Jaarverslag De Aventurijn Schooljaar

Transcriptie

1 Jaarverslag De Aventurijn Schooljaar december In het schooljaar is er veel geïnvesteerd in goed onderwijs en goede zorg voor de leerlingen. Naast de normale, geplande activiteiten en ontwikkelingen op een school, springen er ook een aantal zaken uit die bepalend zijn geweest voor dit schooljaar: het overlijden van een teamleider, een teamleider langdurig ziek, de start van het Fasegericht Onderwijs, het sluiten/afstoten van gebouwen, de voorbereidingen van de nieuwe SO locaties in Assen en Emmen, herplaatsen van medewerkers, het inrichten van Speciale Lesplaatsen samen met de schoolpoli van Accare. Kortom veel voorbereidingen, initiatieven die in het schooljaar nog nader moeten worden uitgewerkt. RENN4, Goed Onderwijs, Goede Zorg

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. Passend Onderwijs 3.5. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 6. Nawoord RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 1

3 1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van De Aventurijn. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie van onderwijs, het College van Bestuur, de Medezeggenschapsraad en aan de ouders / verzorgers van de leerlingen van de Aventurijn. De ontstaansgeschiedenis van de school. Door de organisatorische scheiding tussen SO en VSO is per 1 juni 2011 in Drenthe voor alle SO afdelingen ( inclusief Onderwijs & Psychiatrie VSO ) de naam De Aventurijn gekozen en voor alle VSO afdelingen de naam De Atlas. De naam van de school is ontleend aan een edelsteen waaraan vele positieve, menselijke eigenschappen worden toegedicht. Aventurijn is een kwarts en vaak groen van kleur maar kan ook oranje, bruin, geel, blauw of grijs zijn. De steen is doorschijnend en lijkt te glinsteren door mineraalinsluitsels. Aventurijn werkt kalmerend en beschermend en bevordert een gevoel van welzijn. De steen trekt voorspoed en geluk aan en motiveert je om je dromen waar te maken. De steen stimuleert tolerantie, geduld, enthousiasme, inlevingsvermogen, individualiteit en het bedenken van ideeën. Het werkt ontspannend en kalmerend bij woede, ergernis en irritaties. Aventurijn bevordert besluitvaardigheid, volharding, waarneming en creativiteit. Het afgelopen schooljaar. Het schooljaar was een veel bewogen schooljaar met daarin het plotselinge overlijden van een teamleider en de gevolgen hiervan voor met name de betrokken locatie en de langdurige uitval van een tweede teamleider i.v.m. ziekte en op een derde locatie het voortijdig vertrek van een teamleider a.i.. Gelukkig kon de werkzaamheden van de teamleider a.i. worden opgevangen door de Projectleider Ontwikkelingen SO Drenthe. Naast de geplande sluiting van de SO Veenhoopsweg is in april/mei 2015 ook besloten Onderwijs & Psychiatrie SO te sluiten en de schoolpoli van Accare in te laten voegen op de nieuwe SO-locaties in Assen en Emmen en de reeds bestaande locatie in Hoogeveen. Bovendien werd er inhoud gegeven aan een nieuwe afdeling op de locatie SO Assen: Het Jonge Kind ( samen met het SBO en cluster 3 ), met een geplande start in het schooljaar Als gevolg van de sluiting werden de medewerkers van de locatie Veenhoopsweg en van Onderwijs & Psychiatrie SO herplaatst. De beide Onderwijs & Psychiatrie VSO locaties Fazantenlaan en Elzenlaan werden samengevoegd op de locatie Fazantenlaan i.v.m. een krimpende aantal leerlingen. Een zevental medewerkers van deze locatie hebben de organisatie verlaten of zijn op een andere school binnen RENN4 gaan werken. Op de locatie SO Hoogeveen is een derde groep gestart vanwege de vele aanmeldingen. Gelijktijdig is op deze locatie een start gemaakt met een nieuwe, andere indeling van de groepen; een indeling op basis van de leerlijn Leren Leren: het Fasegericht Onderwijs. Op de nieuwe locaties in Assen en Emmen wordt het Fasegericht Onderwijs vanaf 1 augustus 2015 ook leidend. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 2

4 Kortom: het afgelopen schooljaar was een enerverend jaar met geplande en niet geplande zaken. Dankzij de inzet en betrokkenheid van alle medewerkers zijn we er in geslaagd om alle verhuizingen en veranderingen in goede banen te leiden en is het gelukt om het schooljaar goed te eindigen. Een vooruitblik op het komende schooljaar. In het schooljaar wordt verder gegaan met het inrichten van het onderwijs van de nieuwe locaties in Assen en Emmen, alsmede met het verder ontwikkelen van het Fasegericht Onderwijs op de drie SO locaties. In Assen zal het onderwijs aan Het Jonge Kind zich verder ontwikkelen en zal de samenwerking met de Van Lieflandschool ( cluster 3 ), de Meander ( sbo ) en de Avernturijn SO Assen worden geïntensiveerd. Op de locatie SO Emmen wordt daarnaast een start gemaakt met de Vreedzame School, dit samen met sbo de Toermalijn Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Wij wensen u veel leesplezier met dit verslag. Ingrid Cornelissen, provinciedirecteur RENN4 Drenthe Joop Grootjans, teamleider RENN4 De Aventurijn Onderwijs & Psychiatrie SO en VSO Marcel Meins, teamleider RENN4 de Aventurijn SO Smilde Jan Kwint, teamleider RENN4 De Aventurijn SO Hoogeveen RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 3

5 2. Onze school De Aventurijn is een school voor speciaal basis en speciaal voortgezet onderwijs en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijszorg behoeftes. De Aventurijn O&P biedt onderwijs, primair aan jongeren die in intensieve behandeling zijn bij Accare. De afdeling biedt onderwijs aan leerlingen van 4-20 jaar met ernstige psychiatrische problematiek en/of gedragsproblemen en/of een problematische thuissituatie. Het gaat om leerlingen met een onderwijsniveau dat varieert van praktijkonderwijs tot en met vwo. Alle leerlingen op de school hebben specifieke ondersteuning nodig bij hun leergedrag en sociaal emotionele ontwikkeling. Vrijwel alle leerlingen hebben te maken met hulpverlenende instantie(s), primair Accare, de instelling voor algemene en universitaire kinder- en jeugdpsychiatrie in Groningen, Friesland, Drenthe en Overijssel. Meestal beschikken de leerlingen niet over een toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Ze hebben een zorgindicatie en hebben daarmee gedurende de behandelperiode recht op een schoolplaatsing op de locaties van O&P. Na afloop van de behandeling worden de leerlingen naar de school van herkomst, een andere school (regulier of speciaal) of naar arbeid geschakeld. Plaatsing op school van leerlingen vanuit Accare vindt plaats volgens een interne procedure. De VSO-locatie heeft twee onderwijsarrangementen in huis op vmbo-tl en havo niveau waarvoor de leerlingen een TLV moeten hebben. In het schooljaar vallen in totaal elf scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober: totaal Instroom: * totaal ( excl. crisislln. ) 166 ( excl. gast + crisislln. ) 119 ( excl. gast + crisislln. ) *) lln. ingeschreven per (ivm Passend Onderwijs) worden geteld bij Uitstroom: * ** *** Onderwijssoort SO cluster 1 t/m VSO dagbesteding x x x 2 VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs x x x 16 RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 4

6 VSO cl. 4 **** x VSO VMBO x x x 7 VSO HAVO/VWO x x x 1 Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs VMBO HAVO/VWO x MBO entree x x x 0 MBO 2/3/4 x x x 11 MBO **** x HBO/universiteit 1 0 Reguliere arbeidsplaats x x x 0 Sociale x x x 4 werkvoorziening/ sociale werkplaats/ beschermde werkomgeving Arbeidstrainingscentrum x x x 0 Arbeidsmatige x x x dagbesteding Thuiszitter, niet meer x x x 2 leerplichtig Thuiszitter met x x x 1 leerplichtontheffing Thuiszitter zonder x x x 0 leerplichtontheffing Overig **** x Anders: emigratie x x x 1 *) INCL. UITSTROOM MKD S EMMEN EN HOOGEVEEN **) EXCL. CRISISLEERLINGEN ***) EXCL. 71 CRISISLEERLINGEN EN EXCL. 46 GASTLEERLINGPLAATSINGEN ****) IN VOOR HET EERST GESPLITST; VOORGAANDE JAREN ALLES ONDER VSO CL. 4, MBO of OVERIG MEEGENOMEN 2.2 Organisatieontwikkeling Een terugloop van het aantal leerlingen was met name zichtbaar op Onderwijs & Psychiatrie VSO; in januari 2015 is het aantal van 8 groepen verminderd met 1 naar 7 groepen. In augustus 2015 zou er met 6 groepen worden begonnen, al snel werd het aantal bijgesteld tot 5 groepen. Met de intrede van het Passend Onderwijs per was het in het begin afwachten hoe de ontwikkeling m.b.t. leerlingaantallen zou zijn. Voor de nieuwe locaties in Emmen en Assen werden aantallen leerlingen voor het schooljaar aangemeld zoals verwacht, voor de locatie Hoogeveen bleef het aantal aanmeldingen voor het schooljaar ver achter bij de verwachting. De daling van het aantal leerlingen in het cluster 4 onderwijs zijn landelijk; de oorzaken worden gezocht in eerder verwijzingen naar het sbo dan naar cluster 4, het dalende aantal leerplichtige leerlingen en de werkwijze van de SamenWerkingsVerbanden waarbij minder TLV s voor het cluster 4 worden afgegeven ( in vergelijking met indicaties cl.4 door de CVI s ). Binnen RENN4 zal dit nader worden onderzocht, ook omdat deze ontwikkeling gevolgen heeft voor de formaties van de scholen. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 5

7 2.3 Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan waren: Leesonderwijs verbeteren. Implementatie rekenmethode Reken zeker Leerlijnen Taal, spelling, begrijpend lezen, lezen en rekenen voor uitstroomprofiel vervolgonderwijs formuleren voor alle leerniveau s Structureel werken met Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB ). Er wordt gestart met de nieuwe opzet Gesprekkencyclus RENN4. Starten derde groep op de locatie SO Hoogeveen. Inrichten SO groepen in Assen en Emmen. Inrichten onderwijs voor Het Jonge Kind in Assen. Werken met de Sociale Competentie Observatie Lijst ( SCOL ) en de LeerVoorwaardenTest ( LVT ). Evaluatie Oplis beleid. Schrijven en implementeren van visie en beleidsplan Cultuuronderwijs i.s.m. LC leerkracht en projectgroep Cultuur Schrijven schoolplan de Aventurijn Schrijven Jaarplan de Aventurijn Klachten en klachtenregeling Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Afgelopen jaar zijn er twee klachten ingediend. Deze klachten zijn naar tevredenheid afgehandeld. 2.5 PR en communicatie Locaties O&P Smilde: De afdeling gaf elke maand een nieuwsbrief uit waarin ouders en medewerkers van onze samenwerkingspartner Accare op de hoogte worden gebracht van nieuws en gebeurtenissen op de school. Leerkrachten hadden veelvuldig telefonisch contact met ouders en/of communiceren via mail/ overdracht schriftje (SO). Ouders werden op vastgestelde momenten in het jaar uitgenodigd voor voortgangsgesprekken. Op de VSO-afdeling zijn enkele thematische ouderavonden gehouden. Locatie SO Smilde: De school heeft een aantal keer een algemene nieuwsbrief uitgegeven. In september heeft er een informatieve ouderavond plaats gevonden. Daarnaast heeft er een extra ouderavond plaatsgevonden in december om de ouderbetrokkenheid binnen de groep te bevorderen. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 6

8 Locatie SO Hoogeveen: In september is er een informatieve ouderavond geweest. De leerkrachten hebben elke twee weken gezamenlijk een nieuwsbrief voor de ouders / verzorgers gemaakt en verstuurd. Vanaf december is er regelmatig een nieuwsbrief naar de ouders verstuurd. Vanaf het begin na de start werden vele leerlingen door hun ouders en/of verzorgers naar school gebracht en ook weer opgehaald. De contacten met de medewerkers waren daardoor veelvuldig. 2.6 Medezeggenschap In de medezeggenschapsraad van De Aventurijn hebben de volgende personen zitting: Naam Locatie Rol Datum v. aantreden Einddatum 1 e /2 e zittingsperiode Margot Reinink SO Smilde Voorzitter Josien Kloos O&P SO Secretaris Marion Schuitema Annie Bruggink O&P VSO SO Smilde + SO Hoogeveen Lid PMR/ GMR RENN Lid PMR Michel Jansen SO Smilde Lid OMR Jessica Boelen SO Hoogeveen Lid OMR Vacature Vacature Lid LMR Lid LMR De Medezeggenschapsraden van De Atlas en De Aventurijn hebben ervoor gekozen de krachten te bundelen en gezamenlijk te vergaderen. In schooljaar zijn de volgende zaken in de vergaderingen behandeld:. September Vaststellen activiteiten Vaststellen taakverdeling Scholingsbehoeften MR inventariseren Vaststellen jaarbegroting MR Stand van zaken diverse werkgroepen November Bespreken jaarplan MR Passend onderwijs, stand van zaken OPR December Begrotingen De Atlas en De Aventurijn Evaluaties schoolplannen Januari Vanaf januari heeft de sluiting van de SO locatie Smilde en de nieuw in te richten locaties in Assen en Emmen centraal gestaan. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 7

9 Mei Formatie Juni Schoolgidsen en de jaarplannen. Werving nieuwe MR leden In januari 2015 heeft de RENN4-brede studiedag voor Medezeggenschapsraden plaatsgevonden. Josien Kloos heeft i.v.m. ander werk de MR moeten verlaten, Annie Bruggink heeft m.i.v. het volgend schooljaar de MR verlaten. In juni 2015 heeft de MR afscheid van beiden genomen. Daarnaast is er geworven voor nieuwe leden met als resultaat een tussentijdse invulling van de oudervacature door Jessica Boelens (lid OMR) en de ontstane personeelsvacature door Mira Mobach (lid PMR) met ingang van het komend schooljaar. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 8

10 3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1 Opbrengsten In de maanden januari en mei/juni zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kaderstellend voor onze school. De Aventurijn heeft van haar schoolverlaters in de leerroutes 1 en 2 de eindtoets afgenomen. Er is gekozen voor de Cito-eindtoets. Locatie SO Smilde: In april is de Cito-eindtoets afgenomen bij de schoolverlaters. Dit was even wennen voor ouders en leerkrachten daar er altijd in februari getoetst werd. Alle schoolverlaters met een VMBO perspectief hebben meegedaan en gescoord volgens verwachting. De Cito-scores kwamen overeen met de verwachtingen van de school. Bij 10 leerlingen is de NIO afgenomen. Bij de overige zes schoolverlaters is individueel onderzoek verricht om tot een onderbouwd schooladvies te komen. Gezien de groepsgrootte (kleine groepen) werken we niet met groepsscores, maar kijken we naar de individuele scores van de leerlingen, passend bij leerroute 1, 2 of 3. Dit wordt vastgelegd in het OPP. Conclusies opbrengsten: De toetsresultaten van januari gaven een grillig beeld weer, daar er binnen de locatie veel is gebeurd. De school had te maken met veel ziekte onder de vaste groepsleerkrachten, het overlijden van de teamleider en de daardoor bijkomende wisselingen. Dit veroorzaakte weinig stabiliteit binnen het schoolteam, een lastig uitgangspunt voor het halen van de opbrengsten. De school is als team ondersteund vanuit het bedrijfsbureau door middel van CLB (consultatieve leerling-bespreking). Dit bracht wat rust binnen de school, waarna de onrust enigszins groeide nadat het bij leerlingen duidelijk voelbaar werd dat ze na de zomervakantie op een andere plaats onderwijs zouden krijgen. Voor het volgen van de leerlingen is gebruik gemaakt van de Cito- toetsen. Vanaf het volgend schooljaar worden de nieuwe Cito-toetsen 3.0 afgenomen. Daarin zijn ook tussentoetsen standaard opgenomen. Uitstroomgegevens ( gegevens zijn verwerkt in overzicht bij 2.1 uitstroom ) Bao: 2 SBO: 2 SO O&P: 3 SO cl. 4: 2 (verhuizing/overplaatsing) Schoolverlaters V(S)O: VSO (leerroute 1, 2, 3): 12 VO (VMBO): 3 PRO: 1

11 Tijdelijke onderwijsontheffing/dagbesteding: 1 Keerpunttrajecten (ivm thuis zitten): 3 Locatie SO Hoogeveen: In april is de Cito-eindtoets afgenomen bij de schoolverlaters. Eén thuiszitter is drie dagdelen op school geweest om de toetsen te maken, één leerling heeft de toets niet kunnen maken. De overige schoolverlaters hebben de eindtoets wel gemaakt. De Cito-scores kwamen overeen met de verwachtingen van de school. Bij 3 leerlingen is de NIO afgenomen. De toetsresultaten zijn met de leerkrachten besproken en de niveaus zijn daar waar nodig bijgesteld aan de hand van de opbrengstnotitie. De analyses zijn per leerling gemaakt. Gezien de groepsgrootte (kleine groepen) werken we niet met groepsscores, maar kijken we naar de individuele scores van de leerlingen, passend bij leerroute 1, 2 of 3. Dit wordt vastgelegd in het OPP. Naast het indelen op de juiste leerroute, hebben we vanaf 1 maart 2015 een ander onderwijsconcept ingevoerd (pilot). De leerlingen werden ingedeeld op basis van de leerlijn Leren Leren. Deze indeling is Fasegericht Onderwijs genoemd. In de leerlijn is vanaf groep 3 tot en met groep 8 per groep omschreven wat de te verwachten ontwikkeling is op het gebied van a) taakaanpak, b) uitgestelde aandacht / hulp vragen, c) zelfstandig (door)werken, d) samenwerken en e) reflectie op werk. Per item wordt gescoord hoever de ontwikkeling van de leerling is. De totale score per leerling bepaalt in welke groep de leerling komt: instroom- doorstroom- en uitstroomgroep. In een groep zitten leerlingen van verschillende leeftijden, leerroutes en niveaus door elkaar. Conclusies opbrengsten: De toetsresultaten van mei/juni hebben in twee van de drie groepen een stijgende lijn laten zien. In één van de groepen zijn de resultaten nauwelijks gestegen of gelijk gebleven. De reden wordt gezocht in de samenstelling van de groep en het kunnen organiseren van de verschillende instructiemomenten voor de diverse niveaus aan de verschillende leerlingen. De samenstelling van de groep is zeer divers(heftige problematiek). Dit verdient komend schooljaar meer aandacht en zullen we meerdere malen gaan evalueren met alle betrokkenen. Daarnaast speelt de complexe problematiek van de Ambiq-leerlingen een grote rol binnen de groepen. Deze leerlingen hebben zeer intensieve behandeling en vaak meer aandacht en begeleiding nodig. Meestal stromen deze leerlingen uit naar het VSO. Locatie O&P SO/VSO: Vanwege het karakter van de afdeling Onderwijs & Psychiatrie (kortdurende plaatsing van leerlingen o.b.v. plaatsbekostiging, maatwerktrajecten) is het niet mogelijk groepsanalyses te maken van de Cito-resultaten. Op afdelingsniveau is om dezelfde reden geen analyse te maken. In de maanden januari (SO) en juni (SO/VSO) zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee (bij leerlingen die langer dan een half schooljaar geplaatst zijn). De RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 1

12 opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kaderstellend voor onze school. In april is de Cito-eindtoets afgenomen bij de schoolverlaters, daarnaast is bij één leerling de NIO afgenomen en bij twee leerlingen waren er recente resultaten van individueel onderzoek. De scores kwamen overeen met de verwachting in het ontwikkelingsperspectief. Conclusies opbrengsten: Vanwege de kleine setting en de combinatieklassen met daarin meer dan 4 verschillende niveaus is het niet mogelijk om groepsanalyses te maken. Per leerling wordt er gekeken naar de scores, passend bij leerroute 1, 2 of 3. Dit wordt vastgelegd en geëvalueerd in het OPP. Om de leerlingen te volgen is zoveel mogelijk aangesloten bij de toetsen die de leerlingen op de school van herkomst al hadden gemaakt. Indien dat niet klopte met het huidige onderwijsaanbod is er in overleg met de cvb gezocht naar de best passende toets. Daarbij is gebruik gemaakt van zowel de reguliere als de SBO toetsen (tussentoetsen). De toetsresultaten zijn met de leerkrachten besproken en afgezet tegen de resultaten van de methodegebonden toetsen en de indruk van de leerkracht. Aan de hand van de opbrengstnotitie is gekeken welke stappen er nodig waren om de leerling ofwel terug op de ontwikkelingslijn te krijgen ofwel het perspectief bij te stellen. Daar waar nodig is de leerkracht aanpak en/of het onderwijsaanbod bijgesteld. Van de schoolverlaters (11/12 jarigen) zijn er 3 leerlingen uitgestroomd naar VSO cluster 4, één leerling naar VSO cluster 3 en één leerling naar regulier onderwijs VMBO LWOO. Er was één thuiszitter waarvoor uiteindelijk een ander traject is ingezet (combinatie schoolbehandeling in een andere behandelsetting). Daarnaast zijn er nog 16 andere leerlingen geschakeld naar een andere school. Uitstroomgegevens Regulier BaO: 3 SBO: 5 SO2: 1 SO3: 1 SO4: 4 Anders: 1 KDC, 1 geëmigreerd naar buitenland De afdeling VSO biedt schakelonderwijs bij uitstek; de meeste leerlingen volgen minder dan 1 schooljaar hun onderwijs bij ons. De primaire opbrengst van ons onderwijs is succesvolle (terug)schakeling naar de school van herkomst of beoogde nieuwe school. Hierbij verwijzen we naar de overzichten Instroom en Tussentijdse uitstroom. De verblijfsduur van deze leerlingen op onze school is meestal te kort om opbrengsten o.b.v. de kwaliteit van ons eigen onderwijs te genereren. Alle leerlingen uit klas 3 tl zijn bevorderd naar het volgende leerjaar, waarvan 2 bespreekgevallen waren en voorwaardelijk bevorderd zijn. Alle leerlingen uit klas 4 tl hebben hun examen met goed gevolg afgelegd en hebben een diploma ontvangen. Alle leerlingen uit klas 4 havo zijn uitgestroomd naar havo 5 (Vavo) of MBO niveau 4. Voornemen m.b.t. opbrengsten SO Komend schooljaar zullen de drie SO locaties starten met het afnemen van de nieuwe Citotoetsen Rekenen en Wiskunde 3.0, Begrijpend Lezen 3.0 en Spelling 3.0. Op alle drie locaties zal hetzelfde beleid m.b.t. het afnemen van de toetsen worden gehanteerd m.i.v. januari 2016 ( eerste toetsmoment ), om een éénduidig beeld te krijgen, de toetsen op dezelfde manier te interpreteren en vervolgens te koppelen aan de juiste RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 2

13 leerroute, gekoppeld aan de opbrengstnotitie. 3.2 Individuele vakgebieden Reken Zeker In augustus zijn alle SO locaties gestart met de rekenmethode Reken Zeker. Er waren bijeenkomsten (tussentijdse evaluaties) tussen de onderwijsteams SO Smilde, Onderwijs & Psychiatrie SO en SO Hoogeveen. Hierbij zijn afspraken gemaakt omtrent het gebruik van de methode en de software. Fasegericht Onderwijs In februari is de derde groep op de locatie SO Hoogeveen gestart waarbij ALLE leerlingen van de locatie zijn ingedeeld op basis van de leerlijn Leren Leren. Op schoolniveau is besloten ook op de nieuwe locaties SO Assen en SO Emmen (met ingang van augustus 2015 ) de groepsindeling te baseren op deze leerlijn. In juni is er een voorlichting geweest voor de onderwijsteams SO Smilde en O&P SO betreffende de uitgangspunten van Fasegericht Onderwijs en hebben beide onderwijsteams hun leerlingen ( die of naar Assen of naar Emmen gaan ) ingedeeld op basis van de leerlijn. Bij deze bijeenkomst was een onderwijsadviseur RENN4 en een leerkracht SO Hoogeveen aanwezig. De Commissies voor de Begeleiding van beide locaties hebben vervolgens de indelingen van SO Smilde en O&P SO samengebracht tot een indeling SO Assen en SO Emmen per augustus In het komend schooljaar zijn een aantal plenaire overlegmomenten geborgd om ervaringen uit te wisselen en eventueel de uitgangspunten bij te stellen ( fine tuning ). 3.3 ICT en leren Het gebruik van software liep nog niet goed. Van een aantal methoden was niet duidelijk of er licenties waren en zo ja waar deze zijn. Het aantal actoren om de software te laten werken is groot: de uitgevers, Basispoort, de administratie om leerkrachten te koppelen aan de software, ICT die de software op de server moet plaatsen, verlenen van rechten, indelen van groepen. Kortom: voor iedereen die hier niet in thuis is, is het lastig dit allemaal eigen te maken. Een bijkomend, maar niet onbelangrijk, probleem is dat uitgevers de licenties verstrekken / verdelen op basis van het brinnummer van de school. Echter, de uitgevers hebben moeite met het uit elkaar houden van de verschillende locaties en de daaraan gekoppelde brinnummers van de nevenlocaties behorende bij 06SV. Bovenstaande was voornamelijk van toepassing op de locatie SO Hoogeveen. De nieuwe IB-er heeft vanaf maart orde op zaken kunnen stellen. Voor het komend schooljaar belooft dit weinig goeds, dit in verband met de sluiting en de start van twee nieuwe locaties. Om hier goed op te anticiperen heeft er overleg plaats gevonden met de systeembeheerder RENN4. Ter ondersteuning van het onderwijs werden er op alle locaties veel gebruik gemaakt van het digibord. Medewerkers ondersteunen elkaar waar mogelijk en komen zelf ook met nieuwe mogelijkheden, ideeën. Op de SO-afdelingen werd het digibord regelmatig gebruikt bij de vakken rekenen, taal/spelling, lezen, begrijpend lezen, schrijven en wereldoriëntatie. Daarnaast werd er veel gebruik gemaakt van programma s als YouTube, Sommenfabriek.nl, en Pinterest. Op O&P VSO werd het internet veel gebruikt in combinatie met de klassikale lessen. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 3

14 3.4 Passend Onderwijs Passend Onderwijs op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. Met de komst van Passend Onderwijs ligt er voor alle scholen in de samenwerkingsverbanden gezamenlijk de uitdaging een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen te verzorgen. Hiertoe heeft elk samenwerkingsverband een ondersteuningsplan opgesteld. Binnen het speciaal onderwijs zijn de voorzieningen voor leerlingen met een havo of vwo niveau die gedragsmatige en/of psychiatrische problemen hebben zeer beperkt. Toch zijn er juist wat deze doelgroep aangaat vragen vanuit de reguliere scholen en ook ouders. Deze zijn samen te vatten in een centrale onderzoeksvraag: welke onderwijsbehoeften heeft deze doelgroep en (hoe) kan het reguliere onderwijs hierop anticiperen of anders: wat is een passende setting voor deze doelgroep? De Aventurijn locaties Onderwijs & Psychiatrie VSO ligt in het verzorgingsgebied van SWV VO (Assen).Ook binnen dit SWV speelt dit vraagstuk: Binnen het SWV wordt onderwijs op maximaal gymnasiumniveau aangeboden. Hoogbegaafde leerlingen vragen extra van de organisatie. Er zijn doelgroepen geïdentificeerd welke op dit moment onvoldoende bediend kunnen worden, waaronder leerlingen met ernstige ASS-problematiek (al dan niet met een disharmonisch ontwikkelingsprofiel). Innovatieve ondersteuningsarrangementen kunnen in de vorm van pilots worden ontwikkeld. Het samenwerkingsverband onderzoekt de mogelijkheden van samenwerking tussen lesplaatsen en expertise in het speciaal voortgezet onderwijs (cluster 3, 4). (uit: Ondersteuningsplan SWV VO 22.01) Daarnaast is er een grote vraag vanuit scholen en ouders/leerlingen naar een programma voor onderbouwleerlingen met een hoog onderwijsniveau in combinatie met ASS-problematiek die zich, ondanks extra begeleiding, niet blijken te redden in het regulier VO, of bij wie de overgang van BaO/SBO/SO naar VO problematisch blijkt. Eén van de uitgangspunten passend onderwijs is onderwijs nabij huis. Leerlingen gedijen het beste in hun eigen omgeving. In Drenthe moesten alle SO leerlingen met een cluster 4 indicatie tot voor kort naar de regio locatie in Smilde. Deze locatie ontving veel leerlingen uit Assen, Emmen (en Hoogeveen). Vanaf 1 augustus 2014 heeft De Aventurijn SO te maken met drie verschillende Samenwerkingsverbanden ( PO 2201, PO 2202 en PO 2203 ). Het lag dus voor de hand dat er een locatie komt in elk gebied van een Samenwerkingsverband. Bovendien zal er samen moeten gewerkt met de VO SWV-en in de regio s. Onderwijs nabij huis; hier is al een start meegemaakt met de locatie De Aventurijn SO Hoogeveen. Vanaf 1 januari 2014 draait deze locatie. In ontwikkeling waren: het inrichten van locaties in Assen en Emmen. Voor dit doel is een projectleider benoemd uit de formatie. In Emmen is een projectgroep geformeerd, bestaande uit RENN4, cluster 3 en twee sbo scholen. Doel is vormen van samenwerking af te spreken. In Assen is een huisvestingsgroep en een onderwijsinhoudelijke groep voor het Jonge Kind geformeerd. Hierin participeren RENN4/O&P SO, Van lieflandschool ( cl. 3 ) en sbo de Meander Met betrekking tot de huisvesting is in Emmen gekozen voor inwoning in een sbo school en in Assen inwoning in een multifunctionele accommodatie ( met cluster 3 en twee basisscholen ). In Hoogeveen heeft RENN4 De Aventurijn de afgelopen jaren geparticipeerd in de Speciale Lesplaats Hoogeveen en het MFC Wolfsbos. Helaas heeft de gemeente Hoogeveen als gevolg van besluiten van de Rijksoverheid haar participatie in november 2014 heroverwogen om financiële redenen en staat de ontwikkeling RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 4

15 op dit moment stil. Of dit tijdelijk of definitief is zal in de toekomst duidelijk worden. De inhoudelijke ontwikkeling ligt weliswaar stil, op bestuurlijk niveau zijn er wel verkennende gesprekken gaande om na te gaan of er in de ( nabij ) toekomst nog benutbare mogelijkheden tot samenwerking zijn. Op dit moment is het een kwestie van afwachten. De streefdatum voor de start in Assen en Emmen was 1 augustus Dit had gevolgen voor de locaties Veenhoopsweg en Onderwijs & Psychiatrie SO. Het personeel van beide locatie is herplaatst m.i.v. 1 augustus Daarom was het van belang dat de locaties in Assen en Emmen gelijktijdig starten. Wanneer naast Hoogeveen ook Assen en Emmen zijn gerealiseerd, kunnen leerlingen in Drenthe die zijn aangewezen op het cluster 4 onderwijs, onderwijs vlakbij huis volgen. Vanuit de Aventurijn is er geparticipeerd in de Commissie van Arrangeren ( SWV 2202 ), Klankbordgroep SWV 2201, PCL Assen en Schoolleidersplatform Assen. 3.5 Bijzondere activiteiten De SO-afdelingen, locaties van de Aventurijn hebben mee gedaan aan de landelijke Kinderboeken week in oktober In oktober 2014 ( discipline muziek ) en mei 2015 ( discipline audio-visueel ) hebben alle locaties mee gedaan aan twee Cultuurweken, georganiseerd door de werkgroep Cultuur Aventurijn, in samenwerking met o.a. de provincie Drenthe. De SO-afdelingen hebben lessen gevolgd van het NME ( natuureducatie ). Alle SO-afdelingen hebben sportlessen gekregen in het kader van Special Heroes. O&P SO is naar De Drenthse Koe geweest en Hunebedcentrum in Borger SO Hoogeveen is naar het Hunebedcentrum in Borger geweest, naar het Gevangenismuseum in Veenhuizen en met schoolreis naar Attractiepark Drouwenerzand. Op 24 april is samen met de Kameleon Koningsdag gevierd. Op de VSO-afdeling is in november 2014 een verkeersmarkt voor de leerlingen gehouden. In deze maand is er ook een themadag Pesten geweest. Er zijn scholierenverkiezingen georganiseerd en in dat kader hebben politici uit de gemeente Assen de klassen bezocht om met de leerlingen in gesprek te gaan. Als invulling van de kerstviering is een kerstbuffet voor en door leerlingen voorbereid en hebben ze op vrijdagochtend 19 december gebowld bij een bowlingbaan in Assen. De leerlingen kregen in het kader van Special Heroes een masterclass kickboxen van wereldkampioen Semmy Schilt. De afsluiting van dit project bestond uit een sportieve survivalrun waarvoor leerlingen zich konden opgeven. Op vrijdag 24 april zijn in het kader van de viering van Koningsdag de koningsspelen georganiseerd voor de leerlingen. De VSO-afdeling heeft voor elke klas een schoolreis georganiseerd met de bestemming Walibi of Slagharen. De 4 vmbo-tl-klas heeft aansluitend een nacht gekampeerd ter afsluiting van hun examenjaar. De leerlingen van 3 vmbo-tl hebben een bezoek gebracht aan het Emmer Dierenpark voor een opdracht biologie. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 5

16 Voor het vak Duits hebben de 4 vmbo-tl-leerlingen een bezoek gebracht aan de kerstmarkt in Bremen. De 4 havo-klas heeft in het kader van maatschappijleer een bezoek gebracht aan de rechtbank in Assen. Ter oriëntatie op een vervolgopleiding is deze klas naar de HanzeXperience in Groningen geweest. Vanwege een opdracht voor Kunstvak Beeldende Vorming en/of CKV heeft de klas een bezoek gebracht aan het Kröller Muller museum. In de cultuurweek Audiovisuele Kunst hebben alle vso-klassen workshops gevolgd bij Garage TDI in Assen. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 6

17 4. Personeel 4.1 Formatie en financiën Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 19 groepen formeren. Naast de 25 leerkrachten was er ruimte voor 10 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit 4 fte. reguliere exploitatie realisatie Investeringen realisatie rijksbijdragen OCW : aanschaf terreinen: overige overheidsbedragen: aanschaf schoolmeubilair: overige baten: aanschaf kantoormeubilair: private baten: aanschaf ICT: personele lasten: aanschaf install. & machines: afschrijvingen: inventaris en apparatuur: 384 huisvestingslasten: aanschaf lesmethodes: overige instellingslasten: overige MVA: leermiddelen: Eindtotaal: private lasten: financiële lasten: 159 Eindtotaal: Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd. Verloop ziekteverzuim: ,8 % 6,4 % 11,8% De school voert jaarlijks voortgangsgesprekken met alle medewerkers van de school. Op deze wijze is er voortdurend afstemming over ontwikkeling en scholing m.b.t. de kwaliteit. In het kader van frequent verzuim door medewerkers worden er verzuimgesprekken gevoerd, op deze wijze steeds afstemming en inzicht te houden in hetgeen nodig is om kwaliteit te kunnen blijven leveren. 4.3 Professionalisering Op het niveau van de medewerkers worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling. De teamleiders hebben, samen met de teamleiders van de Atlas, een tweetal studiedagen gehad. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 7

18 Het schoolteam SO Smilde heeft een studiedag gehad met als thema het externaliserender gedrag op de afdeling en hoe hier mee om te gaan. In maart is de RENN4-studiedag geweest. Leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten hebben verplichte modules gevolgd Studiedagen i.k.v. Leren Leren en Reken Zeker Updates ABC, S&GG en BHV 4.4 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze school vanuit de opleidingen: ALO Groningen (studenten LO) en HBO (SPH ) RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 8

19 5.Thema s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid Locatie SO Hoogeveen: Tijdens schoolactiviteiten, zoals excursies en schoolreis, is een beroep gedaan op ouders en begeleiders van Ambiq. Er is een informatieve ouderavond geweest in september Bij de rapportbesprekingen in februari en juni zijn de ouders op school uitgenodigd. In december zijn de adviesgesprekken geweest met de ouders,verzorgers van de schoolverlaters. In de laatste schoolweek is op feestelijke wijze afscheid genomen van de schoolverlaters. Locaties O&P Smilde: Zoals reeds bij punt 2.5 benoemd is, is er veel contact met ouders omdat wij ouders een belangrijke samenwerkingspartner vinden in het schooltraject van de leerling. Zo worden alle OPP samen met ouders (en leerling) doorgesproken, wordt er voorlichting gegeven over de maatwerktrajecten. Echter is een complicerende is de factor afstand van de woonplaats tot de school. Dit maakt het organiseren van centrale ouderavonden minder geschikt. Daarbij hebben ouders vaak afspraken met behandelaars van hun kind waarbij veel tijd geïnvesteerd wordt. We proberen daarom zo goed mogelijk aan te sluiten bij deze situatie door afspraken proberen te koppelen aan die van Accare. Het examenfeest van de VMBO-TL kandidaten wordt altijd druk bezocht door ouders/familie. Locatie SO Smilde: Ouders worden begin van het schooljaar wekelijks door een nieuwsbrief op de hoogte gehouden, het tweede half jaar verschijnt deze eens per twee weken. In september 2014 is er de jaarlijkse ouderavond geweest. Daarnaast zijn er twee keer in het schooljaar oudergesprekken geweest n.a.v. het rapport. ( februari en juni ) In november 2014 zijn de ouders in de gelegenheid gesteld een afspraak te maken met de leerkracht over de stand van zaken betreffende hun kind. In december zijn de adviesgesprekken geweest met de ouders,verzorgers van de schoolverlaters. In de laatste schoolweek is op feestelijke wijze afscheid genomen van de schoolverlaters 5.2 Leerlingenraad Op de locatie SO Smilde was een LeerlingenAdviesRaad ( LAR ) aanwezig. Alle klassen waren hier met één leerling in vertegenwoordigd. De LAR is onregelmatig bijeen geweest, waarbij de onderwerpen divers waren: schoolregels, schoolplein, speelmateriaal e,d, De locatie SO Hoogeveen had geen LAR. RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 9

20 De locaties O&P: SO had geen LAR; VSO: de bestaande structuur is losgelaten i.v.m. de grote doorstroom van leerlingen en twee locaties. Om de leerling-betrokkenheid te vergroten is gekozen voor klassenvertegenwoordigers 5.3 Gebouw en schoolplein Locatie SO Hoogeveen: Het schoolgebouw en het schoolplein zijn zeer verwaarloosd, waarbij de Aventurijn het beste gedeelte gebruikt. Er zijn geen extra ruimten zoals gesprekskamer en een personeelskamer. Binnen de gemeente is al jarenlang sprake van nieuwbouw in het kader van de Speciale Lesplaats en het MFC Wolfsbos. In november 2014 heeft de gemeenteraad haar plannen omtrent de nieuwbouw ingetrokken. Wat dit betekent m.b.t. achterstallig onderhoud is op dit moment niet bekend. De gesprekken van de besturen met de gemeente zijn nog steeds gaande. Locatie SO Smilde: In de wetenschap dat dit het laatste schooljaar zou zijn, zijn er alleen onderhoudswerkzaamheden verricht die met veiligheid te maken hadden. Locaties O&P: de groepen van de locatie Elzenlaan zijn aan het einde van het schooljaar verhuisd naar de Fazantenlaan. Deze locatie is ingericht voor uitsluitend VSO onderwijs. Nieuwe locaties SO Assen en SO Emmen: medewerkers van het Bedrijfsbureau hebben in nauwe samenwerking met de eigenaren / beheerders van het Schakelveld ( Assen ) en de sbo De Toermalijn ( Emmen ) verbouwplannen gemaakt om op elke locatie drie SO groepen te kunnen plaatsen. In Assen zijn ook nog drie klassen ingericht voor het Jonge Kind. De werkzaamheden hebben in de zomervakantie 2015 plaats gevonden, evenals de inrichting door medewerkers van de locatie. 5.4 Investeringen Op alle locaties is de rekenmethode Reken Zeker aangeschaft; op O&P SO zijn de nieuwe methoden Veilig Leren Lezen en wereldorientatie aangeschaft. We kunnen met zekerheid stellen dat de methoden voor elk vakgebied op orde zijn. Verder is er geïnvesteerd in de software behorende bij verschillende methoden. Aanschaf CITO 3.0 groep 4 Leesboeken t.b.v. leesonderwijs. Remediërend materiaal RENN4 Goed Onderwijs, Goede Zorg Pagina 10

21 Nawoord Voor het schooljaar zijn de aandachtspunten en doelen uitgewerkt in het MeerJarenPlan De Aventurijn en het Schoolplan de Aventurijn Hierin worden de beleidpunten van de Aventurijn specifiek, maar ook het beleid RENN4 Drenthe en RENN4 algemeen verwoord.