & Prof. Dr. Astrid Van Wieringen
Nadere informatiebetekenis van het woord vastgesteld.
technisch lezen en schrijven betekenis van het woord vastgesteld. Goed leren lezen is belangrijk Zoals we gezien hebben, is het mogelijk om op school voort te bouwen op de spontaan verworven geletterdheid
Nadere informatieDe neurobiologische basis van leren lezen en dyslexie
De neurobiologische basis van leren lezen en dyslexie ONL congres juni 2011 Anniek Vaessen Literacy and Numeracy group Universiteit Maastricht Lezen en spellen in onze maatschappij LEZEN EN SPELLEN: -school/opleiding
Nadere informatieTaal en het brein Neurowetenschappen en taalontwikkeling
Taal en het brein Neurowetenschappen en taalontwikkeling Deel 2. Interactie en hersenorganisatie 9 december 2011, Algemene TaalWetenschap 9-12-2011 1 Neuronale organisatie motorische en sensorische cortex
Nadere informatieAchtergrondinformatie en aanwijzingen voor interpretatie van de Wintersignalering PLD groep 3:
Achtergrondinformatie en aanwijzingen voor interpretatie van de Wintersignalering PLD groep 3: In het Protocol Leesproblemen en Dyslexie voor groep 3, kortweg PLD 3, wordt in het hoofdstuk Signaleren een
Nadere informatie` Into Bounce Leren in beweging ` Onderstaand onderzoek laat de effecten zien
Erik Scherder, hoogleraar bewegingswetenschappen aan de Rijksuniversiteit van Groningen, zegt: `Bewegen is niet alleen goed voor conditie, maar ook voor cognitie!` `In de hersenen vertonen neuronale systemen
Nadere informatieFonemisch Bewustzijn
Fonemisch Bewustzijn Ellen van der Veen Welkom en Agenda 1. Introductie 2. Fonemisch Bewustzijn 3. Vragen en praktijkervaringen Doelstellingen van vandaag 1. De deelnemers kennen de begrippen taalbewustzijn,
Nadere informatieFlitsend Spellen en Lezen 1
Flitsend Spellen en Lezen 1 Flitsend Spellen en Lezen 1 is gericht op het geven van ondersteuning bij het leren van Nederlandse woorden, om te beginnen bij de klanklettercombinaties. Doelgroep Flitsend
Nadere informatieTULE inhouden & activiteiten Nederlands - Technisch lezen. Kerndoel 4 - Technisch lezen. Toelichting en verantwoording
TULE - NEDERLANDS KERNDOEL 4 - TECHNISCH LEZEN 82 TULE inhouden & activiteiten Nederlands - Technisch lezen Kerndoel 4 - Technisch lezen Bij kerndoel 4 - De leestechniek. Toelichting en verantwoording
Nadere informatietoetsen van Veilig Leren lezen en Estafette. groepen 1 2 LOVS Cito Taal voor Goed lees en spellingsonderwijs in de groepen 3 tot en met 8
onderwijs en zorgarrrangement op De Wilgen uitgevoerd door meetinstrumenten Zorgniveau 1 = basisarrangenment Zorgniveau 1 Leerkracht Methodegebonden Gestructureerde stimulering van beginnende geletterdheid
Nadere informatieStaat alles in het brein vast?
7 maart 2009 Staat alles in het brein vast? Rob van der Lubbe, GW-CPE Universiteit Twente Sheet 1 Goedemorgen allemaal. Welkom bij de lezing Staat alles vast in het brein?. Allereerst wil ik Toine van
Nadere informatieFICHE 5: Ga auditieve informatieverwerking
2015 1 FICHE 5: Ga auditieve informatieverwerking KENMERKEN EN AANBEVELINGEN [Typ hier] UIT: Intelligentiemeting in nieuwe banen: de integratie van het CHC-model in de psychodiagnostische praktijk. Walter
Nadere informatieGene silencing samenvatting
Wetenschappelijk nieuws over de Ziekte van Huntington. In eenvoudige taal. Geschreven door wetenschappers. Voor de hele ZvH gemeenschap. Gene silencing zet een doelgerichte stap voorwaarts Doelgerichte
Nadere informatieU kunt zich voorstellen dat plotseling wakker worden in Frankrijk iets minder grote problemen veroorzaakt voor het
Afasie Inleiding Als gevolg van een hersenbeschadiging kan een patiënt te maken krijgen met communicatieproblemen. Deze beperken hem/haar in het uitwisselen van gedachten, wensen en gevoelens. Op de afdeling
Nadere informatieDyslectisch. En dan? Conny Milliau Logopediste - remedial teacher Oostende
Dyslectisch. En dan? Programma Theoretisch kader : neurologie + dyslexie Kenmerken dyslexie dysorthografie Tips voor de klas Dyslexie Een neurologische stoornis die zich uit in een leerstoornis op het
Nadere informatieElektrofysiologische correlaten voor een auditief verwerkingsprobleem bij mensen met dyslexie
Elektrofysiologische correlaten voor een auditief verwerkingsprobleem bij mensen met dyslexie Hanne Poelmans, Heleen Luts, Maaike Vandermosten, Bart Boets, Pol Ghesquière & Jan Wouters ExpORL & Onderzoekseenheid
Nadere informatieFlitsend Spellen en Lezen 1
Flitsend Spellen en Lezen 1 Flitsend Spellen en Lezen 1 is gericht op het geven van ondersteuning bij het leren van Nederlandse woorden, om te beginnen bij de klanklettercombinaties. Doelgroep Flitsend
Nadere informatieFlitsend Spellen en Lezen 1
Flitsend Spellen en Lezen 1 Flitsend Spellen en Lezen 1 is gericht op het geven van ondersteuning bij het leren van Nederlandse woorden, om te beginnen bij de klanklettercombinaties. Doelgroep Flitsend
Nadere informatieAuditieve verwerkingsproblemen na niet aangeboren hersenletsel (NAH)
Auditieve verwerkingsproblemen na niet aangeboren hersenletsel (NAH) Voordracht 1 (theorie) Nederlandse Vereniging voor Audiologie 28 sept. 2007 K.H. Woldendorp revalidatiearts Overzicht voordracht Inleiding
Nadere informatieAllereerst moeten we de letters kunnen zien
Leren lezen doe je met je lijf We hebben vroeger allemaal met meer of minder moeite leren lezen. We gaan ervan uit dat ieder mens met een normale intelligentie kan leren lezen. Toch zijn er in ons land
Nadere informatieSCHRIJVEN. Doel workshop. Definitie van schrijven. Soorten schrijfproblemen. Handvatten om het schrijven te verbeteren
SCHRIJVEN Doel workshop Soorten schrijfproblemen Handvatten om het schrijven te verbeteren Definitie van schrijven Schrijven is het op papier zetten van een boodschap Motorische vaardigheid Communicatiemiddel
Nadere informatie9-2-2016. Het volgen en ontwikkelen van de kleine motoriek. Wat heb je met de kleine motoriek? MOTORISCHE ONTWIKKELING. Breda 2 februari 2016
MOTORISCHE ONTWIKKELING Wat heb je met de kleine motoriek? Het volgen en ontwikkelen van de kleine motoriek Breda 2 februari 2016 Hans Stroes Voorkennis? Hoe volg jij de kleinmotorische ontwikkeling? En
Nadere informatiehet lerende puberbrein
het lerende puberbrein MRI / fmri onbalans hersenstam of reptielenbrein automatische processen, reflexen, autonoom het limbisch systeem of zoogdierenbrein cortex emotie, gevoel, instinct, primaire behoeften
Nadere informatieAls je op de school in Heeten dyslexie hebt kun je kiezen voor begeleiding door Obalo.
Meike Gerritsen groep 6a Ik koos het onderwerp dyslexie om dat ik dyslexie heb. Twee jaar geleden heb ik een onderzoek gedaan en daar kwam uit dat ik dyslectisch ben. Nu lees ik er meer over zodat ik ook
Nadere informatieBrain Gym ADHD ADD NLD DYS... Stap dan op de Brain train in HET 8 HUIS dichtbij station Gent Dampoort en maak kennis met
Als je de weg kwijt bent in het grote bos van etiketjes... En je wil kinderen een oplossing bieden ADHD ADD NLD DYS... Stap dan op de Brain train in HET 8 HUIS dichtbij station Gent Dampoort en maak kennis
Nadere informatieNaar herziening van het dyslexie typerende profiel. Peter F. de Jong Universiteit van Amsterdam
Naar herziening van het dyslexie typerende profiel Peter F. de Jong Universiteit van Amsterdam Het huidige dyslexie typerende profiel (DTP) Argumenten voor het gebruik van het DTP Wisseling van perspectief
Nadere informatieDyslexie in vogelvlucht. 6 februari 2015 Elise de Bree
Dyslexie in vogelvlucht 6 februari 2015 Elise de Bree 1 Doel van lezing: 2 Dyslexie Klinische en schoolpraktijk Wetenschappelijke inzichten in lees-spellingsproblemen Definitie van dyslexie Signalering
Nadere informatie8. Afasie [1/2] Bedenk tenminste drie verschillende problemen die je met taal zou kunnen hebben (drie soorten afasie).
8. Afasie [1/] 1 Afasie De term afasie wordt gebruikt om problemen met taal te beschrijven die het gevolg zijn van een hersenbeschadiging. Meestal is de oorzaak van afasie een beroerte. Het woord afasie
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Dyslexie Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Dyslexie: Het woord dyslexie betekent, letterlijk vertaald uit het Grieks, niet
Nadere informatieGrowing into a different brain
221 Nederlandse samenvatting 221 Nederlandse samenvatting Groeiend in een ander brein: de uitkomsten van vroeggeboorte op schoolleeftijd De doelen van dit proefschrift waren om 1) het inzicht te vergroten
Nadere informatieMinor Dyslexie Cursus 1: Inleiding Dyslexie Bijeenkomst 3
Minor Dyslexie 2016-2017 Cursus 1: Inleiding Dyslexie Bijeenkomst 3 Programma mededelingen terugblik bijeenkomst 2 3 fasen van geletterdheid casus M uitgangspunten handelingsgericht werken Minor Dyslexie
Nadere informatie18/01/19. Dyslectisch. En dan? Programma. Dyslexie
Dyslectisch. En dan? Programma Theoretisch kader : nerologie + dyslexie Kenmerken dyslexie dysorthografie Tips voor de klas Dyslexie Een nerologische stoornis die zich it in een leerstoornis op het vlak
Nadere informatieNeurorevalidatie ITON IN VOGELVLUCHT
Neurorevalidatie ITON IN VOGELVLUCHT ITON ITON: instituut voor toegepaste neurowetenschappen Hoofddocent: Dr. Ben van Cranenburgh Inhoud presentatie Cijfers t.a.v. CVA Anatomie,informatieverwerking e.d.
Nadere informatieStudiesucces met dyslexie en dyscalculie mbo. Juni 2012
Studiesucces met dyslexie en dyscalculie mbo Bert de Vos Marga Kemper - b.devos@aps.nl - mkemper@cinop.nl Juni 2012 Vraag bij binnenkomst Wat zie je in de klas, waarbij je denkt: dit zou door dyslexie
Nadere informatieZouden we die jongeren die ellende niet kunnen besparen? Zouden we er niet kunnen voor zorgen dat ze allemaal gewoon vlot leren lezen?
Kun je dyslexie voorkomen? Lezen, dames en heren, is voor de meesten onder u een reflex, iets wat vanzelf gaat. Kijkt u maar: u leest sneller dan ik praat. Maar voor sommige mensen is lezen een karwei.
Nadere informatieDyslexie Visie vanuit de Toegepaste Kinesiologie
Dyslexie Visie vanuit de Toegepaste Kinesiologie Lezing voor VU/VUMC senioren 2 okt 2012 door drs. Marian Klein Breteler www.interrelations.nl Dyslexie en Dyscalculie Jong geleerd, oud gedaan? Wat is Dyslexie?
Nadere informatieEffectiviteit van een gestructureerde, fonologisch gebaseerde dyslexiebehandeling
Effectiviteit van een gestructureerde, fonologisch gebaseerde dyslexiebehandeling In elke klas zitten wel een aantal kinderen die veel moeite hebben met het leren lezen en spellen. Voor een groot deel
Nadere informatieInterventieperiode november februari groep 1 tot en met 5. Mariët Förrer
Interventieperiode november februari groep 1 tot en met 5 Mariët Förrer November - februari Doelen en accenten per groep Rol van intern begeleider / taalcoördinator IB en TC ook in deze periode Bewaken
Nadere informatieTest je kennis van het brein!
2 4 2015 Wat kun je als schoolpsycholoog met kennis over het brein? Dr. Sanne Dekker Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam & Het ABC Schoolpsychologencongres, 13 maart 2015 Over het brein
Nadere informatieGewichtsverlies bij Huntington patiënten
Wetenschappelijk nieuws over de Ziekte van Huntington. In eenvoudige taal. Geschreven door wetenschappers. Voor de hele ZvH gemeenschap. Mollige muizen wijzen op het belang van de hypothalamus bij de ziekte
Nadere informatiewww.vclb-koepel.be www.vclb-koepel.b Voorbeelden van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: Groeiboek Groeiboe
van basiscompetenties TAAL/mondelinge taalontwikkeling zijn: [...] De kleuter staat open voor hulp van juf bij De kleuter imiteert andere kleuters bij De kleuter vertelt aan andere kleuters hoe hij De
Nadere informatieHet belangrijkste doel van de studie in hoofdstuk 3 was om onafhankelijke effecten van visuele preview en spellinguitspraak op het leren spellen van
Samenvatting Het is niet eenvoudig om te leren spellen. Om een woord te kunnen spellen moet een ingewikkeld proces worden doorlopen. Als een kind een bepaald woord nooit eerder gelezen of gespeld heeft,
Nadere informatieWAT DOET DE LOGOPEDIST?
TAAL Afasie Afasie is een taalstoornis die ontstaat door een hersenletsel in de linker hersenhelft. Dit wordt meestal veroorzaakt door een beroerte (CVA), maar kan ook ontstaan door een hersentumor, een
Nadere informatieVoorwoord Wat is dyslexie? Dyslexie in de klas Hulp binnen en buiten de school
Inhoud Voorwoord 8 1 Wat is dyslexie? 11 1.1 Dyslexie: een veelvoorkomend probleem 11 1.2 De oorzaak van dyslexie 13 1.3 Gevolgen van dyslexie 17 1.4 Er is niet alleen sprake van dyslexie 27 2 Dyslexie
Nadere informatieNeem er even de tijd voor!
DYSLEXIE Neem er even de tijd voor! Ongeveer 3,5 procent van alle leerlingen in het basis- en het voortgezet onderwijs heeft problemen met lezen en spellen als gevolg van dyslexie. Een deel van deze kinderen
Nadere informatieVisuele aandachtspanne. Madelon van den Boer Universiteit van Amsterdam
Visuele aandachtspanne Madelon van den Boer Universiteit van Amsterdam Programma Waarom visuele aandachtspanne (VAS)? Wat is VAS? Relatie met lezen Recente ontwikkelingen Samenvatting Vragen Dyslexie Een
Nadere informatieH2 Bouw en functie. Alle neuronen hebben net als gewone cellen een gewone cellichaam.
Soorten zenuw cellen Neuronen H2 Bouw en functie Alle neuronen hebben net als gewone cellen een gewone cellichaam. De informatie stroom kan maar in een richting vloeien, van dendriet naar het axon. Dendrieten
Nadere informatieInleiding: En als slot vertel ik mijn eigen verhaal, ervaring en mijn gedachten nu ik dit onderzoek gedaan heb.
Inleiding: Dyslexie. Een woord dat vele mensen al kennen. Maar weten ze ook de betekenis erachter? Snappen deze mensen ook wat die wereld eigenlijk inhoudt? Wat het met je doet? Nee, veel mensen zullen
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/20932 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20932 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Haar, Sita Minke ter Title: Birds and babies : a comparison of the early development
Nadere informatieStudiesucces met dyslexie mbo
Studiesucces met dyslexie mbo Karin Lukassen, APS Marga Kemper, Cinop Oktober 2012 Wat is dyslexie? Wat is dyslexie? Definitie en kenmerken Vaardigheidsniveau Criterium van de didactische resistentie Criterium
Nadere informatieK e r n v i s i e m e t h o d e
Kinderen met leerproblemen werkelijk kunnen helpen Leerkrachten en kinderhulpverleners hebben er dagelijks mee te maken. Leerlingen die na grondige uitleg, extra persoonlijke aandacht en grote inspanningen
Nadere informatieLeer- en leesproblemen
Visuele training voor Leer- en leesproblemen De enige manier om informatie op te nemen is via onze zintuigen. De informatie op school/werk wordt tegenwoordig voor het overgrote deel visueel aangeboden
Nadere informatieDyslexieprotocol PCB de Schakel
Dyslexieprotocol PCB de Schakel Hoe herken je vroegtijdig dyslexie? Een handreiking voor leerkrachten en ouders. B.Vos en C.Bulk 15-4-2007 Inhoudsopgave: Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Dyslexie in het kort...3
Nadere informatieWaar dyslexie precies vandaan komt, kun je bij de oorzaak van dyslexie lezen.
Wat is dyslexie? Dat zoeken we op! Van Dale zegt het volgende: Of dyslexie hetzelfde is als woordblindheid, valt te betwisten (zie kopje dyslexie of woordblind? ), maar moeite met lezen, schrijven en spellen
Nadere informatieIllustratie Doorlopende lijn Leren Leren Primair Onderwijs (4-12 jaar)
Het overgrote deel van de kinderen zijn, wanneer net geboren, al leerfabriekjes. De drang tot leren is een natuurlijk gegeven. Uitdagend onderwijs stimuleert en ontwikkelt het kunnen leren. Wanneer kinderen
Nadere informatieWelk neuro-anatomisch netwerk ligt aan de basis van lezen en leesproblemen?
Welk neuro-anatomisch netwerk ligt aan de basis van lezen en leesproblemen? Dr. Maaike Vandermosten Prof. Dr. Pol Ghesquière Prof. Dr. Jan Wouters Dyslexia Collaboration KU Leuven (DYSCO) OVERZICHT 1.
Nadere informatieDe ziekte van Parkinson is een neurologische ziekte waarbij zenuwcellen in een specifiek deel van de
Rick Helmich Cerebral Reorganization in Parkinson s disease (proefschrift) Nederlandse Samenvatting De ziekte van Parkinson is een neurologische ziekte waarbij zenuwcellen in een specifiek deel van de
Nadere informatieBasisbegrippen van de taalwetenschap: Psycholinguïstiek
Basisbegrippen van de taalwetenschap: Psycholinguïstiek Marc van Oostendorp M.van.Oostendorp@umail.LeidenUniv.NL 22 november 2004 Psycholinguïstiek Wat is psycholinguïstiek? Taal en hersenen Structuur
Nadere informatieDe leesbaarheid van het lettertype Dyslexie
PROFIELWERKSTUK Christelijk Gymnasium Beyers Naudé De leesbaarheid van het lettertype Dyslexie Een onderzoek naar het verschil in leessnelheid en leesnauwkeurigheid bij dyslectische kinderen uit de groepen
Nadere informatieWaar gaat dit boek over? Verschillende beelddenkers. Dit boek gaat over kinderen die in beelden denken.
Verschillende beelddenkers Twee vriendinnen: Fátima en Jolijn. Allebei denken ze in beelden, maar allebei op hun eigen manier. Fátima is een kei in dansen. Ze heeft een goed ritmegevoel en kan een dans
Nadere informatieMarijke van Vuure. Dyslexie. en touwtjespringen. Praktisch hulpboek voor ouders. van kinderen die lezen lastig vinden.
Marijke van Vuure Dyslexie en touwtjespringen Praktisch hulpboek voor ouders van kinderen die lezen lastig vinden Uitgeverij Akasha Inhoud Voorwoord 7 Waarom dit boek? 9 1 Wat is lezen eigenlijk? 13 2
Nadere informatieDE KERNVISIE METHODE KRACHTIG ANDERS LEREN
DE KERNVISIE METHODE KRACHTIG ANDERS LEREN Voor kinderen met leerproblemen (ook bij dyslexie en dyscalculie) Kinderen met leerproblemen werkelijk kunnen helpen Leerkrachten en kinderhulpverleners hebben
Nadere informatieEnergetische achtergronden van autisme bewustzijnskanalen, het energieraster om de aarde, contracten en blokkades
Energetische achtergronden van autisme bewustzijnskanalen, het energieraster om de aarde, contracten en blokkades Ieder kind is uniek, dus ook kinderen met autistische symptomen. Er zijn allerlei oorzaken
Nadere informatie