Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw schooljaar

Transcriptie

1 Opbrengsten SO Het Mozaïek onderbouw schooljaar Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet) speciaal onderwijs. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen tot optimale ontwikkeling te brengen. Elk schooljaar verantwoorden wij ons over de opbrengsten van ons onderwijs in relatie tot de vastgestelde ontwikkelingsperspectieven. Centraal staat dat wij eruit halen wat erin zit : op het gebied van Nederlandse taal, Rekenen en wiskunde en sociale competenties in het bijzonder. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat die er op dit moment niet zijn, vergelijken we de behaalde opbrengsten op grond van school-eigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties wij aan de uitkomsten van de evaluatie verbinden voor de inrichting van ons onderwijs. We doen dat eveneens ten aanzien van de bestendiging van onze leerlingen. In oktober doen we hierover uitspraken, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing. Verantwoording Binnen het onderwijs van Het Mozaïek werken we met een cyclisch proces van Opbrengstgericht werken. Opbrengstgericht werken (OGW) is het planmatig en doelgericht werken aan zo hoog mogelijke prestaties van leerlingen op alle ontwikkelingsgebieden. Begin schooljaar heeft de CvB uitspraken gedaan over onze (voorlopige) schoolstandaarden en ambitie schoolstandaarden. Onze (voorlopige) schoolstandaarden hebben we in september 2014 gemaakt door alle resultaten van de Eindtoetsen van cito taal en rekenen van hoog naar laag te ordenen. Uit deze analyse is gebleken dat de resultaten van ons onderwijs rond de landelijke norm liggen. Vervolgens is er een ordening aangebracht door het trekken van drie lijnen, één bij de 20%, één bij de 80% en één bij de 90% van de scores. Deze drie lijnen corresponderen met de drie standaarden die Het Mozaïek onderbouw hanteert: 1. Gevorderde standaard, voor de beste 20% leerlingen 2. Voldoende standaard, voor de beste 80 % leerlingen 3. Minimum standaard, voor de beste 90% leerlingen De landelijke standaard voor de 20 % best presterende leerlingen is de gelijk aan de ondergrens van Cito niveau I. Voor de landelijke standaard voor de 80% beste presterende leerlingen geldt dat deze gelijk is aan de ondergrens van Cito niveau IV en de standaard voor de 90% best presterende leerlingen is gelijk aan de ondergrens van Cito niveau D. Op basis van deze (voorlopige) schoolstandaarden voor taal en rekenen heeft de CvB besloten om de ambitie schoolstandaarden voor de komende drie jaren vast te stellen op het landelijke niveau. Door ook de komende jaren de schoolopbrengsten in kaart te brengen en deze te vergelijken met elkaar zal het geheel uiteindelijk een degelijk en stevig onderbouwd karakter krijgen. Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 1

2 Rekenen Taal Schoolfoto Rekenen E1&E gevorderd voldoende minimum p20 p20 p20 p80 p80 p80 p90 p90 p90 school LN +/- doel school LN +/- doel school LN +/- doel E E ,5 Schoolfoto Taal E1&E gevorderd voldoende minimum p20 p20 p20 p80 p80 p80 p90 p90 p90 school LN +/- doel school LN +/- doel school LN +/- doel L E E Onze school sluit haar onderwijs aan op de verschillende standaarden door alle leerlingen tijdens de kleuterperiode te plaatsen op dezelfde leerroute (groep 1 of groep 2) en daarbinnen het onderwijs aan te bieden in drie verschillende aanpakken, namelijk verdiept-basis-intensief. Deze aanpakken verschillen van elkaar in instructie, leertijd en materialen. De leerdoelen blijven gelijk. Hierdoor voorkomen we dat er té vroeg in de ontwikkeling van onze leerlingen cruciale keuzes worden gemaakt die het ontwikkelingsperspectief beperken. Dit geldt ook voor alle kinderen die naast het onderwijs (dag)behandeling volgen. Leerstofgebied overstijgend De CvB van Het Mozaïek onderbouw heeft als ambitie om dit schooljaar (201516) op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling de schoolstandaarden en ambitie schoolstandaarden voor haar school vast te stellen. Attendiz breed is hiervoor het meetinstrument SCOL geïntroduceerd. Daarnaast zal er aankomend schooljaar structureel gewerkt met doelen met de doelen van de CED leerlijn sociaal gedrag, niveau 1 en 2. Terugkoppeling team Bovenstaande analyses zijn eind schooljaar door de CvB in kaart gebracht. De terugkoppeling van de analyse naar het team zal plaatsvinden bij aanvang van het nieuwe schooljaar. De consequenties voor de onderwijsinrichting zullen dan eveneens besproken en uitgewerkt worden. 1. Totale uitstroom In deze paragraaf wordt informatie gegeven over de totale uitstroom in aantallen leerlingen onderscheiden in verschillende categorieën. In onderwijskundige eenheden kort verblijf en onderwijskundige eenheden lang verblijf. De eerste groep betreft scholen waar op basis van een samenwerkingsovereenkomst residentiele plaats bekostiging (RP) plaatsvindt. Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 2

3 Totaal aantal leerlingen op 1 oktober j.l. 31 Kort verblijf leerlingen op 1 oktober j.l. (RP) 9 Overige leerlingen op 1 oktober j.l. 22 Totaal aantal leerlingen dat de school dit schooljaar heeft verlaten 26 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat korter dan zes weken de school heeft verlaten 0 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat langer dan zes weken en korter dan twee jaren de school heeft verlaten 12 Aantal niet kortverblijf leerlingen dat langer dan twee jaren de school heeft verlaten 3 Aantal kortverblijf leerlingen dat de school dit jaar verlaten heeft (RP) Uitstroom van kortverblijf leerlingen In deze paragraaf worden gegevens opgenomen over kort verblijf leerlingen. Hierbij gaat het om leerlingen die op basis van plaats bekostiging geplaatst waren op de school (Residentiele Plaatsen, RP). Kort verblijf leerlingen die de school hebben verlaten, korter dan 6 weken op de school 0 6 weken 1 jaar op de school gezeten jaren op de school gezeten 3 Plaats van herkomst van de uitgestroomde leerlingen: BAO 5 SO 4 Peuterspeelzaal 1 Zorg zonder 1 onderwijs Waar zijn de leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten naartoe uitgestroomd? BAO 2 ANDERS 1 SBO 5 Anders = 1 leerling SO 3 naar ZORG met SO De uitstroom van de kortverblijf leerlingen (RP) laat zien dat het onderwijs-zorg arrangement (in samenwerking met Jarabee en Karakter) heeft bijgedragen aan een opstroompercentage van ruim 63%. Gezien de ontwikkelingen binnen Passend Onderwijs is onze ambitie dit percentage voor het komende schooljaar te handhaven. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen die langer dan zes weken de school bezochten. > Geschat Geschat < Onbekend 4 Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 3

4 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ minimaal 15 punten): 4 Bestendiging van leerlingencohort 2 jaren geleden: Hoeveel leerlingen, die langer dan zes weken de school bezochten en die in zijn uitgestroomd, zitten na twee jaar nog steeds op een uitstroombestemming van hetzelfde niveau? Totaal aantal uitgestroomd in : Nog steeds op uitstroombestemming van hetzelfde niveau: Na 1 oktober 2015 bekend Na 1 oktober 2015 bekend 3. Uitstroom van niet-kort verblijf leerlingen Uitstroom van leerlingen die langer dan 6 weken op de school verbleven, zowel tussentijdse als einduitstroom: a. Uitstroombestemming (UB): UB Aantal leerlingen Percentages BAO 1 6,7% SBO 5 33,3% SO 9 60% Totaal % De uitstroom van de niet-kortverblijf leerlingen laat ons zien dat 40% van de leerlingen opgestroomd is. Gezien de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren is hierin een stijgende lijn te zien. b. Uitstroomniveau UN Aantal leerlingen Percentages B1 1 6,7% M1 2 13,3% E % Totaal % c. Indien beschikbaar de IQ scores van de uitgestroomde leerlingen Geschat Geschat < Onbekend 2 Bij hoeveel van deze leerlingen is sprake van een disharmonisch IQ profiel? (verschil PIQ en VIQ Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 4

5 Ambitie Werkelijk Groep 1 Groep 2 Ambitie Werkelijk Groep 1 Groep 2 minimaal 15 punten): 6 4. Vergelijking van de uitstroom met het eerder gestelde OPP In deze paragraaf wordt het oorspronkelijke OPP in verband gebracht met de uiteindelijke uitstroom. Dit geldt zowel ten aanzien van einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Wanneer een leerling tussentijds is uitgestroomd en dit niet het oorspronkelijke OPP was, wordt dit tweeërlei geïnterpreteerd: positief indien de uitstroom hoger is dan het oorspronkelijke OPP, negatief indien de uitstroom is naar een leerroute lager dan het OPP. Resultaat Aantal leerlingen Percentages Lager dan OPP 1 3,8% OPP behaald 25 96,2% Hoger dan OPP 0 0% Totaal % 5. Analyse van de opbrengsten Cito Rekenen Cito Taal p20 +1,0-1,0 p20 +3,0 +6,0 +4,0 p80-2,0-4,0 p80-4,0 Op basis van bovenstaande is te concluderen dat zowel voor rekenen als bij taal groep 1 onze ambitie heeft behaald. Voor groep 2 geldt dat zowel bij taal als bij rekenen de p80 norm niet is behaald. De resultaten van vorig schooljaar liet zien dat in beide groepen de p20 norm niet was behaald. Hierdoor hebben wij het afgelopen schooljaar ingezet op het verdiepte aanbod, door de aanschaf Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 5

6 van verdiepte ontwikkelingsmaterialen en extra aandacht voor de instructie. Bovenstaande tabellen laten zien dat wij als school dit jaar de p20 norm voor rekenen en taal (nagenoeg) hebben behaald. 6. Consequenties daarvan voor de inrichting van ons onderwijs Gezien de resultaten heeft de CVB besloten om extra te anticiperen op het onderwijsaanbod voor taal en rekenen in groep 2, dit ondanks het feit dat de resultaten van groep 1 op of boven de landelijke norm liggen. Voor rekenen betekent dit dat we een uur extra in de week planmatig inzetten op betekenisvol rekenonderwijs( tijdens buitenspel en spelen). Alle leerkrachten hebben hiervoor afgelopen schooljaar de cursus met Sprongen vooruit gevolgd via de Attendiz academie. Voor taal betekent dit extra aandacht voor het fonemisch bewustzijn. De inzet van ondersteunde materialen zoals Villa letterpret en de map Fonemisch bewustzijn zal tijdens teamleren uitgebreid aan bod komen Daarnaast zal er middels scholingen ingezet worden op leerkrachtvaardigheden middels studiedagen met als thema Teach en het IGDI model. 7. Bestendiging Uitgangspunt is dat de leerroute behorend bij het gekozen uitstroomperspectief de leerling in voldoende mate toerust om met succes het onderwijs, al dan niet met extra ondersteuning, op de vervolgvoorziening te kunnen volgen. Dat betekent dat er van uit mag worden gegaan dat de leerling twee jaar na plaatsing in beginsel nog steeds op die plek zit, ofwel is doorverwezen naar een plek die in lijn ligt met de uitstroomplek (bijv. uitgestroomd naar groep 8 bao en vervolgens doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs, of bijv. vanwege een verhuizing naar een andere, vergelijkbare school gegaan). Als school spannen we ons in om er voor te zorgen dat we zicht hebben op de eisen die de vervolgscholen stellen aan onze leerlingen. We proberen ons onderwijsaanbod daarop af te stemmen. Ook verzamelen we informatie om zicht te houden op de bestendiging van de verworven plaatsen. We doen dit, zoals gezegd in de Inleiding, jaarlijks in oktober. Dat doen we, mede vanwege de opbrengstbevraging van de Inspectie van het Onderwijs in november, tot twee jaar na verwijzing. In oktober / november 2015 worden de gegevens van de leerlingen die zowel een als twee jaar geleden zijn uitgestroomd geanalyseerd. In het managementgesprek 2, dat in januari plaatsvindt, worden daaruit eventuele consequenties voor de inrichting van het onderwijs besproken tussen directeur en divisiedirecteur. Opbrengsten schooljaar SO Het Mozaïek onderbouw Pagina 6