november 24 Jaarverslag 2015-2016 2016 In het schooljaar 2015-2016 is er veel geïnvesteerd in goed onderwijs en goede zorg voor de leerlingen. Naast de normale, geplande activiteiten en ontwikkelingen op een school, springen er ook een aantal zaken uit die bepalend zijn geweest voor dit schooljaar: De verhuizing van de locaties SO naar Emmen en Hoogeveen, de start van het Fasegericht Onderwijs en het gebruik maken van de principes van het Leren leren, werken in nieuwe gevormde teams, wisselingen teamleiders. Voor de VSO locatie in Smilde is belangrijk hoe de school blijft bestaan, of gaat de school op termijn sluiten? Kortom veel nieuwe factoren om aan te wennen en te integreren tot een goed functionerende school, ontwikkelingen die in het schooljaar 2016-2017 hun voortgang zullen hebben.
Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. (alleen VSO) Arbeidstoeleiding en stages 3.5. Passend Onderwijs 3.6. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 6. Nawoord RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 1
1. Inleiding Dit is het jaarverslag van De Aventurijn. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op de Aventurijn. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie, het College van Bestuur, de MR en aan de ouders van De Aventurijn. De ontstaansgeschiedenis van de school. Door de organisatorische scheiding tussen SO en VSO is per 1 juni 2011 in Drenthe voor alle SO afdelingen ( inclusief VSO - Smilde ) de naam De Aventurijn gekozen en voor alle VSO afdelingen de naam De Atlas. De naam van de school is ontleend aan een edelsteen waaraan vele positieve, menselijke eigenschappen worden toegedicht. Aventurijn is een kwarts en vaak groen van kleur maar kan ook oranje, bruin, geel, blauw of grijs zijn. De steen is doorschijnend en lijkt te glinsteren door mineraalinsluitsels. Aventurijn werkt kalmerend en beschermend en bevordert een gevoel van welzijn. De steen trekt voorspoed en geluk aan en motiveert je om je dromen waar te maken. De steen stimuleert tolerantie, geduld, enthousiasme, inlevingsvermogen, individualiteit en het bedenken van ideeën. Het werkt ontspannend en kalmerend bij woede, ergernis en irritaties. Aventurijn bevordert besluitvaardigheid, volharding, waarneming en creativiteit. Al met al is het afgelopen schooljaar voor alle afdelingen heftig te noemen. Dit door de verhuizingen, vele wisselingen in het team en de nieuwe opzet van het thuisnabij werken in fasegericht onderwijs met de principes van Leren leren. Daarbij kwam het vraagstuk van het vorm geven van gedifferentieerd onderwijs die door de opzet van de kleine afdeling noodzakelijk is. De samenwerking met Accare is onder druk komen te staan. De nieuwe situatie waarbij je samen met verschillende partijen gebruik maakt van één gebouw was nieuw en vergde afstemming, de nabijheid van ouders en de veranderde contacten hierdoor maakte dat afstemming hierover noodzakelijk was/is. Vele facetten die in vergelijking met het voorgaande jaar een plaats gegeven moesten worden op zowel organisatorisch, inhoudelijk als communicatief niveau. Toch kunnen we zeggen dat we deze storming fase met elkaar redelijk doorgekomen zijn zonder noemenswaardige uitvallers van personeel en leerlingen. Dat is iets waarop we et elkaar trots kunnen zijn. Het komende schooljaar 2016-2017 zal in het teken staan om de ingeslagen ontwikkeling voort te zetten. Dat betekent gericht bouwen aan de opzet van gespecialiseerd lesplaats, inrichten van de leerlijn Leren leren en het vorm geven van het fasegericht onderwijs binnen een kleine setting waarbij gedifferentieerd onderwijs nodig is. Hiervoor is ondersteuning van onderwijsdeskundigen van RENN4. Voor de locatie Emmen ligt er nog een verhuizing naar een tijdelijk onderkomen in het verschiet. Het huidige gebouw zal gerenoveerd worden. Ook zal de opzet van de schoolpoli en de samenwerking met Accare hierin onderwerp van gesprek zijn. Hiervoor is een werkgroep samen gesteld. De locatie Hoogeveen zal het komende schooljaar zich gaan richten op Gespecialiseerd Onderwijs Hoogeveen, daarnaast bestaat de mogelijkheid dat deze locatie zal verhuizen gedurende het komende schooljaar. De VSO De Aventurijn in Smilde heeft het afgelopen jaar uit vier lesgroepen bestaan, Havo klas 1 & 2 klas, Havo klas 4, een klas VMBO TL klas 4 en een klas voor leerlingen die in behandeling zijn bij Accare, de Accare klas. Alle leerlingen van de klas VMBO TL hebben hun diploma gehaald, dat is een knappe prestatie. De Accare klas heeft voor veel leerlingen onderwijs verzorgd. De Havo klassen verzorgen onderwijs RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 2
voor een klein aantal leerlingen, maar zorgen voor een goed en passend leerklimaat voor de leerlingen. De toekomst van de VSO locatie is ongewis op het moment van schrijven. Op basis van de huidige situatie kan gesteld worden dat er sprake is van natuurlijke leegloop. Accare gaat kiezen voor een decentrale aanpak in de provincie Drenthe en de scholen in het Samenwerkingsverband hebben hun basiszorg beter op orde dan voorheen. Gevolg is dat de school vrijwel geen nieuwe aanmeldingen heeft, waardoor de locatie geen bestaansrecht meer heeft. Daarnaast valt de school onder de Wet Primair onderwijs, waardoor het onderwijsaanbod niet of nauwelijks meer uit te voeren is voor een leerkracht die opgeleid voor het Primair onderwijs. De leerlingen vragen voor alle vakken VMBO en/of Havo niveau! Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school. Ik wens u veel leesplezier met dit verslag. Ingrid Cornelissen, provinciedirecteur RENN4 Drenthe Jan de Goede, teamleider RENN4 VSO De Aventurijn Smilde Joop Grootjans, teamleider RENN4 SO De Aventurijn Assen en Emmen Marcel Meins, teamleider RENN4 SO De Aventurijn Hoogeveen RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 3
2. Onze school De Aventurijn is een school voor speciaal onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke behoeftes op het terrein van leren en gedrag. In het schooljaar 2015-2016 vallen in totaal veertien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober: 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 totaal 157 157 154 144 Instroom: 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 totaal 154 166 119 92 Uitstroom: Onderwijssoort 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 SO cluster 1 t/m 4 13 26 37 21 VSO dagbesteding 2 - - 1 VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs - - 16 1 VSO VMBO 24 - - 7 VSO HAVO/VWO - - 1 - VSO dagbesteding 27 35 - - Regulier basisonderwijs 13 7 5 4 Speciaal basisonderwijs 6 8 8 4 Praktijkonderwijs 1 3 2 3 VMBO 8 13 2 17 HAVO/VWO 22 27-9 MBO entree MBO 2/3/4 - - 11 17 HBO/universiteit 1 - - - RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 4
Reguliere arbeidsplaats Sociale werkvoorziening/ sociale werkplaats/ beschermde werkomgeving Arbeidstrainingscentrum Arbeidsmatige dagbesteding Thuiszitter, niet meer leerplichtig Thuiszitter met leerplichtontheffing Thuiszitter zonder leerplichtontheffing Anders, onbekend, zorgboerderij, thuisstudie etc. 4 2 2 1 5 1 5 2.2 Organisatieontwikkeling Er was een terugloop van het aantal leerlingen was met name zichtbaar op. Op de afdeling VSO Smilde zijn 5 klassen gestart, inmiddels draaien er nog 4 klassen. Op de afdeling SO Hoogeveen bleef het aantal leerlingen dermate dat er 2 groepen bezet zijn gebleven. In Emmen waren dat er 3. In Assen was er een groei zodat per januari 2016 een 4 de groep bij is gekomen. De daling van het aantal leerlingen in het cluster 4 onderwijs zijn landelijk; de oorzaken worden gezocht in eerder verwijzingen naar het Speciaal Basisonderwijs dan naar cluster 4, het dalende aantal leerplichtige leerlingen en de werkwijze van de Samenwerkingsverbanden waarbij minder toelaatbaarheidsverklaringen voor het cluster 4 worden afgegeven. Binnen RENN4 zal dit nader worden onderzocht, ook omdat deze ontwikkeling gevolgen heeft voor de formaties van de scholen. 2.3 Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan 2015-2019. Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan 2015-2016 waren: Leesonderwijs verbeteren. Omzetting MLS naar DCS en het implementeren van OAS. Leerlijn Leren leren uitwerken en implementeren Verdere ontwikkeling van de gespecialiseerde lesplaats in Hoogeveen Voortzetting nieuwe opzet Gesprekkencyclus RENN4. Starten met het project onderwijs voor Het Jonge Kind in Assen. Werken met de Sociale Competentie Observatie Lijst ( SCOL ) en de LeerVoorwaardenTest ( LVT ). Implementeren van leerlijn Cultuuronderwijs Schrijven Schoolondersteuningsprofiel Schrijven Jaarplan de Aventurijn 2016-2017. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 5
2.4 Klachten en klachtenregeling Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Afgelopen schooljaar is er 1 klacht in (Assen en 1 klacht in Hoogeveen ingediend. Deze zijn naar tevredenheid afgehandeld. 2.5 PR en communicatie Locatie VSO Smilde: De afdeling heeft maandelijks een algemene nieuwsbrief uitgegeven. Verder zijn er, naast de rapportbesprekingen/ evaluatiemomenten en ouderavonden, individuele afspraken en contacten tussen school (leerkracht) en ouders. Locatie SO Assen, Emmen en Hoogeveen: De afdeling heeft maandelijks een algemene nieuwsbrief uitgegeven In september heeft er een informatieve ouderavond plaats gevonden. Daarnaast is er voor de ouders van Schoolverlaters een voorlichting bijeenkomst georganiseerd. Verder zijn er, naast de rapportbesprekingen/ evaluatiemomenten, individuele afspraken met ouders over contact tussen school (leerkracht) en ouders In Emmen is er in december een extra ouderavond ingepland waarbij vragen van ouders over het reilen en zeilen van de afdeling centraal stonden. In Hoogeveen is er in november een extra ouderavond georganiseerd waarbij het uitvallen van lessen in verband met ziekte van een docent besproken is. 2.6 Medezeggenschap De leden van de MR worden steeds voor een periode van drie jaar gekozen. Als er nieuwe leden gekozen moeten worden, krijgen ouders daarvan bericht. De Medezeggenschapsraad (afgekort MR) bestaat uit twee geledingen vanuit RENN4 De Atlas en RENN4 De Aventurijn. De MR bestond het afgelopen schooljaar uit: Vertegenwoordigers namens het personeel: Mw. N. Figaroa Dhr. J. Hiemstra Mw. L. Eikenaar Mw. M. Schuitema-Keekstra Mw. M. Reinink-Holterman Mw. M. Mobach locatie VSO Emmen locatie VSO Assen locatie VSO Hoogeveen locatie VSO onderwijs en psychiatrie Smilde locatie SO Smilde locatie SO Hoogeveen Vertegenwoordigers namens de ouders: Vacature locatie VSO Hoogeveen RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 6
Mw. T. Hartman-van Wijk Dhr. M. Jansen Mw. J. Vos locatie VSO Emmen locatie SO Emmen locatie SO Hoogeveen De MR heeft gewerkt volgens het MR-jaarplan. Dit jaarplan bevat een jaarplanning ten aanzien van cyclische onderwerpen, de wijze waarop de MR is georganiseerd alsmede de organisatie van verkiezingen; het vergaderrooster, de financiële begroting. De cyclische onderwerpen zijn besproken en daarop is advies gegeven en/of instemming verleend. Er is geen cursus geweest voor professionalisering van de MR. Wel zijn een aantal leden naar de jaarlijkse (G)MR-studiedag in Bakkeveen geweest. De voorzitter en secretaris hebben aan het eind van dit schooljaar afscheid genomen. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 7
3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1 Opbrengsten In de maanden februari en mei/juni zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kader stellend voor onze school. SO Assen/Emmen In Assen en Emmen is gekozen voor het fasegericht werken op basis van de leervoorwaarden. Dit houdt in dat de klassen worden ingedeeld op het niveau van leren leren in plaats van op leeftijd en didactisch niveau. Er is een instroomgroep, doorstroomgroep en uitstroomgroep. Deze termen zijn gekoppeld aan de niveaus op de leerlijn leren leren. Aangezien de scholen een beperkte grootte hebben zorgt deze indeling voor combinatieklassen met daarin meer dan 4 verschillende onderwijsniveaus. Door deze grote mate van differentiatie binnen een groep is het niet mogelijk om groepsanalyses te maken van de resultaten van de methode(on)afhankelijke toetsen. Per leerling wordt er gekeken of de resultaten passend zijn bij leerroute 1, 2 of 3. Dit wordt vastgelegd en geëvalueerd in het OPP. Daarnaast zijn er twee meetmomenten geweest ten aanzien van de leervoorwaarden. De leerkrachten hebben de voortgang van de leerlingen op de leerlijn leren leren bekeken en op basis daarvan zijn leerlingen, indien nodig, doorgestroomd naar een andere fase. Gezien de vele veranderingen in het schooljaar 2015-2016 is er prioriteit gegeven aan het uitwerken van het fasegericht onderwijs boven het afnemen van de SCOL en LVT. De opbrengsten op het gebied van leergedrag en sociale en emotionele ontwikkeling zijn kwalitatief gemeten door de in het OPP opgestelde doelen te evalueren en door het scoren van de leerlingen op de leerlijn leren leren. Uit het bespreken van de scoring van de leerlingen op de leerlijn leren leren is gebleken dat de leerkrachten nog geen onderlinge overeenstemming hebben over de interpretatie van de doelen op de leerlijn. Het is van belang om dit mee te nemen in het plan van aanpak voor volgend schooljaar. Er is geen afdelingsbrede analyse gemaakt van de doelen op het gebied van de sociale en emotionele ontwikkeling. Schoolverlaters Voorafgaand aan de adviesgesprekken hebben de schoolverlaters deelgenomen aan een schoolverlatersonderzoek, bestaande uit een intelligentieonderzoek (groepsgewijze afname van de NiO of individuele afname van de WISC III NL) en een aantal vragenlijsten voor leerkracht en leerling (VPI, NPV-J2, PMT-K) om de ondersteuningsbehoeften in kaart te brengen. Bij 10 leerlingen is de NIO afgenomen. Bij de overige zes schoolverlaters is individueel onderzoek verricht om tot een onderbouwd schooladvies te komen. In april is de Cito-eindtoets afgenomen.. Alle schoolverlaters met een VMBO perspectief hebben meegedaan en gescoord volgens verwachting. De uitstroom was passend bij het opgestelde ontwikkelingsperspectief.
Conclusies opbrengsten: De opbrengsten van kleine SO locaties, zoals SO Emmen en SO Assen, zien er anders uit dan bij grotere scholen. Gezien de grote mate van niveaudifferentiatie binnen de groepen zijn er geen groepsanalyses te maken op didactisch gebied. De opbrengsten van de kleine SO-locaties waar gewerkt wordt volgens het fasegericht werken bestaan met name uit het aantal geschakelde leerlingen, het aantal leerlingen dat conform de leerroute die is vastgesteld in het OPP doorstroomt of uitstroomt en het aantal leerlingen dat doorstroomt naar een volgende fase in het leren leren (misschien heb ik dit nog niet goed verwoord?) De uitstroom van de leerlingen was passend bij het opgestelde ontwikkelingsperspectief. SO Hoogeveen De school maakt gebruik van de meest recente cito-toetsen voor speciale leerlingen. Dit jaar zijn de 3.0 toetsen t.e.m. groep 5 geïntroduceerd voor de onderdelen: Spelling Rekenen en Wiskunde Begrijpend lezen De resultaten van de niet-methode gebonden toetsen worden verwerkt in het LOVS door de intern begeleider. Elke leerling heeft een IHP, waarbij we de leerlingen op basis van het IQ, leeftijd en uitstroombestemming hebben ingedeeld inn leerroute 1, 1.2, 2. 3 of 4. Hierbij is de opbrengstnotitie Renn4 leidend. Zo kan het voorkomen dat er uitzonderingen zijn op een bepaald vakgebied waarbij een leerling in een andere leerroute zit. Voor zover mogelijk zijn de leerlingen ingedeeld op de leerlijn leren leren. Op dit moment zijn er twee groepen instroom/doorstroom en doorstroom/uitstroom. Elk jaar wordt er een toetsschema door de intern begeleider opgesteld. Dit schema wordt door de leerkrachten van de Aventurijn gehanteerd. TOETSEN WELKE KINDEREN RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 1
DMT Alle leerlingen AVI Alle leerlingen LOVS begrijpend lezen Alle leerlingen LOVS spelling Alle leerlingen LOVS Rekenen-Wiskunde Alle leerlingen SCOL Alle leerlingen LVT Alle leerlingen NIO Schoolverlaters VPI Schoolverlaters Conclusies opbrengsten: De scores zijn over het algemeen naar verwachting. Wel moet hierbij worden vermeld, dat niet alle leerlingen de toetsen hebben kunnen maken. Dit heeft veelal te maken met de spanning en frustraties van onze doelgroep. Om goed onderwijs te bieden moeten de randvoorwaarden goed zijn. Doordat dit niet het geval is geweest, hebben we voor ons gevoel niet datgene kunnen bieden wat onze leerlingen nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit is zeker van invloed geweest op de cognitieve én sociaal emotionele ontwikkeling. De ervaring van het werken in kleine groepen (3) gebaseerd op een indeling instroom/doorstroom/uitstroom heeft geresulteerd in hogere opbrengsten in het vorige schooljaar. 3.2 Individuele vakgebieden Fasegericht Onderwijs In augustus zijn alle leerlingen van alle SO locaties ingedeeld op basis van de leerlijn Leren Leren. Gedurende het jaar zijn er verscheidene bijeenkomsten geweest voor de onderwijsteams SO betreffende de uitgangspunten van Fasegericht Onderwijs en hebben de onderwijsteams hun leerlingen ingedeeld op basis van de leerlijn. Bij deze bijeenkomsten was een onderwijsadviseur van RENN4 aanwezig. Na een eerste herindeling in oktober is afgezien van een verdere algemene herindeling. Dit gaf teveel onrust voor leerlingen ouders en onderwijsgevende. In het komend schooljaar zijn een aantal plenaire overlegmomenten geborgd om ervaringen uit te wisselen en eventueel de uitgangspunten bij te stellen ( fine tuning ). Leren leren RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 2
In samenspraak met de onderwijsadviseur van RENN4 is een eerste invulling gegeven aan het principe Leren leren. In het schooljaar 2016-2017 zal dit een verdere uitwerking krijgen. 3.3 ICT en leren Het gebruik van software liep nog niet goed in de nieuwe afdelingen was vaak afstemming nodig en een aanpassing van het netwerk. Van een aantal methoden was niet duidelijk of er licenties waren en zo ja waar deze zijn. Het aantal actoren om de software te laten werken is groot: de uitgevers, Basispoort, de administratie om leerkrachten te koppelen aan de software, ICT die de software op de server moet plaatsen, verlenen van rechten, indelen van groepen. Kortom: voor iedereen die hier niet in thuis is, is het lastig dit allemaal eigen te maken. Een bijkomend, maar niet onbelangrijk, probleem is dat uitgevers de licenties verstrekken / verdelen op basis van het brinnummer van de school. Echter, de uitgevers hebben moeite met het uit elkaar houden van de verschillende locaties en de daaraan gekoppelde brinnummers van de nevenlocaties behorende bij 06SV. Dit speelde vorig schooljaar maar ook dit jaar zijn we daar weer tegen aangelopen. Ter ondersteuning van het onderwijs werden er op alle locaties veel gebruik gemaakt van het digibord. Medewerkers ondersteunen elkaar waar mogelijk en komen zelf ook met nieuwe mogelijkheden, ideeën. Op de SO-afdelingen werd het digibord regelmatig gebruikt bij de vakken rekenen, taal/spelling, lezen, begrijpend lezen, schrijven en wereldoriëntatie. Daarnaast werd er veel gebruik gemaakt van programma s als YouTube, Sommenfabriek.nl, en Pinterest. Opbrengsten De Aventurijn VSO De Aventurijn VSO biedt schakelonderwijs bij uitstek; de primaire opbrengst van ons onderwijs is succesvolle (terug)schakeling naar de school van herkomst of beoogde nieuwe school. Alle leerlingen uit klas 4 tl hebben hun examen met goed gevolg afgelegd en hebben een diploma ontvangen. 3.4 Arbeidstoeleiding en stages (alleen voor VSO) Op De Aventurijn VSO vinden geen stageactiviteiten plaats. 3.5 Passend Onderwijs Passend Onderwijs op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. Met de komst van Passend Onderwijs ligt er voor alle scholen in de samenwerkingsverbanden gezamenlijk de uitdaging een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen te verzorgen. Hiertoe heeft elk samenwerkingsverband een ondersteuningsplan opgesteld. Binnen het speciaal onderwijs zijn de voorzieningen voor leerlingen met een havo of vwo niveau die gedragsmatige en/of psychiatrische problemen hebben zeer beperkt. Toch zijn er juist wat deze doelgroep aangaat vragen vanuit de reguliere scholen en ook ouders. Deze zijn samen te RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 3
vatten in een centrale onderzoeksvraag: welke onderwijsbehoeften heeft deze doelgroep en (hoe) kan het reguliere onderwijs hierop anticiperen of anders: wat is een passende setting voor deze doelgroep? De Aventurijn VSO heeft onderwijs ingericht juist voor de leerlingen met speciale onderwijsbehoefte op HAVO niveau en VMBO TL niveau. In de loop van het schooljaar is het aantal aanmeldingen geminimaliseerd, wat betekent dat de scholen voor regulier Voortgezet Onderwijs de basiszorg dusdanig op orde heeft, dat aanmelding niet plaats vindt. Passend onderwijs maakt de specifieke locatie op deze wijze overbodig. Eén van de uitgangspunten passend onderwijs is onderwijs nabij huis. Leerlingen gedijen het beste in hun eigen omgeving. Nu naast in Hoogeveen ook de locaties in Assen en Emmen zijn gerealiseerd, kunnen leerlingen in Drenthe die zijn aangewezen op het cluster 4 onderwijs, onderwijs vlakbij huis volgen Vanaf 1 augustus 2015 heeft De Aventurijn SO te maken met drie verschillende Samenwerkingsverbanden ( PO 2201, PO 2202 en PO 2203 ). Het lag dus voor de hand dat er een locatie komt in elk gebied van een Samenwerkingsverband. Bovendien zal er samen moeten gewerkt met de VO SWV-en in de regio s. In Assen is een een afdeling voor het Jonge Kind gestationeerd welke 4 groepen bevat. Hierin participeren RENN4/O&P SO, Van lieflandschool ( cl. 3 ) en sbo de Meander Met betrekking tot de huisvesting is in Emmen gekozen voor inwoning in een sbo school en in Assen inwoning in een multifunctionele accommodatie ( met cluster 3 en twee basisscholen ). Vanuit de Aventurijn is er geparticipeerd in, Klankbordgroep SWV 2201, overleg SO/SBO SWV 22.01, PCL Assen en Schoolleidersplatform Assen. 3.6 Bijzondere activiteiten De SO-afdelingen, locaties van de Aventurijn hebben mee gedaan aan de landelijke Kinderboeken week in oktober 2015. In oktober 2015 en mei 2016 hebben alle locaties mee gedaan aan twee Cultuurweken, georganiseerd door de werkgroep Cultuur Aventurijn, in samenwerking met o.a. de provincie Drenthe. De SO-afdelingen hebben lessen gevolgd van het NME (natuureducatie). Alle afdelingen hebben sportlessen gekregen in het kader van Special Heroes. De SO Emmen is naar het nieuw geopend Wildlands geweest en heeft een excursie gehad naar het gevangenismuseum in Veenhuizen. De SO Assen heeft haar jaarlijkse schoolreis doorgebracht bij een lokale buiten activiteitencentrum in Borger. In april zijn in het kader van de viering van Koningsdag de koningsspelen georganiseerd voor de leerlingen. De Aventurijn VSO: In juni heeft onze school meegedaan aan de jaarlijkse TT run. Leerlingen en personeel liepen gezamenlijk de rondjes op de TT baan in Assen. Op de laatste schooldag zijn alle VSO leerlingen naar de atletiekbaan te Assen gegaan en hebben daar de jaarlijkse sportdag beleefd. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 4
Aangezien sport en bewegen als zeer belangrijk voor onze doelgroep wordt ervaren op onze school hebben we ons ingeschreven voor het project Special Heroes. Vanuit de sectie Culturele vorming zijn er een tweetal projectweken georganiseerd waarbij externe experts op het gebied van kunst en cultuur lessen hebben verzorgd op onze school. Alle leerlingen zijn mee geweest op schoolreis en de klas VMBO TL heeft een afsluitend schoolkamp gehad RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 5
4. Personeel 4.1 Formatie en financiën Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 16 groepen formeren. Naast de 18 leerkrachten was er ruimte voor 11,64 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit 2 fte. reguliere exploitatie realisatie Investeringen realisatie rijksbijdragen OCW : 294.082 aanschaf ICT: 4340 overige overheidsbedragen: 140.043 inventaris en apparatuur: 3563 overige baten: 3990 aanschaf lesmethodes: 19.587 private baten: 5196 aanschaf digiborden 549 overige personele lasten: 33.050 afschrijvingen: 63.323 Eindtotaal: 28.039 huisvestingslasten: 165.744 overige instellingslasten: 84.043 leermiddelen: 67.223 private lasten: 7474 financiële lasten: 139 Eindtotaal: 22.315 4.2 Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd. Verloop ziekteverzuim: 2015-2016 2014-2015 2013-2014 7,8 % 4,8 % 6,4 % Het ziekteverzuim is een belangrijk aandachtspunt voor onze school. De school zet alle middelen in om ziekte verzuim te verminderen. 4.3 Professionalisering Op het niveau van de medewerkers worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling. Organisatieniveau * ABC training * S&GG scholing * BHV en EHBO RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 6
Schoolniveau Opbrengstnotitie basisscholen RENN4 Methodiek leren-leren 4.4 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze school vanuit de opleidingen: MBO- jeugdzorg, Orthopedagogiek RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 7
5. Thema s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid Op de afdeling Hoogeveen is een ouderraad opgestart. Deze ouderraad ondersteunt bij activiteiten op school en werkt nauw samen met de ouderraad van SBO De Kameleon. 5.2 Leerlingeraad Op de afdeling Hoogeveen is een leerlingenraad opgestart. Deze leerlingeraad spreekt eens in de 6 weken met de teamleider over schoolse zaken. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van De Aventurijn en De Kameleon, elke groep heeft een afgevaardigde leerling in de leerlingenraad. Onderwerpen die dit jaar besproken zijn: aanschaf sportmateriaal, voldoende kapstokken realiseren, kluisjes, ict. 5.3 Gebouw en schoolplein Locatie Hoogeveen De locatie Hoogeveen zal naar verwachting binnen afzienbare tijd verhuizen. Dit betekent dat het pand wind en waterdicht wordt gehouden. Op het plein zijn een aantal elementen verwijderd vanwege de veiligheid. Het snoeiwerk wordt goed bijgehouden, dit komt de uitstraling ten goede. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 8
6. Nawoord Al met al is het afgelopen schooljaar voor alle afdelingen heftig te noemen. Dit door de verhuizingen, vele wisselingen in het team en de nieuwe opzet van het thuisnabij werken in fasegericht onderwijs met de principes van Leren leren. Daarbij kwam het vraagstuk van het vorm geven van gedifferentieerd onderwijs die door de opzet van de kleine afdeling noodzakelijk is. Toch kunnen we zeggen dat we deze storming fase met elkaar redelijk doorgekomen zijn zonder noemenswaardige uitvallers van personeel en leerlingen. Dat is iets waarop we et elkaar trots kunnen zijn. Dit lopende schooljaar 2016-2017 zal in het teken staan om de ingeslagen ontwikkeling voort te zetten. Dat betekent gericht bouwen aan de opzet van gespecialiseerd lesplaats, inrichten van de leerlijn Leren leren en het vorm geven van het fasegericht onderwijs binnen een kleine setting waarbij gedifferentieerd onderwijs nodig is. Voor de locatie Emmen ligt er nog een verhuizing naar een tijdelijk onderkomen in het verschiet. Het huidige gebouw zal gerenoveerd worden. De Aventurijn VSO is TROTS op het aantal leerlingen dat is gelaagd voor het diploma VMBO TL! Voor de school betekent het komend schooljaar een jaar van grote verandering en aanpassing, de locatie gaat sluiten en de school gaat zorgen voor een goede en passende vervolgplek van elke leerling. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 9