Oktober 2016 Bureau ART Peter van der Zant

Transcriptie

1 Oktober 2016 Bureau ART Peter van der Zant Cultuuronderwijs in stadsdeel Centrum Eindrapportage in opdracht van Cultuurschakel Den Haag, over de ontwikkeling van cultuuronderwijs bij de scholen voor primair onderwijs in stadsdeel Centrum, in de periode

2 COLOFON Titel: Ondertitel: Opdrachtgever: Cultuuronderwijs in stadsdeel Centrum Rapportage over de ontwikkeling van het cultuuronderwijs in de scholen voor primair onderwijs in stadsdeel Centrum in Den Haag in de periode Expertisecentrum CultuurSchakel Den Haag Datum: Oktober 2016 Auteur: drs. Peter van der Zant Telefoon: Mailadres: Website: Adres: Bureau ART, Peperstraat 46, 2801 RE Gouda Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

3 Inhoudsopgave Blz. 1. Inleiding 4 2. Cultuuronderwijs in de scholen in stadsdeel Centrum 5 3. De rol van CultuurSchakel De ambities van de scholen voor de komende jaren Cultuuronderwijs op zijn Haags 19 Bijlage: Cultuurscan Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

4 1. Inleiding De medewerkers van het Expertisecentrum van CultuurSchakel, de cultuurcoaches, voerden in het schooljaar 2013/14 met de meeste scholen voor primair onderwijs in Den Haag een gesprek over cultuuronderwijs op de school. Tijdens dit gesprek vulden de scholen (en/ of de cultuurcoach) een Cultuurscan in met vragen over de toenmalige situatie met betrekking tot cultuuronderwijs en de ambities voor de komende jaren. In opdracht van CultuurSchakel werd een aparte rapportage opgesteld over de scholen die zijn gevestigd in stadsdeel Centrum. In de periode mei tot en met september 2016 namen de cultuurcoaches wederom een Cultuurscan af bij (bijna) alle scholen voor primair onderwijs in Den Haag (zie bijlage). Zo kon een beeld worden verkregen van de ontwikkeling van het cultuuronderwijs bij de scholen in de afgelopen drie schooljaren, mede door het werk van CultuurSchakel. Dit is de eindrapportage over de 31 cultuurscans die in 2016 werden ingevuld door of in direct contact met de scholen die zijn gevestigd in stadsdeel Centrum. Hoofdstuk 2 handelt over het cultuuronderwijs in deze scholen. De huidige stand van zaken wordt vergeleken met die in 2013/14 bij de scholen in stadsdeel Centrum en met die bij. Hoofdstuk 3 beschrijft de rol die CultuurSchakel volgens de scholen in stadsdeel Centrum heeft gespeeld in de ontwikkeling van het cultuuronderwijs de afgelopen jaren. Hoofdstuk 4 gaat in op de ambities van deze scholen op het terrein van cultuuronderwijs in de komende jaren, hoofdstuk 5 op de resultaten van Cultuuronderwijs op zijn Haags tot nu toe. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

5 2. De huidige situatie m.b.t. cultuuronderwijs Dit hoofdstuk handelt over het cultuuronderwijs in de scholen in stadsdeel Centrum. De huidige stand van zaken wordt waar mogelijk vergeleken met die in 2013/14 en met de andere scholen voor primair onderwijs in Den Haag. Het cultuurplan Het aantal scholen in stadsdeel Centrum dat over een cultuurplan zegt te beschikken is de afgelopen drie jaren gestegen van in 2013/14 naar 5 nu. Bij nog eens van de scholen is het cultuurplan in ontwikkeling. Grafiek 2.1: Beschikt uw school over een cultuurbeleidsplan?, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % 5 33% 7% 7% Ja Nee In ontwikkeling Anders 2013/14 huidige situatie De situatie in stadsdeel Centrum is iets gunstiger dan die bij alle scholen voor primair onderwijs in totaal. Grafiek 2.2: Beschikt uw school over een cultuurbeleidsplan?, vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie % % 35% 2 5% 7% 15% Ja Nee Anders In ontwikkeling Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

6 Bij anders wordt vermeld: Door vertrek icc er en directeur ligt alles stil Zit verwerkt in schoolplan. 68% van de scholen die over een cultuurplan beschikken, geeft aan dat het plan ook wordt uitgevoerd; 5% voert het plan niet uit, doorgaans omdat het plan verouderd is, of voert het slechts gedeeltelijk uit. Grafiek 2.3: Wordt het plan ook uitgevoerd? vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie % 73% 3 26% 2 5% 17% Ja Nee Anders Bij anders wordt vermeld: Gedeeltelijk Wordt gedeeltelijk uitgevoerd Door een directeurswisseling gaan we het cultuurplan zeer stapsgewijs invoeren met paar leerkrachten. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

7 De positie van de icc er Het aantal scholen dat over een of meer interne cultuurcoördinatoren beschikt is in stadsdeel Centrum de afgelopen drie jaar gestegen van 36% naar 63%. Grafiek 2.4: Aanwezigheid interne cultuurcoördinator, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % % 34% 37% 3 2 Een of enkele icc'ers Nee, geen interne cultuurcoördinator Anders 2013/14 huidige situatie Deze situatie is vergelijkbaar met de situatie bij alle scholen voor primair onderwijs in Den Haag. Grafiek 2.5: Interne cultuurcoördinator aangesteld? vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie % 63% % 28% 2 Een of enkele icc'ers Nee, geen interne cultuurcoördinator Anders 9% alle scholen in Den haag Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

8 Van de interne cultuurcoördinatoren is momenteel 73% gecertificeerd (tegen 64% in 2013/14). Nog eens 9% volgt momenteel de icc-cursus en zal dus over enige tijd gecertificeerd zijn (grafiek 2.4). Grafiek 2.6: Is ICC er gecertificeerd? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % 73% 4 36% % 9% 4% Ja Nee Volgt cursus Anders 2013/14 huidige situatie In vergelijking met zijn icc ers in stadsdeel Centrum iets vaker gecertificeerd (grafiek 2.7). Grafiek 2.7: Is ICC er gecertificeerd? vergeleken met, huidige situatie % % 2 14% 9% 4% 5% Ja Nee Volgt cursus Anders Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

9 In vergelijking met 2013/14 is het aantal uren waarover een icc er beschikt gemiddeld in stadsdeel Centrum enigszins gedaald (grafiek 2.8); 32% van de icc ers beschikt over maximaal 40 uur per jaar voor het uitvoeren van de taak; 16% heeft zelfs geen specifieke uren beschikbaar en verricht deze taken vanuit de niet-lesgebonden uren. Grafiek 2.8: Aantal uren voor de icc er, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % 4 35% 3 25% 2 15% 5% 47% 44% 31% 25% 16% 16% 16% 5% Geen < >40 anders 2013/14 huidige situatie In vergelijking met hebben veel meer icc ers in stadsdeel Centrum meer dan 40 uur per jaar ter beschikking (47% vs. 23%). Grafiek 2.9: Aantal uren voor de icc er, stadsdeel Centrum vergeleken met, huidige situatie 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 5% 47% 34% 22% 23% 16% 17% 16% 16% 5% 4% Geen < >40 anders Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

10 Het budget voor cultuuronderwijs In 2013/14 had 52% van de scholen het toenmalige standaardbedrag van 10,90 euro per leerling beschikbaar voor cultuuronderwijs. Dit bedrag is inmiddels door het Rijk verhoogd naar 11,64 euro per leerling in de Prestatiebox Primair Onderwijs. Nu geeft 84% van de scholen aan dit bedrag beschikbaar te hebben voor cultuuronderwijs. Vaak wordt dit bedrag nog aangevuld uit de ouderbijdragen of uit het LKP-budget of incidentele fondsen (grafiek 2.10). Grafiek 2.10: Budget beschikbaar voor cultuuronderwijs, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % 84% 10,90/ 11,64 euro per leerling 7% 3% Een ander bedrag per leerling Een totaalbedrag voor de school 17% 3% 3% Er is geen specifiek budget Anders 2013/14 huidige situatie In vergelijking met hebben relatief iets meer scholen in stadsdeel Centrum 11,64 euro per leerling beschikbaar (grafiek 2.11). Grafiek 2.11: Budget beschikbaar voor cultuuronderwijs, stadsdeel Centrum vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie % 67% 10,90/ 11,64 euro per leerling 3% 11% 11% 7% Een ander bedrag per leerling Een totaalbedrag voor de school 6% 3% 3% 5% Er is geen specifiek budget Anders/ onbekend Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

11 Bij de school die een ander bedrag per leerling heeft, bedraagt het budget 30,90 euro per leerling (bij is dat gemiddeld 22,00 euro). Indien er een totaalbedrag voor de school is, bedraagt dit in stadsdeel Centrum gemiddeld euro (bij gemiddeld euro). Deze bedragen zijn exclusief de subsidie die de gemeente Den Haag met ingang van het schooljaar 2016/17 beschikbaar stelt voor activiteiten in het kader van het programma Schoolvoorstellingen & Bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties voor Primair Onderwijs. Vakleerkrachten In vergelijking met wordt er in stadsdeel Centrum iets meer gebruik gemaakt van vakleerkrachten voor kunst en cultuur (grafiek 2.12). Grafiek 2.12: Zet uw school structureel vakleerkrachten in? vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie 7 65% 6 54% % 42% 3% Ja Nee Anders 4% Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

12 Er wordt vooral gebruik gemaakt van vakleerkrachten voor muziek, beeldende kunst, theater en dans (grafiek 2.13). Grafiek 2.13: Inzet van vakleerkrachten per kunstdiscipline, als percentage van het aantal scholen dat vakleerkrachten inzet voor kunst en cultuur, stadsdeel Centrum vergeleken met alle scholen in Den Haag, huidige situatie muziek theater cultureel erfgoed mediacultuur dans literatuur beeldende kunst, design, architectuur anders % In 2013/14 maakte ruim de helft van de scholen (53%) gebruik van het Cultuurmenu; dit aantal is gedaald naar 43% thans (grafiek 2.14). Grafiek 2.14: Maakt uw school gebruik van het Cultuurmenu? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 2013/ % Ja 43% 2013/14 huidige situatie Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

13 Dat is vergelijkbaar met de deelname aan het Cultuurmenu bij (grafiek 2.15). 1 Grafiek 2.15: Maakt uw school gebruik van het Cultuurmenu? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met % Ja 46% Sinds 2016/17 geeft de gemeente Den Haag een financiële impuls aan Haagse basisscholen voor het bezoeken van culturele instellingen d.m.v. de subsidieregeling Schoolvoorstellingen & Bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties voor primair onderwijs. In 2013/14 maakte eveneens ruim de helft van de scholen (62%) gebruik van het oude programma Schoolvoorstellingen. Aan het nieuwe programma Schoolvoorstellingen & Bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties voor primair onderwijs neemt thans 97% deel (grafiek 2.16). 1 De deelnamepercentages aan Cultuurmenu en het nieuwe programma Schoolvoorstellingen & bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties op basis van de Cultuurscans kunnen enigszins afwijken van de officiële deelnamecijfers, omdat er scholen zijn die niet door CultuurSchakel worden ondersteund -dus waar geen cultuurscan ingevuld is- maar die wel deelnemen aan deze programma's (zoals enkele particuliere en internationale scholen). Bovendien worden in de officiële deelnamecijfers soms meerdere locaties van één school als aparte deelnemers opgevoerd, terwijl er maar 1 Cultuurscan voor deze school is ingevuld. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

14 Grafiek 2.16: Maakt uw school gebruik van het nieuwe programma Schoolvoorstellingen & Bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met deelname programma Schoolvoorstellingen in 2013/ % % Ja 2013/14 huidige situatie Dat is nog meer dan bij (grafiek 2.17). Grafiek 2.17: Maakt uw school gebruik van het programma Schoolvoorstellingen & Bezoek aan musea en tentoonstellingslocaties? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met alle scholen in Den Haag % Ja 86% Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

15 Ruim helft van de scholen in stadsdeel Centrum (57%) geeft aan extra subsidie te ontvangen voor cultuuronderwijs en/ of culturele activiteiten; dat is nog iets meer dan gemiddeld bij alle scholen in Den Haag (grafiek 2.18). Grafiek 2.18: Ontvangt de school extra subsidie voor cultuuronderwijs/ culturele activiteiten? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met 6 58% 56% 54% 52% 5 48% 46% 44% 42% 4 57% 49% De scholen noemen vooral gemeentelijke subsidies (brede buurtschool, verlengde schooldag, LKP, zomerscholen) en de subsidie CultuurSchakel (extra impuls cultuuronderwijs). Slechts enkele scholen noemen een ander fonds of een andere subsidiegever: Fonds Cultuurparticipatie (2x), Fonds 1818 (1x) en Rotary (1x). Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

16 3. De rol van CultuurSchakel Veel scholen in stadsdeel Centrum hebben de afgelopen jaren ondersteuning gekregen van CultuurSchakel. In 83% van de gevallen betrof dat advisering over culturele activiteiten, cultuuronderwijs, praktische zaken e.d.; in 57% van de gevallen ging het (ook) om ondersteuning bij het ontwikkelen van een visie op cultuuronderwijs en/of het ontwikkelen van een cultuurplan, in 43% van de gevallen (ook) om scholing van een of meer interne cultuurcoördinatoren, in 37% van de gevallen (ook) om bemiddeling tussen vraag en aanbod (grafiek 3.1). Grafiek 3.1: Heeft de school de afgelopen jaren ondersteuning gekregen van CultuurSchakel? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met ondersteuning bij ontwikkelen visie/ cultuurplan scholing van interne cultuurcoördinator bemiddeling tussen vraag en aanbod advisering over activiteiten, cultuuronderwijs e.d. anders Sommige scholen noemen nog andere vormen van ondersteuning, zoals: Review COH Theater Wellicht dat er met de nieuwe ontwikkelingen/de toekomstige Steve Jobs school ondersteuning gewenst ontwikkelschool voor COH interdisciplinair review van COH discipline Beeldend Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

17 Twee derde van de scholen in stadsdeel Centrum (67%) geeft aan dat deze ondersteuning (in enige of zelfs in hoge mate) heeft bijgedragen aan de kwaliteit van het cultuuronderwijs op de school (grafiek 3.2). Grafiek 3.2: Heeft deze ondersteuning bijgedragen aan de kwaliteit van het cultuuronderwijs op uw school? Huidige situatie stadsdeel Centrum 22% 26% 11% 41% in hoge mate in enige mate in geringe mate niet of nauwelijks De scholen die vinden dat de ondersteuning slechts in geringe mate (of zelfs niet of nauwelijks) heeft bijgedragen aan de kwaliteit van het cultuuronderwijs, geven vrijwel alle aan dat dit niet zozeer aan CultuurSchakel lag maar aan de school zelf: De prioriteiten van onze school lagen op een ander vlak i.v.m. ontbreken bestendige directie Er is een directeurs wisseling geweest waardoor het contact een jaar heeft stil gelegen. Er waren andere prioriteiten. De school gaat dit jaar tijdelijk verhuizen i.v.m. met nieuwbouw. School houdt dit bewust af i.v.m. focus op taal/rekenen en opbrengsten en gedrag van leerlingen Icc'er is weg, tijdelijke directie heeft geen aandacht voor cultuuronderwijs. School kan weer van voor af aan beginnen Onze school heeft andere prioriteiten, wij hopen in 17/18 meer aandacht aan verbinding LKP en cultuur te kunnen leggen. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

18 4. De ambities van de scholen Gevraagd naar de gewenste situatie de komende jaren blijken veel scholen in stadsdeel Centrum (in vergelijking met de huidige situatie) meer structurele relaties te willen leggen met de kerndoelen, de thema s in de school, de prioriteiten van de school (zoals taal) en methodes voor andere vakken. Ook wil 46% van de scholen de leerlingen beter volgen en/ of beoordelen op het gebied van cultuuronderwijs (grafiek 4.1). Grafiek 4.1: Mate waarin structurele relaties worden gelegd bij de culturele activiteiten met kerndoelen, methodes en thema s, huidige situatie en gewenste situatie stadsdeel Centrum De kerndoelen Methodes voor kunstzinnige oriëntatie Methodes voor andere vakken Thema s in de school Prioriteiten van de school Toetsen van leerlingen Op andere wijze volgen of beoordelen van leerlingen huidige situatie door scholen gewenste situatie Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

19 5. Cultuuronderwijs op zijn Haags Aan alle scholen werden vijf stellingen voorgelegd die betrekking hebben op de doelen van Cultuuronderwijs op zijn Haags. Respondenten konden ook dit keer een score van 1 tot en met 7 kiezen, waarbij 1 stond voor niet van toepassing, 7 voor geheel van toepassing en alle andere cijfers tussenposities vormden. Uit de scores blijkt dat met name op het gebied van nascholing nog veel valt te verbeteren (tabel 5.1). Tabel 5.1: Gemiddelde scores op stellingen over inhoud van cultuuronderwijs, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met Score stadsdeel Centrum Score alle scholen in Den Haag Bij elke culturele activiteit kijkt onze school wat de relevantie is voor de school en hoe de inhoud aansluit bij het gehele onderwijsprogramma. 4,2 4,5 Onze school legt relaties tussen de culturele activiteiten op school en buitenschoolse culturele activiteiten (d.w.z. culturele activiteiten op school buiten de reguliere lesuren) 2,8 3,3 Onze leerkrachten zijn zich bewust van de mogelijkheden die de culturele omgeving aan hen biedt. 3,5 3,9 Onze leerkrachten volgen nascholing op het gebied van cultuuronderwijs 2,2 2,2 Onze school bespreekt met culturele instellingen/ aanbieders hoe de inhoud van hun aanbod bijdraagt aan het nastreven van doelstellingen met betrekking tot de ontwikkeling van de leerlingen. 3,1 3,0 Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

20 Ongeveer de helft van de scholen zegt nu van een of meer leerlijnen gebruik te maken bij cultuuronderwijs (grafiek 5.2). Grafiek 5.2: Maakt school gebruik van een of meer leerlijnen bij cultuuronderwijs? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met % 52% 4 37% 3 27% % Ja Nee Anders Het meest worden leerlijnen gebruikt voor muziek, theater, dans en beeldende kunst (grafiek 5.3). Grafiek 5.3: Voor welke discipline is er een leerlijn?, huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met leerlijn muziek leerlijn beeldende kunst leerlijn theater leerlijn dans leerlijn erfgoed leerlijn mediacultuur leerlijn literatuur leerlijn kunst algemeen/ interdisciplinair anders % Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

21 In meer dan de helft van de gevallen betreft de leerlijn een aparte lesmethode. Bij 21% van de scholen die een of meer leerlijnen gebruiken, betreft het een leerlijn van Cultuuronderwijs op zijn Haags (grafiek 5.4). Grafiek 5.4: Waar bestaat/ bestaan leerlijnen uit? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met aparte methode leerlijn Cultuuronderwijs op zijn Haags leerlijn Leer Kansen Profielschool leerlijn Kunstmagneetschool anders Bij anders wordt vaak genoemd dat (vak)leerkrachten zelf een leerlijn hebben ontwikkeld. Bijna twee derde van de scholen zegt op de hoogte te zijn van Cultuuronderwijs op zijn Haags. Grafiek 5.5: Op de hoogte van COH? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met alle scholen in Den Haag % 57% % 3 2 Ja Enigszins Nee 13% Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

22 53% van de scholen is betrokken bij COH, ofwel als ontwikkelschool (7%), ofwel als reviewschool (13%) ofwel op andere wijze (33%). Grafiek 5.6: Bent u betrokken bij COH? huidige situatie stadsdeel Centrum vergeleken met alle scholen in Den Haag % % % 2 7% 9% 13% 11% 13% ja, als ontwikkelschool ja, als reviewschool ja, op andere manier nee Bij op andere manier wordt gemeld: School gaat in 16/17 met hele team thema Identiteit met beeldend en muziek uitproberen wil in 16/17 onderzoeken of het aansluit bij LKP gaan in 16/17 testen of COH binnen de themaweken past de ICCer is ook lid van de Ontwerpgroep en de school gaat onderzoeken hoe COH aansluit bij IPC. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

23 SCAN CULTUURONDERWIJS PRIMAIR ONDERWIJS DEN HAAG 2016 Naam school : Naam contactpersoon voor cultuuronderwijs: 1. Beschikt de school over een schriftelijk vastgelegd cultuurplan? 0 Ja 0 Ja, in ontwikkeling 0 Nee 0 Anders, nl Zo ja, wordt dit cultuurplan ook uitgevoerd? 0 Ja 0 Nee 0 Anders, nl 2. Heeft de school een interne cultuurcoördinator (icc er) aangesteld? 0 Ja, de school heeft een of meer icc er(s) 0 Ja, de functie van icc er maakt deel uit van de LKP-coördinatie 0 Nee, de school heeft geen interne cultuurcoördinator 0 Anders, nl... Zo ja, is deze interne cultuurcoördinator gecertificeerd? 0 ja 0 nee 0 volgt momenteel cursus 0 anders, nl Zo ja, heeft de interne cultuurcoördinator speciale taakuren ter beschikking? 0 0 uur/ geen speciale taakuren uur per jaar uur per jaar uur per jaar uur per jaar 0 > 100 uur uur per jaar 0 anders, namelijk 3. Welk budget heeft de school in het schooljaar 2015/ 16 voor cultuuronderwijs? euro per leerling 0 Een ander bedrag per leerling, namelijk.. per leerling 0 Een totaalbedrag voor de school, namelijk.. 0 Er is geen specifiek budget 0 Anders, namelijk Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

24 4. Maakt de school structureel gebruik van de inzet van vakleerkrachten op het gebied van kunst en cultuur? 2 0 ja 0 nee 0 anders, nl. Zo ja, voor welke vakgebieden worden vakleerkrachten ingezet? (meerdere antwoorden mogelijk) 0 Muziek 0 Theater 0 Cultureel erfgoed 0 Mediacultuur 0 Dans 0 Literatuur 0 Beeldende kunst, design, architectuur 0 Anders, nl. 5. Maakt de school gebruik van het Cultuurmenu? 0 ja 0 nee 0 school gaat op eigen gelegenheid 6. Neemt de school deel aan het programma Schoolvoorstellingen? 0 ja 0 nee 0 school koopt zelf voorstellingen in 7. In hoeverre legt de school momenteel bij de culturele activiteiten relaties met De kerndoelen (o.a. voor kunstzinnige oriëntatie) Methodes voor kunstzinnige oriëntatie Methodes voor andere vakken (geschiedenis, aardrijkskunde, wereldoriëntatie e.d.) structureel incidenteel nooit weet niet Thema s in de school Prioriteiten van de school (bijv. taal) Toetsen van leerlingen Op andere wijze volgen of beoordelen van leerlingen Nog iets anders, nl. 2 Het gaat hierbij om structurele inzet van leerkrachten, gedurende het schooljaar of bijvoorbeeld jaarlijks in een projectweek of in het kader van LKP. Het gaat niet om de inzet van vakleerkrachten in het kader van de Verlengde Schooldag. Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

25 8. In hoeverre wil de school de komende jaren bij de culturele activiteiten relaties leggen met De kerndoelen (o.a. voor kunstzinnige oriëntatie) Methodes voor kunstzinnige oriëntatie Methodes voor andere vakken (geschiedenis, aardrijkskunde, wereldoriëntatie e.d.) structureel incidenteel nooit weet niet Thema s in de school Prioriteiten van de school (bijv. taal) Toetsen van leerlingen Op andere wijze volgen of beoordelen van leerlingen Nog iets anders, nl. 9. Maakt de school gebruik van een of meerdere leerlijnen bij cultuuronderwijs? 0 ja 0 nee 0 anders Zo ja, voor welke disciplines is er een leerlijn? 0 kunst algemeen/ interdisciplinair 0 literatuur 0 theater 0 dans 0 muziek 0 beeldende kunst 0 erfgoed 0 mediacultuur 0 anders, nl.. Zo ja, waar bestaat/ bestaan deze leerlijn(en) uit? 0 aparte methode 0 leerlijn Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH) 0 leerlijn in het kader van Leer Kansen Profiel school 0 leerlijn Kunstmagneetschool 0 anders, nl. Toelichting: Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

26 10. Kunt u aangeven in welke mate de vijf onderstaande uitspraken van toepassing zijn op uw school? (Graag cijfer omcirkelen 1 = helemaal niet van toepassing, 7 = geheel van toepassing, alle andere cijfers vormen tussenposities) a. Bij elke culturele activiteit kijkt onze school wat de relevantie is voor de school en hoe de inhoud aansluit bij het gehele onderwijsprogramma. (Helemaal niet van toepassing) (geheel van toepassing) b. Onze school legt relaties tussen de culturele activiteiten op school en buitenschoolse culturele activiteiten (d.w.z. culturele activiteiten op school buiten de reguliere lesuren) (Helemaal niet van toepassing) (geheel van toepassing) c. Onze leerkrachten zijn zich bewust van de mogelijkheden die de culturele omgeving aan hen biedt. (Helemaal niet van toepassing) (geheel van toepassing) d. Onze leerkrachten volgen nascholing op het gebied van cultuuronderwijs (Helemaal niet van toepassing) (geheel van toepassing) e. Onze school bespreekt met culturele instellingen/ aanbieders hoe de inhoud van hun aanbod bijdraagt aan het nastreven van doelstellingen m.b.t. de ontwikkeling van de leerlingen. (Helemaal niet van toepassing) (geheel van toepassing) 11. Heeft de school de afgelopen jaren ondersteuning gekregen van CultuurSchakel? 0 ondersteuning bij ontwikkelen visie/ cultuurbeleidsplan 0 scholing van interne cultuurcoördinator 0 bemiddeling tussen vraag en aanbod 0 advisering over activiteiten, cultuuronderwijs, praktische zaken e.d. 0 anders, nl. In hoeverre heeft deze ondersteuning bijgedragen aan de kwaliteit van het cultuuronderwijs op uw school? 0 in hoge mate 0 in enige mate 0 in geringe mate 0 niet of nauwelijks Kunt u hieronder uw antwoord toelichten? Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,

27 12. Bent u bekend met Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH)? 0 ja 0 enigszins 0 nee Zo ja, bent u betrokken bij Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH)? 0 ja, als ontwikkelschool 0 ja, als reviewschool 0 ja, op een andere manier, nl 0 nee 13. Ontvangt de school extra subsidie voor cultuuronderwijs/ culturele activiteiten? 0 ja 0 nee Zo ja, van welke instantie(s)/ fonds(en)? Dit was het! Bedankt! Bureau ART Cultuuronderwijs bij de scholen in stadsdeel Centrum,