Cultuureducatie in het VMBO. Karin Hoogeveen Peter van der Zant

Transcriptie

1 Cultuureducatie in het VMBO Karin Hoogeveen Peter van der Zant

2 Opzet sessie Korte presentatie onderzoek: 1. Waarom extra aandacht voor cultuureducatie in het vmbo? 2. Wat is gelukt, wat is minder gelukt? 3. Succesfactoren in school? 4. Succesfactoren bij culturele instelling? Reactie Patrick van Berkel Discussie met de zaal

3 Minder aandacht voor cultuureducatie in het vmbo: de kant van de culturele instelling Weinig structurele relaties met vmbo-scholen Niet altijd specifiek aanbod voor vmbo Lastiger doelgroep Te weinig expertise in team Soms nog: traditioneel aanbod vrije tijd

4 Aandacht voor cultuureducatie in het vmbo: de kant van de school Minder uren voor cultuur dan in havo/ vwo Nog weinig verbindingen met andere vakken Weinig inzicht in buitenschoolse mogelijkheden Leerling herkent eigen interesses niet als cultuur Minder stimulans ouders

5 Subsidieregeling Fonds voor Cultuurparticipatie en Prins Bernhard Cultuurfonds 2013: 9 projecten van cult. inst. (2 jaar) 2015: 21 projecten van cult. inst. (2 jaar) Veelheid van kunstzinnige en culturele activiteiten, zoals muziek, film, dans, theater, beeldende kunst en cultureel erfgoed. Totaal: 30 culturele instellingen en 50 vmboscholen (ca. 1/6 deel vmbo)

6 Vragen van Fonds voor Cultuurparticipatie en Prins Bernhard Cultuurfonds Terugkijkend Wat zijn de outcomes van de projecten die thans worden gesubsidieerd vanuit de Regeling cultuureducatie in het vmbo? M.a.w.: wat hebben de projecten in de school, bij de culturele instellingen en bij de leerlingen teweeg gebracht? Vooruitkijkend Wat zijn de belangrijkste wensen en behoeften van de doelgroep (scholen en culturele instellingen) Wat zijn de verwachtingen bij een samenwerking tussen school en culturele instelling?

7 Onderzoeksmethode Dossieronderzoek Interviews met ruim 40 betrokkenen uit onderwijs en culturele instellingen (zowel deelnemers aan de projecten als scholen en culturele instellingen met afgewezen voorstellen) Analyse Reflectie door deskundigen

8 Wat is gelukt? Meer activiteiten in diverse disciplines Meer expertise opgebouwd bij culturele instellingen Meer ervaring opgedaan met vmbo-leerlingen Meer bewustwording bij vmbo-leerlingen

9 Wat is minder goed gelukt? Doorstroom naar vrijetijdsactiviteiten Doorgaande leerlijn Draagvlak in de school Verankering in onderwijsprogramma

10 Succesfactoren voor culturele activiteiten in de school Tijd voor voorbereiding: docenten en leerlingen informeren en enthousiasmeren, organisatie op orde Duidelijke doelen In kleine stappen van concreet naar abstract (actief reflectief)

11 Succesfactoren samenwerking school - culturele instelling Start vanuit leefwereld en interesse leerlingen Maatwerk per vmbo-school Goede voorbereiding op school Vervolgactiviteiten op school Duidelijke afspraken Afstemmen verwachtingen Doorgaande lijn i.p.v. workshops

12 Discussie Culturele activiteiten op een vmbo-school zijn alleen zinvol als ze zijn ingebed in een beleid en visie op kunst en cultuur in de school.

13 Discussie Culturele activiteiten voor vmbo-leerlingen moeten uitsluitend zijn gericht op vaardigheden, niet op kennisoverdracht.

14 Discussie Voor vmbo-leerlingen is de kloof tussen de thuiswereld en de wereld van kunst en cultuur groter