Opbrengsten SO De Zevensprong schooljaar

Transcriptie

1 Opbrengsten SO De Zevensprong schooljaar Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit : op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. We doen dat eveneens ten aanzien van de bestendiging van onze leerlingen. In oktober doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing navraag naar onze oud-leerlingen. In dit document worden daarom alleen de bestendigingsgegevens van de leerlingen die twee schooljaren geleden zijn uitgestroomd getoond. Verantwoording De Zevensprong heeft zich de afgelopen drie jaar ontwikkeld tot een school waarbij het handelingsgericht-en opbrengstgericht werken in een cyclisch proces nader vorm heeft gekregen. Op groeps-en leerlingniveau is De Zevensprong in staat de opbrengsten in kaart te brengen, deze te analyseren en er vervolgens consequenties aan te verbinden voor het onderwijsaanbod. Het afgelopen schooljaar heeft De Zevensprong de schoolstandaard in kaart gebracht om daarmee de slag te slaan van school-, naar groeps-, naar individueel niveau. Door de komende jaren steeds opnieuw de opbrengsten van de totale school in kaart te brengen zal De Zevensprong haar eigen norm ontwikkelen en zal het onderwijs gericht zijn op het behalen van de opbrengstambities die gesteld zullen worden op basis van deze schoolstandaard. Door ambities te stellen en vervolgens terug te redeneren van school naar groep naar individu hoopt zij de juiste keuzes te kunnen maken voor haar onderwijsaanbod om zo de hoogst mogelijke opbrengsten te kunnen realiseren. Een belemmerende factor bij het vaststellen van een Zevensprong-schoolstandaard is het feit dat de instroom/doelgroep zal veranderen, omdat er binnen Plein Midden Twente een nieuwe opvang is gestart voor jonge risicokinderen, gevestigd binnen een SBO-school. Onze (voorlopige) schoolstandaard taal en rekenen hebben we gemaakt door alle resultaten van de eindtoetsen van cito taal en rekenen van juni 2015 van hoog naar laag te ordenen en vervolgens in deze ordening drie lijnen te trekken, één bij de 20% van de scores, één bij de 80% en één bij de 90% van de scores. Deze drie lijnen corresponderen met de drie standaarden die De Zevensprong hanteert: 1. Gevorderde standaard, voor de beste 20% leerlingen (gelijk aan ondergrens CITO niveau I) 2. Voldoende standaard, voor de beste 80 % leerlingen (gelijk aan CITO niveau III) 3. Minimum standaard, voor de beste 90% leerlingen (gelijk aan ondergrens niveau IV) Op basis van deze (voorlopige) schoolstandaarden voor taal en rekenen heeft de CvB besloten om de ambitie schoolstandaarden voor de komende twee jaren vast te stellen op het landelijke niveau. Door ook de komende jaren de schoolopbrengsten in kaart te brengen en deze te vergelijken met elkaar zal het geheel uiteindelijk een degelijk en stevig onderbouwd karakter krijgen. Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 1

2 De inrichting van ons onderwijs Onze school biedt haar onderwijs aan in één arrangement, namelijk het basisarrangement en daarbinnen wordt gedifferentieerd in instructie, leertijd en materialen. Om te voorkomen dat er té vroeg in de ontwikkeling van onze kinderen cruciale keuzes worden gemaakt die het ontwikkelingsperspectief beperken, hebben wij er voor gekozen om alle leerlingen tijdens de kleuterperiode te plaatsen in het basisarrangement. We streven voor alle leerlingen naar het behalen van de tussendoelen van groep 1 en 2. We bereiken dit door convergente differentiatie. Dat betekent dat de leerstof in eerste instantie geïntensiveerd in plaats van gedispenseerd wordt. De leerkracht biedt de kinderen extra instructie en extra leertijd, deze tijd komt bovenop de leertijd van het basisaanbod. De leerstof blijft gelijk. Ons uitgangspunt hierbij is dat dit enkel gerealiseerd kan worden door aan te sluiten bij de specifieke ondersteuningsbehoeften van ieder kind, door verbijzondering van het onderwijs en tevens aan te sluiten op individuele zones van de naaste ontwikkeling. Dit vraagt om voortdurende differentiatie en afstemming van de leerkracht. Indien leerlingen een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte hebben, kan afgeweken worden van het basisarrangement. Gebleken is dat dit vanaf groep 3 vaker voorkomt. Gezien de intensiteit van de ondersteuningsbehoefte kan het zijn dat er naast het basisarrangement gewerkt wordt met een intensief arrangement. Voor nadere info verwijs ik u naar onze schoolgids, zie website Leerstofgebied overstijgend De CvB van De Zevensprong heeft als ambitie om dit schooljaar (201516) op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling de schoolstandaarden en ambitie schoolstandaarden voor haar school vast te stellen. Attendiz breed is hiervoor het meetinstrument SCOL geïntroduceerd. Daarnaast zal er aankomend schooljaar structureel gewerkt met doelen met de doelen van de CED leerlijn sociaal gedrag, niveau 1, 2 en Totale uitstroom Totaal aantal leerlingen op 1 oktober j.l. 62 Kort verblijf leerlingen op 1 oktober j.l. (RP) 9 Overige leerlingen op 1 oktober j.l. 53 Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten 42 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat korter dan zes weken de school heeft verlaten 0 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat langer dan zes weken en korter dan twee jaren de school heeft verlaten 21 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat langer dan twee jaren de school heeft verlaten 18 Aantal kortverblijf leerlingen dat de school dit jaar verlaten heeft (RP) 3 2. Uitstroom van kortverblijf leerlingen Kort verblijf leerlingen die de school hebben verlaten, korter dan 6 weken op de school 0 6 weken 1 jaar op de school gezeten jaren op de school gezeten 0 Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 2

3 Plaats van herkomst van de uitgestroomde leerlingen: BAO 1 SO 1 BUITENLAND SBO ONBEKEND THUIS Behandeling 1 Waar zijn de leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten naartoe uitgestroomd? BAO BUITENLAND 1 THUIS SBO ONBEKEND ANDERS SO 2 PRO VSO DB VMBO b/k VSO AGL VMBO g/t VSO b/k HAVO/VWO VSO g/t ZORG zonder onderwijs VSO h/vwo Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten. > Geschat Geschat < Onbekend Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 0 Bestendiging van leerlingencohort 2 jaren geleden: Hoeveel leerlingen, die langer dan zes weken de school bezochten en die in zijn uitgestroomd, zitten na twee jaar nog steeds op een uitstroombestemming van hetzelfde niveau? Totaal aantal uitgestroomd in : Gegevens bekend na 1 okt Nog steeds op uitstroombestemming van hetzelfde niveau: Gegevens bekend na 1 okt Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 3

4 3. Uitstroom van niet-kort verblijf leerlingen Uitstroom van leerlingen die langer dan 6 weken op de school verbleven, zowel tussentijdse als einduitstroom: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages BAO SBO 9 23% SO 29 74,4% VSO DB VSO AGL VSO b/k VSO g/t VSO havo/vwo BUITENLAND ONBEKEND PRO VMBO b/k VMBO g/t HAVO/VWO ZORG zonder ond. THUIS ANDERS 1 (zorg met SO) 2,6% Totaal % b. Uitstroomniveau (UN, formuleren in 1F, 2F, formuleren in citoscores, vaardigheidsscores, anders ) UN Aantal leerlingen Percentages begin gr ,5 % midden gr ,5 % eind gr ,7 % midden gr ,5 % eind gr ,5 % Totaal % c. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen (ook langer dan 6 weken gedaan) Geschat Geschat < Onbekend 3 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 13 Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 4

5 groep 1 groep 2 groep 1 groep 2 4. Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het oorspronkelijke OPP in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Wanneer een leerling tussentijds is uitgestroomd en dit niet het oorspronkelijke OPP was, wordt dit tweeërlei geïnterpreteerd: positief indien de uitstroom hoger is dan het oorspronkelijke OPP, negatief indien de uitstroom is naar een leerroute lager dan het OPP. Resultaat Aantal leerlingen Percentages Lager dan OPP 6 14,2% OPP behaald 36 84,8% Hoger dan OPP Totaal % 5. Analyse van de opbrengsten en consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Taal 1-2 Rekenen ,6-3,0-1,0-5,0-0,6-4,0-8,0-6,5-7,0-6,0 Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 5

6 groep 3 groep 3 groep 3 groep 1 DMT Rekenen/wiskunde Spelling Begrijpend lezen -2,0-2,0 +3,0 +3,0-11,0-11,0-8,0-8,0 +2,0 +2,0-10,0-10,0-17,0-17,0 Analyse van de gegevens vertelt ons dat we binnen elke leeftijdsgroep enigszins onder het landelijk niveau liggen van de landelijk gestelde norm. De zeer diverse uitstroom (ZML, SBO, SO, OZ) in combinatie met de IQgegevens van de uitgestroomde leerlingen zou een mogelijke verklaring kunnen zijn voor dit gegeven. Daarnaast merken we ook elke keer weer dat bij een aantal leerlingen de gedragscomponent dermate fors aanwezig is dat dit zijn weerslag heeft op zijn/haar resultaten en van grote invloed is op de keuze van de doorstroombestemming. Om deze factoren goed te volgen kijken we per kind ook naar persoonlijke vaardigheidsgroei om zo scherp te krijgen of het kind optimaal presteert t.o.v. zijn eigen individuele mogelijkheden. Deze informatie is van grote toegevoegde waarde voor de keuzes die we maken in ons aanbod. Het ambitieniveau blijven we voorlopig vaststellen op de landelijke norm. De reden hiervoor is dat wij er naar streven met onze kinderen zoveel mogelijk de landelijke norm te halen en hier, gezien de jonge leeftijd van de kinderen, ook nog niet van af willen wijken. Lager stellen van onze standaarden zou betekenen dat wij genoegen nemen met lagere resultaten. Dit zou direct gevolgen kunnen hebben voor het uitstroomniveau van de kinderen. Wij zijn van mening dat de kinderen hiervoor nog te kort in het leerproces zitten. Door ook de komende jaren de schoolopbrengsten in kaart te brengen en deze te vergelijken met elkaar zal het geheel uiteindelijk een degelijk en stevig onderbouwd karakter krijgen. Mogelijk moet, op basis van data van meerdere jaren, in de toekomst de norm naar beneden gesteld worden. Vooralsnog zetten we in op het verstevigen van ons basisaanbod, waarbij het vaststellen van de middenmoot richting geeft aan ons aanbod (volgens het gedachtengoed van Wijnand Gijzen). In het komende schooljaar staat de nascholing Teach like a champion op de agenda. Deze training heeft tot doel de leerkrachtvaardigenheden van onze collega s uit te breiden en te komen tot een verdieping van hun skills om zo, als leerkracht, het verschil te kunnen maken in je klas. Ook het werken volgens het IGDI-model zal middels verdieping verder geborgd worden. Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 6

7 6. Bestendiging Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit, ofwel is doorverwezen naar een plek die in lijn ligt met de uitstroomplek. Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de vervolgscholen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. We doen dit, zoals gezegd in de Inleiding, jaarlijks in oktober. Dat doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing. In oktober / november worden de gegevens van de leerlingen die ruim een jaar geleden zijn uitgestroomd en geanalyseerd en gepubliceerd. In het managementgesprek 2, dat in januari plaatsvindt, worden daaruit eventuele consequenties voor de inrichting van het onderwijs besproken tussen directie en divisiedirecteur. Opbrengsten schooljaar SO De Zevensprong. Pagina 7