Ontwikkelingsperspectief in regulier basis- en voortgezet onderwijs. Suzanne Beek en Arjan Clijsen Kennisparade, 13 november 2013

Transcriptie

1 Ontwikkelingsperspectief in regulier basis- en voortgezet onderwijs Suzanne Beek en Arjan Clijsen Kennisparade, 13 november 2013

2 Wat beschrijft een OPP? Wet- en regelgeving (per ) Verwachte uitstroombestemming leerling: type vervolgonderwijs of uitstroomprofiel VSO (arbeid of onderwijs) Onderbouwing op basis van factoren die de ontwikkeling en het leren van de leerling belemmeren en bevorderen Beschrijving van de te bieden begeleiding, met indien van toepassing, afwijkingen van het reguliere programma

3 Uitgangspunten werken met OPP 1. Niet de ontwikkeling volgen, maar plannen 2. Doelgericht, op basis van hoge verwachtingen 3. Eerst het basisaanbod intensiveren, pas later dispenseren 4. Aanpak factoren die de ontwikkeling en het leren belemmeren en het benutten van bevorderende factoren 5. In gesprek met de leerling en in gesprek met de ouders 6. Systematisch monitoren en evalueren van de ontwikkeling 7. OPP vast inbedden in HGW en zorgroute/zorgstructuur

4 Basiselementen van OPP Voorgeschiedenis/beginsituatie/instroomprofiel Factoren die ontwikkeling en leren van de leerling bevorderen en belemmeren Talenten en interesses leerling Leerontwikkeling leerling op basis behaalde toetsresultaten Verwacht uitstroomniveau per vakgebied + verwachte uitstroombestemming Tussendoelen komende tijd: vakspecifiek en vakoverstijgend Het aanbod, met eventuele afwijkingen regulier programma Evaluatie: hoe verloopt ontwikkeling? doelen bereikt? Afspraken met leerling en met ouders

5 Voor welke leerlingen een OPP? In SBO, PrO en (V)SO voor alle leerlingen In regulier basis en voortgezet onderwijs moet OPP opgesteld worden voor leerlingen die extra ondersteuning ontvangen vanuit Het samenwerkingsverband. Dit kan per samenwerkingsverband verschillen.

6 Praktijk van de scholen Inbedden in handelingsgericht werken en zorgroute

7 OPP: praktijk is nog volop in ontwikkeling... en daarom is dit een van de speerpunten van Adviesgroep 1. We streven er naar dat scholen die door ons begeleid zijn in het werken met een OPP, in het dagelijks handelen de betekenis hiervan ervaren

8 Onderzoeksvraag Wat zijn de mogelijkheden en beperkingen bij het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief in het regulier basis-en voortgezet onderwijs?

9 Bevorderend bij het werken vanuit OPP Planmatig en doelgericht handelen van de leraar in een cyclisch proces (HGW) Gesprekken van leraar met leerlingen, ouders, collega s en ondersteuners gericht op talenten Goed leerlingvolgsysteem in school Duidelijke leerlijnen en leerroutes in school Training en begeleiding van intern begeleiders en leraren Meer verdieping door OPP.

10 Belemmerend bij het werken vanuit OPP Moeite met vaststellen of voor een leerling een OPP moet worden opgesteld (veel onduidelijkheid!) Het smart stellen van tussen- en einddoelen en maken van beargumenteerde keuzes op basis van het OPP Het uitvoeren van het OPP qua instructie en klassenmanagement Iemand anders stelt het OPP voor de leraar op. Papierwinkel: met veel dubbele administratie Pittige materie Hele kluif

11 Ondersteuning schoolorganisatie Ondersteunende schoolleider (helder beleid, voorzieningen) Tijd krijgen c.q. vinden in de hectiek van elke dag Begeleiding bij het opstellen van het OPP door IB er of zorgcoördinator/zorgteam Hulp bij de praktische invulling bijvoorbeeld rond keuze van materiaal wanneer de methode wordt losgelaten Duidelijke taakverdeling m.b.t. opstellen, uitvoeren en evalueren OPP

12 Competenties van de leraar Een reflectieve en onderzoeksmatige houding Lef in kiezen in methode wat je wel en niet behandelt Voorwaardelijke kwaliteiten: - het geplande uitstroomniveau bepalen: op basis analyse van de ontwikkeling van de leerling - doelen binnen de leerlijnen formuleren: keuzes maken - differentiëren in instructie en in leertijd - gesprekken voeren met leerlingen en met ouders - het creëren van een uitdagende leeromgeving - kritisch evalueren kwaliteit eigen aanbod aan leerling

13 Vragen Welke marktkansen en mogelijkheden zie in je in PO en in VO? Heb je namen van scholen, besturen en samenwerkingsverbanden die met OPP (beginnen te) werken?

14 Meer informatie of vragen