! De meeste directeuren zien kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed en kunst als doelstellingen voor hun leerkrachten/team.

Transcriptie

1 Rapportage van het onderzoek naar de stand van zaken en wensen m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs van Holland Rijnland; in opdracht van Cultuureducatiegroep Leiden, 3 juni 15 1 Inhoudsopgave Slide # 1. Conclusies & aanbevelingen 3. Introductie merkonderzoeksmodel BrandAlchemy 6 3. Achtergrond, doelstelling en opzet onderzoek Cultuureducatiegroep Doelstellingen cultuureducatie voor leerlingen Doelstellingen cultuureducatie voor de leerkrachten/het team 4 6. Huidige situatie cultuureducatie op school 7 7. Gewenste toekomst cultuureducatie op school 4 8. Merkkracht 46 Bijlage 1: Vraag 11 gespecificeerd per type budget 51 Bijlage : Volledige antwoorden vraag Bijlage 3: Overige antwoorden vragen 17, 18 en 19 6 Bijlage 4: Overige antwoorden vraag 3 68 Bijlage 5: Achtergrondgegevens scholen 71 1

2 3 Conclusies! Op het gebied van cultuureducatie voor leerlingen geeft minstens 8 procent van de ondervraagden aan dat kennismaken met kunst, kennismaken met erfgoed en beleven van kunst en cultuur doelstellingen op school zijn. Verder wordt waardering voor de eigen leefomgeving en als vaardigheid het creatief proces door minimaal de helft van de ondervraagden als doelstelling genoemd.! De meeste directeuren zien kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed en kunst als doelstellingen voor hun leerkrachten/team. De meerderheid van de ondervraagde directeuren vindt dat er meer activiteiten op het gebied van media-educatie aangeboden mogen worden. Meer dan een derde van de interne cultuurcoördinatoren heeft behoefte aan scholing op het gebied van media-educatie, onder leerkrachten heeft 16 procent hier behoefte aan. Een vijfde van zowel leerkrachten als cultuurcoördinatoren heeft behoefte aan scholing op het gebied van kunsteducatie.! Directeuren noemen als ambitie een betere aansluiting van cultuureducatie op de leerdoelen van cultuureducatie en/of op andere vakken en doelen die buiten cultuureducatie vallen.! De meerderheid van alle ondervraagden wil als gewenste aanpassing (meer) kunstenaars in de klas. Verder wil een derde van de ondervraagden (duidelijker) beleid op het gebied van cultuureducatie en (meer) activiteiten binnen de school. Een kwart van de ondervraagden wil (meer) activiteiten extern laten coördineren. 4

3 Aanbevelingen! Op basis van de ambities van de ondervraagde directeuren is er behoefte aan instrumenten waarmee cultuureducatie beter aansluit op leerdoelen van cultuureducatie en op andere vakken en doelen die buiten leereducatie vallen.! Relatief veel interne cultuurcoördinatoren hebben behoefte aan scholing op het gebied van media-educatie, tevens geven de directeuren aan dat zij meer activiteiten op het gebied van media-educatie wensen. Gezien deze behoeftes zijn er derhalve mogelijkheden om zowel scholing als activiteiten op het gebied van media-educatie aan scholen te bieden.! Verder is er een duidelijke behoefte aan meer activiteiten van kunstenaars in de klas en meer activiteiten binnen de school. Dit gekoppeld aan de behoefte van een aantal ondervraagden om meer activiteiten extern te laten coördineren schept mogelijkheden voor Cultuureducatiegroep om hierop in te spelen 5 6 3

4 Introductie merkonderzoeksmodel BrandAlchemy! BrandAlchemy is een onderzoeksmodel waarmee diep inzicht in merken wordt verkregen! Het model is met de Universiteit van Amsterdam ontwikkeld! Grootschalig merkenonderzoek met BrandAlchemy vindt plaats in de boeken-, cultuur-, dagattractie-, goededoelen-, retail-, sponsor-, sporten ziekenhuissector en voor steden, streken en provincies! Met de Universiteit Utrecht is het Steden & Streken Merkenonderzoek ontwikkeld! Sinds 6 zijn ruim. merken onderzocht en hebben 8. respondenten aan de merkenonderzoeken deelgenomen 7 Theoretische basis van het merkonderzoeksmodel BrandAlchemy! Een sterk merk ontwikkelt zich in 3 fasen: 1. Bekendheid. Waardering 3. Binding Voorbeeld Anne Frank Huis: vrijwel iedereen kent de naam, de waardering is sterk ontwikkeld en de binding ook Bekendheid (%) Waardering (%) Binding (%)! Merkkracht wordt in het model verklaard door de invulling van de merkpersoonlijkheid en merkprestatie! Merkkracht heeft een sterke invloed op het (koop)gedrag van mensen 8 4

5 Merkenonderzoek met BrandAlchemy! Boekensector Merkenonderzoek Auteurs & boekillustrators (m/v) Boekwinkel(keten)s & boekenclubs Evenementen & promotiecampagnes Literaire prijzen Uitgeverijen! Cultuursector Merkenonderzoek Acteurs & regisseurs (m/v) Beeldend kunstenaars, ontwerpers & architecten (m/v) Cabaretiers (m/v) & cabaretgroepen Concert- & festivalorganisatoren Dansers (m/v), dansgezelschappen & choreografen (m/v) Festivals, evenementen & concertseries Filmhuizen & bioscopen Kortingsregelingen & tegoedbonnen Kunst- & cultuurprijzen Musea, tentoonstellingaanbieders & monumenten Musici, dj s, componisten & dirigenten (m/v) Muziekgezelschappen Podia Theater- & muziekproducenten Theater- & operagezelschappen Ticketingbedrijven Zangers (m/v)! Dagattracties Merkenonderzoek Leerzame dagattracties Ontspannende dagattracties 9! Goede Doelen Merkenonderzoek Ambassadeurs van goede doelen (m/v) Goede doelen Keurmerken Organisaties die geven aan goede doelen! Retail Merkenonderzoek belangrijkste - online en offline - retailmerken (in omzet, bezoekfrequentie en aantal vestigingen)! Sponsor Merkenonderzoek grootste sponsors van Nederland (in geld)! Sportsector Merkenonderzoek Sportaccommodaties Sportclubs & -teams Sportevenementen & -competities Sportkoepels & -bonden Sportmensen (m/v)! Steden & Streken Merkenonderzoek 3 grootste gemeenten van Nederland Alle provincies Alle streken! Ziekenhuizen Merkenonderzoek Alle ziekenhuizen van Nederland Toepassingen van BrandAlchemy Bron: AD, 11 december 8 Bron: Metro, 3 juli 13 Bron: Metro, 6 juni 15 Bron: RTL Nieuws, 11 maart 14 Bron: Metro, 19 juni 14 Bron: de Volkskrant 3 april 14 Bron: emerce, 19 mei 15 Bron: Reformatorisch Dagblad, 5 juni 15 Bron: Omroep Zeeland, 1 juni 13 Bron: NRC, 6 juni 8 Bron: nu.nl, 13 augustus 14 Bron: nu.nl, 3 juni 15 Bron: AD, 8 maart 11 Bron: nu.nl, 8 oktober 14 Bron: Reformatorisch Dagblad, 3 april 14 5

6 11 Achtergrond en doelstelling onderzoek Cultuureducatiegroep! Cultuureducatiegroep zet zich in om cultuureducatie op scholen naar een hoger plan te brengen! Cultuureducatiegroep heeft Hendrik Beerda Brand Consultancy in 15 de opdracht gegeven om een onderzoek uit te voeren dat als belangrijkste doelstelling heeft het in beeld brengen van de wensen van de basisscholen in Holland Rijnland wat betreft cultuureducatie! Hierbij vormt het huidige cultuureducatiebeleid en het culturele activiteitenprogramma van de scholen het vertrekpunt 1 6

7 Opzet onderzoek Cultuureducatiegroep! Het onderzoek voor Cultuureducatiegroep is in mei 15 onder directeuren van scholen, de interne cultuurcoördinatoren en de leerkrachten uitgevoerd via online onderzoek! Voor het onderzoek zijn in totaal n=66 relaties benaderd. Uiteindelijk hebben n=1 relaties aan het volledige onderzoek meegewerkt! Van de totale steekproef gaven n=77 respondenten aan leerkracht te zijn, n=3 respondenten zijn interne cultuurcoördinator en n=14 respondenten zijn directeur (inclusief dubbelfuncties)! De resultaten van de vragen die alleen aan directeuren zijn gesteld, zijn weliswaar in onderhavige rapportage opgenomen, maar kunnen alleen als indicatief worden beschouwd vanwege het lage aantal ondervraagde directeuren

8 De doelstellingen die de school heeft voor de leerlingen als het gaat om cultuureducatie zijn in de meeste gevallen het kennismaken met kunst en het kennismaken met erfgoed! Kennismaken met media is volgens slechts 9 procent van de ondervraagden een doelstelling van de school voor de leerlingen Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Kennis (%, n=1) Kennismaken met kunst Kennismaken met erfgoed Kennismaken met media Basis: Allen 15 Op het deelgebied kennis is weinig verschil qua doelstellingen waarneembaar tussen kleinere scholen met minder dan 3 leerlingen of grotere scholen met 3 leerlingen of meer! Op kleinere scholen wordt het kennismaken met media iets vaker als doelstelling genoemd Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Kennis (%) - Uitgesplitst naar schoolgrootte Kennismaken met kunst Kennismaken met erfgoed Kennismaken met media Werkt op school met minder dan 3 leerlingen (n=58) Werkt op een school met 3 leerlingen of meer (n=51) 16 8

9 Vrijwel iedereen die kennismaken met kunst en erfgoed als doelstellingen ziet voor de leerlingen, vindt ook dat deze doelstellingen gehaald worden! Van de relatief kleine groep die kennismaken met media als doelstelling ziet, vindt twee derde dat de doelstelling gehaald wordt Q4. Welke doelstelling(en) van cultuureducatie voor de leerlingen op het gebied van kennis worden wél gehaald en welke worden niet gehaald? (%) Kennismaken met kunst, n=89 Kennismaken met erfgoed, n=88 Kennismaken met media, n=3 Wordt wel gehaald Wordt niet gehaald Weet niet 17 Op het gebied van vaardigheden is het doorlopen van het creatieve proces volgens meer dan de helft van de ondervraagden een doelstelling! Het ontwikkelen van verbeeldingskracht en een mening vormen wordt door meer dan 4 procent genoemd als doelstelling voor leerlingen Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Vaardigheden (%, n=1) Creatief proces: oriënteren, onderzoeken, uitvoeren, evalueren Ontwikkelen van verbeeldingskracht Een mening vormen Sociale vaardigheden versterken Zich kunnen presenteren Details en geheel kunnen zien Kunnen bedenken van nieuwe oplossingen Communiceren 18 Basis: Allen 9

10 De ondervraagden van de kleinere scholen noemen een groter aantal vaardigheden die als doel gesteld worden dan de ondervraagden van grotere scholen! Vaardigheden die op kleinere scholen relatief vaker genoemd worden zijn met name communiceren en ontwikkelen van verbeeldingskracht Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Vaardigheden (%) - Uitgesplitst naar schoolgrootte Werkt op school met minder dan 3 leerlingen (n=58) Werkt op een school met 3 leerlingen of meer (n=51) De doelstellingen voor communiceren, een mening vormen, zichzelf presenteren en het ontwikkelen van verbeeldingskracht wordt volgens ruim driekwart van de ondervraagden gehaald! Van degenen die het kunnen bedenken van nieuwe oplossingen als doelstelling zien, vindt slechts de helft dat de doelstelling gehaald wordt Q4b. Welke doelstelling(en) van cultuureducatie voor de leerlingen op het gebied van vaardigheden worden wél gehaald en welke worden niet gehaald? (%) Communiceren, n=8 Een mening vormen, n=47 Zich kunnen presenteren, n=37 Ontwikkelen van verbeeldingskracht, n=53 Sociale vaardigheden versterken, n=38 Creatief proces doorlopen: oriënteren, onderzoeken, uitvoeren en evalueren, n=58 Details en geheel kunnen zien, n=34 Kunnen bedenken van nieuwe oplossingen, n=9 Wordt wel gehaald Wordt niet gehaald Weet niet

11 Volgens 8 procent is het beleven van kunst en cultuur een doelstelling op het gebied van attitude! Waardering van de eigen leefomgeving wordt door 61 procent als doelstelling genoemd! Zelfkennis, zelfstandigheid en het reflecteren op eigen vaardigheden en eigen leren zijn volgens veel minder ondervraagden een doelstelling Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Attitude (%, n=1) Beleven van kunst en cultuur Waardering voor de eigen leefomgeving Reflecteren op eigen vaardigheden en eigen leren Zelfstandigheid Zelfkennis Basis: Allen 1 Op het gebied van attitude worden door de ondervraagden van kleinere scholen meer onderwerpen als doel genoemd dan op grotere scholen! De grootste verschillen zijn te vinden op de attitude-aspecten zelfkennis waardering voor de eigen leefomgeving en zelfstandigheid Q3. Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerlingen? - Deelgebied Attitude (%) - Uitgesplitst naar schoolgrootte Beleven van kunst en cultuur Waardering voor de eigen leefomgeving Reflecteren op eigen Zelfstandigheid Zelfkennis vaardigheden en eigen leren Werkt op school met minder dan 3 leerlingen (n=58) Werkt op een school met 3 leerlingen of meer (n=51) 11

12 Volgens de meeste ondervraagden worden de doelstellingen op het gebied van attitude gehaald! Uitzondering is het deelgebied zelfkennis, waarvan er onder de kleine groep die zelfkennis als doelstelling ziet, minder dan de helft vindt dat de doelstelling gehaald wordt Q4c. Welke doelstelling(en) van cultuureducatie voor de leerlingen op het gebied van attitude worden wél gehaald en welke worden niet gehaald? (%) Beleven van kunst en cultuur, n=88 Reflecteren op eigen vaardigheden en eigen leren, n=6 Waardering voor de eigen leefomgeving, n=67 Zelfstandigheid, n=3 Zelfkennis, n=19 Wordt wel gehaald Wordt niet gehaald Weet niet 3 4 1

13 De meeste directeuren zien kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed en kunst als doelstellingen voor leerkrachten! Iets meer dan de helft van de directeuren vindt dat kennis en vaardigheden op het gebied van media een doelstelling is van cultuureducatie Q5 Welke doelstelling(en) heeft uw school met cultuureducatie voor de leerkrachten/het team? (%, n=14) Kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed Kennis en vaardigheden op het gebied van kunst Kennis en vaardigheden op het gebied van media Weet niet/geen mening Basis: Directeuren 5 De doelstellingen voor kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed en kunst wordt volgens 75 procent van de directeuren die deze gebieden als doelstelling zien gehaald! Op het gebied van media ligt de score iets lager Q6. Welke doelstelling(en) van cultuureducatie voor de leerkrachten/het team worden wél gehaald en welke worden niet gehaald? (%) Kennis en vaardigheden op het gebied van erfgoed, n=1 Kennis en vaardigheden op het gebied van kunst, n=1 Kennis en vaardigheden op het gebied van media, n=8 Wordt wel gehaald Wordt niet gehaald Weet niet 6 13

14 7 86 procent van de ondervraagde directeuren geeft aan dat cultuureducatie in het schoolplan wordt benoemd! Meer dan de helft geeft aan dat er in het schoolplan een overzicht van cultuureducatieve activiteiten staat en/of de visie op cultuureducatie Q7. Wordt het onderwerp cultuureducatie in uw schoolplan benoemd? En zo ja, hoe uitgebreid wordt cultuureducatie in het schoolplan behandeld? (%, n=14) Nee Ja, een overzicht van de cultuureducatieve activiteiten staat erin Ja, de visie op cultuureducatie staat erin Ja, de plaats in het curriculum staat erin Basis: Directeuren 8 14

15 Een groot gedeelte van de directeuren noemt als ambitie een betere aansluiting op de leerdoelen van cultuureducatie en/of aansluiting op andere vakken en kerndoelen buiten de cultuureducatie! Een vijfde van de directeuren geeft aan dat de ambities nog niet zijn geformuleerd; een enkeling laat weten dat er geen groeiambities zijn Q8. Wat zijn de ambities van uw school op het gebied van cultuureducatie? (%, n=14) Betere aansluiting op de leerdoelen van cultuureducatie (= kerndoelen 54, 55 en 56) Betere aansluiting Meer programma's Professionalisering Scholing van de op de andere aanbieden van de interne leerkrachten op het vakken en cultuurcoördinator gebied van kerndoelen die cultuureducatie buiten cultuureducatie vallen Andere ambities Ambities zijn nog niet geformuleerd Niet van toepassing; er zijn geen groeiambities 9 Basis: Directeuren 77% van de directeuren geeft aan dat men minimaal één interne cultuurcoördinator heeft! Op 43 procent van de scholen heeft men een niet-gecertificeerde cultuurcoördinator en op 9 procent van de scholen is er een gecertificeerde cultuurcoördinator! Op enkele scholen heeft men meer dan één gecertificeerde interne cultuurcoördinator Q9. Hoeveel gecertificeerde en niet-gecertificeerde interne cultuurcoördinatoren zijn er binnen uw school werkzaam? (%, n=14) Een gecertificeerde interne cultuurcoördinator Twee gecertificeerde interne cultuurcoördinatoren Drie gecertificeerde interne cultuurcoördinatoren Een nietgecertificeerde interne cultuurcoördinator Geen gecertificeerde interne cultuurcoördinator Geen nietgecertificeerde interne cultuurcoördinator Geen enkele interne cultuurcoördinator Basis: Directeuren 3 15

16 Op ruim de helft van de scholen met een interne cultuurcoördinator besteedt deze minder dan een uur per week aan cultuureducatie Q. Hoeveel tijd wordt er in totaal door de interne cultuurcoördinator(en) op uw school gemiddeld per week aan cultuureducatie besteed? (%, n=11) Minder dan 1 uur 1 uur uur Basis: Directeuren van een school met minimaal 1 interne cultuurcoördinator 31 De helft van de ondervraagde directeuren weet het jaarlijkse budget niet te noemen dat men beschikbaar heeft voor cultuureducatie! Enkele directeuren geven aan dat er in totaal euro of meer beschikbaar is voor cultuureducatie, terwijl 14 procent geen budget voor cultuureducatie zegt te hebben Q11. Hoeveel budget is er op uw school per jaar (ongeveer) beschikbaar voor cultuureducatie? - Totale budget voor cultuureducatie per jaar (%, n=14) Weet niet euro 14 euro euro euro 5 euro Basis: Directeuren 3 16

17 De activiteiten die het meest op de scholen worden georganiseerd zijn activiteiten die binnen de school plaatsvinden en zelf gecoördineerd worden volgens de directeuren en cultuurcoördinatoren! Activiteiten buiten de school die men zelf coördineert vinden het minst vaak plaats Q14. Hoeveel cultuureducatieve activiteiten coördineert uw school gemiddeld per jaar? - Basis: Directeuren en interne cultuurcoördinatoren (%, n=45) Activiteiten buiten de school, extern gecoördineerd Activiteiten buiten de school, zelf gecoördineerd Activiteiten binnen de school, extern gecoördineerd Activiteiten binnen de school, zelf gecoördineerd Geen 1 activiteit activiteiten 3-5 activiteiten 6- activiteiten 11 activiteiten of meer Weet niet 33 Volgens de leerkrachten vinden de activiteiten binnen de school die zelf gecoördineerd worden het vaakst plaats per groep! Activiteiten buiten de school die zelf gecoördineerd worden komen het minst vaak voor Q15. Hoeveel cultuureducatieve activiteiten coördineert uw school gemiddeld per groep per jaar? - Basis: Leerkrachten die niet tevens directeur of interne cultuurcoördinator zijn (%, n=65) Activiteiten buiten de school, extern gecoördineerd Activiteiten buiten de school, zelf gecoördineerd Activiteiten binnen de school, extern gecoördineerd Activiteiten binnen de school, zelf gecoördineerd Geen 1 activiteit activiteiten 3-5 activiteiten 6 activiteiten of meer Weet niet 34 17

18 Volgens 59 procent van de leerkrachten worden op hun school 5 of meer cultuureducatieve activiteiten per groep per jaar georganiseerd! Gemiddeld organiseert een school 8 cultuureducatieve activiteiten per groep per jaar Q15. Hoeveel cultuureducatieve activiteiten coördineert uw school gemiddeld per groep per jaar? - Totaal aantal activiteiten (%, n=65) Weet niet Geen 1-4 activiteiten 5-6 activiteiten 7- activiteiten 11 activiteiten of meer Basis: Leerkrachten die niet tevens directeur of interne cultuurcoördinator zijn 35 De ondervraagden zijn het meest tevreden over extern gecoördineerde buitenschoolse activiteiten Q16. Kunt u hieronder aangeven in hoeverre u tevreden bent over de door uw school zelf gecoördineerde activiteiten en door een externe organisatie gecoördineerde activiteiten, verdeeld naar activiteiten binnen en buiten de school? - Basis: Alle ondervraag Activiteiten buiten de school, extern gecoördineerd Activiteiten binnen de school, extern gecoördineerd Activiteiten buiten de school, zelf gecoördineerd Activiteiten binnen de school, zelf gecoördineerd zeer tevreden tevreden niet ontevreden en niet tevreden ontevreden zeer ontevreden Niet van toepassing 36 18

19 De extern gecoördineerde buitenschoolse activiteiten worden door de ondervraagden van kleinere scholen nog sterker gewaardeerd dan door hun collega s op grotere scholen! Binnenschoolse activiteiten die extern worden gecoördineerd behalen op kleinere scholen eveneens een hogere tevredenheid dan op grotere scholen, waar deze activiteiten vaker als niet van toepassing gezien worden Q16. Kunt u hieronder aangeven in hoeverre u tevreden bent over de door een externe organisatie gecoördineerde activiteiten, verdeeld naar activiteiten binnen en buiten de school? - Basis: Alle ondervraagden (%) - uitgesplitst naar schoolgrootte Activiteiten buiten de school, extern gecoördineerd (grotere school) Activiteiten buiten de school, extern gecoördineerd (kleinere school) Activiteiten binnen de school, extern gecoördineerd (grotere school) 49 6 Activiteiten binnen de school, extern gecoördineerd (kleinere school) zeer tevreden tevreden niet ontevreden en niet tevreden ontevreden zeer ontevreden Niet van toepassing 37 De ondervraagden van grotere scholen zijn minder vaak zeer tevreden over de intern gecoördineerde binnenschoolse activiteiten dan de ondervraagden van kleinere scholen! Op het gebied van zelf georganiseerde buitenschoolse activiteiten is er weinig verschil in tevredenheid tussen grotere en kleinere scholen Q16. Kunt u hieronder aangeven in hoeverre u tevreden bent over de door uw school zelf gecoördineerde activiteiten, verdeeld naar activiteiten binnen en buiten de school? - Basis: Alle ondervraagden (%) - uitgesplitst naar schoolgrootte Activiteiten buiten de school, zelf gecoördineerd (grotere school) Activiteiten buiten de school, zelf gecoördineerd (kleinere school) Activiteiten binnen de school, zelf gecoördineerd (grotere school) Activiteiten binnen de school, zelf gecoördineerd (kleinere school) zeer tevreden tevreden niet ontevreden en niet tevreden ontevreden zeer ontevreden Niet van toepassing 38 19

20 78 procent van de ondervraagde directeuren en cultuurcoördinatoren geeft aan dat Cultuureducatiegroep de cultuureducatieve activiteiten uitvoert voor hun instelling! Kunstgebouw wordt door 56 procent genoemd als externe provider en BplusC door 31 procent Q19. Door welke externe organisatie(s) laat u cultuureducatieve activiteiten uitvoeren? (%, n=45) Cultuureducatiegroep Kunstgebouw BplusC Andere organisatie(s) Weet niet Basis: Directeuren en cultuurcoördinatoren 39 4

21 De meeste directeuren en cultuurcoördinatoren zijn tevreden met de hoeveelheid activiteiten die op het gebied van kunst- en erfgoededucatie worden aangeboden! Als het gaat om media-educatie vindt de meerderheid echter dat op dit gebied meer activiteiten aangeboden mogen worden Q1. Kunt u aangeven of u vindt dat uw school in de toekomst (veel) minder, (veel) meer of even veel cultuureducatieve activiteiten moet gaan aanbieden aan de leerlingen, verdeeld over media-educatie, kunsteducatie en erfgoededucatie? - Basis: Directeuren Media-educatie Kunsteducatie Erfgoededucatie veel meer meer even veel minder veel minder 41 De meerderheid van de ondervraagden wil als gewenste aanpassing (meer) kunstenaars in de klas! Verder wil een derde van de ondervraagden een (duidelijker) beleid op het gebied van cultuureducatie en (meer) activiteiten binnen de school. Een kwart wil (meer) activiteiten extern laten coördineren Q17. Kunt u aangeven welke aanpassingen voor uw school gewenst zijn om de organisatie en inhoud van de cultuureducatieve activiteiten verder te verbeteren? (%, n=1) Basis: Alle ondervraagden 1

22 Op grotere scholen wenst men relatief vaak (duidelijker) beleid op het gebied van cultuureducatie! Tevens wenst men vaker op grotere scholen een betere inhoud van de zelf gecoördineerde activiteiten, terwijl men op kleinere scholen vaker online lessen en een betere coördinatie door externe organisaties noemt Q17. Kunt u aangeven welke aanpassingen voor uw school gewenst zijn om de organisatie en inhoud van de cultuureducatieve activiteiten verder te verbeteren? Alle ondervraagden (%, n=1) - Uitgesplitst naar schoolgrootte Werkt op school met minder dan 3 leerlingen (n=59) Werkt op een school met 3 leerlingen of meer (n=51) 43 Meer dan een derde van de interne cultuurcoördinatoren heeft behoefte aan scholing op het gebied van media-educatie! Onder leerkrachten is deze behoefte ook aanwezig, zij het in mindere mate Bij zowel leraren als cultuurcoördinatoren is er verder behoefte aan scholing op het gebied van kunsteducatie Q18. Waar heeft u voor uzelf behoefte aan bij de verbetering van cultuureducatie op uw school? (%) Scholing op het gebied van mediaeducatie Scholing op het gebied van kunsteducatie Scholing op het gebied van erfgoededucatie Cursus interne cultuurcoördinator Andere wens(en) Niet van toepassing Weet niet Basis: Cultuurcoördinatoren en leerkrachten (n=98) Interne Cultuurcoordinatoren (n=3) Leerkracht (n=77) 44

23 Op kleinere scholen wensen de ondervraagden vaker voor zichzelf scholing op het gebied van media-educatie! Op grotere scholen wordt vaker de wens geuit om meer scholing op het gebied van kunsteducatie te krijgen Q18. Waar heeft u voor uzelf behoefte aan bij de verbetering van cultuureducatie op uw school? - Cultuurcoordinatoren en leerkrachten (%) - Uitgesplitst naar schoolgrootte Scholing op het gebied van mediaeducatie Scholing op het gebied van kunsteducatie Scholing op het gebied van erfgoededucatie Cursus interne cultuurcoördinator Andere wens(en) Niet van toepassing Weet niet Werkt op school met minder dan 3 leerlingen (n=49) Werkt op een school met 3 leerlingen of meer (n=48)

24 Cultuureducatiegroep behaalt hoge waarderingsen bindingscores onder de ondervraagde directeuren en interne cultuurcoördinatoren Merkkracht Cultuureducatiegroep onder directeuren en cultuurcoördinatoren Waardering Binding Directeuren en cultuurcoördinatoren, n=45 47 Inhoud Net Promoter Score, internationale graadmeter van klanttevredenheid Hoe waarschijnlijk is het dat u ons zult aanbevelen bij anderen? Promotors Passief tevredenen Criticasters % Promotors - /- % Criticasters = Net Promoter Score 48 *Net Promoter Score is a registered trademark of Satmetrix Systems, Inc., F. Reichfeld, and Bain &Company, Inc 4

25 Net Promoter Score van Cultuureducatiegroep! De Net Promoter Score is de belangrijkste graadmeter van klanttevredenheid 3 procent van de ondervraagde zakelijke relaties van Cultuureducatiegroep is een promotor van de organisatie en 11 procent is een criticaster, resulterend in een Net Promoter Score van 1 procent 49 *Net Promoter Score is a registered trademark of Satmetrix Systems, Inc., F. Reichfeld, and Bain &Company, Inc Ter vergelijking: de Net Promoter Score van de gemiddelde supermarkt is 1% *Net Promoter Score is a registered trademark of Satmetrix Systems, Inc., F. Reichfeld, and Bain &Company, Inc 5

26 51 Vraag 11a: Slechts van de 14 ondervraagde directeuren weet het budget te noemen voor een interne cultuurcoördinator! Ruim een derde heeft geen budget beschikbaar, de helft van de directeuren weet geen bedrag te noemen Q11a. Hoeveel budget is er op uw school per jaar (ongeveer) beschikbaar voor cultuureducatie? - Budget voor de interne cultuurcoördinator(en) (%, n=14) Weet niet euro 3 euro euro Basis: Directeuren 5 6

27 Vraag 11b: Slechts 1 van de 14 ondervraagde directeuren weet het budget te noemen voor cultuureducatieve scholing van leerkrachten! 43 procent heeft geen budget beschikbaar, de helft van de directeuren weet geen bedrag te noemen Q11b. Hoeveel budget is er op uw school per jaar (ongeveer) beschikbaar voor cultuureducatie? - Budget voor cultuureducatieve scholing van leerkrachten (%, n=14) Weet niet euro euro Basis: Directeuren 53 Vraag 11c: Slechts van de 14 ondervraagde directeuren weet het budget te noemen voor zelf georganiseerde activiteiten! Ruim een derde heeft geen budget beschikbaar, de helft van de directeuren weet geen bedrag te noemen Q11c. Hoeveel budget is er op uw school per jaar (ongeveer) beschikbaar voor cultuureducatie? - Budget voor zelf georganiseerde activiteiten (%, n=14) Weet niet euro euro euro Basis: Directeuren 54 7

28 Vraag 11d: 8 procent van de 14 ondervraagde directeuren weet het budget te noemen voor door externe partijen georganiseerde activiteiten! 1 procent heeft geen budget beschikbaar, de helft van de directeuren weet geen bedrag te noemen Q11d. Hoeveel budget is er op uw school per jaar (ongeveer) beschikbaar voor cultuureducatie? - Budget voor door externe partijen georganiseerde activiteiten (%, n=14) Weet niet euro euro 1 euro euro euro Basis: Directeuren

29 Antwoorden op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil meer media-educatie! Bij meer ruimte voor media denk ik ook aan filmeducatie, omgang nieuwe media, creatief omgaan met media, workshops in dit kader! Er wordt op dit moment nog niet heel veel aandacht besteed aan media. Het zou mooi zijn als we dit kunnen uitbreiden! Media educatie verhogen omdat de leerlingen deze vaardigheden steeds meer nodig hebben om te kunnen functioneren in de veranderende maatschappij en hun toekomstige baan. Media educatie willen we op school meer uit gaan breiden. We willen kinderen meer in laten zien wat ze met media kunnen. Wat zijn de voordelen maar ook, wat zijn de gevaren! Media nemen een steeds groter deel van onze wereld in, dus belangrijk om kinderen hier te begeleiden! Media zit te weinig in het aanbod van kunstgebouw en te weinig in het aanbod van museum en school! Media: als dit nieuwe media betreft dan vinden we het belangrijk om te blijven ontw. betreft computers/ presentatie. ik weet echter niet of dit via cultuureducatie zou moeten. Cultuureducatie gaat veelal om ECHT doen en echte voorwerpen dit kan natuurlijk icm nieuwe media. prima! Als jullie onder MEDIA de verscheidenheid aan cultuuraanbod bedoelen (dus diverse musea en activiteiten) dan ben ik erg positief over de huidige diversiteit en de eigen keuze erin!! Meer aandacht voor alle media mogelijkheden van nu. De voor-en nadelen laten ervaren! Wordt momenteel nog niet of weinig aangeboden 57 Antwoorden op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil meer media-educatie en kunsteducatie! Belangrijk voor de sociale en emotionele ontwikkelling. Talentontwikkeling! I.v.m. onze constant veranderende samenleving is werken met de nieuwste ontwikkelingen in media Kunsteducatie (bijvoorbeeld VTS) opent de deur naar kijken en denkt en voelt als je naar een afbeelding kijkt. beleven, beschrijven wat je ziet,! Nieuwe media heeft de brede interesse van de lln drama en dans: zich lichamelijk leren uiten beeldende kunst: eigen vaardigheden verdiepen algemeen: vaker reflecteren op kunstuitingen 58 9

30 Antwoorden op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil meer media-educatie, kunsteducatie en erfgoededucatie! Als ic'er vind ik dat mijn collega's meer met cultuuronderwijs bezig zouden moeten zijn. Natuurlijk doet iedereen mee met het theater- en museumbezoek. En daar blijft het dan ook bij.! Media wijsheid ivm sociale media. Erfgoed om meer kennis te nemen van waarom! Media: nog weinig ervaring mee. Kunst: meer structureel aandacht aangeven. Cultureel erfgoed: hoe bied je dit aan aan leerlingen met een verstandelijke beperking?! We doen nog niet via het kunstgebouw, willen we wel gaan doen. Erfgoedspoor stond eerst in de kinderschoenen, nu gaan onderzoeken of het beter geworden is 59 Antwoorden op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil veel meer media-educatie! Er wordt veel gedaan aan kunst drama en cultuuronderwijs bij ons op school. Media kunst zoals films Maken of Photoshop zou heel fijn zijn. Maar niet echt heel noodzakelijk.! Veilig en verantwoord om kunnen gaan met sociale media 6 3

31 Antwoord op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil veel meer mediaeducatie, veel meer kunsteducatie, minder erfgoededucatie! Media educatie.omdat dat een steeds groter wordende toegangspoort tot en platform zal zijn voor onze cultuur. Minder erfgoed, het boeit de kinderen niet genoeg. Modernere en populairdere kunst, zoals bv 'streetart' fascineert hen veel meer. Antwoord op vraag 13 In vraag 1 heeft u aangegeven dat u het aantal cultuureducatieve activiteiten wilt verhogen. Wilt u aangeven waarom deze wijziging gewenst of noodzakelijk is? Wil minder media-educatie, minder kunsteducatie, minder erfgoededucatie! Het wordt allemaal teveel in een leerjaar

32 Antwoorden op vraag 17 Kunt u hieronder aangeven welke aanpassingen voor uw school gewenst zijn om de organisatie en inhoud van de cultuureducatieve activiteiten verder te verbeteren? Overige antwoorden - Alle ondervraagden (1)! Betere afstemming tussen methodes en culturele uitjes! Cultuureducatiedoelstellingen meer uitdragen binnen dagelijks onderwijsaanbod! Geen goede vragen om de cultuureducatie binnen school duidelijk te krijgen.! Het was nu onduidelijk of we ook van meerdere dingen gebruik mochten maken, later bleek dit wel te kunnen dus miscommunicatie was er binnen onze school! Ik vind het op het ogenblik heel goed. Maar blijven evalueren, de ontwikkelingen en aanbiedingen volgen en beleid aanpassen.! In enkele gevallen: eerder en duidelijker uitleg/informatie over de activiteiten! Lagere kosten! Meer geld aan cultuur kunnen besteden!! Meer geld voor cultuur! Meer goed bruikbaar lesmateriaal! Meer tijd 63 Antwoorden op vraag 17 Kunt u hieronder aangeven welke aanpassingen voor uw school gewenst zijn om de organisatie en inhoud van de cultuureducatieve activiteiten verder te verbeteren? Overige antwoorden - Alle ondervraagden ()! Nadruk op vervoer naar externe lokaties. Parkeren 6 euro per auto van 4 kinderen zorgt dat daar meer geld in gaat zitten dan in cultuureducatie! Ook aandacht voor dans, dansexpressie! Programma's buiten de school soms meer op niveau ZMLK! Projectgroep cultuureducatie opgestart binnen school! Team enthousiast maken voor Kunst en Cultuur! Toelichting op betere coordinatie: ik heb me ingeschreven voor kastelen. Bleek dit nog niet klaar te zijn. Uiteindelijk ben ik met mijn groep naar Naturalis geweest. Dat is een geweldig museum voor groep 4.! Toneelgordijnen,licht, geluid, props/kleding,wordt aan gewerkt.! We doen al erg veel en blijven in onwikkeling. ik ben tevreden! (een 1 betekent vaak dat de activiteit in alle klassen is, dus is eigenlijk een 1, want we hebben 1 klassen) 64 3

33 Antwoorden op vraag 18 Waar heeft u voor uzelf behoefte aan bij de verbetering van cultuureducatie op uw school? Overige antwoorden Cultuurcoördinatoren en leerkrachten (1)! Bewustwording van het team van de doelstellingen van cultuureducatie en de mogelijkheden zien om aan de doelstellingen binnen het onderwijsaanbod te werken.! Coaching bij implementeren van cultuurplan! De cursus zou niet zo duur moeten zijn. onze school kan geen 585 euro missen! Duidelijk beleid! Goede taakinvulling coordinator Cultuureducatie! Het team enthousiast maken voor Kunst en Cultuur! Hoe collega's betrekken bij belang van kunsteducatie binnen het reguliere onderwijsaanbod! Ideeen van andere cholen! Ik vind het fijn en goed om geinspireerd te worden door de klankbordgroep waar ik in zit. dit helpt ons op school.! Is al opgestart op school! Lesmateriaal 65 Antwoorden op vraag 18 Waar heeft u voor uzelf behoefte aan bij de verbetering van cultuureducatie op uw school? Overige antwoorden Cultuurcoördinatoren en leerkrachten ()! Media als dit nieuwe media betekent! Mee blijven doen als klankbordschool! Meer budget! Meer input van culturele organisaties. Geld om uitstapjes te financieren. Of gratis toegang tot culturele organisaties.! Meer tijd om de cultuurzaken goed te coordineren en uit te werken! Nu even beleid stabiliseren, laat iedereen eraan wennen, evalueren en blijven kijken hoe we kunnen verbeteren.! Opleiding verhalen vertellen! Scholing toneeltechniek (zelf en voor kinderen)! Vervoersprobleem regelen! Wat goed is: kort lijntje tussen school en cultuureducatiegroep! En dat is er! Dank voor alle activiteiten! 66 33

34 Antwoorden op vraag 19 Door welke externe organisatie(s) laat u cultuureducatieve activiteiten uitvoeren? Overige antwoorden Directeuren en cultuurcoördinatoren! Amnesty, teddybear hospital, beelden in Leiden, Veteraan in de klas, Gastspreker Kamp Westerborg, bureau Halt enz.! Bil, incidentele' kunstaanbieders'! Combibrug! Diverse! Erfgoedspoor! Gemeente: regionale musea, erfgoed, muziekschool, bibliotheek, leesspecialist, Bewaarde Land, Veteranen, GGD! Nieuwe media denk ik vooral aan presentaties maken. achtergronden digitaal maken bij de klassenvoorstellingen die elke klas zelf maakt. deze achtergronden eventueel icm geluid of muziek.! Storm,schoolpleinorkest,archeon,dans in school,afrikadag enz, enz allen op projectbasis! Toneelgezelschap incidenteel bij projecten e.d

35 Antwoorden op vraag 3 Als u tips heeft voor de verdere verbetering van het aanbod en de organisatie van de Cultuureducatiegroep dan kunt u deze hieronder noteren Complete antwoorden - Alle ondervraagden (1)! 'kasteel 'keukenhof' als historisch object' De Keukenhof als bakermat van de bloembollenteelt! Duidelijk aangeven of het voor ZMLK onderwijs gesc medewerkers in de musea niet altijd bekend met de doelgroep.! Gemakkelijke toegankelijkheid is er!!! ga zo door!!! korte lijnen!!!! Het DOEN! in het museum behouden, dat zorgt voor beleving! (bijv. volkenkunde voor kleuters was erg actief en werd verbeelding/beleving gestimuleerd. Verder geen opmerkingen, jullie zijn top bezig!!! Het is erg fijn dat we komend schoooljaar 'op maat projecten aangeboden krijgen voor het SBO. Het blijft helaas wel een beperkt aanbod, mn op musicaal gebied (buiten de Jembe lessen om), die echt gericht is op inhoud van muziek- educatie. 69 Antwoorden op vraag 3 Als u tips heeft voor de verdere verbetering van het aanbod en de organisatie van de Cultuureducatiegroep dan kunt u deze hieronder noteren Complete antwoorden - Alle ondervraagden ()! Het zou leuk zijn als we uitjes per jaar konden plannen i.p.v. 1.! Ik denk dat de cultuureducatiegroep z'n best doet alle op- en aanmerkingen naar beste kunnen te behandelen.! meer doen, minder enquetes! Veel te lange brieven, veel te uitgebreide communicatie. Geen reeel beeld van hoeveel tijd een leerkracht heeft voor deze activiteiten. We hebben dertig kinderen en in de middag veel gesprekken, nakijkwerk, lesvoorbereidingen, verplichte vergadering en studies. Houd uw communicatie kort en bondig, anders zullen we op den duur afhaken.! zie gesprek dat ik met Sarah gehad heb 7 35

36 71 Aantal leerlingen per school ondervraagde Totaal aantal leerlingen ingeschreven op school ondervraagde (%, n=1) Minder dan leerlingen -99 leerlingen leerlingen 4 leerlingen of meer Geen gegevens Aantal leerlingen school ondervraagde 7 36

37 Gemeente van de school per ondervraagde! Leiden (35%)! Lisse (%)! Leiderdorp (%)! Kaag en Braassem (5%)! Katwijk (5%)! Noordwijk (4%)! Teylingen (4%)! Oegstgeest (4%)! Hillegom (4%)! Zoeterwoude (%)! Wassenaar (%)! Noordwijkerhout (%)! Voorschoten (1%) 73 Schoolbestuur van de school per ondervraagde (1)! Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs Leiden (11%)! Sophia Stichting voor Katholiek Basisonderwijs in de Duin- en Bollenstreek (11%)! Protestant Christelijke Schoolvereniging Leiden (%)! Stichting Katholiek Onderwijs Leiden (7%)! Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek (7%)! Stichting Speciaal Onderwijs Leiden (5%)! Stichting voor protestants-christelijk primair onderwijs duin- & bollenstreek (5%)! Stichting Confessioneel Onderwijs Leiden (5%)! Sophia Stichting voor Katholiek Basisonderwijs (4%)! Stichting Samenwerkende Basisscholen Alkemade (4%)! Stichting Openbare Basisscholen Gemeenschap Leiderdorp (3%)! Stichting Jenaplanscholen Bollenstreek (%)! s Heeren Loo Zorggroep (%)! Stichting voor Protestans-Christelijk Onderwijs te Katwijk (%)! Stichting Protestants Christelijk Basisonderwijs Leiderdorp (%)! Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar (%)! Openbaar Primair Onderwijs Oegstgeest (%) 74 37

38 Schoolbestuur van de school per ondervraagde ()! Stichting Katholiek Onderwijs Voorhout (1%)! Eerste Leidse Schoolvereniging (1%)! Stichting PCO De Woudse Venen (1%)! Gereformeerd Primair Onderwijs West Nederland (1%)! Stichting Noordwijkse school (1%)! Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg (1%)! Sophia Stichting voor katholiek basisonderwijs (1%)! Stichting Islamatische Basisscholen Leiden (1%)! Stichting Openbaar Primair Onderwijs Regio Alphen aan den Rijn (SOPORA) (1%)! Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek (1%)! Stichting Protestant Christelijk Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek (1%)! Algemeen Bijzonder Schoolbestuur Het Dok (1%)! Stichting Hervormde Scholen Katwijk (1%)! Vereniging voor Voorbereidend Onderwijs (1%)! Stichting Voorschotense Openbare School (1%)! Sophia Stichting voor Katholiek Basisonderwijs in de Duin- en Bollenstreek (1%)! Montessori-onderwijs Zuid-Holland (1%)! 75 Vereniging voor Protestans Christelijk Basisonderwijs Rijnsburg (1%) 38