Beelddenken in Beweging

Transcriptie

1 Beelddenken in Beweging Leren in beweging werkt effectief bij Beelddenken [ Vier krachtige oefeningen om te leren vanuit beweging en plezier! Leren in Beweging sluit aan bij het leren van Beelddenkers. Anneke Bezem Marjon Lugthart

2 Beelddenken in Beweging Vier krachtige oefeningen om te leren vanuit beweging en plezier! E-book Beelddenken in Beweging Augustus 2017 Copyright 2017 Bureau Bezem Auteur: Anneke Bezem M.Sc. Co-auteur: Marjon Lugthart BSW Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke wijze ook zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de auteur. De oefeningen mogen gebruikt worden voor begeleiding van kinderen, maar niet weergegeven worden in lesmethoden. Ondanks de aan de samenstelling van de tekst bestede zorg, kan noch de schrijver noch de uitgever aansprakelijkheid aanvaarden voor eventuele schade die zou kunnen voortvloeien uit enige fout die in deze uitgave zou kunnen voorkomen. De auteur, de uitgever en andere betrokkenen bij dit boek aanvaarden geen enkele aansprakelijkheid voor eventuele gevolgen door het gebruikmaken of toepassen van de informatie in dit E-book. Bureau Bezem 1

3 Inhoud bladzijde Waarom Beelddenken in Beweging? blz. 3 Letters lopend spellen blz. 5 Letters spellen blz. 6 Tafel in kruispatroon blz. 8 Tafel ballen blz. 9 Wil je ook beelddenkers kunnen coachen? Blz.11 Bureau Bezem 2

4 Waarom Beelddenken in beweging? Beelddenken is een zintuiglijk waarnemen. In de wetenschap noemen we beelddenken de visuele cognitieve stijl. Op het moment dat beelddenkers leren in beweging zijn alle zintuigen betrokken bij het leren. Dit is een krachtige manier om te leren voor beelddenkers. Dit geldt voor beelddenkers, maar natuurlijk ook voor kinderen met een andere cognitieve stijl, zoals taaldenken (de verbale cognitieve stijl). Beweging vormt de basis van cognitie. Cognitie betekent waarnemen, leren en problemen oplossen. Erik Scherder, hoogleraar bewegingswetenschappen aan de Rijksuniversiteit van Groningen, zegt; `Bewegen is niet alleen goed voor conditie, maar ook voor cognitie!`. Bureau Bezem 3

5 In de hersenen vertonen neuronale systemen, die betrokken zijn bij de motoriek, een grote overlap met de neuronale systemen die een rol spelen bij cognitie. Bij beweging krijgen de hersenen veel zintuiglijke informatie binnen vanuit de spieren en gewrichten, maar ook visuele prikkels (ogen) en auditieve prikkels (oren). Beweging activeert beide hersenhelften en dat betekent dat het hele brein actief is. Leren gaat dan makkelijker! Marjon Lugthart is Into Bounce instructor. Zij ontwikkelt samen met Anneke Bezem beweegprogramma s op de minitrampoline, met bal-ritme-oefeningen en breinoefeningen. Zij doen dit vanuit het evidence-based principe. We wensen alle kinderen veel leerplezier in beweging! Anneke Bezem Marjon Lugthart Bureau Bezem 4

6 Letters lopend spellen Voorbereiding: Schrijf op A4 papier een grote letter. Je gaat bijvoorbeeld oefenen met de woorden: Vis Fles Vlam Je hebt nu acht A4 bladen nodig. Schrijf groot op het papier de letters: v i s f l e a m. Leg de A4 bladen met letters kris-kras neer op de grond. Hoe gaat de oefening? Je zegt: `Kijk eens naar alle letters die ik op de grond heb gelegd. Kun jij de letters benoemen. Als je de letter benoemt, ga je ook bij de letter staan.` Daarna ga je oefenen met woorden. Bijvoorbeeld: Het kind mag nu het woord vis lopen van A4 naar A4 letter. En daarna het woord: fles. Enz Je kunt op deze oefening vele variaties maken. Variatie: woorden lopen (zie foto) Bureau Bezem 5

7 Letters spellen Deze oefening bevordert de samenwerking van de linkeren rechterhersenhelft. Het ritme van de ballen op de grond zorgt voor nog effectiever spellen van woorden. Hoe gaat de oefening? Het kind krijgt twee ballen die goed op de grond kunnen stuiteren. Hij gaat nu de ballen om de beurt op de grond stuiteren en opvangen. Dus: stuiter met de rechterhand de bal op de grond en vang op en stuiter daarna met de linkerhand de bal op de grond en vang weer op. Als deze beweging soepel verloopt, laat je groot op het bord een woord zien. Laten we weer het voorbeeld vis nemen van de vorige oefening. Het kind blijft in een ritme gooien en gaat nu in hetzelfde ritme het woord spellen. Bureau Bezem 6

8 Dus stuiter met de rechterhand de bal op de grond en zeg v en vang de bal op en stuiter daarna met de linkerhand de bal op de grond en zeg i en vang weer op, stuiter met de rechterhand de bal op de grond en zeg s en vang de bal op, stuiter daarna met de linkerhand de bal op de grond en zeg vis en vang weer op, herhaal dit protocol drie keer. TIP: Doe deze oefening op de maat van muziek zonder woorden. Bureau Bezem 7

9 Tafel in kruispatroon `Hoe activeren we nu beide hersenhelften met beweging?` De rechterhersenhelft bestuurt en activeert de linkerkant van het lichaam en andersom bestuurt en activeert de linkerhersenhelft de rechterkant van het lichaam. Van dit principe maken we gebruik in de bewegingsoefening: Tafel in kruispatroon. Hoe gaat de oefening? Leer het kind eerst de volgende beweging aan: 1. Tik met de rechterhand de linkerschouder aan. 2. Tik met de linkerhand de rechterschouder aan. 3. Tik met de rechterhand de linkerknie aan. 4. Tik met de linkerhand de rechterknie aan. 5. Klap in de handen. Bureau Bezem 8

10 Als de beweging soepel verloopt, komen de sommen van de tafel van twee er bij. 1. Tik met de rechterhand de linkerschouder aan en zeg tegelijkertijd Tik met de linkerhand de rechterschouder aan en zeg tegelijkertijd x. 3. Tik met de rechterhand de linkerknie aan en zeg tegelijkertijd Tik met de linkerhand de rechterknie aan en zeg tegelijkertijd =. 5. Klap in de handen en zeg tegelijkertijd 2. Daarna 2 x 2 = 4 tijdens de beweging als bovenstaande enz. Bureau Bezem 9

11 Tafel ballen Deze oefening bevordert de samenwerking van de linkeren rechterhersenhelft. Het ritme van de ballen op de grond zorgt voor nog effectiever leren van de tafel. Hoe gaat de oefening? Het kind krijgt twee ballen die goed op de grond kunnen stuiteren. Hij gaat nu de ballen om de beurt op de grond stuiteren en opvangen. Dus: stuiter met de rechterhand de bal op de grond en vang op en stuiter daarna met de linkerhand de bal op de grond en vang weer op. Als deze beweging soepel verloopt, pakken we de tafelsommen er bij. Het kind blijft in een ritme gooien en de tafel in hetzelfde ritme opzeggen. TIP Doe deze oefening op de maat van de muziek. Bureau Bezem 10

12 `Wil je ook graag Beelddenkers kunnen coachen?` Ontdek hoe je de basisproblemen van de Beelddenkers kunt aanpakken en opzoeken als Beeld en Brein Coach. De site vind je alles over de opleiding. `Wil je ontdekken wat je in de opleiding Into Bounce Leren in Beweging leert op de minitrampoline?` Lees het programma van de opleiding op Misschien tot ziens! Anneke en Marjon Marjon aan het werk met Beelddenken in beweging Bureau Bezem 11