Omgaan met lastige leerlingen op de ISK

Transcriptie

1 Omgaan met lastige leerlingen op de ISK Pedagoog, leraar, intern begeleider, zorgcoördinator, schoolleider en adviseur.

2 Verwachtingen Training Omgaan met lastige leerlingen op de ISK Inhoud van de workshop deel 1 en 2: Meer kennis over de doelgroep Professionele afstand en nabijheid Meer kennis over gedragsproblemen en het theoretisch kader rondom agressie Zicht op verschillende spanningsniveaus bij leerlingen Inzicht in eigen triggers en valkuilen Oefenen met aanspreken van leerlingen

3 Workshop vandaag Basiskennis over vluchtelingenkinderen en gedrag Ruimte voor vragen Interactief Oefenen met casussen uit eigen praktijk

4 Lastig gedrag? Kinderen met gedragsproblemen hebben hetzelfde nodig. Op de ISK en op alle andere scholen. Echter op de ISK is het nog harder nodig dat we daar bewust van zijn.

5 Gedragswetten Gedrag dat beloond wordt neemt toe Gedrag dat gestraft wordt, wordt onderdrukt Gedrag dat genegeerd wordt, neemt af

6 Goed onderwijs is de beste vorm van gedragsmanagement

7 Gedragsbeïnvloeding Positief basisklimaat gericht op belonen van gewenst gedrag in plaats van straffen van ongewenst gedrag. Belonen is een mooie gebeurtenis die je kunt laten volgen op gedrag. Door te belonen krijgt het gewenste gedrag aandacht. En het zorgt voor een positieve sfeer in de klas. Negeren kan soms een hele goeie consequentie zijn om gedrag te beïnvloeden. Alles wat aandacht krijgt groeit. Denk aan verzuim van ISK leerlingen.

8 Onderwijs op de ISK en de gevolgen constante instroom flexibiliteit diversiteit draagvlak onzekerheid qua duur onderwijs op maat overdracht doorgaande lijn goede leerkrachten, onderwijsassist.

9 Welkom in de klas Lekker in zijn/haar vel welkom kind en ouders wie spreekt wel mijn taal structuur van de dag verwachtingen duidelijk maken Veiligheid biedt een optimale taalomgeving Je thuis voelen is een wezenlijk onderdeel van de sociaal emotionele ontwikkeling van nieuwkomers op school Thuis voelen op school = lagere kans op posttraumatische stress, depressie en angsten Herstel zonder professionele hulp (gold ook voor kind slachtoffers van de nazivervolging en Cambodjaanse kinderen)

10 Leerlingen Verschillende achtergronden Verschillend niveau Zeer uiteenlopende onderwijsbehoeften Veerkrachtig Verschillende mogelijkheden om stress te reguleren Verschillende levenservaringen

11 Volgen van ontwikkeling Observatielijsten Toetsen Gesprekken met ouders Samenwerking verschillende partijen Alles met nadruk op taal en sociaal emotionele ontwikkeling

12 Ouders Verschillende achtergronden Verschillend niveau Draagkracht/ draaglast Integratie Cultuurverschillen

13 Belangrijk om te weten Beschouw de vluchtelingen als normale leerlingen. Wees duidelijk in afspraken en regels. Stel geen lagere eisen aan vluchtelingen. Vermijd extreme betrokkenheid! Veiligheid biedt een optimale taalomgeving Heel belangrijk: GOEDE afstemming met het vluchtverhaal??

14 Posttraumatische groei Ervaren van enig voordeel van een traumatische gebeurtenis. Behalve negatieve gevolgen na het beleven van een heftige gebeurtenis kun je ook positieve gevolgen ervaren. Zoals een verhoogd gevoel van zelfachting, van persoonlijke tevredenheid, waardering voor het leven, kracht en meer betekenisvolle interpersoonlijke relaties. Dit betekent niet dat de traumatische gebeurtenis zelf als gewenst wordt beschouwd. Posttraumatische groei betekent niet het einde van de pijn of van het leed dat het trauma met zich meebrengt, het gaat om het goede dat eruit voort is gekomen na het meemaken van een traumatische gebeurtenis.

15 Goede afstemming met het vluchtverhaal?

16 1. Hoe is de veiligheid op jullie school? 2. Wat verstaan jullie onder veiligheid? 3. Zijn er regels en afspraken? 4. Hoe gaan we om met onacceptabel gedrag in de klas?

17 Kracht van Consequentie Realiseer je dat 80% van het gedrag bepaald wordt door consequenties. Consequenties zijn gebeurtenissen die volgen op gedrag, en ze beïnvloeden de kans dat het gedrag zich herhaalt. Als je je realiseert dat dit zo is, is het aardig om daar eens bij stil te staan. En Consequentie moet je ruim nemen.

18 Definitie: Grensoverschrijdend gedrag Het niet respecteren van iemands persoonlijke grens Alle ongewenst gedrag of alle ongepaste omgangsvormen, passief of actief, die de kwaliteit van leven in een voorziening in gevaar kunnen brengen Iedere vorm van fysiek of verbaal geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag Dit gedrag ook bij anderen niet steunen of toelaten

19 Wat is voor jou grensoverschrijdend gedrag?

20 Soorten triggers Sensorische stimulatie (bv licht, beweging, smaak) Gebrek aan structuur Intern of biologisch (bv honger, slaap, pijn) Uitgestelde aandacht Bedreiging van het zelfbeeld Niet vervulde behoefte aan aandacht

21 Functies van gedrag Verovering Behoefte aan zintuiglijke input Aandacht van anderen Ontsnappen

22 Signaleren Lichamelijke signalen Non verbaal Bewegingsonrust Verbale signalen Intonatie, stemgebruik Taal etc

23 Begrenzen Plek van aanspreken kiezen en in acht houden. Wees bewust van je eigen (lichaam) houding tijdens de correctie. Maak contact. Benoemen van het ongewenste gedrag. Benoem van het gewenste gedrag. Ik-boodschap geven. Vertrouwen uitspreken. Praten op een rustige toon.

24 Aanspreken van leerlingen maak contact benoemen van het ongewenste gedrag benoemen van het gewenste gedrag ik boodschap geven vertrouwen uitspreken praten op een rustige toon met lage stem plek van aanspreken houding leerkracht tijdens correctie

25 Als je de jongeren corrigeert STRAATCULTUUR: BURGERLIJKE CULTUUR 1. Geen Sorry 1. Sorry zeggen 2. Ontkennen, juist 2. Letterlijk toegeven, bekennen 3. De schuld afschuiven 3. Redenen geven, schuld opnemen 4. Bedreigen 4. Herstellen, teruggeven 5. Niet beterschap beloven 5. Beterschap beloven 6. Berisping niet pikken 6. Een berisping lijdzaam ondergaan 7. Machogedrag, verontwaardigd, 7. Spijt, berouw, nederig je discrimineert

26 Invloed op gedrag

27 Professionele afstand en nabijheid

28 Wat ervaar je?

29 Ijsbergmodel

30 Afsluiting