Schoolgids Deel b SO Klein Borculo

Transcriptie

1 Schoolgids Deel b SO Klein Borculo Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten. Hiermee willen wij de meerwaarde van ons onderwijs aantonen en leggen wij verantwoording af over de opbrengsten van dit onderwijs. Tevens willen we de plannen voor het nieuwe schooljaar met u delen. Kwaliteitszorg Wij leggen de lat hoog! Onze school stelt alles in het werk om iedere leerling tot optimale ontwikkeling te brengen. Om dit te bereiken stellen wij concrete en ambitieuze doelen en onderzoeken we voortdurend of de doelen ook werkelijk worden behaald. We bekijken deze opbrengsten op verschillende niveaus: Het individuele leerlingniveau Voor iedere leerling wordt een ontwikkelingsperspectief (opp) opgesteld. In dit document worden de diverse doelen omschreven, tevens wordt het toekomstige uitstroomniveau en de uitstroombestemming aangegeven. Het groepsniveau Voor de diverse vakgebieden worden op groepsniveau doelen bepaald. Het schoolniveau Ook op schoolniveau worden doelen en standaarden geformuleerd. In deze bijlage willen we met name op dit niveau inzoomen. Het strategisch beleidsplan van SOTOG geldt als kader voor deze doelen en standaarden. Onderstaand een aantal ambities uit het plan: 1. Onze scholen zorgen voor een onderwijsaanbod dat gericht is op het realiseren van het uitstroomniveau, zoals in het ontwikkelingsperspectief verwoord is, en wel voor minimaal 85% van de leerlingen. 2. De afstroom blijft beperkt tot maximaal 5% van de leerlingen % van de leerlingen zit na twee jaar nog op de uitstroombestemming zoals geadviseerd bij het verlaten van de school. SOTOG Document1 1

2 4. Het onderwijsaanbod sluit optimaal aan bij de mogelijkheden van de leerling, hierbij wordt zo min mogelijk concessies gedaan aan de cognitieve potentie maar rekening houdend met het welbevinden en het toekomstperspectief van het kind. 5. Leerlingen blijven zelden zitten (maximaal 2 procent) % van de leerlingen voelt zich bij ons fysiek, sociaal en psychisch veilig om zichzelf te zijn binnen de sociale context van de school. 7. Iedere school werkt permanent en actief aan de realisatie van het veiligheidsbeleid % van de Leerlingen geven minimaal een rapportcijfer "voldoende" bij de tevredenheidsonderzoeken. 9. Minimaal 90% van de ouders geeft aan dat de leerlingen zich prettig voelen op school. 10. Het aantal thuiszitters is maximaal 2%, hierbij geldt een maximale termijn van drie maanden, waarbij de leerlingen vanaf de eerste verzuimsignalen actief wordt begeleid met betrekking tot normalisatie van de schoolgang. 11. Wij verkopen geen nee en zoeken op zo kort mogelijke termijn een plek binnen onze scholen voor een leerling. 12. Het naar huis sturen van leerlingen in verband met onvoorziene omstandigheden zal tot een minimum worden beperkt. De opbrengsten A. Veiligheidsbeleving leerlingen Jaarlijks peilen wij de tevredenheid van de leerlingen, hierbij vragen wij specifiek naar de veiligheidsbeleving. Onderstaand de resultaten van het afgelopen schooljaar: Welbevinden Ik ga leuk met andere kinderen om Ik speel/werk actief mee Ik praat leuk met de juf of meester Ik maak plezier op school Welbevinden Veiligheid Ik laat kinderen die alleen staan ook meespelen Ik ben zuinig op de spullen van de school en Ik stop als een ander iets niet wil en nee zegt Veiligheid SOTOG Document1 2

3 Aantasting Ik word uitgescholden op mijn school Ik word online gepest door kinderen van mijn Ik word op school gepest Op mijn school doen anderen mij expres pijn Aantasting De SOTOG-ambieert op het gebied van veiligheid en welbevinden een score van 90%. Het cijfer voor wat betreft de aantasting sociale veiligheid dient laag te zijn, waarbij een percentage van onder de 25% als doel is gesteld. Ten tijde van afname waren deze ambities nog in ontwikkeling en hebben we als school nog gewerkt met onze eigen ambities. Deze waren: Op de gestelde onderdelen moet er tenminste een score van 193,5 worden gehaald op schoolniveau. (Minimale score van 75%). Hierin meten wij dus hoe kwalitatief kinderen dat onderdeel ervaren. Niet geheel direct vergelijkbaar met de 90% norm. De cijfers bekijkende komen we tot de conclusie dat we de SOTOG-ambitie niet direct kunnen meten. Zetten we de getallen voorzichtig om, dan is de conclusie dat we binnen de gestelde gebieden nog niet voldoen aan de norm. Hierbij dient te worden aangemerkt dat we nog niet beschikken over een serie van gegevens, dus dat het ontdekken van een trend nog niet mogelijk is. Wel zijn we als school van mening dat we, kijkende naar de complexiteit van de doelgroep, erg tevreden zijn over hoe we als school gescoord hebben. Ook zijn we van mening dat passende interventies noodzakelijk zijn: - We kiezen voor één instrument met een eenduidige aanpak en een schoolnorm voor de analyse van gegevens. - We gaan het veiligheidsbeleid door ontwikkelen met daarbij een duidelijk rol en taak van de veiligheidscoördinator en de coördinator pesten. - We starten met een projectgroep Plein en Beweegwijs. Het enige punt waarbij we als school onder 193,5 hebben gescoord: Ik laat kinderen die alleen staan ook meespelen in de groep. De projectgroep gaat met elke klas in gesprek plaats over wat dit punt inhoudt, wat als fijn wordt ervaren en hoe je dit zou kunnen doen. Op het plein is vanuit alle begeleiders veel aandacht voor dit punt. Ook tijdens de gymles zal de vakleerkracht extra aandacht voor dit punt hebben en zo nodig de verbinding leggen tussen wat we hier in school over besproken hebben en wat je er dan in de gymzaal mee zou kunnen doen. Aandachtspunten We zijn tevreden met de resultaten, zeker gezien de complexe problematiek van onze populatie. Aan de hand van de uitkomsten hebben we per klas een passend actiepunt gemaakt. SOTOG Document1 3

4 B. Uitstroom leerlingen Totaalaantal leerlingen die de school hebben verlaten: 30 Verdeling uitstroom Type onderwijs Aantal leerlingen VSO 22 PRO 4 Vmbo 3 Anders/Onbekend 1 Vergelijking van de uitstroom met het opgestelde OPP Voor iedere leerling is een verwachte uitstroombestemming opgenomen in het OPP. Onderstaand een overzicht hoe zich dit verhoudt tot de werkelijke uitstroom: Resultaat Aantal leerlingen Percentage Onder het verwachte niveau 1 3% Op het verwachte niveau 27 93% Boven het verwachte niveau 1 3% Onbekend/Anders 1 3% De SOTOG-ambitie is maximaal 5% afstroom op basis van het vastgestelde uitstroomniveau in het ontwikkelingsperspectief. Van de 30 leerlingen die uitgestroomd zijn aan het einde van schooljaar is slechts 1 leerling afgestroomd. Dit geeft een percentage van 3%. De school is tevreden over de percentages en zal geen verdere actie hierin ondernemen. C. Bestendiging Nadat de leerling onze school heeft verlaten willen we graag zicht houden op de verdere ontwikkeling. Dit doen we door de zogenaamde bestendiging in beeld te brengen, hierbij onderzoeken we gedurende een periode van twee jaar of de leerling inderdaad nog op de betreffende uitstroombestemming verblijft. Onderstaand de betreffende gegevens: Schooljaar Score Norm Aantal leerlingen ,70% 82,70% ,00% 81,80% ,40% 83,30% 35 Bestendiging Schooljaar Schooljaar ,40% Schooljaar Schooljaar ,00% 83,70% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar SOTOG Document1 4

5 De SOTOG-ambitie rondom bestendiging is een score van tenminste 85%. In de afgelopen jaren is met betrekking tot de ambitie van 85% wisselend gescoord. De gegevens van afgelopen schooljaar zijn momenteel nog niet bekend. De school is m.u.v. schooljaar tevreden over de bestendiging van de afgelopen jaren. De leerlingen lijken hiermee goed voorbereid op vervolgonderwijs. De school ziet daaruit geen verdere actiepunten. In schooljaar zijn er te veel kinderen geweest die in bestendiging het niveau wel bleken te kunnen hanteren, maar een omgeving nodig hadden die meer aangepast was op hun sociaal emotionele leeftijd. Hier hebben we op ingespeeld door intensiever gebruik te maken van SEOafname en resultaten hieruit zwaar mee te laten wegen in verwijzing. Daarnaast speelt verzwaring van de doelgroep een grote rol. Voortgezet onderwijs scholen krijgen nu ook te maken met deze doelgroep en hebben ook tijd nodig om te anticiperen. D. Opbrengsten diverse vakgebieden Didactische resultaten 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 80% 71% 73% 72% 68% 65% 66% 66% 40% 75% 70% 70% Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen Rekenen praktijkgroep 58% jun-18 jun-17 jun-16 De school hanteert een score van 75% schoolstandaard als voldoende. Dit betekent dat tenminste 75% van de leerlingen de schoolstandaard moeten behalen. We hebben twee stromen in school: de leerlingen die diploma gericht uitstromen en leerlingen die richting praktijkonderwijs uit zullen stromen. Bij deze laatste groep gaat een gedeelte van die leerlingen een toekomst van dagbesteding tegemoet. Voor deze doelgroep zullen we met een andere schoolstandaard moeten werken vanuit andere doelen. Deze doelgroep is relatief nieuw en derhalve zijn de schoolstandaarden in ontwikkeling. Van lezen staat de schoolstandaard vast. De reden waarom lezen al wel hierin is meegenomen. We schommelen als school met de meeste vakken rond de ambitie van 75% op schoolstandaard. Dit met uitzondering van spelling. Dit is al meerdere jaren een vak waar we zorg over hebben. We constateren dat de doelgroep de afgelopen drie jaar verzwaard is in problematiek en complexiteit. SOTOG Document1 5

6 Leerlingen komen met steeds grotere leerachterstanden onze scholen binnen. Dit vraagt vanuit ons om het onderwijsproces hierop aan te laten sluiten en met zijn allen meer kennis op te doen hoe deze doelgroep nog beter inhoudelijk te kunnen bedienen. Cruciaal hierin is werkgeheugen en automatiseren. De-leerkracht-doet-ertoe-methode ondersteunt ons. Wel zien we tegelijkertijd dat leerlingen uiteindelijk conform hun mogelijkheden uitstromen en we dus als onderwijsteam de juiste dingen zien en doen. Schoolontwikkeling Plannen schooljaar Op basis van de voorliggende resultaten hebben we de volgende actiepunten voor het komend schooljaar gepland: - Spelling: Er is een nieuwe methode voor spelling aangeschaft. Schooljaar gaan we deze gefaseerd implementeren. De school stelt zichzelf als doel om januari 2019 de score van 65% vast te kunnen houden, ondanks dat leerlingen aan de nieuwe methode moeten wennen. In juni 2019 willen we een score van 70% halen. De projectgroep heeft een plan van aanpak waarbij de leerkracht er enorm toe doet en deze spelling bij meerdere vakken bewust laat terugkomen. - Begrijpend lezen: In het afgelopen schooljaar is het team geschoold in begrijpend lezen. In het schooljaar willen we het geleerde omzetten in bijbehorende arrangementen. De school stelt zichzelf als doel dat 70 % van de kinderen de schoolstandaard blijft halen. - Technisch lezen: De sterk gedaalde opbrengsten bij het leesonderwijs heeft te maken met een hoog percentage kinderen met specifieke leerproblemen waaronder zware dyslexie. Hier willen we beter op inspelen middels ICT- ondersteuning, door inzet van L2S. Daarnaast zijn er Ralfi leesmomenten. De school stelt zichzelf als doel dat 71% van de leerlingen die Ralfi ontvangt hier ook van moet profiteren. Leesmotivatie blijft het meest cruciale punt voor alle leerlingen. De leerkracht doet ertoe en geeft dit jaar elke week twee inspirerende minilessen en laat elke dag een enthousiaste houding zien rondom lezen en draagt bij aan een goede leescultuur in de hele school hetgeen in praktische handelingen zichtbaar moet zijn. - Rekenen: Automatiseren is een groot probleem binnen onze doelgroep. Dit schooljaar zullen we ons als team hierin gaan verdiepen middels teamscholing. Deze verdieping willen we daarna omzetten in juiste leerkracht interventies tijdens de lessen. We werken verder vanuit onze nieuwe methode en vertalen dit naar passende onderwijs arrangementen. Leerkrachten hebben Met sprongen Vooruit gevolgd en de projectgroep koppelt dit aan de huidige methode. De school stelt zichzelf als doel dat 72% van de leerlingen de schoolstandaard blijft halen. SOTOG Document1 6