Onderwijs in geslotenheid, de dagelijkse praktijk

Transcriptie

1 Meester in de klas 26 november 2015 Leiden Onderwijs in geslotenheid, de dagelijkse praktijk Rimco Viejou

2 Programma Wie ben ik en wat doe ik De commissie Nijhuis / Henkens Wat is er vanuit de taakgroep OGJ (onderwijs in gesloten jeugdzorg) gedaan De professional binnen het onderwijs De dagelijkse praktijk Kwaliteitsverbetering van de professionals Waar komen we vandaan Waar staan we Waar willen we naar toe Het belang van de integratie Belangrijkste redenen voor VSV (voortijdig school verlaten) Aanpak in gezamenlijkheid Resumé Vragen (verhelderend, verkennend of verdiepend)

3 Wie ben ik en wat doe ik? Sectordirecteur Noord & Gesloten Onderwijs bij de Aloysius Stichting SO, SBO, VSO en Scholing & Advies Een taak: Voorzitter van de landelijke taakgroep OGJ (onderwijs in gesloten jeugdzorg) bij het LECSO (landelijk expertisecentrum speciaal onderwijs)

4 De commissie Nijhuis-Henkens Ministeries van VWS, V&J en OCW Verbetermogelijkheden onderwijs in gesloten jeugdinstellingen (context afkomst > toekomst) Integrale samenwerking Organiseer een doorlopend dagprogramma Samenwerking met vervolgonderwijs Bouwstenen voor doorlopende leerlijnen Uitvoering kwaliteitswet voor professionals Organiseer een netwerk

5 Wat is er vanuit de taakgroep OGJ gedaan met dit rapport: Binnen de taakgroep, de onderwijsinspectie en ministeries betrokken laten zijn Zichtbaarheid bij congressen en conferenties De waardering gedeeld over de faciliteiten en het draagvlak vanuit het Ministerie van OCW Met jeugdzorg (plus) expertsessies georganiseerd De resultaten van de opdrachten tijdens de sessie gebundeld in de taakgroep Structurele aandacht in de taakgroep met afgevaardigden als een werkgroep olv een externe projectleider

6 De professional binnen het onderwijs: Van vertrouwen > naar boeien & binden > naar een perspectief > naar de kennisoverdracht

7 Dagelijkse praktijk: Sterker getraumatiseerde jongeren Oudere jongeren Toenemende demotivatie Hoog percentage kort verblijf Weinig inspirerende leeromgeving Onvoldoende praktijksimulatie Onvoldoende doorlopende leerlijn Afstemming van in- en extern

8 Kwaliteitsverbetering professionals: De professional kan het verschil maken De methodiek van kennisoverdracht is per individu bepalend Een onbevoegde leermeester kan een uitstekende pedagoog zijn! Balans in teams bepalen het onderwijsniveau Samenwerking is DE bepalende factor voor succes!

9 Waar komen we vandaan Van Justitie naar onderwijs Wij < > zij denken Intern gericht Gescheiden kwaliteitsmetingen (inspecties)

10 Waar staan we: Erkenning en betrokkenheid van de ministeries OCW, SCW en V&J Samen zoekende naar zg. good practice Muteren door de veranderde doelgroep Lerend van de diversiteit in een wisselende context Interventies tijdens het lopende leerproces Met elkaar ontdekkend gelijkheid creëren na de reorganisatie binnen de JJI s

11 Waar willen we naartoe? Een permanent (integraal) dagprogramma 52 weken per jaar, waarvan... Structuur en eenduidigheid De instelling en interne school ontwikkelen samen Het vieren van successen De jongere en zijn perspectief centraal Na het pilotjaar met stimulansbekostiging een verantwoording van de beschikbaar gestelde middelen Een extern netwerk tbv een invulling van het perspectief Een naadloze in- door en uitstroom Wederkerigheid in ondersteuning over de didactiek Erkenning binnen MBO instellingen bruggen bouwen Aantoonbare beperkingen vermijden (taal/rekenen)

12 Het belang van de integratie zorg/behandeling/onderwijs/leefklimaat Het leren van elkaar staat centraal Het individuele perspectief van de jongere is leidend De tijd in detentie mag het ontwikkelen niet verstoren Van oriëntatie naar vakgericht naar vakoverstijgend

13 Belangrijkste redenen voor VSV binnen het MBO Beperkte cognitieve capaciteiten Fysieke of psychische gezondheidsklachten en verslavingsproblematiek Zelfoverschatting en beperkte zelfregulerende vaardigheden Weinig ondersteuning en stimulering van ouders of voorbeeldfunctionarissen Moeizame flexibele in- door- en uitstroom Beperkte overdracht en voorbereiding Het nog onbekende met SBB opleidingen

14 Aanpak in gezamenlijkheid aangepast (onderwijs) programma praktijk leren, interne werkbegeleiding en stage organiseren symbiose met praktijkonderwijs en MBO opleiding samenwerking met leer- werkbedrijven en de arbeidsmarkt bij noodzaak tijdig een tussenvoorziening organiseren wanneer doorstroom nog niet mogelijk is

15 Resumé: 8 Weken extra programma (onderwijs) Digitaal onderwijs ter beschikking hebben ter voorbereiding op het vervolg De begrippen integraal en doorlopend definiëren Tijdig een perspectief organiseren De nieuwe werkelijkheid vertalen

16 Vragen Verdiepend Verhelderend Verkennend Je verleden is onveranderbaar, maar je toekomst begint vandaag!

17 We willen graag veranderen, maar niet verandert worden! Dank voor uw aandacht! Voor iedere jongere een perspectief, ondanks een pleistertje!