1. Is er een academie voor muziek-woord-dans of een academie voor beeldende kunsten (of een filiaal ervan) in uw gemeente?

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "1. Is er een academie voor muziek-woord-dans of een academie voor beeldende kunsten (of een filiaal ervan) in uw gemeente?"

Sterre Gerritsen
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1. Is er een academie voor muziek-woord-dans of een academie voor beeldende kunsten (of een filiaal ervan) in uw gemeente? = 428 = 52 2.

1 1. Is er een academie voor muziek-woord-dans of een academie voor beeldende kunsten (of een filiaal ervan) in uw gemeente? = 428 = Werkt(e) u op niveau van de kinderen reeds samen met een academie voor muziek-woorddans of een academie voor beeldende kunsten? = 294 = 186 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 1

2 3. Werkt(e) u op niveau van de leerkrachten reeds samen met een academie voor muziek-woorddans of een academie voor beeldende kunsten? = 197 = 283 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 2

3 4. Of is of was het een structurele samenwerking? = 167 = 313 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 3

4 5. Of is of waren het losstaande momenten? = 198 = 282 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 4

5 6. Ziet u raakpunten tussen het dagonderwijs en deeltijds kunstonderwijs? = 427 = Welke? Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 5

6 8. Ziet u een blijvende samenwerking met het DKO mogelijk. = 433 = 47 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 6

7 9. Bent u bereid om te investeren (uren, financieel) in een samenwerking met DKO? = 230 = 250 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 7

8 10. Aan welke voorwaarden zou moeten worden voldaan om samenwerking mogelijk te maken? Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 8

9 11. Vertel ons uw grote droom over een dergelijke samenwerking. structurele samenwerking - uitbreiding met drama en dans - onderwijs naar Duits model 1+1=3 - integratie in het dagonderwijs - naschools kunstaanbod aangepaste lerarenopleiding - coaching - extra lesuren muvo - talentontwikkeling workshops - permanente samenwerking navorming kinderen een harmonische ontwikkeling bieden - co-teaching - overheid investeert - muzieklokaal met instrumenten in elke school - workshops - expertise delen flexibiliteit - zowel voor leerlingen als leerkrachten meer muzische vorming door vakleerkrachten cultuurcoördinator - gezamenlijke gebruik van materialen en lokalen - een cultuurklas inrichten - stimuleren, motiveren ondersteuning - wisselwerking - school DKO en dagonderwijs in zelfde gebouw en volledige samenwerking - beleven drempelverlagend kunstonderwijs creativiteit gebruiken in meerdere vakgebieden - vakleerkrachten - geïntegreerde aanpak knowhow van DKO integreren in dagonderwijs notenleer integreren in basisaanbod - gezamenlijke projecten leerkrachten inzetten volgens eigen talenten brede school - Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 9

10 betaalbaar kunstonderwijs aanbieden efficiënte samenwerking - aanstelling vakleerkrachten kunst bovenop lestijdenpakket optimalisering van beeldend onderwijs een rijk muzisch onderwijs bieden - kunst en ICT mengen - alle kinderen laten kennis maken met alle aspecten van kunst Als ik mag dromen dan zouden wij een echte cultuurschool zijn in de brede zin van het woord waar kinderen kansen krijgen om te experimenteren, om te beschouwen, te bewonderen en te creëren. Om kennis te maken met ons cultureel erfgoed. Ik zou een plekje willen waar kinderen uitwijkmogelijkheden buiten de klas hebben om te gaan schilderen, musiceren,...! Om via cultuur de eindtermen en doelstellingen te bereiken. Een school waar cultuureducatie een onderdeel is van en niet wordt gezien als een apart "vak". We zouden een plekje willen creëren waar talenten ontdekt worden en waar kinderen de emotionele waarde van kunst leren ontdekken. ALLE kinderen... Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 10

11 Van kunst leren kinderen om tot een goed oordeel te komen en betekenisvolle relaties te zien. Een groot deel van het schoolcurriculum gaat over de juiste antwoorden. Bij kunst gaat het om eigen oordeel boven regels. Van kunst leren kinderen dat problemen meer dan één oplossing kunnen hebben, en vragen meer dan één antwoord. Kunst biedt meervoudige perspectief. Een van de grootste lessen is dat er veel manieren zijn om de wereld te zien en er betekenis aan te geven. Van kunst leren kinderen dat complexe problemen oplossen niet kan met een vaststaand doel. Doelen veranderen onder invloed van omstandigheden en kansen. Leren van kunst vereist het vermogen tot improviseren. Kunst maakt kinderen duidelijk dat woorden en cijfers niet genoeg zijn om uit te drukken wat we weten. De grenzen van onze taal zijn niet de grenzen van ons denken. Van kunst leren kinderen dat kleine verschillen grote effecten kunnen hebben. Kunst handelt in subtiliteit. Van kunst leren kinderen denken in materiaal. Alle kunstvormen gebruiken middelen waarmee ideeën werkelijk worden. Van kunst leren kinderen zeggen wat niet gezegd kan worden. Ze moeten hun poëtische capaciteiten aanspreken om woorden te vinden om het gevoel dat kunst oproept uit te drukken. Kunst biedt een ervaring die kinderen op geen enkele andere manier meemaken. Door die ervaring ontdekken ze de reikwijdte en variëteit van wat ze kunnen voelen. De positie van kunst in het curriculum maakt kinderen duidelijk wat volwassenen belangrijk vinden. Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (dagonderwijs) pagina 11

Vergelijkbare documenten

1. Werkt(e) u op niveau van de kinderen reeds samen met een dagschool?

1. Werkt(e) u op niveau van de kinderen reeds samen met een dagschool? = 63 = 5 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (DKO) pagina 1 2. Werkt(e) u op niveau van de leerkrachten reeds samen met een dagschool?