Beleidsplan Cultuureducatie. Basisschool t Mozaiek, 21 mei 2015

Transcriptie

1 Beleidsplan Cultuureducatie Basisschool t Mozaiek, 21 mei 2015

2 Inleiding Samen sterk voor kwaliteit Deze missie is geformuleerd op grond van de volgende kernwaarden: à Veiligheid: Een fijne, prettige omgeving, waar mensen elkaar respectvol benaderen en waarin iedereen kans krijgt zichzelf te ontwikkelen. à Structuur: Een duidelijke, transparante organisatie met heldere en vastgelegde afspraken. à Afstemming: Het aansluiten op de huidige ontwikkelingsfase van het individu. à Ambitie: Het gaan voor het maximaal haalbare. Basiswaarden pedagogische visie à Kinderen voelen zich veilig op school à Kinderen ontwikkelen zich op sociaal en emotioneel gebied. Kinderen worden betrokken bij het opstellen van regels en afspraken. Kinderen leren samen te werken en samen te leren. à Kinderen ontwikkelen zich tot een zelfstandig persoon. à Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige omgeving is waar op een respectvolle, positieve wijze met elkaar wordt omgegaan. In een veilig leerklimaat met duidelijke regels en afspraken kan het kind, dat centraal staat, zich ontwikkelen om later zelfstandig te kunnen functioneren in de maatschappij. Ons onderwijs Basiswaarden didactische visie à Het leerstofaanbod van het desbetreffende leerjaar vormt het uitgangspunt, waarbij ruimte is voor het afstemmen op de behoeftes van de individuele kinderen. à Uitdagend onderwijs vergroot de betrokkenheid van onze kinderen. à Wij maken veelvuldig gebruik van het directe instructie model. à Wij werken met methodes om de einddoelen te behalen. De doorgaande lijn zorgt voor structuur en duidelijkheid. à Het onderwijs op basisschool t Mozaïek sluit aan bij het leerstofaanbod van het desbetreffende leerjaar. Hierbij is ruimte voor het afstemmen op de behoeftes van de individuele kinderen, gebruik makend van methodes gebaseerd op de kerndoelen die de doorgaande lijn door de gehele school waarborgen. Hierbij passen wij veelvuldig het directe instructiemodel toe.

3 Basiswaarden visie m.b.t. leerstofaanbod à Aantrekkelijke uitdagende leerstof die het behalen van de einddoelen mogelijk maakt. De leerstof sluit zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen. à Het bieden van structuur d.m.v. methodegericht onderwijs. à Duidelijke structuur in het leerstofaanbod. à Het leerstofaanbod van het desbetreffende leerjaar vormt het uitgangspunt, waarbij ruimte is voor het afstemmen op de behoeftes van de individuele kinderen. à Vorderingen worden consequent en eenduidig vastgelegd en vormen het uitgangspunt voor het handelen. à De leerlingen worden uitgedaagd door aantrekkelijke methode gebonden leerstof. à Het leerstofaanbod van het desbetreffende leerjaar vormt het uitgangspunt, waarbij ruimte is voor het afstemmen op de behoeftes van de individuele kinderen. Onze omgeving Basisschool t Mozaïek maakt vanaf 3 januari 2011 deel van de nieuwe Brede Maatschappelijke Voorziening Kemp / Kits- kensberg / Heide. De school is de grootste gebruiker van het gebouw. In het gebouw zijn ook nog twee VVE- peuterspeel- zalen en een jongerencentrum gehuisvest. Het samenwerken met de VVE peuterspeelzalen vinden wij in het kader van onder andere doorgaande leerlijnen, afname en registratie van toetsen en warme overdracht van peuters naar kleuters van groot belang: Samen sterk, voor kwaliteit. Er is nog onvoldoende kennis van culturele omgeving en samenwerkingspartners. Op dit moment blijft het vaak bij de volgende partners: Carnavalsvereniging, Cuypershuis, ECI cultuurfabriek. Onze visie op cultuureducatie Cultuureducatie is voor BS t Mozaïek een belangrijk onderdeel in het lesprogramma. De vakken en disciplines komen verspreid aan bod, er wordt op dit moment vrij impulsief gehandeld, zonder structurele afspraken. Het vakoverstijgende karakter is kenmerkend in de kunst- en cultuureducatie, maar heeft nog onvoldoende plaats binnen de diverse activiteiten die er bij ons op school plaats vinden. Ze zijn nog niet gewaarborgd in een doorgaande lijn. Schrijven, taal en rekenen zijn vaak onderdelen die ook ten grondslag liggen aan de uitvoering van de verschillende kunst- en cultuuractiviteiten. Reflectie en kansen voor verbetering: Op dit moment reflecteren alle collega s op hun eigen manier volgens het A.D.I.M. hun eigen activiteiten. Het reflecteren naar aanleiding van actieve kunsteducatie met behulp van de volgende stappen is waar we naar toe willen: 1. bespreken van eigen werk

4 2. bespreken van eigen werk en van anderen 3. bespreken product en proces 4. eigen menig onderbouwen met argumenten 5. waardering onder woorden brengen 6. ervaren dat mensen kunstwerken verschillend waarderen Door samen afspraken te maken en een visie te ontwikkelen ten aanzien van cultuureducatie, kunnen wij ervoor zorgen dat cultuureducatie vast in het rooster staat. Samen zorgen voor een doorgaande lijn met behulp van de doelen SLO. De plek van cultuureducatie bij ons op school Wij integreren cultuureducatie in activiteiten gericht op de ontwikkeling van sociaal- emotionele vaardigheden bij kinderen. Onze cultuureducatie doelen Bij de invulling van cultuureducatie streven we naar een programma op maat van de school waarbij we uiteindelijk ernaar streven dat het onderwijsprogramma leerlingen de mogelijkheid biedt hun creatieve talent te ontplooien en hun kennis op het gebied van kunst, erfgoed en media te ontwikkelen en te verbinden met hun kennis op andere gebieden. Deze invulling binnen het onderwijsprogramma is gericht op persoonsvorming en de ontwikkeling van sociaal- emotionele en motorische vaardigheden. Cultuureducatie valt onder het leergebied Kunstzinnige oriëntatie. Dit leergebied omvat drie kerndoelen: 54 Leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. 55 Leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56 Leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Het doel van cultuureducatie op onze school is: maak een keuze uit: o We verbreden ons lesaanbod met cultuureducatie. We zetten een/verschillende extra vakken op het rooster o We gebruiken cultuureducatie om lessen te verrijken. We werken ons regulier onderwijs uit met cultuureducatie. o We vervangen lessen door cultuureducatie. We werken zo op een andere manier aan onze onderwijsdoelen: we zetten activiteiten cultuureducatie als alternatief in.

5 De verdere doelstellingen voor cultuureducatie zijn onder te verdelen in vier soorten doelstellingen: 1. Inhoudelijke doelen 2. Educatieve doelen 3. Ervaringsgerichte doelen 4. Ontwikkelingsgerichte doelen Wij vinden belangrijk: 1. Inhoudelijke doelen. maak een keuze uit: o Opbouw culturele bagage van leerlingen - kennis en inzicht vergroten - ontdekken - plezier en waardering ontwikkelen o Leren over cultuur, erfgoed en media: leren is niet alleen vaardigheden opdoen, maar ook beleven, ontdekken, ervaren, houding, etc. Al deze facetten komen afwisselend aan bod gedurende de basisschoolperiode. o Bevordering van cultuurbeleving; leerlingen moeten de kans krijgen cultuur te voelen, te ervaren en te ontdekken. o Kennismaking met cultuur, erfgoed en media. o Een brede blik ontwikkelen; openstaan voor het onbekende. 2. Educatieve doelen. maak een keuze uit: o Verrijking van het schoolklimaat en de onderwijskundige leeromgeving. o Cultuureducatie biedt inspiratie voor vernieuwingen, zoals integrale aanpak, verrijking WO- thema s, samenwerking, onderzoekend leren, etc. o Cultuureducatie doet een beroep op meer dan alleen cognitieve vaardigheden, ook voor de leerkrachten. o Leerlingen ontdekken dat thematisch onderwijs niet alleen binnen het schoolgebouw plaatsvindt, maar zeker ook daarbuiten. Levensecht leren! o De activiteiten dienen aan te sluiten bij het niveau en de belevingswereld van de leerlingen. 3. Ervaringsgerichte doelen. maak een keuze uit: o Bevordering van cultuurparticipatie nu en later. o Leerlingen ontdekken wat hun talenten zijn en waar de interesse ligt. Ontdekken waar je goed in bent! o Bevordering sociale cohesie en versterking van burgerschap; maatschappelijke betrokkenheid vergroten. o Ontwikkelen positieve houding ten aanzien van kunst en cultuur. o Meer waardering voor multi- culturele samenleving door kennismaking met andere culturen (kerndoel 38). o Kinderen moeten kunnen ervaren/ontdekken dat iedereen cultuur op zijn eigen manier kan beleven. Er zijn vele culturen in ons land en verspreid over de hele wereld. Kinderen moeten leren om een eigen mening te vormen en te leren kijken

6 naar verschillen/overeenkomsten tussen diverse culturen. Ervaren en ontdekken wat de ideeën zijn achter verschillende culturen en begrijpen dat de waarde ervan voor iedereen anders kan zijn. 4. Ontwikkelingsgerichte doelen. maak een keuze uit: o Leerlingen kennis laten maken met de culturele omgeving (lokaal, regionaal, provinciaal). o Gebruik maken van de culturele omgeving van de school en hierdoor hun kijk op de omgeving verrijken. o Horizon van leerlingen verbreden door op zoveel mogelijk manier en geïntegreerd in diverse (vak) gebieden cultuureducatie aan te bieden. o Ervaren door doen een beroep doen op andere intelligenties zoals fantasie, creativiteit en nieuwsgierigheid. o Leerlingen leren zich te uiten door middel van kunst en cultuur (expressie). o Werken met, leren van en onderzoeken van materialen waarmee ze normaal niet zo vlug in contact komen. Dingen leren door ergens heen te gaan, nader te bekijken, en dergelijke. Ons programma cultuureducatie Per leerjaar wordt het cultuur educatieve programma vastgesteld aan de hand van de geformuleerde doelen en afgeleid van de plek. Vervolgens worden daar passende culturele activiteiten bij gezocht of ontwikkeld door de school en/of de partners. Plan van aanpak: 1. In schooljaar gaat t Mozaïek cultuureducatie integreren binnen methode A en B en Leefstijl. 2. ICC ers halen hulpvragen van leerkrachten voor komend schooljaar op. 3. Voor introductie in team hebben Romy en Gertie een introfilmpje nodig à Ankie laat dit maken. Geef even de datum door wanneer jullie dit nodig hebben! Vragen voor het team: a. gaan we voor integreren cultuureducatie binnen SOVA? b. Staat het team erachter? c. Welke hulpvragen zijn er? d. Welke eigen kwaliteiten en talenten hebben de teamleden en hoe kunnen ze die inzetten? (bijvoorbeeld 1 dag per maand zetten teamleden hun eigen talent in, groepsdoorbrekend). 4. Neem ook de vakleerkracht muziek mee in deze aanpak. Ook muziek kan als middel worden ingezet om SOVA te versterken. 5. De inventarisatie van de hulpvragen sturen de ICC ers naar SIEN (ankie), zij matcht aanbieders bij de hulpvragen.

7 6. Aan het einde van het schooljaar is het beleidsplan cultuureducatie inclusief plan van aanpak klaar. 7. Vanaf volgend schooljaar gaan we aan de slag met de nieuwe aanpak. 8. Aan het einde van dit programma evalueren we de aanpak en het proces en stellen we doelen voor het volgende programma vast. Doelen en activiteiten in het schooljaar Doel: Concreet Periode Beleidsplan cultuureducatie Plan opstellen December 2014 opstellen cultuureducatie door de cultuurcoördinator. Structurele planning activiteiten Creamiddagen plannen Januari 2015 Visie opstellen t.a.v. cultuureducatie Beleidsplan cultuureducatie Cultuureducatie ingebed in lesrooster Teambijeenkomst, brainstormen met elkaar over onze visie op cultuureducatie. Presentatie aan het team. Afspraken maken over de doorgaande lijn, zichtbaar in lesrooster. Nieuwe methode? Februari / maart 2015 Februari / maart 2015 April / mei 2015 Doelen en activiteiten in de schooljaren Doel: Doorlopende lijn reflecteren Onderzoeken cultureel erfgoed Creativiteit Concreet Samen met collega s kennis opdoen over reflecteren van kunst/cultuur. Mogelijkheden onderzoeken van gebruikmaking van archief en cultureel erfgoed ingebed in de methode van geschiedenis en / of aardrijkskunde Bewaken van de creativiteit in school. Gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Netwerken Samen werken met scholen en instellingen, bijvoorbeeld door het ICC- netwerk.

8 Doorgaande lijn Doelen bewaken, doorgaande lijn groep 1 t/m 8. Alle gebieden aan bod laten komen. Meetinstrument gebruiken. (Kompas) Ouderparticipatie Ouders betrekken bij cultuureducatie. Cultuur historisch erfgoed Gebruik maken van erfgoed in de omgeving. Burgerschap Media- educatie: krant in de klas, nieuwsbegrip, film, fotografie, etc. Het culturele veld in onze omgeving 1. Voor contactgegevens van culturele experts (cultureel veld) en ontwikkelde producten kijken we op de culturele kaart bij SIEN, à kopje op de kaart. Culturele experts in onze omgeving zijn: Auks movement play Context communicatie, coaching & educatie ECI Cultuurfabriek Cuypershuis Roermond Kunstenaar Marcel van Hoef Combinatiefunctionaris Cultuur Marjolein Peeters Stichting Oude Kerkhof Bezoekerscentrum Leudal Reinigingsdienst Maasland De Zongofamilie Atelier Leudal Theaterrabarber Charlie Silvrants Atelier Labyrint Beeldend Kunstenaar Edith Madou Jos van Rens Creatief Marmiek, educatieve projecten op maat Myouthic Gemeentemuseum Het Land van Thorn Tante Thee Theater Het Roerdriehoek Museum 2. Voor thema s en lessuggesties kijken we op de website van Cultuurpad, à kopje thema s.

9 3. Ons eigen netwerk bestaat al uit: ECI SIEN Cuypershuis Muziekvereniging Musical Sinterklaashuis (Limburgs Museum) Poppenkast Rabobank Sparen Kinder OLS Raples Film maken met klas Krant met de klas maken Foroxcity 4. Onze eigen talenten en die van elkaar (collega s, ouders, kinderen, vrijwilligers) ontdekken we met het talentenspel! ICC & netwerk Swalm en Roer We stellen zelf onze hulpvragen. Vanuit de plek van cultuureducatie op onze school stellen we vragen aan het culturele veld in de omgeving. Onze ICC- er helpt daar waar nodig met aanvullende suggesties en inhoud. Voor het organiseren van onze cultuureducatie, het delen van onze ervaringen en het bijhouden van de culturele ontwikkeling van kinderen maken wij gebruik van de binnen SIEN beschikbaar gestelde mogelijkheden (dit is een optie). Wij werken in clusterverband samen. Voor het delen van kennis en ervaringen en het bijhouden van onze inhoudelijke expertise maken wij gebruik van het Swalm en Roer brede netwerk cultuureducatie. ICC ers spelen een centrale rol in het proces op weg naar de nieuwe aanpak; doordat cultuureducatie een onderdeel is van het jaarplan komt het vanzelf aan bod in de teamvergadering. ICC ers informeren team in deze vergadering over het plan van aanpak. Wij ontwikkelen onze cultuureducatie Van Scenario 1: Dicht bij huis! Naar Scenario 2: Op Reis!