Functionerings niveau. niveau. CED 3 (voornemen : Plancius)

Transcriptie

1 Opbrengsten SO De Kameleon Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot het vastgestelde ontwikkelingsperspectief (OPP). Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit : op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. Verantwoording Om een niveaubepaling vast te leggen hebben we gekeken naar onze huidige situatie en naar de Plancius leerlijnen en de CED leerlijnen. Daarnaast gekeken naar de niveaubepaling van een andere zml school. Op basis van deze 3 gegeven hebben we een niveaubepaling vastgelegd voor elke leerling en hebben we onze schoolstandaard opgesteld. De niveaubepaling is gebeurd op verscheidene gebieden, waarvan de kerndoelen de belangrijkste gebieden zijn, middels CITO speciale leerlingen ZML en Cito SBO en middels methode gebonden toetsen die zijn omgezet naar CED niveauscores. Twee keer per jaar worden de doelen gescoord en wordt een nieuwe niveaubepaling uitgevoerd door de CvB van de school. Dit alles staat geregistreerd in een leerlingvolgsysteem. Wij werken met de volgende leerroutes, bijbehorende uitstroombestemmingen en bijbehorende uitstroomniveaus. Leerroute 1a Uitstroom bestemming VSO:Belevingsgerichte Functionerings niveau 0-max.3 jaar Uitstroom niveau MG leerlijn CED 3 (voornemen : Plancius) IQ <35 1b VSO:Activiteitgerichte 2 VSO:Arbeidsmatige 3 VSO:Arbeid met of zonder baanafspraken of beschutte omgeving Max. 5 jaar Cito: ZML taal A ZML GB A ZML MTG A Max.7 jaar Cito: ZML taal B ZML GB B ZML MTG B SBO M3 DMT M3 AVI E3 Max. 9 jaar Cito: SBO E3 DMT E3 AVI E4 CED 4 <50 CED CED 9 >60 1

2 1. Totale uitstroom SO In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen onderscheiden in verschillende categorieën. Totaal aantal mg-leerlingen op 1 oktober Totaal aantal zml-leerlingen op 1 oktober Totaal aantal lln op 1 oktober Totaal aantal leerlingen dat de school verlaten heeft in schooljaar SO Aantal leerlingen dat langer dan twee jaren aanwezig was op de school en de school verlaten heeft Aantal leerlingen dat korter dan twee jaren aanwezig was op de school en de school verlaten heeft Uitstroom van SO leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven Hier wordt het aantal leerlingen bedoeld dat langer dan 2 schooljaren op de school verbleef, onderscheiden in einduitstroom en tussentijdse uitstroom. Onder tussentijdse uitstroom worden leerlingen verstaan die het SO hebben verlaten voordat ze een van de leerroutes hebben afgerond en klaar waren voor de schakeling naar het vervolgonderwijs. Einduitstroom van SO leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal Percentages leerlingen VSO leerroute % belevingsgerichte/activiteiten VSO leerroute % arbeidsmatig gerichte VSO leerroute % arbeid Totaal % b. Uitstroomniveau (UN) UN Aantal leerlingen Percentages Plancius - CED 1 - CED 2 - CED % CED 4-2

3 CED 5 - CED 6 2 8% CED % CED % CED % Totaal % c. De IQ scores van de uitgestroomde SO leerlingen > <50 < 35 7 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 2 Tussentijdse uitstroom van SO leerlingen die langer dan 2 schooljaren op de school verbleven: d. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages Dagbesteding 4 67% SBO 2 33% Totaal 6 100% e. Uitstroomniveau (UN): UN Aantal leerlingen percentages Individuele doelen 1 16% CED % CED % CED % Totaal 6 100% f. De IQ scores van de uitgestroomde leerlingen >

4 <50 < 35 2 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? 0 3. Uitstroom van SO leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven Einduitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven: g. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages Pro 1 100% Totaal 1 100% h. Uitstroomniveau: UN Aantal leerlingen Percentages CED % Totaal 1 100% i.de IQ scores van de uitgestroomde leerling Tussentijdse uitstroom van leerlingen die korter dan 2 schooljaren op de school verbleven j. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages 2 67% SBO 1 33% Totaal 3 100% k. Uitstroomniveau (UN): UN Aantal leerlingen Percentages Individuele doelen 2 67% 4

5 CED 9/ % Totaal 3 100% l.de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen > <50 < Analyse van de opbrengsten m: De relatie tussen de uitstroom en de ambitie schoolstandaarden: VSO Dagbesteding (belevings en activiteiten gericht) VSO Arbeidsmatig gerichte Aantal lln 5 Leerroute Percentage lln in leerroute Uitstroom niveau i.v.g. schoolstandaard % 0% van de lln heeft eindniveau % 80% van de lln heeft eindniveau 7 Schoolstandaard MG lijn CED 4 CED 7 VSO Arbeid ( incl. vervolgonderwijs % 90% van de lln CED 9 heeft eindniveau 9 Totaal % Wij stellen de bandbreedte op 85% oftewel 85% van de leerlingen halen de schoolstandaard. Als daar sprake van is dan ondernemen we geen actie tot nadere analyse. Uitstroom leerroute 1 komt niet overeen met de schoolstandaard. We hebben in het afgelopen schooljaar voorbereiding getroffen om in leerroute 1 onderscheid aan te brengen in leerroute 1a: belevingsgerichte en leerroute1b: activiteitengerichte welke definitief ingevoerd worden in de OPP s van schooljaar We verwachten in de opbrengsten van schooljaar dat het uitstroom niveau in vergelijking met de schoolstandaard beter met elkaar overeenkomt. Uitstroom leerroute 3: VSO arbeid hier is het verschil van het uitstroomniveau in vergelijking met de schoolstandaard een percentage van 10%. Dit geeft geen aanleiding tot aanpassing van het onderwijs Uitstroom leerroute 2: VSO hier is het verschil van het uitstroomniveau in vergelijking met de schoolstandaard 20% wat onder de standaard zit. Dit geeft aanleiding tot nadere analyse.

6 De 20 % wordt veroorzaakt door 2 leerlingen die cognitief gezien niet de schoolstandaard halen maar vanwege hun zelfstandigheid en de mate van zelfredzaamheid wel kunnen voldoen aan de eisen van de uitstroombestemming. Bestendiging: Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit. In onderstaande tabel staan gegevens opgenomen over andere leerling-cohorten dan tot dusver: het gaat om cohorten van voorgaande jaren. Bestendiging leerlingen 2 schooljaren geleden: schooljaar n:uitstroom SO leerlingen schooljaar 2012 / 2013 Uitstroom Aantal leerlingen Na 2 jaar nog op dezelfde bestemming Uitstroom naar sbo 1 1 Uitstroom naar cluster Uitstroom thuis 1 onbekend Uitstroom vso zmlk de kameleon Uitstroom verhuizing vso zml 2 2 Analyse van de bestendiging: Van de 31 leerlingen zitten na 2 jaar 30 leerlingen nog op de uitstroombestemming. Van 1 leerling is onbekend waar hij op dit moment zit. Als we kijken naar onze bandbreedte, 85% van de leerlingen zitten na 2 jaar nog op dezelfde uitstroombestemming, geven deze gegevens geen aanleiding tot aanpassing van de inrichting van ons onderwijs. 6