Beleidsplan cultuureducatie

Transcriptie

1 Beleidsplan cultuureducatie Basisschool de Leerlingst Haelen Onze visie op cultuureducatie Onze school is onderdeel van Stichting SPOLT. Wij hebben een stichting brede visie op cultuureducatie. Deze visie is opgenomen in bijlage 1.

2 Samen recht doen aan de totale ontwikkeling van ieder kind! Basisschool De Leerlingst is een van de grote scholen binnen de stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier en telt zo n 400 leerlingen verdeeld over 16 basisgroepen. De Leerlingst is een lerende organisatie waar we samen, ouders, leerkrachten en partners het unieke kind zich volledig willen laten ontplooien. De 6 kernwaarden respect, plezier, vertrouwen, kindgericht, eerlijkheid en veiligheid staan centraal binnen onze school. We erkennen en waarderen individuele verschillen tussen kinderen door het onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijsbehoeften. Ons onderwijs Wij richten ons onderwijs zo in dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. In beginsel kunnen de kinderen binnen een tijdvak van 8 aaneengesloten jaren de school doorlopen. De leerlingen van onze school worden verdeeld in jaargroepen. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4. De bovenbouw bestaat uit de groepen 5 t/m 8. De kleutergroepen zijn heterogeen samengesteld. Dat betekent dat in deze groepen kinderen zitten van groep 1 en 2. De leerkrachten bieden het onderwijs thematisch aan volgens de methode kleuterplein. In groep 3 leren de kinderen vooral lezen, rekenen en schrijven. In groep 4 worden het lees/ taalonderwijs en het rekenen verder ingeoefend. In de vorm van projecten wordt de wereld van het kind verkend ter voorbereiding op de zaakvakken in de hogere groepen. In groep 4 starten we met de methode Natuniek (biologie, natuur en techniek). In groep 5 werken we, naast de methode Natuniek, ook met een methode voor aardrijkskunde en geschiedenis. Waar mogelijk wordt dit in samenhang aangeboden. In groep 7 komt er een nieuw vak bij: Engels. In groep 8 staat naast genoemde vakgebieden ook de aansluiting op het voortgezet onderwijs centraal. Onze omgeving Naast basisschool is ook baby- /dreumesgroep t Vlinderke (0-2 jaar) en de peutergroep t Keverke (2-4 jaar) gehuisvest binnen De Leerlingst. De peuterspeelzaal- en kinderdagverblijfactiviteiten worden verzorgd door onze partner Bobo Kindercentra. Bobo verzorgt ook de voor- en naschoolse opvang op De Leerlingst. Vanaf uur staan de deuren open.

3 De Leerlingst ontwikkelt zich als een Integraal Kindcentrum waarin opvang en onderwijs worden gecombineerd waarbij een doorgaande ontwikkelingslijn centraal staat. Samenwerking met partners uit de gemeenschap Haelen/Nunhem vinden we heel belangrijk. Haelen is een kerkdorp in de Nederlandse provincie Limburg. Het vormt sinds 2007 een deel van de gemeente Leudal. Haelen is een dorp dat bestaat uit een kern met circa 4300 inwoners. De omgeving van het dorp wordt al vanaf de steentijd bewoond. Dit is vastgesteld aan de hand van archeologische vondsten. De reden voor deze vroege bewoning is dat Haelen nabij de hoge(re) zandgronden langs het Leudal ligt. Haelen kent verschillende verenigingen, een dorpsraad en diverse monumenten, variërend van uit de bronstijd/ijzertijd tot de 20 e eeuw. De Plek van cultuureducatie We verbinden activiteiten met het methoden in onze school. Cultuur inzetten als middel bij rekenen, taal, wereldoriëntatie en sociaal- emotionele ontwikkeling. We zien kansen om deze aanpak in schooljaar te implementeren in onze school. Binnen de expressievakken wordt er voor muziek gewerkt met een vakleerkracht en de methode Moet je doen! Voor handvaardigheid en tekenen wordt er gebruik gemaakt van bronnenboeken. Aanpak Cultuureducatie is nog sterk afhankelijk van het enthousiasme van individuele leerkrachten. Daarom hebben we in schooljaar een teamsessie georganiseerd om cultuureducatie te integreren in ons onderwijs. Dit gaan we doen door cultuur in te zetten als middel bij de methode- lessen. Onze voorkeur gaat uit naar integratie binnen wereldoriëntatie en sociaal- emotionele ontwikkeling. We zien ook kansen om de taallessen te verrijken met cultuur. In schooljaar starten we met deze nieuwe aanpak. We werken verder aan de doorgaande lijn door samenhang aan te brengen in de activiteiten en te volgen wat de groepen doen. Bij het invullen van de activiteiten speelt de lokale culturele omgeving een belangrijke rol. Deze omgeving brengen we in kaart. Op dit moment is er (bij een aantal leerkrachten) overleg met parallelklassen over de lessen voor kunst & cultuur. Er is (nog) geen samenhang naar volgende jaargroepen. Schoolontwikkelpunt het verdere invoering van een doorgaande leerlijn creatieve vakken inclusief muziek en drama. Acties zijn beschreven in het schoolplan

4 Organisatie We stellen zelf onze hulpvragen. Onze ICC- er helpt daar waar nodig met aanvullende suggesties en inhoud. Onze BCC- er boekt de activiteiten en bewaakt ons budget. Voor het organiseren van onze cultuureducatie, het delen van onze ervaringen en het bijhouden van de culturele ontwikkeling van kinderen maken wij gebruik van de SPOLT brede online database. Voor het delen van kennis en ervaringen en het bijhouden van onze inhoudelijke expertise maken wij gebruik van het SPOLT brede netwerk cultuureducatie. Het culturele veld in onze omgeving: De Zongofamilie (Buggenum). Disciplines muziek en theater. Scenario 2 (Op Reis!) Atelier Labyrint (Horn). Disciplines beeldende kunst en erfgoed. Scenario 3 (De Wijde Wereld in!) Reinigingsdienst Maasland (Haelen). Discipline erfgoed. Scenario 2 (Op Reis!) Bezoekerscentrum Leudal (Haelen). Disciplines erfgoed en natuur. Thema s (natuur)beleving, WO II in eigen omgeving en grafheuvels. Scenario 2 (Op Reis!) Atelier Leudal, teken- en schilderschool (Heythuysen). Discipline beeldende kunst. Scenario 1 (Dicht Bij Huis!) Marmiek, educatieve projecten op maat (Grathem). Disciplines muziek, theater, beeldende kunst, erfgoed, literatuur en natuur. Scenario 4 (De Wijde Wereld In!) Zie ook de culturele kaart & het culturele veld op Wij ontwikkelen onze cultuureducatie Van Op Reis! naar De Wijde Wereld In!

5 Bijlage 1: Visie cultuureducatie SPOLT (herziene versie april 2015) Cultuur en onderwijs zijn allebei gericht op betekenisgeving. Cultuur toont een scala aan mogelijkheden om de wereld waarin we leven betekenis te geven. Die mogelijkheden zouden centraal moeten staan in de ontwikkeling van kinderen tot medevormgevers van de toekomst. Kinderen zijn de medevormgevers van de toekomst. Niet in de zin van de maakbare samenleving zoals die in de 20 e eeuw actueel was, maar veel meer als participant in de samenleving. Onderwijs is veel meer een oplossingsruimte dan een kennisinstituut geworden. Het is daarom van belang dat onderwijs kinderen de mogelijkheid biedt via een doorlopende leerlijn van basisonderwijs en vervolgonderwijs voldoende cultuur geletterdheid inclusief een bijpassende attitude te ontwikkelen. Educatie in cultuur functioneert als een krachtig middel om een nieuwsgierige en actieve houding te stimuleren; passend bij de talenten van de kinderen om hun competenties te ontwikkelen. Daarmee is cultuureducatie geen vak maar een onderwijspraktijk, een voortdurende actieve zoektocht. Het benoemen van het uit te werken proces in termen van een zoektocht of expeditie geeft aan dat het invoeren van gebruikelijke methodieken niet zal volstaan. Het van onderuit ontwikkelen, vanaf de werkvloer opbouwen, heeft een andere aandacht nodig. Cultuur start bij verkenningen in de wereld die kinderen dagelijks om zich heen ervaren. Hiermede formuleren we cultuureducatie als een vanzelfsprekend gereedschap dat leerkrachten tot hun beschikking moeten hebben (of hierin begeleid worden) om kinderen (vormgevers van de toekomst) toe te rusten voor hun taak. Cultuur biedt een rijke en aantrekkelijke leeromgeving waarin kinderen doelgericht en praktisch toepasbare kennis en procesvaardigheden ontwikkelen. Hiermee maken we de ideeën zichtbaar in de praktijk van alle dag op school en kunnen we de competentieontwikkeling van kinderen optimaal ondersteunen door leerprocessen te volgen en leerresultaten vast te stellen en te evalueren ten aanzien van kennis, vaardigheden en houdingen.

6 Wat betekent dit voor SPOLT Cultuureducatie is leren over, door en met kunst en cultuur. Inclusief het leren beoordelen, genieten en zelf beoefenen van kunst en cultuur- binnen- en buitenschools. Cultuureducatie is op de scholen van SPOLT onderdeel van het totale onderwijsprogramma voor het realiseren van de kerndoelen en om te werken aan algemene ontwikkelingsdoelen zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen en respect. Er is aandacht voor talentontwikkeling binnen de verschillende disciplines van kunst en cultuur (muziek, theater, literatuur, dans, beeldende kunst, erfgoed en media) en we sluiten aan bij onderwijsontwikkelingen, zoals boeiend onderwijs en meervoudige intelligentie, met gerichte aandacht op de 21 st century skills. Elementen die binnen het onderwijs op de scholen van SPOLT een rol spelen bij de realisatie van de doelstelling cultuureducatie zijn: - het geven van kaders om cultuur te leren (kennen), waarderen en begrijpen - het aanzetten tot deelname - het stimuleren van gedragsverandering - het kennis laten nemen en ontdekken van cultuur - de intrinsieke waarde; het belevingselement - het niet-vrijblijvende karakter; de bewustwording We zetten hierbij alle vormen van educatie in die beogen de leerlingen in contact te brengen met kunst, cultuur, erfgoed en media in actieve, receptieve dan wel reflectieve vorm. Activiteiten gericht op vergroting van deskundigheid van leraren of het onderwijsteam vallen ook onder het begrip cultuureducatie. Hiermede wordt cultuureducatie ingebed in het schoolprogramma van de scholen van SPOLT. Tevens stellen de scholen van SPOLT zich tot doel het aandachtsveld van de leer- naar de leefomgeving te verbreden. Middels buitenschoolse cultuureducatie wordt kinderen de kans geboden zich verder te ontwikkelen of te ontdekken wat ze leuk vinden, waar ze goed in zijn en wat de culturele mogelijkheden in de omgeving zijn. Samenwerking met de amateurkunst biedt kansen voor ons onderwijs en zorgt voor inbedding in het onderwijs van erfgoededucatie en volkscultuur. Lokale inpassing is gewenst.

7 De hierboven beschreven visie leidt tot 6 gemeenschappelijke en overkoepelende doelstellingen voor cultuureducatie op SPOLT-niveau: 1. Leerlingen hebben op het einde van groep 8 kennis (feiten en inzicht), praktische- en procesvaardigheden uit cultuureducatie verworven via actief in contact te zijn gebracht met professionele kunstuitingen. 2. leerlingen zijn zich op het einde van groep 8 bewust dat Kunst mensenwerk is, door en voor mensen. 3. leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en productmatige zin in staat oplossingen te bedenken voor en ontwerpen te maken van kunstuitingen; daarmee hebben de leerlingen ervaren dat kunst inspiratie en arbeid is. 4. leerlingen kunnen op het einde van groep 8 via kunst in hun eigen omgeving relaties leggen tussen werking en vorm van materiaal. Bezig zijn met het vormgeven van wat iemand bezig houdt, valt al onder kunstuitingen. 5. Leerlingen hebben op het einde van groep 8 ervaren dat je over kunst een mening kunt hebben. Smaken verschillen, maar er valt over te praten. 6. leerlingen hebben op het einde van groep 8 een positieve houding ten aanzien van Kunst en Cultuur en herkennen Kunst en Cultuur als een integraal aspect van de wereld. Leerlingen hebben ervaren dat Kunst en Cultuur van jou is en over jou gaat. Deze 6 doelstellingen vormen voor alle SPOLT-scholen het referentiepunt om cultuureducatie resultaatgericht in het onderwijsprogramma te implementeren. Gedurende 8 jaar basisonderwijs werken leerlingen aan de hand van een vraaggestuurd onderwijsaanbod voor cultuureducatie dat leidt tot het bereiken van deze doelstellingen. De rol van de cultuurcoördinatoren de komende planperiode: Om deze doelstellingen te realiseren en de scholen daarin te ondersteunen is er een kwaliteitskring interne cultuurcoördinatoren voor de scholen van SPOLT. De kwaliteitskring interne cultuurcoördinatoren werkt onder regie van de bovenschoolse cultuurcoördinator en voert de volgende taken uit: Het bevorderen van een breed draagvlak op de school als voorwaarde om de implementatie van cultuureducatie succesvol te laten verlopen. Het opstellen van cultuureducatiebeleid aansluitend bij de ambities van de afzonderlijke scholen van SPOLT en passend binnen de visie en doelstellingen voor cultuureducatie van SPOLT. De implementatie op de eigen school begeleiden, waarbij het bewust werken aan kerndoelen (voor kunstzinnige oriëntatie) voorop staat. Het coördineren van inhoudelijke en organisatorische zaken op het gebied van cultuureducatie in de eigen school.