Jaarplan 2015-2016 Wilhelminaschool 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Juni 2015
1. Inleiding Dit is het Jaarplan 2015-2016 van Wilhelminaschool. In het worden verbeterpunten voor een schooljaar vastgelegd. Het is tot stand gekomen op basis van het schoolplan 2015-2019. 2. Schoolplan en In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit en identiteit zijn, passend binnen de kaders van de Vereniging. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen. Het is een strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in 2015 opgesteld. Het is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het schoolplan worden genoemd. Het wordt jaarlijks geëvalueerd. In het zijn doelen SMART geformuleerd. Sommige onderwerpen worden verder uitgewerkt in een projectplan. 3. Planning Er wordt 1 maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt er jaarlijks een School Ontwikkel Plan (SOP) opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar de plannen worden opgesteld: Voorbereiding 2014-2015 Schoolplan 2015-2019 Evalueren 2014-2015 2015-2016 Jaar 1 2015-2016 Evalueren 2015-2016 2016-2017 Jaar 2 2016-2017 Evalueren 2016-2017 2017-2018 Jaar 3 2017-2018 Evalueren 2017-2018 2018-2019 Jaar 4 2018-2019 Evalueren 2018-2019 Schoolplan 2019-2023 2019-2020 4. Visie De school heeft de visie vastgelegd in het schoolplan. De school baseert zich primair op de visie van de vereniging: Na 8 jaar Wilhelminaschool hebben onze leerlingen zich ontwikkeld tot mensen die - respectvol omgaan met God, hun naasten en hun omgeving; - eerlijk, echt en betrouwbaar durven te zijn; - zelfstandig zijn en verantwoordelijkheid nemen; - een nieuwsgierige en onderzoekende houding hebben; - kunnen samenwerken; - creatief kunnen denken; - die vanuit een sociale houding aandacht hebben voor de wereld om hen heen. Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 2
Overtuiging en kernwaarden We vinden het in onze school belangrijk dat - Gods Woord de basis is voor al ons denken en doen; - we bijdragen aan een omgeving waarin iedereen zich veilig voelt en respect en verantwoordelijkheid toont; - iedereen gezien en gewaardeerd wordt naar de kwaliteit die hij of zij heeft; - iedereen uitgedaagd wordt om zich optimaal te ontwikkelen; - leerlingen, leerkrachten en schoolleider eigenaar zijn van hun leerproces; we onze doelen kunnen bereiken door constructief samen te werken met kinderen, ouders, collega s en overige partners; 5. Ordening Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling: 1. Identiteit 2. Onderwijs & kwaliteit 3. Organisatie & communicatie 4. Personeel 5. Huisvesting & Financiën 6. Beleidskaders De school valt onder de vereniging PCPO Rijssen. Het beleid van de vereniging is kaderstellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met het samenwerkingsverband WSNS regio Rijssen e.o. Uitgaande van het overheidsbeleid, het verenigingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen, schoolspecifiek, beleid. 7. Slotwoord In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld. Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering van kwaliteit van het onderwijs. Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 3
8. Vaststelling Directie: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bevoegd gezag vereniging PCPO Rijssen: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Medezeggenschapsraad: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bijlagen Bijlage 1: Bijlage 2: Bijlage 3: Overzicht begeleiding leerkrachten Overzicht professionalisering Beleidskalender directie Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 4
Verbeterdoelen 2015-2019 De 3 belangrijkste speerpunten zijn: 1. Positieve gedragsondersteuning 2. Opleiden in de school 3. bewust handelen Deze (en andere punten) worden hieronder uitgewerkt: Verbeterdoelen Identiteit Burgerschap Leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor de eigen leeromgeving. We willen dat kinderen omzien naar elkaar een grote betrokkenheid op elkaar tonen. Coördinatie Arno Elke groep onderneemt 2 of meer activiteiten waarmee we zichtbaar worden als sociale school. De eerste activiteit vindt plaats in de periode septemberdecember en de tweede activiteit vindt plaats in de periode januari-april. Elke groep maakt een verslag van de activiteiten voor op de website. Bespreken in teamvergadering 1 en 5 (15 min) Verslaglegging op de website en overzicht maken van jaarlijks terugkerende activiteiten in de groepen. Verbeterdoelen Onderwijs & kwaliteit Passend onderwijs Het eerste SOP is ingevuld in okt. 2013. Dit Sop is aangepast in dec. 2014. Het SOP geeft nog onvoldoende richting aan ons onderwijs. In vorig schooljaar cursus B6-4all gevolgd. We werken al meerdere jaren met onderwijsassistent die wordt ingezet in situaties waar extra ondersteuning gewenst is. Coördinatie Johan, Erin en Ellen We werken met een SOP dat actueel is en richting geeft aan ons onderwijs. We gaan onze mogelijkheden verder verkennen, maar geven ook aan waar de onmogelijkheden/beperkingen liggen. Ib-ers en directeur volgen opleiding coaching die wordt aangeboden door SWV Twente Noord. Sop bespreken in teamvergadering 5 (30 min.) We hebben als team meer duidelijkheid over onze mogelijkheden en onmogelijkheden en beschrijven dit in ons SOP. Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 5
bewust handelen Meer- en hoogbegaafdheid Oriëntatie en invoering nieuwe methode geschiedenis. We hebben gedurende 2 jaar het focustraject gevolgd. In schooljaar 2013-2014 hebben we ons gericht op spelling. In schooljaar 2014-2015 hebben we ons gericht op begrijpend lezen en rekenen. We werden hierbij begeleid door medewerkers van de Viaa. N.a.v. Cito-uitslagen hebben de leerkrachten zich een werkwijze eigen gemaakt om onderzoeksmatig met toetsgegevens om te gaan en op grond van deze analyse te komen tot het opstellen en uitvoeren van groepsplannen. In schooljaar 2015-2016 willen we een vervolg geven aan dit traject, waarbij de nadruk ligt op borging. en bespreken op 4-2 en 22-8 (2 uur) een team dat toetsgegevens kan analyseren, reële doelen kan stellen op kindniveau en op groepsniveau. Analyse rekenen, spelling en begrijpend lezen na m-toets en e-toets Team heeft in schooljaar 2013-2014 een cursus meeren hoogbegaafdheid gevolgd. Naar aanleiding hiervan gaan we een beleidsplan hoogbegaafdheid opstellen. Bij vermoeden van hoogbegaafdheid gaan we DHH invullen in overleg met de ouders. Ook moet duidelijk worden voor welke leerlingen Levelwerk wordt ingezet. : beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid De huidige geschiedenismethode uit 1997 is verouderd. De canon van Nederland komt in huidige methode niet aan bod. Leerlingen geven een lage waardering voor geschiedenisonderwijs (onder landelijke gemiddelde en ook lager dan LTP in 2010). In september digibordsoftware van Wijzer uitproberen. In oktober maakt de projectgroep een keuze uit Eigentijds en Wijzer en maakt een voorstel voor de teamvergadering. Overleg met bestuurder over aanschaf methode. Na herfstvakantie werken met nieuwe methode. Bijeenkomst projectgroep 24-9. Beslissing teamvergadering 3 (20 min) : nieuwe geschiedenismethode die aansluit bij onze wensen en meer uitdaging biedt aan leerlingen. Ellen, Erin Ellen Arno Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 6
methode voorgezet technisch lezen. spellingsonderwijs In schooljaar 2013-2014 hebben we voor de groepen 4, 5 en 6 de methode Estafette ingevoerd. In schooljaar 2014-2015 lagen de resultaten van de AVI toetsen in groep 3 en in groep 7 onder de 80% beheersingsniveau. Leerkrachten uit groep 7 en 8 brengen een lesbezoek bij een collega die met Estafette werkt. Onderzoeken of we gebruik gaan maken van de toetssite. Werken met software Estafette. Bespreken in vergadering opbrengsten (4-2 een 22-8) en moeten op voldoende niveau komen. We willen dat 80% (gem. van groep 3 t/m 6) op beheersingsniveau leest. We zijn niet tevreden over onze huidige methode TOM. De oefeningen zijn vaak te moeilijk en daarbij worden meerdere moeilijke dingen gevraagd. De kinderen raken hierdoor in de war en passen regels op de verkeerde manier toe. Ook worden de werkwoorden (tegenwoordige tijd en verleden tijd) al vanaf groep 6 aangeboden. Doordat we hier veel mee bezig zijn, worden categorieën met niet-werkwoorden bijna niet meer herhaald. Mede hierdoor zien we een terugval bij de Cito Spelling in de groepen 6 en 7. De methode moet gecontroleerd worden op te moeilijke opdrachten. Deze opdrachten moeten zo nodig geschrapt worden. De leerkrachten van groep 4 t/m 8 moeten dit zelf kunnen beoordelen. De leerkrachten van groep 6, 7 en 8 zullen extra instructie moeten geven naast de stof die de methode aanbiedt en zorgen voor extra herhaling door op zoek te gaan naar werkbladen e.d.. Dit zal 2 keer in de week moeten gebeuren(op de dagen dat er geen methodelessen zijn.) De leerkracht van groep 6 schrapt eventueel lessen met werkwoorden en geeft in plaats daarvan herhalingslessen van categorieën die al aan bod zijn geweest. De taalcoördinator zorgt ervoor dat in elke klas dezelfde regels worden gebruikt. Hiervoor wordt een document opgezet die vervolgens door elke leerkracht gebruikt kan worden. Zo ontstaat er een doorgaande lijn. Plannen in bovenbouwvergaderingen (Nav BB1, bepalen wat er in de rest van het jaar op de planning staat, Overleg Arno en Chantal) Resultaten Cito eindtoets spelling bevinden zich in alle groepen boven de inspectienorm Chantal Chantal Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 7
Cursus Positieve Gedragsondersteuning Invoering methode Wonderlijk gemaakt door passend onderwijs zullen we in de toekomst meer leerlingen met gedragsproblematiek opvangen. Leerkrachten leren het toepassen van gerichte interventies, die het gedrag van kinderen op school positief beïnvloeden. Het ontwikkelen van een beroepsmatige attitude t.o.v. gedrag en het verstevigen van vakmatige vaardigheden. Verstevigen van klassenmanagement. Versterken van communicatie met ouders We willen elke maand een gedragsverwachting centraal stellen en hier in de klas een gedragsles over geven. We gaan verder met de registratie van incidenten. Deze analyseren we en waar nodig volgen hierop gedragsverwachtingen. We gaan nadenken over een passend beloningssysteem om positief gedrag te stimuleren. Bijeenkomsten: 9-9, 4-11, 20-1, 30-3 leerkrachten die bekwaam zijn om les te geven aan leerlingen met gedragsproblematiek. Er is een effectieve, schoolbrede aanpak, die ook geborgd wordt. We hebben vorig jaar de methode Wonderlijk gemaakt aangeschaft. In elke groep zijn lessen uit deze methode gegeven. In de lessen wordt op een aansprekende manier de lichamelijke en sociale ontwikkeling in relatie tot seksualiteit besproken. Een gezond zelfbeeld en weerbaarheid komen aan bod. Afgestemd op hun leeftijd krijgen de kinderen informatie over hun lichaam en seksualiteit als Schepping van God. In de bovenbouw is er aandacht voor lichamelijke veranderingen, normen en waarden en ook de donkere zijden van seksualiteit. Afspraken maken in teamvergadering 2 (20 min) In alle groepen worden de lessen gegeven uit de methode Wonderlijk Gemaakt. Lianne, Arno, Nicole, Ellen, Johan Arno/Renate/ Liana Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 8
ICT Invoering Zien In elke klas staan 5 leerlingencomputers en 1 leerkrachtcomputer. Alle groepen werken met een digibord voorzien van een beamer. Heutink-ICT beheert ons netwerk en via MOO hebben we al onze software binnen handbereik. De ene leerkracht werkt altijd via MOO, terwijl de andere rechtstreeks via internet opzoekt. We hebben binnen de hele school toegang tot internet middels een sterk wifi-netwerk. Sinds schooljaar 2014-2015 werken we met Office 365 (ook bovenschools). We weten hoe we ICT als middel kunnen inzetten. Klaar voor de 21st century-skills! Gewenste situatie Elke klas heeft de beschikking over een aantal tablets. De huidige leerlingencomputers, bestaande uit beeldscherm en werkstation, zullen geleidelijk verdwijnen. We willen minder afhankelijk zijn van 1 netwerkbeheerder, zoals nu het geval is met Heutink. We willen bij ICT ontwikkelingen ook kijken naar aanbieders buiten het onderwijsveld. Leerlingen leren hoe ze d.m.v. ict middelen kennis kunnen opdoen. Er is een leerlijn die aangeeft wat kinderen per leerjaar moeten beheersen. Daarbij wordt o.a. gebruik gemaakt van het project mediamasters. ICT versterkt ons onderwijs. Alle leerkrachten maken gebruik van digitale mogelijkheden. We maken op dit moment gebruik van de methode Viseon. Deze methode is erg arbeidsintensief en levert weinig op. Methode Zien sluit aan bij Parnassys en geeft bruikbare handelingsadviezen. ZIEN! geeft inzicht in de eventuele ondersteuningsvragen op het gebied van het sociaalemotioneel functioneren en helpt de leerkracht om het gedrag van het kind beter te begrijpen. ZIEN! biedt zicht op zowel de sterke kanten van het sociaal-emotioneel functioneren van een kind als op de ondersteuningsbehoefte die er is, zodat er een goed hulpplan gemaakt kan worden. Activiteiten Er is een inscholingscursus voor het hele team op 17-9. Leerkrachten groep 2 t/m groep 8 vullen in oktober de vragenlijst in. De leerkrachten van groep 1 vullen in maart de vragenlijst in. Er wordt een leerlingprofiel gegenereerd en indien van toepassing één of meerdere Jan Ellen/Erin Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 9
Invoering nieuwe rapporten Parnassys integraal indicatie-uitspraken. Leerkracht maakt een handelingsplan voor aantal leerlingen. In maart wordt het handelingsplan geëvalueerd. Het sociaal emotioneel functioneren van leerlingen wordt in kaart gebracht en indien nodig wordt er een handelingsplan opgesteld We gebruiken rapportkaarten, die handmatig worden ingevuld door de leerkrachten. Dit blijft een arbeidsintensief karwei. We gebruiken het programma Parnassys dat de mogelijkheid biedt om rapporten samen te stellen. Leerkracht genereert rapportkaarten vanuit Parnassys. Alle gegevens van leerlingen staan bij elkaar in hetzelfde systeem. Activiteiten In teamvergadering 1 geeft ICT-er instructie (10 min) m.b.t. invoering van rapportcijfers in Parnassys. Alle cijfers die meetellen voor een cijfer op het rapport moeten meteen worden ingevoerd. In teamvergadering 5 uitleg over rapporten (uur) Alle rapporten in schooljaar 2015-2016 worden gegenereerd vanuit Parnassys. We hebben besloten om hier op bovenschools niveau mee te gaan werken Parnassys Integraal verbindt kwaliteitszorg, schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling op logische wijze met elkaar. Met behulp van de verschillende mogelijkheden van het programma krijgt u antwoord op de belangrijkste kwaliteitszorgvragen: Doen we de goede dingen? Doen we de goede dingen goed? Wat vinden anderen daarvan? Levert het ook de gewenste resultaten op? Wat doen we met die kennis? Activiteiten Er zijn 2 inscholingsbijeenkomsten 27-10 en 18-2 en een knoppentraining voor directeur (mogelijk aangevuld met Boco s en IB-ers). Schoolplan aanvullen met overzicht van vragenlijsten. Een vragenlijst afnemen in team. Jan / Arno Johan Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 10
Verbeterdoelen organisatie & communicatie Office 365 : Office 365 wordt gebruikt voor mail en agendabeheer. Coördinatie Jan Leerkrachten hebben hun documenten opgeschoond. Documenten worden overgezet naar Sharepoint (geen Onedrive, die is alleen voor privégebruik, niet schoolse zaken), zodat ze vanuit Office 365 te bereiken zijn en bewerkt kunnen worden. Werkvergadering 9-9-2015 (1 uur) : Microsoft Office 365 biedt toegang tot e-mail, documenten, contactpersonen en agenda s. En dat op bijna elk apparaat en op bijna elke locatie. : documenten worden op een overzichtelijke manier opgeslagen. Verbeterdoelen Personeel (4) Opleiden in de : school we werken intensief samen met Hogeschool Viaa. We betrekken stagiaires van Viaa en hebbend de intentie uitgesproken om opleidingsschool te worden. Coördinatie Johan, Arno, : Leerkracht is in staat om een hoogwaardige bijdrage te leveren aan de opleiding van studenten. Hiervoor volgen we de cursus werkplekcoach. We willen dit met het hele team doen maar we vinden het belangrijk dat er rekening wordt gehouden met verschillende beginsituatie van leerkrachten. Het eerste deel van deze scholing vindt plaats in de tweede helft van het schooljaar. Bijeenkomsten op 25-1, 24-3 en 17-5 : we creëren een professionele leergemeenschap, waarin leerkrachten en studenten van elkaar leren. Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling specialismen CAO geeft aan dat leerkrachten 5% van hun werktijd gebruiken voor individuele scholing en daarnaast 2,5 % voor duurzame inzetbaarheid. Medewerkers zijn er op gericht om zich te blijven ontwikkelen zodat ze in staat zijn om aan te sluiten bij de veranderingen en vernieuwingen in het onderwijs. Medewerkers stemmen hun persoonlijke ontwikkelingswensen af op de ontwikkelingsdoelen van de organisatie. Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 11
Leerkrachten geven voor 1 mei aan op welk gebied ze zich willen scholen. Leerkrachten hebben een eigen scholingsbudget. Binnen dit budget worden scholingswensen zoveel mogelijk gehonoreerd. Leerkrachten delen de kennis die ze hebben opgedaan tijdens scholing met collega s in onderwijskundige en/of bouwvergadering. We streven naar zoveel mogelijk specialisten en 2 leerkrachten met een master sen opleiding. Ruim de helft van de leerkrachten heeft een HBO+ opleiding gevolgd. We hebben de volgende specialisten in de school: bouwcoördinator, IB-er, ict-er, taalspecialist, specialist jonge kind. Alle leerkrachten volgen individuele scholing en delen hun kennis in een team/bouwvergadering middels een korte presentatie. Verbeterdoelen Huisvesting en financiën Huidige huisvesting Schoolgebouw past in onvoldoende mate bij onderwijskundige visie. In schooljaar 2014-2015 is er een traject geweest met Hans Gerritsen. Aan de hand van de onderwijskundige visie is er een voorlopig ontwerp gemaakt. Coördinatie Johan Aanvankelijk zou verbouw gerealiseerd worden in 2016. Inmiddels blijkt dat de bovenschoolse meerjarenbegroting weinig mogelijkheden biedt om dit te financieren. Er wordt gezocht naar mogelijkheid om verbouwing in 2017 te financieren. : een schoolgebouw dat aansluit bij onze onderwijskundige visie. Legenda ontwikkelfasen: - Oriënteren en informeren Rood - Experimenteren Oranje - Implementeren Geel - Borging Groen Wilhelminaschool Rijssen Juli 2014 12