overzicht nascholingsactiviteiten

Transcriptie

1 Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: overzicht nascholingsactiviteiten In het schooljaar worden de volgende onderdelen aangeboden: 1. leesverbeterplan (LVP) blz scholingsbijeenkomsten het jonge kind blz rekenverbeterplan (RVP) blz interactiewijzer (IAW) blz thematisch werken blz begaafdheidsprofielen blz. 9 datum LVP RVP IAW Dir. Ib. Taal/reken Coord x x x X x x x x x x x x X x x x X x X x x x x x X x x x x x x x x x X x X x X X x X x X x x x x X X x x x X x X x X x x x X x x X x x x X x x x x : BBQ voor interne begeleiders en Steunpunt Onderwijszorg : voorbereidingen zorgplan

2 Leesverbeterplan Projectteam: Kees Vernooy, Ad Kappen en onderwijsadviseurs Expertis Yvonne Leenders en Mariet Forrer Onderwerpen 1. scholingsbijeenkomsten groep 1-2: vroegsignalering taal-leesontwikkeling en opstellen van plan van aanpak 2. opstellen van groepsplan voor de periode augustus december.technisch lezen.begrijpend lezen 3. opstellen van groepsplan voor de periode januari juli.technisch lezen.begrijpend lezen 4. afname AVI-nieuw 5. opstellen jaarkalender klassenconsultaties directeuren en interne begeleiders 6. afhankelijk van de vragen en wensen van de scholen: Dit schooljaar kwam naar voren, dat er behoefte was om voor startende leerkrachten een inhaalprogramma op te stellen. Ook wensen m.b.t. het behandelen van het IGDI-model. Voorstel: Scholen kunnen na de bijeenkomst van of afspraken maken met onderwijsadviseurs van Expertis om op teamniveau op te stellen Bestemd voor onderwerp datum 1 Directeuren, interne begeleiders en Groepsplan aug-dec OOOST 2 Directeuren, interne begeleiders en Groepsplan aug-dec 3 schoolteams Opstellen van op basis van data juni Groepsleerkrachten groep 1-2 Scholen die NIET deelnemen aan rekenverbeterplan 5 Groepsleerkrachten groep 1-2 Scholen die deelnemen aan rekenverbeterplan. Vroegsignalering Vroegsignalering 6 Groepsleerkrachten facultatief -bespreken van de onderliggende principes van het leesverbeterplan -IGDI model 7 Interne begeleiders en 8 Groepsleerkrachten groep 1-2 Vroegsignalering 9 Directeuren, interne begeleiders en 10 Directeuren, interne begeleiders en 11 Interne begeleiders en Groepsplan groep 3 na herfstsignalering AVI-DMT Begrijpend lezen AVI-DMT ZUID VCO CENTRUM Door schoolbegeleiders Expertis In overleg PRISMARE PRISMARE of PRISMARE : Centrum : VCO : Zuid : Oost Begrijpend lezen Groepsplan groep

3 12 Directeuren, interne begeleiders en 13 Directeuren, interne begeleiders en AVI-DMT Begrijpend lezen AVI-DMT Begrijpend lezen : VCO : Centrum : Oost : Zuid Kosten Leesverbeterplan wordt niet meer gesubsidieerd. Een gedeelte wordt bekostigd vanuit de gemeentesubsidie en rijkssubsidie schoolbegeleiding. Van de scholen kan een bijdrage gevraagd worden. Het abonnement op Nieuwsbegrip is voor rekening van de school Abonnement op het programma de Rode Draad wordt bekostigd door Steunpunt. 3

4 Scholingsbijeenkomsten Jonge Kind Vastgestelde data: Groep A (scholen,die niet deelnemen aan rekenverbeterplan) Bijeenkomst 1 22 september 2010 Groep B (scholen, die deelnemen aan rekenverbeterplan) Bijeenkomst 1 29 september 2010 Groep A Bijeenkomst 2 12 januari 2011 Groep B Bijeenkomst 2 19 januari 2011 Plaats van bijeenkomst; PRISMARE van tot Cursusleiders: Yvonne Leenders en Mariet Forrer. Inhoud: Leerkrachten hebben enorm veel invloed op taal/leesontwikkeling van kinderen. Met name voor leerlingen met een zwakke taalontwikkeling is het van enorm belang dat de leerkracht vanaf de eerste schooldag heel gerichte initiatieven neemt om taalontwikkeling planmatig en systematisch te stimuleren. Vroegsignalering en hierop aansluitend adequate handelen in de kleuterperiode kunnen veel problemen in de latere taal/leesontwikkeling van kinderen voorkomen. Het vraagt van leerkrachten in ieder geval dat zij een goede indruk hebben van de mogelijkheden van een kind op het gebied van taalontwikkeling. Maar daarnaast spelen de vakinhoudelijke kennis en vaardigheden van leerkrachten een grote rol. Centraal staat de vraag of leerkrachten, bij het ontwerpen of samenstellen van het onderwijsaanbod, voldoende inzicht hebben in de leerlijnen voor taalontwikkeling. Inzicht in leerlijnen schept mogelijkheden om beter in te spelen op de pedagogische en didactische behoeften van deze kinderen en het onderwijs aan te passen. - Welke inhoudelijke accenten zijn vooral van belang in de kleuterperiode? - Welke taalvaardigheden moeten kleuters beheersen voor een vloeiende overgang en een goede doorstart in groep 3? - Hoe kan de leerkracht hier op doelgerichte, planmatige en systematische wijze mee aan de slag gaan, rekening houden dat op jonge leeftijd kinderen vooral veel leren in spelsituaties? - Wat zijn belangrijke mijlpalen in taal/leesontwikkeling en hoe kan de kleuterleerkracht zorgen voor een stevig fundament, met name ook voor de kinderen die extra of aangepast) ondersteuning nodig hebben om deze mijlpalen te overbruggen? - Wat betekent dit voor kwaliteit van de instructie in de kleuterperiode? Hoe pas je het IGDI-model toe in kleutergroepen? - Hoe kan de leerkracht op functionele wijze differentiëren zodat met name de kleuters met speciale onderwijsbehoeften hier ook echt van profiteren? - Hoe vertaal je dit in een groepsplan dat herkenbaar en werkbaar is voor de leerkrachten van groep 1-2? Dit zijn centrale vragen die aan bod komen tijdens de scholing. Het een en ander zal worden ondersteund met handige checklisten om de eigen situatie te beoordelen en handreikingen om op de eigen school mee aan de slag te gaan. 4

5 rekenverbeterplan projectteam: Gert Gelderblom, Ina Cijvat en Ad Kappen ondersteuning: Marianne van Espeldoorn, Marlin Nijhof en Yvonne Zwart, schooljaar tweede jaar van het rekenverbeterplan. In het schooljaar zal vooral gewerkt worden aan de cruciale leermomenten. In het schooljaar zal nader worden ingegaan op de uitersten: A+ leerlingen en D/E leerlingen. Cruciale leermomenten. De cruciale leermomenten worden vertaald naar opbrengstgericht en doelgericht werken, waarbij de streefkwaliteit centraal staat. Wat zijn de cruciale leermomenten voor elke groep? Wat betekent dit voor de doelen, de tussendoelen, de leerlijnen, de leerstof, de oplossingsstrategieën en de didactische aanpak? wat betekent dit voor het team wat betekent dit vakinhoudelijk en vakdidactisch door de groepsleerkrachten? wat betekent dit voor directie in kader van opbrengstgericht rekenonderwijs? wat betekent dit voor de interne begeleider in kader van coaching en begeleiding? wat betekent dit voor de rekencoördinator? Opzet rekenverbeterplan.algemene bijeenkomsten In deze bijeenkomsten zal per doelgroep nader worden ingegaan op de algemene lijn. Hierbij staat de kennisoverdracht voorop. Bij de directies ligt de nadruk vooral op het opbrengstgericht werken, bij de leerkrachten zal de nadruk vooral komen te liggen op toepassing in de praktijk..teambijeenkomsten De resultaten van de algemene bijeenkomsten moeten vertaald worden naar schoolniveau. Wat betekent dit voor ons team, wat zijn de consequenties, etc. Een school moet sterk zijn, waar de methode zwak is. Het gaat tenslotte om de vakinhoudelijke en vakdidactische aanpak door de leerkracht..klassenconsultaties Deze worden in eerste instantie uitgevoerd door de directeur als onderwijskundig en door de interne begeleider..ondersteuning Een school kan bij de teambijeenkomsten en bij klassenconsultaties ondersteund worden door schoolbegeleiders van Expertis..intervisie Daarnaast vindt twee keer per schooljaar intervisie plaats. Deze intervisie is een gesprek met projectteam en school..rekencoördinator Op verzoek van de scholen wordt een opleiding gestart voor rekencoördinator. Deze opleiding zal worden verzorgd door E.Steyn. De inhoud van deze opleiding zal in zijn geheel worden afgestemd op het rekenverbeterplan. 5

6 instroomprogramma voor scholen, die in het schooljaar instappen -Averbeke -Kompas -La Res -Pathmos -Wielerbaan -Stroink -Stadsveld -Prinseschool -Lang -Saller -ESV -brede school Overdinkel -Drakensteyn JP Coen -meester Snel -Beatrix Het instroomprogramma bestaat uit twee onderdelen: a. bijeenkomst voor directeuren, interne begeleiders / rekencoördinatoren: b. bijeenkomst voor leerkrachten algemeen programma Hieraan nemen scholen deel, die in het schooljaar zijn gestart en de instroomscholen bovenstaande scholen.spinaker.tender.wooldrik.roombeek.esmarke.bijvank.wilmink.lipper.meander.drakensteyn Vastertlanden.Europa.Al Ummah Opleiding rekencoördinator Elke school krijgt de mogelijkheid om een leerkracht of interne begeleider op te laten leiden tot rekencoördinator. De inhoud van het programma zal vooral vakdidactisch en vakinhoudelijk van aard zijn. Kosten Een groot gedeelte van het rekenverbeterplan kan bekostigd worden vanuit de projectsubsidie van de PO-raad, projectbureau Kwaliteit en rijkssubsidie schoolbegeleiding. Van de deelnemende scholen kan een bijdrage gevraagd worden. De ondersteuning op school door onderwijsadviseurs van Expertis wordt bekostigd vanuit de gemeentesubsidie schoolbegeleiding. 6

7 Programma. instroomprogramma onderwerp datum 1. Directie, ib en rekencoördinator Naar beter rekenonderwijs Vakdidactische pijlers Fundament Opbrengstgericht rekenonderwijs Datamuur en 2 Groepsleerkrachten 1-8 Naar beter rekenonderwijs Vakdidactische pijlers fundament Algemeen programma onderwerp datum 1. Directie, ib en rekencoördinatoren Effectief innoveren Omgaan met weerstand Databespreking Opdrachten 2. Groepsleerkrachten 5-8 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen september-november Effectieve instructie en IGDI 3 Groepsleerkrachten 1-4 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen september-november Effectieve instructie en IGDI 4 Directie, ib en rekencoördinator Intervisie-bijeenkomst 21 en 22 oktober Gesprek 40 min. 5 Groepsleerkrachten 1-4 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen november maart Verlengde instructie, compacten en 6 Groepsleerkrachten 5-8 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen november maart Verlengde instructie, compacten en 7 Directeuren, ib en rekencoördinator Data informatie interventies Data-bespreking 8 Groepsleerkrachten 1-4 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen maart-juli Rekenwiskundige kennis 9 Groepsleerkrachten 5-8 Cruciale leermomenten, leerlijnen en tussendoelen maart-juli Rekenwiskundige kennis 10 Directie, ib en rekencoördinator Intervisie-bijeenkomst 24 en 25 maart Gesprek 40 min. 11 Directie, ib en rekencoördinator Evaluatie datafeedback Alle bijeenkomsten vinden plaats op de Oude Usselerschool. De intervisiebijeenkomsten vinden plaats op Steunpunt Onderwijszorg. De scholen ontvangen hiervoor nog een rooster. 7

8 Interactiewijzer Projectleiding: Rob Verstegen studiedag op , bestemd voor interne begeleiders. Doelen: Gedrags- en omgangsproblemen van leerlingen en hun leraren in termen van interactiepatronen kunnen analyseren, en de interactionele aanpakprincipes daarvoor kennen. De interactionele principes ook kunnen toepassen op je eigen pedagogische en/of begeleidingsstijl. Kennis van het preventieve programma Interactiewijzer voor het Jonge Kind. Werkvormen: Presentatie, korte verwerkingsopdrachten, analyse van video-vignetten, reflectie in tweetallen over begeleidingsstijl a.d.h.v. vragenlijsten, Programma: uur Positionering Interactiewijzer Theorie, Analyse- en Aanpakprincipes uur Vervolg Aanpak-principes Eigen begeleidingsstijl en de interactionele consequenties daarvan in kaart brengen Interactiewijzer voor het Jonge Kind Huiswerk voorbereiden Interactiewijzer studiedag 2-3 of 4 november 2010 (interne begeleiders) 02-11: scholen Zuid + Glanerbrug Noord en Zuid, Stokhorst, Imenhof 03-11: scholen Centrum + La Res, Esmarke, Wooldrik. Lipper, Roombeek 04-11: scholen VCO + ESV en Al Ummah Doelen: Na analyse een handelingsplan met concrete handelingssuggesties kunnen opstellen, bestemd voor de onderwijspraktijk van alledag. Interactiewijzer-principes ook voor jezelf als praktische leidraad kunnen hanteren in lastige begeleidings- en coachingssituaties. Werkvormen: - Uitwerking in subgroepen - Plenaire Presentaties - Videovignetten analyseren - Kaartspelen, - Rollenspelen Programma: uur Eigen Casuïstiek concreet handelingsgericht uitwerken a.d.h.v. een Stappenplan (in subgroepen van 4) uur Interactiewijzer voor Onderwijscoaches: Inleidende Presentatie Sensibiliseringsoefeningen in subgroepen Plenaire discussie: Interactiewijzer binnen mijn werksituatie 8

9 Thematisch Werken Projectleiding Marco Bastmeijer Deze ondersteuning zal schoolnabij plaatsvinden in overleg met Ad Kappen. Begaafdheidsprofielen Projectleiding Sylvia Drent Deze ondersteuning zal schoolnabij plaatsvinden in overleg met Ad Kappen. Kosten Een groot gedeelte van Thematisch werken en begaafdheidsprofielen kan worden bekostigd vanuit de projectsubsidie. 9