21 JUNI 2018 MUNTGEBOUW UTRECHT WERKCONFERENTIE ONDERWIJS OP MAAT AAN NIEUWKOMERSLEERLINGEN

Transcriptie

1 21 JUNI 2018 MUNTGEBOUW UTRECHT WERKCONFERENTIE ONDERWIJS OP MAAT AAN NIEUWKOMERSLEERLINGEN

2 PLATTEGROND MUNTGEBOUW UTRECHT TWEEDE ETAGE HANDELSKAMER 2 HANDELSKAMER 3 HANDELSKAMER 4 MUNTSTRAAT 23 HANDELSKAMER 1 MUNTSTRAAT 25 MUNTSTRAAT 27 EERSTE ETAGE MUNTSTRAAT 7

3 PROGRAMMA ONDERWIJS OP MAAT AAN NIEUWKOMERS- LEERLINGEN De werkconferentie draait om het benutten van de talenten van leerlingen die om wat voor reden dan ook naar ons land komen. De instroom in het vervolgonderwijs vanuit de internationale schakelklas behoeft aandacht: er zijn knelpunten, maar ook volop kansen! Vandaag krijgt u concrete handvatten, voorbeelden en inzichten in de mogelijkheden voor onderwijs op maat; onderwijs dat recht doet aan talenten van nieuwkomersleerlingen in het vo na de periode dat zij in een ISK verblijven uur INLOOP uur PLENAIRE OPENING uur PAUZE uur WORKSHOPRONDE uur LUNCH uur WORKSHOPRONDE uur BORREL

4 DAGVOORZITTER Het dagvoorzitterschap is in handen van Dolores Leeuwin, onder andere bekend van het Klokhuis, Wie is de Mol? en het Sinterklaasjournaal. Natasja Noordervliet KEYNOTE Keynotespreker Steven Pont is voormalig onderwijzer, ontwikkelingspsycholoog en systeemtherapeut en gaat ervan uit dat de pedagogiek altijd aan de didactiek voorafgaat en daarmee de relatie ook aan de prestatie. Vanuit ideeën vanuit de systeemtheorie neemt hij ons mee in een verhaal rond Griekse persona s, de logica van Bokito en de behoeften van Pjotr, Fatima en Kwabena die als nieuwkomer naar Nederland komen... Wat doet dat met hun emoties? En wat doet dat in hun hersenen?

5 1. MAATWERK IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS; WAT MAG ER NOU EN WAT MOET ER NOU? Door: Jorrit Blaas (senior beleidsmedewerker voortgezet onderwijs bij het ministerie van OCW, economieleraar op het Hyperion Lyceum in Amsterdam) / Zaal: Handelskamer 1 Als leraarambtenaar maakt Jorrit Blaas samen met zijn collega s de regels waar hij zelf twee dagen in de week onder gebukt gaat. Althans, gebukt? In deze workshop verkent u op interactieve manier waar de ruimte ligt in de algemene regelgeving rondom onderwijstijd, curriculum en examinering. Daarna verkennen we gezamenlijk de kansen voor het bieden van maatwerk aan nieuwkomers in de klas. 2. WAT IS DE ROL VAN SAMENWERKINGS- VERBANDEN VOOR STARTENDE NIEUWKOMERSLEERLINGEN IN HET VO? Door: Monique Spee (ambulant ondersteuner Pierson College) en Anna-Paulien Smits (rector Dalton Alkmaar) / Zaal: Handelskamer 2 Zo veel samenwerkingsverbanden, zo veel verschillende rollen die een samenwerkingsverband in de praktijk vervult, daar waar het gaat om nieuwkomersleerlingen. Sommige swv s doen niets, anderen zetten lwoo-middelen in en weer andere samenwerkingsverbanden bieden veel extra ondersteuning op het gebied van taal en sociaal-emotionele ontwikkeling. In deze workshop vertellen scholen en samenwerkingsverbanden hoe zij extra ondersteuning bieden aan de nieuwkomersleerlingen. Voor mensen werkzaam bij samenwerkingsverbanden kan dit dienen al inspiratie, maar ook voor mensen werkzaam op scholen is deze workshop zeer interessant: met behulp van de praktijkvoorbeelden kunnen we veel praktische tips met elkaar delen. 3. TRAUMA-SENSITIEF LESGEVEN Door: Dolf Hautvast en Sjouke Ummels, (Respect Education Foundation)/ Eduxprss / Zaal: Handelskamer 3 Binnen de doelgroep nieuwkomers hebben scholen vaak te maken met lastig, passief of onverklaarbaar gedrag. Dat gedrag is mogelijk het gevolg van traumatische gebeurtenissen die zij voorafgaand aan, of tijdens hun vlucht naar Nederland hebben meegemaakt. Tegelijkertijd is de vraag: Welk gedrag is gewoon jongeren-/pubergedrag? Daar gaan we het deze sessie over hebben. En wat het betekent voor desbetreffende docenten om persoonlijk, maar tegelijk professioneel te handelen, zónder de taken of verantwoordelijkheden van een hulpverlener op zich te nemen. Tijdens deze workshop staan we stil bij de vraag wat een trauma is, wisselen we ervaringen uit rondom het herkennen van en werken met getraumatiseerde leerlingen en delen we kennis over wat goed werkt. U ontvangt handreikingen over wat u kunt doen om uw docenten daarin te begeleiden en tips voor het schoolbeleid.

6 4. LEERLINGEN MET EEN VLUCHTELINGACHTERGROND EN HUN OUDERS IN HET VO Door: Anna de Haan (projectleider en adviseur bij Pharos - Expertisecentrum Gezondheidsverschillen; programma s Gezondheid Statushouders en Jeugd) en Rabie Al Noaimy (begeleider/opvoedondersteuner bij SOVEE) / Zaal: Muntstraat 7 In deze workshop gaan we in op de achtergronden van verschillende groepen leerlingen die als vluchtelingen naar ons land zijn gekomen. Tijdens de sessie hebben we het over de invloed van cultuur bij het opvoeden en opgroeien en wat er nodig is om de ouders goed te kunnen betrekken bij de school. In de vorm van een gesprek tussen een docent en een Syrische leerling krijgt u daarnaast zicht op de achtergrond van het soms lastige gedrag dat deze leerlingen kunnen vertonen. Docenten weten soms niet hoe hier adequaat mee om te gaan. Deze workshop pretendeert geen pasklare oplossingen voor alle problemen te bieden. Wel gaan we op een creatieve manier in gesprek over hoe problemen te voorkomen en op te lossen zijn. 5. MAKKELIJKER INVOEGEN DANKZIJ EEN BUDDY Door: Melek Usta (initiatiefneemster Peer2Peer) / Zaal: Handelskamer 4 (alleen ronde 1) school en helpt hen sneller en veiliger te integreren. Vaak is de drempel naar een leeftijdsgenoot kleiner dan naar een docent of mentor en is het prettig dat er een leeftijdsgenoot is die kan helpen bij het wegwijs worden op school en daarbuiten. De rol van Buddy wordt opgepakt door bovenbouwleerlingen die eerst opgeleid worden voordat ze gekoppeld worden aan een (recent) ingestroomde ISKleerling. Inmiddels werken 30 vo-scholen met deze aanpak. In deze workshop delen docenten en leerlingen hun ervaringen met het Peer Buddy Nieuwkomers-programma. 6. SAMENWERKEN AAN EEN DOORLOPENDE LEERLIJN NT2 Door: Lies Alons (onderwijsadviseur ITTA, Universiteit van Amsterdam) / Zaal: Muntstraat 25 Vanuit de ISK stromen leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Van belang is dat een ISK-leerling kan instromen op een niveau dat aansluit bij zijn talenten. Wat heeft een NT2-leerling nodig in het voortgezet onderwijs? De taalontwikkeling stopt immers niet na een of twee jaar. En wat betekent dat voor de inhoud en organisatie van het onderwijs? Aan de hand van de QuickScan Doorstroom ISK-VO legt u uw eigen onderwijs onder de loep en bekijkt u welke afspraken u met de ISK kunt maken. De inzet van Buddy s maakt het nieuwkomerleerlingen makkelijker om aansluiting te vinden op hun nieuwe

7 AAN TAFEL MET OCW! Door: Jeroen de Weger en Jorrit Blaas van het ministerie van OCW / Zaal: Muntstraat 27 Ga tijdens de lunch in gesprek met OCW. Schuif aan tafel, nuttig een heerlijke lunch en stel ondertussen al uw vragen aan Jeroen en Jorrit van het ministerie van OCW. 21 JUNI 2018 MUNTGEBOUW UTRECHT

8 De VO-raad onderstreept het belang dat nieuwkomers de kans krijgen om zich maximaal te ontwikkelen, en naar het onderwijsniveau kunnen doorstromen dat aansluit bij hun capaciteiten en talenten.