SLO GW zoekt Aspirant-leraar met Passie. 28 september 2017

Transcriptie

1 SLO GW zekt Aspirant-leraar met Passie 28 september 2017

2 Leraar zijn: Iets vr ju? Deel je graag je kennis met anderen? Ben je betrkken en wil je, samen met cllega s en in team, verantwrdelijkheid pnemen vr het ndersteunen van leerprcessen? Sta je pen vr het greiprces dat leraar wrden met zich meebrengt? Wil je leerlingen en/f studenten ndersteunen in hun ntwikkeling? Dan is deze pleiding iets vr ju! Jij kan het verschil maken! 2

3 De leraar Wat een leraar met kunnen/kennen? Vakkennis Pedaggische bekwaamheid Nuttige ervaring (praktijkvakken) Berepsprfiel en basiscmpetenties Waar kan ik lesgeven? SO Type: ASO, TSO, BSO, KSO in 2 de en 3 de graad HO Ok in: CVO en TKO Functinele gehelen - De leraar als.. begeleider van leer- en ntwikkelingsprcessen pveder inhudelijk expert rganisatr nderzeker partner van uders f verzrgers lid van een schlteam partner van externen lid van de nderwijsgemeenschap cultuurparticipant Attitudes beslissingsvermgen relatinele gerichtheid kritische ingesteldheid leergierigheid rganisatievermgen zin vr samenwerking verantwrdelijkheidszin flexibiliteit

4 Leraar gedragswetenschappen Welke vakken kan ik geven in secundair nderwijs?

5 Leraar gedragswetenschappen 5

6 Leraar gedragswetenschappen Welke vakken kan ik geven in hger nderwijs? Prfessinele bachelr pleidingen Bachelr in het nderwijs: kleuter, lager, secundair Bachelr in de rthpedaggie Bachelr in het sciaal werk Vlwassenennderwijs CVO Tweedekansnderwijs

7 Opbuw van de SLO Gedragswetenschappen Theretische cmpnent 30 studiepunten Praktijkcmpnent 30 studiepunten

8 Opbuw van de SLO Gedragswetenschappen

9 Theretische cmpnent

10 Therie: Algemeen-Pedaggisch Leren en Onderwijzen Referentiekaders: cncepten, therieën, mdellen Mdules.a. Leren, Onderwijzen, Differentiatie, Mtivatie, De leraar,.. Blended Opdrachten ter verwerking van leerinhuden Onderwijs, Opveding en Samenleving Ontwikkelingen, uitdagingen, prblemen in raakvlak Histrisch / Actueel Pedaggische pdracht: Schl / Leraar Praktijkriëntatie Leerkracht als nderzeker en innvatr Onderzeks- en reflectiepdracht Interdisciplinair: SLO GW, SLO MWF, SLO ecnmie

11 Therie: Specifiek Vakdidactiek GW Specifieke tepassing van algemene didactiek p het dmein GW Blended Thema s uit de vakdidactiek GW Uitdieping van aantal thema s uit de GW

12 Therie: Keuze Keuzevakken SLO specifiek Tweede vakdidactiek Specifiek Bv. Didactiek van de lerarenpleiding Universiteitsbreed Bv. Onderwijsscilgie

13 Praktijkcmpnent Naar een vernieuw(en)d stagemdel

14 Overzicht presentatie 1. Tt nu te 2. Waarm? Wat dreef ns? Wat is ns del? 3. He? Pijlers: Wat vinden wij belangrijk? 4. Wat? Cncrete vrmgeving, m.i.v. begeleiding en evaluatie 5. Vragen?

15 SLO GW Stage Vrige jaren SD1 Individueel 10 lessen bserveren + 20 lessen geven Cntext Secundair nderwijs, Alle types Vrkeur studenten meestal ASO SD2 Individueel Cntext SO, ander type dan SD1 HO Vrkeur studenten meestal HO Diversiteitsstage (universiteitsbreed f in de gedragswetenschappen) Evaluatie: basiscmpetenties; e-prtfli Vanaf dit academiejaar Ingreistage Onbekende cntext vr student, leraar-in-pleiding BSO, TSO f TKO Team teaching Drgreistage Zelfstandig in cntext + Team teaching Cntext SO, ander type dan ingreistage HO Diversiteitsstage (universiteitsbreed f in de gedragswetenschappen) Evaluatie: van kernpraktijken naar basiscmpetenties; greiprtfli

16 Waarm?

17 Uitgangspunten Ptentieel van een stage ten vlle benutten Meer dan lesjes geven en micr/mes pdrachten vervullen f afvinken Leerprces zélf in handen nemen Meerwaarde vr mentren Nauwe samenwerking Duurzame samenwerking Samen pleiden

18 Del Onderwijs is - cmplex - gericht p het leren van leerlingen Deze leraren hebben de rtsvaste vertuiging dat zij verantwrdelijk zijn vr het leren van hun leerlingen en richten al hun inspanningen p het elke dag weer verbeteren van hun werk Inspired teacher (Steele, 2009)

19 He?

20 Pijlers van de SLO GW stage

21 Pijler: Intrductie in nbekende cntext Ingreistage: BSO f TSO f TKO Leren kijken naar het leren van leerlingen Drgreistage: nderwijstype naar keuze (van de student) Ander nderwijstype van Ingreistage Belang van cntextanalyse en beginsituatie van de leerlingen

22 Pijler: Team teaching Durf, creativiteit, verdiepte reflectie Leermgelijkheden Mgelijkheden tt binnenklasdifferentiatie.. Samenwerking tussen twee f meer leerkrachten m leeractiviteiten te ntwerpen en te realiseren Samen verantwrdelijkheid pnemen m leerlingen passend te ndersteunen in hun leren Ingreistage Team teaching Studenten samen Studenten met mentr Zelfstandig functineren in de cntext Drgreistage Zelfde principes Student met mentr Zelfstandig functineren in de cntext

23 Pijler: Team teaching Mate van afhankelijkheid kan variëren Gebaseerd p Fig. 1 Different team teaching mdels: In: Baeten, M. & Simns, M. (2014). Student teachers' team teaching: Mdels, effects, and cnditins fr implementatin. Teaching and Teacher Educatin, Vlume 41, July 2014, p.95

24 Pijler: Geleidelijke grei Student neemt gaandeweg meer verantwrdelijkheden p in de klas p de schl Vanuit assisterende rl naar meer autnmie en verantwrdelijkheden Bv. in beginfase schakelt de mentr stagiairs in ter ndersteuning f assistentie differentiëren binnen de klas win-win vr de studenten, de mentr én (vral) de leerlingen Vanuit nderzekende huding Opnemen van lessenreeksen in plaats van alleenstaande lessen

25 Pijler: Vanuit kernpraktijken Wat det een leraar? He en waarm det een leraar dat? Kernpraktijken zijn praktijken, handelingen, activiteiten die een leraar met hge frequentie uitvert en tepast in het nderwijs en nderwijzen aangeleerd kunnen wrden de cmplexiteit van de nderwijspraktijk bewaren de essentiële kennis en vaardigheden alsk de prfessinele identiteitsvrming van de leerkracht samenbrengen

26 Kernpraktijken Bijdragen aan het leren van leerlingen Design: een lessenreeks ntwerpen K1: Denkprcessen van leerlingen in een inhudsdmein identificeren m z de beginsituatie helder te krijgen. (.a. cgnitie, miscncepties, metacgnitie, mtivatie, interesse, vertuigingen en huding ten pzichte van het nderwerp) K2: Cntextfactren identificeren die van invled zijn p de kwaliteit van het leren en nderwijzen (.a. micr: leerlingenkenmerken, klasklimaat, teacher beliefs; mes: schlcultuur, impliciet curriculum) K3: Vrbeelden, mdellen en weergaves van kerninhuden delgericht kiezen in functie van denken leerprcessen van leerlingen K4: (Cöperatieve) leeractiviteiten en werkvrmen ntwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek leerdel en denkprcessen van leerlingen K5: (digitale) Leermiddelen ntwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek leerdel en denkprcessen van leerlingen K6: Specifieke methden kiezen en tepassen m leerprcessen tijdens, tussen en na leeractiviteiten te evalueren (zwel frmatief als summatief) K7: Specifieke aspecten van de eigen nderwijsleerpraktijk analyseren en verbeteren

27 Kernpraktijken Bijdragen aan het leren van leerlingen Realisatie: een lessenreeks uitveren K8: Kerninhuden uitleggen (kerninhud, f kernidee = het hart van het nderwerp waarver les gegeven wrdt; dit meten leerlingen zeker begrijpen m het nderwerp nder de knie te krijgen.) K9: (vraag)gesprekken ver kerninhuden leiden en begeleiden (micr) K10: Instructies en interventies (leeractiviteiten en werkvrmen) inzetten, aangepast aan de delen, de denken leerprcessen van leerlingen en rekening hudend met cntextfactren (.a. begeleiding, instructies bij het uitleggen van leeractiviteiten, mdeleren, eigen denkprces verwrden) K11: Resultaten van tussentijdse evaluatie gebruiken m het leerprces van leerlingen bij te sturen. K12: Mndelinge en schriftelijke feedback geven aan leerlingen K13: Een psitief en gestructureerd leef-, leer-, werkklimaat bevrderen en leerlingen medeverantwrdelijk maken vr rganisatrische klasrutines

28 Kernpraktijken Bijdragen aan schlbrede activiteiten Schlntwikkeling en schlrganisatie K14: Crrect, begrijpelijk en prfessineel cmmuniceren met uders en externen K15: Met het schlteam verleggen en activiteiten pzetten f ndersteunen strevend naar een schlcultuur gericht p leerprcessen (.a. durven uitwisselen met cllega's, leren van elkaar) K16: Dialgeren ver het nderwijs, het lerarenberep en de plaats van de leraar in de samenleving

29 Cmplementariteit tussen kernpraktijken en basiscmpetenties Kernpraktijken,.a.: Denkprcessen van leerlingen in een inhudsdmein identificeren m z de beginsituatie helder te krijgen. (.a. cgnitie, miscncepties, metacgnitie, mtivatie, interesse, vertuigingen en huding ten pzichte van het nderwerp) (digitale) Leermiddelen ntwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek leerdel en denkprcessen van leerlingen (vraag)gesprekken ver kerninhuden leiden en begeleiden (micr) Mndelinge en schriftelijke feedback geven aan leerlingen Met het schlteam verleggen en activiteiten pzetten f ndersteunen strevend naar een schlcultuur gericht p leerprcessen (.a. durven uitwisselen met cllega's, leren van elkaar) Basishudingen,.a.: Samenwerking Gelf in het leervermgen Multi-perspectiviteit Zelfzrg en realistische verantwrdelijkheidszin Kernpraktijken Praktijk van leren van en nderwijzen aan leerlingen Praktijkervaringen Terugblik p de zaak Peerfeedback medestudent Begeleid dr mentr Basiscmpetenties Onderliggende kennis, vaardigheden en attitudes Grei naar leraarschap Reflectie p de persn Persnlijk Begeleid dr praktijklectr Basiscmpetenties Functinele gehelen De leraar als.. begeleider van leer- en ntwikkelingsprcessen pveder inhudelijk expert rganisatr nderzeker partner van uders f verzrgers lid van een schlteam partner van externen lid van de nderwijsgemeenschap cultuurparticipant Attitudes beslissingsvermgen relatinele gerichtheid kritische ingesteldheid leergierigheid rganisatievermgen zin vr samenwerking verantwrdelijkheidszin flexibiliteit

30 Pijler: Actieve integratie in de schl Onderling verleg Vr, tijdens en aan het einde van de stage Drieheksgesprek met studenten, mentr(en) en praktijklectr Aanwezigheid in de schl 1,5 tt 2 dagen Fcus p Het begeleiden van leerprcessen (7 stp.) D.i. het micrniveau Alsk schlrganisatie (1 stp.) en schlntwikkeling (3 stp.) D.i. het mesniveau Leernden van de student Nden van de schl Vraag f prject van de stageschl

31 Wat?

32 Samen pleiden Studenten Stage Start Tijdens Begeleiding van de student SLO GW Student(en) Mentr Btcamp (ingreistage) en/f Lerend netwerk (ingrei- en drgreistage) Drieheksgesprek inspireren invullen realiseren radmap planning actie Lerend netwerk (Instituutspractica) Stage p schl Mentr Lectr Einde Tussentijds stagebezek Eindgesprek

33

34 rubric kernpraktijken Samen pleiden en evalueren: Teaching quality Studenten Stage Start Evaluatie p stageschl SLO GW Student(en) Mentr Planningsgesprek Tl Mentr Lectr Tijdens Einde planningsgesprekken begeleidingsgesprekken Begeleidingsgesprek Eindgesprek Frmatieve evaluatie aan de hand van rubric - Op basis van kernpraktijken - Indicatren per kernpraktijk Rubric: Zie SLO GW website Student bereidt SLO GW eindevaluatie vr

35 Samen evalueren: Teacher quality Vrbereiding student aan de hand van Greiprtfli Berdeling van de mentr (Rubric) Berdeling van lectr (Rubric) Evaluatiedssier student Vrbereiding didactisch team: - Hfdassessr (praktijklectr): Berdelingsstandaard + vragen vrbereiden - C-assessr: vragen vrbereiden Summatieve evaluatie - Beslissingstandaard didactisch team - ingreistage - drgreistage - Deliberatie Evaluatiegesprek - Vragenrnde (STARR-methdiek) - Slt: vrlpige feedback en vragen van de student

36 Diversiteitsstage: Algemene inf 4 studiepunten Keuze tussen Universiteitsbrede diversiteitsstage Surf naar de website van AVL vr het stagevademecum en intrductie p de verschillende prjecten Diversiteitsstage in de gedragswetenschappen Grepspdracht (geen grepspdracht vr AJ1718) Individuele pdracht

37 Diversiteitsstage in de gedragswetenschappen: Individueel In de eigen stageschl Observeren en participeren aan activiteiten m.b.t. thema diversiteit grndige vrbereiding (inhudelijke verdieping, cntextanalyse), uitvering en indien mgelijk, vergaan tt cncrete acties Vrstel in functie van eigen leer- en greinden kenmerken en nden van de schl Vrstel in verleg met stageschl en praktijklectr

38 Meer infrmatie? Surf naar SLO GW website

39 Getuigenis: Ute Maes

40 share

41 Aan de slag?

42 Starten met SLO GW AJ1718 ISP Opleidingsnderdelen pnemen in ISP ten laatste p de derde wensdag van het academiejaar AJ1718: 11 ktber 2017 Aanvragen vrijstellingen (indien van tepassing)

43 Starten met SLO GW AJ1718 Praktijkcmpnent: Ingreistage (OPO: Stagedeel 1) 1 ste semester: Vr studenten die al gestart zijn Studenten gingen p btcamp Equivalent van 4 sessies IP Ng 4 sessies Lerend Netwerk (= Instituutspractica) aan SLO SLO GW wijst stageplaats te aan du s SLO GW heeft lijst van stageschlen en mentren die nze studenten mee willen pleiden en begeleiden vanuit het geschetste kader Drieheksgesprekken vinden plaats f hebben al plaats gevnden

44 Starten met SLO GW AJ1718 Praktijkcmpnent: Ingreistage (OPO: Stagedeel 1) 1 ste semester: Vr studenten die ng willen starten Cntacteer slgw@kuleuven.be Met pgave van naam, studentennummer, gemeente en/f regi waar je de stage kan lpen Wees z specifiek mgelijk! Wees z snel mgelijk! Opnemen in ISP SLO GW wijst stageplaats te aan du s Lerend Netwerk (= Instituutspractica) 8 sessies aan SLO Dnderdagavnd van 18u 21u

45 Starten met SLO GW AJ1718 Praktijkcmpnent: Ingreistage (OPO: Stagedeel 1) 2 de semester: Vr studenten die dan willen starten Cntacteer slgw@kuleuven.be OPGELET: OPO pnemen in ISP vóór 11 ktber Enkel indien minimum van 10 studenten SLO GW wijst stageplaats te aan du s 8 sessies Lerend netwerk aan SLO

46 Starten met SLO GW AJ1718 Praktijkcmpnent: Drgreistage (OPO: Stagedeel 2) Student zekt en rganiseert zelf stageplaats Z snel mgelijk Start met de stage: nà summatieve evaluatie van ingreistage Zelfde principes als ingreistage Zie SLO GW website Nieuw vanaf Vlaanderenbreed stageregistratiesysteem Indien de stageschl het nieuwe stageaanvraag en -registratiesysteem lerarenstage.be gebruikt, neem cntact p met slgw@kuleuven.be

47 Starten met SLO GW AJ1718 Praktijkcmpnent: Diversiteitsstage Keuze maken tussen Universiteitsbrede diversiteitsstage Diversiteitsstage in de gedragswetenschappen

48 Praktijkcmpnent in AJ1819? Cntacteer z snel mgelijk Vóór het einde van het (schl)jaar (mei/juni 2018) Met pgave van naam, studentennummer, gemeente en/f regi waar je de stage kan lpen Wees z specifiek mgelijk! Wees z snel mgelijk! SLO GW wijst stageplaats te aan du s Lerend Netwerk (= Instituutspractica) Btcamp: September 2018 (data ng te bepalen) Snelle start p de stageplaats Geen btcamp Start na een eerste sessie van Lerend netwerk

49 Internatinaal drgreien Stages in internatinale schlen in België, de Frans/Duitse Gemeenschap f het buitenland

50 He begin je eraan? Drm ver wat je graag wil bereiken dr een internatinale drgreistage. Denk daarm k ged na ver de cntext die je daarvr kan/gaat inzetten. Bekijk de vrwaarden m p internatinale stage te gaan Drgreistage en / f diversiteitsstage Principe: z dicht mgelijk bij de vrmgeving van de drgreistage blijven Alle OPO s van de SLO bij vrkeur succesvl afgelegd vóór vertrek Enz. Onderzek bestemmingen die je interesseren bv. websites van schlen in het buitenland, blgs van studenten, praten met experts

51 He begin je eraan? Infrmeer je grndig wat betreft vrwaarden, beurzen, dcumenten en dergelijke meer: Bespreek je ideeën en vragen met de verantwrdelijke vr internatinalisering in de SLO GW: Hak tijdig de knp dr!

52 Begeleiding & evaluatie buitenlandse drgreistage Begeleiding en evaluatie dr mentr nderwijsinstelling praktijklectr (virtueel, eventueel gecmbineerd met een bezek) Aanvullende pdracht rnd zelf gekzen internatinale & interculturele cmpetenties Andere afwijkingen f bijznderheden wrden vraf helder afgesprken met de SLO

53 Een getuigenis Klink p de figuur

54 Vragen?