Cultuurbeleidsplan Basisschool De Steenen brug

Transcriptie

1 Cultuurbeleidsplan Basisschool De Steenen brug Bisschop Lindanussingel LV Roermond telefoon: ICC: Karin Sanders Directeur: Peusie Tinnemans Chao 1

2 Inleiding Wij geven basisonderwijs aan kinderen van 4 tot 13 jaar. Onze school is een katholieke school die openstaat voor mensen met verschillende levensovertuigingen. Iedereen is welkom en wordt gewaardeerd zoals hij is. Wij helpen leerlingen op te groeien tot stevige persoonlijkheden waarbij ze vertrouwen hebben in zichzelf en hun omgeving. Onze leerlingen durven onafhankelijk keuzes te maken. Hierbij is wederzijds respect, eerlijkheid en openheid van belang. Het team is ervaren, enthousiast en streeft er naar om met leerlingen, zowel op cognitief als creatief en sociaal emotioneel gebied, op plezierige wijze hoge resultaten te boeken. Leerlingen worden in een veilige omgeving altijd uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen. Een leerlingenraad helpt en denkt hier actief in mee. Ouders helpen en denken, onder andere via werkgroepen, actief met ons mee. We leren onze leerlingen goed omgaan met ICT- middelen zoals computers, touch-screens, chromebooks, sociale media en internet. Door samenwerking leren onze leerlingen rekening te houden met elkaar en leren ze zichzelf en anderen steeds beter kennen. Zo leggen wij een stevig fundament waar ze hun leven lang plezier van hebben. Wij bereiken dit door: het creëren van een veilige leeromgeving waarbij betrokkenheid en welbevinden van leerlingen centraal staan focus op cognitieve en sociaal emotionele groei het bieden van Passend Onderwijs, ook aan leerlingen die bovengemiddeld presteren samenwerking en goede communicatie met partners en omgeving structurele investeringen in het vakmanschap van onze teamleden een evenredig aanbod op het gebied van cognitieve en creatieve activiteiten mee te gaan met de ontwikkelingen op het gebied van ICT en social media Het motto van de Steenen Brug is: Waar wij samen leren! De kernwaardes van onze school: M otivatie O ndernemerschap V erantwoordelijkheid E igenaarschap S amen Jaarlijks stelt de directie samen met het team een jaarwerkplan op. Deze bevat actiepunten en doelen voor het nieuwe schooljaar. De doelen voor het schooljaar zijn te verdelen onder de volgende domeinen: Pedagogisch klimaat Professionele cultuur Adaptief onderwijs ICT onderwijs Het doel van dit cultuurplan is om een leidraad voor de school te bieden op het gebied van cultuur. Het zal alle aspecten van cultuur met elkaar verbinden. Ons grotere doel is om er schoolbreed thema s en woordenschat aan vast te koppelen. Dit plan is geschreven door Karin Schreurs - Sanders in het kader van de ICC cursus. 2

3 De gewenste situatie op het gebied van cultuureducatie is het integreren van cultuureducatie in ons onderwijs, met aandacht voor de ontwikkeling van 21-eeuwse vaardigheden en alle intelligenties. Ons onderwijs Wij zijn een school waar leerlingen uitgedaagd worden in een inspirerende leeromgeving. Op De Steenen Brug gaat iedere leerling met plezier naar school en geniet van zijn successen. Hierbij spelen sterke leerkrachtvaardigheden, gedifferentieerde werkvormen en samenwerking op alle niveaus een cruciale rol. Teamleden zijn nieuwsgierig, investeren in hun deskundigheid en gaan mee met de ontwikkelingen en vernieuwingen in het onderwijs. Onze leerkrachten differentiëren, waar nodig, en weten de leerlingen te boeien. In zo n omgeving leert iedereen van en met elkaar. Zo bezitten onze leerlingen uiteindelijk voldoende basiskennis en -vaardigheden om de uitdagingen van het voortgezet onderwijs en de toekomst aan te gaan. Ons onderwijs wordt gekenmerkt door een open sfeer, met respect voor verschillen. Een breed en passend aanbod voor iedere leerling zien wij als kans. De inhoud en vorm van ons onderwijs, met de daarbij behorende resultaten, sluiten aan bij de wensen van onze leerlingen en hun ouders. Ze voldoen aan de eisen die de samenleving aan ons stelt. De kern om tot leren te komen is veiligheid, passie en plezier. Onze methoden en methodieken zijn eigentijds en sluiten aan bij de leerbehoeftes van onze leerlingen en de veranderende wereld om hen heen. Iedere leerling krijgt een basispakket aangeboden waarnaast er mogelijkheden zijn om te differentiëren. Zo bieden onze methodes verrijkingsstof en remediëringsmateriaal. 3

4 Onze omgeving Basisschool De Steenen Brug is een echte stadsschool, gelegen in de binnenstad van Roermond. Roermond heeft veel te bieden. De stad heeft een rijk verleden. Het historisch centrum bezit vele monumenten, zoals het historische stadhuis aan de Markt, de Sint-Christoffelkathedraal, de Munsterkerk, de Rattentoren, de Minderbroederskerk, het Voormalig Kartuizerklooster Bethlehem en De Cattentoren. Ook zijn er een aantal culturele instellingen in Roermond: het Cuypershuis, het Historiehuis en de ECI Cultuurfabriek (met De Azijnfabriek, Centrum voor de Kunsten en het CK theater, het theater en het Filmhuis). De Steenen Brug is gelegen aan de rand van het stadscentrum, vlakbij de Geuljanslaan, in de wijk "de Meules". De wijk staat tegenwoordig beter bekend onder de naam "Roerzicht". De identiteit van de school is katholiek. De school maakt deel uit van de St. Christoffelparochie. Rondom onze school wordt de komende jaren nog flink gebouwd. Wij bouwen samenwerking met scholen, gemeente en diverse pedagogische partners de komende jaren verder uit. Onze ouders zijn ondernemend en betrokken. Zij wonen zowel in als buiten het centrum van de stad. Hun sociale en culturele achtergronden en hun interesses zijn divers. Deze vormen een mooie afspiegeling van onze samenleving. Daarbij hebben wij een peuterspeelzaal en een bibliotheek in ons schoolgebouw en kunnen leerlingen gebruik maken van tussenschoolse- en de buitenschoolseopvang. Onze visie op cultuureducatie Het is van belang dat een leerling zich op velerlei gebieden ontwikkelt. Niet alleen rekenen, taal en wereldoriëntatie (WO) maar ook op cultureel vlak. Het is zeer noodzakelijk voor het kinderbrein. Inspirerende toneelstukken en mooie concerten beïnvloeden de menselijke ontwikkeling. Een mens wordt er gelukkig van!! Kinderen leren op verschillende manieren. Nu wordt vooral ingestoken op het leren door te lezen en / of te zien. Maar dat is niet de juiste 'ingang' voor alle kinderen. Soms leren kinderen aan de hand van een mindmap (schetsen en prenten), muziekriedeltjes, (steek-)woorden en bewegingen etc.. Leerkrachten dienen hun manier van onderwijzen hierop in te spelen. Vanuit hun intrinsieke motivatie te komen tot leren, vormt de basis voor betere resultaten bij de leerlingen. Bij de invulling van cultuureducatie gaan we uit van twee invalshoeken: enerzijds vinden we het belangrijk dat leerlingen zich breed ontwikkelen en kennismaken met een breed palet van cultuureducatie activiteiten. Hierbij is de directe culturele omgeving van de school van grote waarde. Daarnaast zijn we grote meerwaarde in het anders leren met cultuur. We zetten cultuur in als middel bij de thema s. Groep werkt met Kleuterplein en integreert cultuur binnen de thema s. Groep 3 zet cultuur in bij algemene thema s en binnen de thema s van Veilig Leren Lezen. Groep 4 tot en met 8 integreert cultuureducatie binnen de methode Blink. Wij willen de brede ontwikkeling van kinderen mede stimuleren met cultuur. Dit doen we door kinderen kennis te laten maken met een breed palet aan culturele activiteiten en door kinderen anders te leren leren, in het bijzonder binnen kleuterplein, Veilig Leren Lezen en Blink. 4

5 Onze cultuureducatie doelen Bij de invulling van cultuureducatie streven we naar een programma op maat van de school waarbij we uiteindelijk ernaar streven dat het onderwijsprogramma leerlingen de mogelijkheid biedt hun creatieve talent te ontplooien en hun kennis op het gebied van kunst, erfgoed en media te ontwikkelen en te verbinden met hun kennis op andere gebieden. Deze invulling binnen het onderwijsprogramma is gericht op persoonsvorming en de ontwikkeling van sociaal-emotionele en motorische vaardigheden. Cultuureducatie valt onder het leergebied Kunstzinnige oriëntatie. Dit leergebied omvat drie kerndoelen: 54 Leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. 55 Leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56 Leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Het doel van cultuureducatie op onze school is: o We gebruiken cultuureducatie om lessen te verrijken. We verbinden ons regulier onderwijs met cultuureducatie. Wij vinden belangrijk: 1.Inhoudelijke doelen o Leren over cultuur, erfgoed en media: leren is niet alleen vaardigheden opdoen, maar ook beleven, ontdekken, ervaren, attitudeontwikkeling, etc. Al deze facetten komen afwisselend aan bod gedurende de basisschoolperiode. o Bevordering van cultuurbeleving; leerlingen moeten de kans krijgen cultuur te voelen, te ervaren en te ontdekken. 2. Educatieve doelen o Cultuureducatie biedt inspiratie voor vernieuwingen, zoals integrale aanpak, verrijking van WO-thema s, samenwerking, onderzoekend leren, etc. o Cultuureducatie doet een beroep op meer dan alleen cognitieve vaardigheden, ook voor de leerkrachten. 3. Ervaringsgerichte doelen o Leerlingen ontdekken wat hun talenten zijn en waar de interesse ligt. Ontdekken waar je goed in bent! o Bevordering sociale cohesie en versterking van burgerschap; maatschappelijke betrokkenheid vergroten. 4. Ontwikkelingsgerichte doelen o Horizon van leerlingen verbreden door op zoveel mogelijk manieren en geïntegreerd in diverse (vak-) gebieden cultuureducatie aan te bieden. 5

6 Huidige situatie & programma Wij hebben een visie op cultuureducatie welke niet bekend is bij alle teamleden. De visie is niet leidend bij het maken van keuzes op het gebied van cultuureducatie. De leerkracht gebruikt de methodelessen om de kerndoelen te bereiken en richt de leeromgeving in. De leerling maakt gebruik van de kansen die de leerkracht biedt. Binnen ons team is iemand aangesteld als contactpersoon voor alles wat met cultuureducatie te maken heeft. Wij rapporteren naar kinderen en ouders over de creatieve vakken. Soms, onder andere bij feesten, is er directe samenwerking met de buurt waar de school staat. Met enige regelmaat zetten wij de deuren van de school open voor onze ouders. Op vraag van de school is er ouderbetrokkenheid. Wij maken met veel plezier gebruik van het aanbod dat ons aangereikt wordt door het culturele veld. We maken geen gebruik van kwaliteitsinstrumenten met betrekking tot cultuureducatie en de kerndoelen Kunstzinnige Oriëntatie zijn geen onderwerp van gesprek als het gaat om de persoonlijke ontwikkeling van de individuele teamleden. We doen veel activiteiten en maken zelf de verbinding met ons lesprogramma. Toch ontbreekt in de huidige situatie de samenhang tussen die veelheid van activiteiten. We waren ons niet voldoende bewust van de veelheid aan culturele activiteiten die we kinderen bieden. Uit de inventarisatie kwam duidelijk naar voren dat het hele team de wens heeft om cultuur te integreren binnen de dagelijkse praktijk en hier ook ruimte voor ziet en dit zelfs al doen. Daarnaast bezitten we een flinke portie flexibiliteit waardoor extra kansen in de omgeving optimaal worden benut. Groep Integreren cultuureducatie binnen Kleuterplein thema s: o december (sinterklaas - Kerst) o familie (vroeger) o restaurant (eetcultuur0 o museum (inclusief carnaval) o bouwen (bouwkunst) - Verbinden natuur en cultuur door Meinwegproject: o herfstwandeling o voorjaarswandeling - Verbinding met lokale omgeving door: o museumbezoek (Cuypershuis) o Bibliotheek bezoek - Structureel op het rooster: o tekenen/handvaardigheid o muziek Groep 3 t/m 8 - Integreren cultuureducatie binnen WO (methode Blink) en vieringen (Kerst, Pasen, carnaval, suikerfeest) en actuele thema s (bijvoorbeeld verkiezingen). - Verbinden natuur en cultuur door Meinbergprojecten. - Structureel op het rooster: o 4 keer per jaar een schoolbrede keuzemiddag o 1x per week ½ uur tekenen/handvaardigheid o 1 x per week ½ uur muziek en in Engelse les (Groove-me) - Extra activiteiten groep 7-8: musical, filmfestival Unicef, bezoek Rockwool,kamp Vught 6

7 Gewenste situatie In de komende jaren zetten we verder in op het integreren van cultuureducatie in ons onderwijs, met aandacht voor de ontwikkeling van 21-eeuwse vaardigheden en alle intelligenties. We creëren ruimte voor creativiteit in ons onderwijs. Dat vergt een bepaalde mate van creativiteit van de leerkracht en samen met partners willen we daar handvatten voor ontwikkelen. Out of the box denken, durven loslaten, durven experimenteren. Door onze visie op cultuureducatie opnieuw vast te stellen met het team zetten we in op een kwaliteitsverbetering voor cultuureducatie. Onze visie op cultuur is dat we onze leerlingen kennis willen laten maken met een breed palet cultuuractiviteiten, waarbij couleur locale van belang is. Onze leerlingen maken vanuit thuis te weinig kennis met de kunst en cultuur die de gemeente Roermond en de wereld daaromheen te bieden heeft. Daarom zien wij het als onze taak om de kinderen een culturele basis mee te geven. Daarnaast kan cultuureducatie bijdragen aan anders leren. Daarom zetten we cultuur in als doel en als middel om anders te leren. Invalshoek voor cultuureducatie: 1. Cultuur inzetten bij de zaakvakken; rekenen, taal, lezen en wereldoriëntatie. 2. Cultuur inzetten bij sociaal emotionele ontwikkeling. 3. Cultuur inzetten bij de ontwikkeling van 21-eeuwse vaardigheden bij kinderen. Of wij hierin verrijkend/verdiepend of verbredend te werk gaan is afhankelijk van het vakgebied en thema. Het streven is om minstens een keer per week met cultuureducatie bezig te zijn. Dit kan geïntegreerd (= voorkeur) of een losstaande les zijn. 7

8 Plan van aanpak o o o We gaan cultuureducatie (nog meer) integreren in: o Groep 1-2- kleuterplein integreren binnen thema s o Groep 3- alg. thema s en thema s veilig leren lezen o Groep 4-8 Blink o Meer gebruik maken van Team Talento Dit doen we al: o 4 keer per jaar keuzemiddag voor groep 3 t/m 8 : aandacht voor alle talenten o op het rooster: tekenen en handvaardigheid: 1 uur per week elke groep muziek: ½ uur per week elke groep en binnen methode Groove-me (engels) groep VVV-wandeling: 1 x per jaar groep Meinwegprojecten: 1 x per jaar alle groepen (verbinding natuur en cultuur) - Bibliotheek op school, kinderboekenweek, voorleeswedstrijd, voorleesontbijt - Filmproject groep 6 Unicef Kinderrechtenfestival - Musical groep 8 - Korenslag groep Cultuureducatie binnen vieringen: carnaval, Kerst, sinterklaas, Pasen, Koningsspelen - Dit hebben we ervaren tijdens de co-creatie op onze school: Ik heb ervaren dat door het inzetten van een drama- expert met ervaring dat de inhoud meerwaarde krijgt, betrokkenheid leerlingen is anders/hoger en daardoor beklijft de lesstof beter. De handreikingen die ik heb gekregen om het voort te zetten zijn bruikbaar en zal ik ook toepassen. Zo gaan we het doen: ü Per leerjaar wordt het cultuur educatieve programma vastgesteld aan de hand van de geformuleerde doelen en de onderdelen van het programma. Vervolgens worden daar passende culturele activiteiten bij gezocht of ontwikkeld door de school en/of de partners. ü We werken een programma voor alle groepen uit met als invalshoek thema s Kleuterplein en Blink. ü Elke bouw zoekt activiteiten binnen zijn eigen thema s. ü We maken een overzicht waar teamleden inspiratie en informatie kunnen vinden. ü We leggen de culturele activiteiten vast in Bink. ü Aan het einde van dit programma evalueren we de aanpak en het proces en stellen we het volgende jaarprogramma vast. 8

9 Het culturele veld in onze omgeving We hebben een breed netwerk in onze omgeving, binnen het netwerk Swalm en Roer en binnen de leergemeenschap SIEN. We vinden voldoende culturele partners voor de realisatie van ons plan. Op de volgende manieren kunnen culturele partners gevonden worden: 1. Voor contactgegevens van culturele experts en ontwikkelde producten: kopje op de kaart. Culturele experts in onze omgeving zijn: Auks movement play Context communicatie, coaching & educatie ECI Cultuurfabriek Cuypershuis Roermond Kunstenaar Marcel van Hoef Combinatiefunctionaris Cultuur Marjolein Peeters Stichting Oude Kerkhof Bezoekerscentrum Leudal Reinigingsdienst Maasland De Zongofamilie Atelier Leudal Theaterrabarber Charlie Silvrants Atelier Labyrint Beeldend Kunstenaar Edith Madou Jos van Rens Creatief Marmiek, educatieve projecten op maat Myouthic Gemeentemuseum Het Land van Thorn Tante Thee Theater Het Roerdriehoek Museum 2. Ons eigen netwerk bestaat al uit: Britt Basics Dance studio Casper Maas dramatherapeut, Buro Dormalen Buikdansen Petra Mansour OLS SIEN-lab Jos & Helmie Heks (verhalenverteller) Meta van Appeven Gerarda Beumer- creatieve therapie atelier Eddie Claesen (Drums4Fantastics) ECI Cuypershuis Korenslag Cultuurstroom Lyceum Schöndeln Binnen het ICC netwerk Swalm en Roer leren we van en met elkaar en wisselen we namen van experts uit 3. Voor thema s en lessuggesties: 4. Eigen talenten en die van elkaar (collega s, ouders, kinderen, vrijwilligers) ontdekken met het talentenspel! 9

10 Organisatie TAAK ICC er DIRECTIE TEAMLEDEN BCC er Beleidsontwikkeling Coördinatie op schoolniveau Uitvoering op bouw-of groepsniveau Deelname aan netwerken Contacten met de culturele omgeving Contacten met externe adviseurs Deskundigheidsbevordering team Financiële planning Fondsenwerving Financiële verantwoording Interne communicatie Externe communicatie Evaluatie en borging Taakomschrijving cultuur coördinator ICC ers geven cultuureducatie handen en voeten op school. Voor de taak van ICC er staan 60 taakuren op jaarbasis. Beleidsontwikkeling en sturing: in nauwe samenwerking met de directie, het schoolteam en vaak ook het bestuur ontwikkelt de cultuurcoördinator (ICC-er) het beleidsplan cultuureducatie waarin de gezamenlijke visie op kunst en cultuur staat beschreven. Programma cultuureducatie: samen met het schoolteam bepaal en regisseer de ICC-er het activiteitenprogramma (jaarprogramma) voor de school. Hij/ zij verzamelt bijvoorbeeld vragen van teamleden en stelt ze bij het lokale of regionale loket of gaat op zoek naar experts in de database. Het jaarprogramma leg de ICC-er voor aan de directie van de school die het programma vaststelt en de kaders voor de financiën aangeeft (denk aan budget per leerling, etc). De financiële verantwoordelijkheid ligt bij de directeur. Stem samen af hoe de financiële afhandeling geregeld is. Het jaarprogramma wordt twee keer per jaar geëvalueerd vanuit visie en beleid. Evaluatievragen: o Wat waren we van plan? o Hoe loopt het programma? o Is er bijstelling nodig? Evaluatie momenten zijn januari en mei en wordt binnen het ICC-netwerk va n Swalm en Roer besproken. 10

11 Netwerken en samenwerken: de ICC-er legt en onderhoudt contacten met externe betrokkenen culturele experts, educatieve-, nascholings- en begeleidingsinstellingen, subsidiegevers, fondsen, sponsoren, collega cultuurcoördinatoren en neemt deel aan netwerkbijeenkomsten. Informatie en communicatie: door het belang van cultuureducatie uit te dragen en anderen te enthousiasmeren voor kunst en cultuur, creëert de ICC-er draagvlak bij de directie, het schoolteam, leerlingen en ouders. Hij /zij ontwikkelt en bepaalt de PR en de content voor beleidsdocumenten, schoolwebsite en nieuwsbrieven. Daarnaast verzamel de ICC-er informatie over het programma cultuureducatie. Planning en coördinatie: de coördinatie van het cultuuronderwijs is een belangrijke taak. De ICC-er zorgt dat de grote lijnen worden uitgezet en dat plannen tijdig en binnen het budget - uitgevoerd worden. Hulpvragen stellen: Vanuit de plek van cultuureducatie op zijn/haar school stelt hij/zij vragen aan het culturele veld in de omgeving. De ICC-er helpt daar waar nodig met aanvullende suggesties en inhoud. Voor het organiseren van cultuureducatie, het delen van ervaringen en het bijhouden van de culturele ontwikkeling van kinderen maakt de ICC-er gebruik van de externe organisaties en werkt hij/zij het in clusterverband samen uit. Voor het delen van kennis en ervaringen en het bijhouden van onze inhoudelijke expertise maakt de ICC-er gebruik van het Swalm en Roer s brede netwerk cultuureducatie. 11

12 Budget / begroting (optioneel) Bespreken, inventariseren en definiëren: 0 Wat gaat ons programma kosten? 0 Met welke middelen organiseren we dit? INKOMSTEN BRON AANDACHTSPUNTEN Lumpsum Prestatie box aantal 1860,00 11,27 x 165 leerlingen leerlingen x 11,27 Gemeentebudget voor 0 cultuureducatie TOTAAL 1.860,00 UITGAVEN UITGAVEN AANDACHTSPUNTEN Op Stap project 600,00 Op Stapje project 600,00 Meinweg wandelingen 195,00 Stadswandeling 225,00 Boomwackers 240,00 TOTAAL 1860,00 BEGROTING Totaal inkomsten 1860,00 Totaal uitgaven 1860,00 Totaal beschikbaar voor schooljaar 0 12

13 Volgen en borgen Wij houden onze cultuureducatie bij, vanaf schooljaar introduceren we Bink als volgsysteem. We evalueren 1 keer per jaar vanuit ons plan en stellen indien nodig tussentijds bij. Actiepunten Actiepunten korte termijn Actiepunt Wie organiseert? Wanneer? Kosten Kostendekking Bink inrichten Karin en Wieneke Voor zomer Nvt Nvt zomervakantie Suggesties voor Karin en Ankie Voor - - culturele activiteiten verzamelen zomervakantie Beleidsplan vaststellen Peusie Mei Actiepunten lange termijn Actiepunt Wie organiseert? Wanneer? Kosten Kostendekking Evenredige Karin September 2017 Nvt Nvt verdeling budget per groep Suggesties voor culturele activiteiten aanreiken per groep, per thema Karin en Ankie Afhankelijk van themaplanning nvt nvt Informatie aanreiken over waar culturele aanbieders te vinden Stimuleren team Teampresentatie organiseren. Suggesties introduceren. Bink introduceren Karin Karin Tegelijk met suggesties Altijd in schooljaar 17/18 Invoeren Bink Karin Schooljaar Uitvoeren Bink Team Schooljaar Evalueren (n.a.v. Bink), eventueel bijstellen Team Einde schooljaar 17/ Nvt nvt 13