Profielschets procedure. werving directeur. de Neerakker

Transcriptie

1 Profielschets procedure werving directeur de Neerakker /

2 1 Korte schets van SPOLT Feitelijke informatie SPOLT is een professionele organisatie met 15 scholen voor (speciaal)basisonderwijs, verdeeld in 7 organisatie eenheden. Ongeveer 230 personeelsleden verzorgen op dit moment onderwijs aan ruim 2300 leerlingen. Identiteit en doelstelling SPOLT werkt vanuit een duidelijke identiteit; een visie die haar inspiratie vindt in de christelijke waarden en normen. Deze visie kenmerkt zich door 'aandacht voor de hele mens', 'aandacht voor vrede en gerechtigheid' en dat ieder mens zijn eigen verantwoordelijkheid kan dragen. Impliciet werkt deze levensbeschouwing door in het geheel van het onderwijs van SPOLT scholen. Expliciet komt deze levensvisie ter sprake in het onderwijs en in levensbeschouwelijke activiteiten. De school leert leerlingen communiceren over fundamentele levensbeschouwelijke vragen en belevingen. Ze leert leerlingen hoe mensen in het leven staan temidden van andere culturele tradities en leert om met respect om te gaan met verschillen. Wij verwachten van onze medewerkers dat zij zich in hun dagelijks handelen laten leiden door een goed afgesteld moreel kompas. SPOLT zet zich in voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en wil daarmee een structurele bijdrage leveren aan de kansengelijkheid voor alle kinderen. Wij streven er naar continu naar om een lerende onderwijsorganisatie te zijn, waarin bezieling, kwaliteit, integraliteit, professionaliteit en ondernemerschap een grote rol spelen. Betrokkenheid en transparante communicatie met de omgeving en met elkaar staan bij ons hoog in het vaandel. Aansturing De bestuurlijke leiding van de organisatie, het bevoegd gezag, berust bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur wordt ondersteund door stafmedewerkers en werkt intensief samen met een bevlogen team van (zeven) directeuren. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het functioneren en het beleid van het College van Bestuur. Naast de medezeggenschapsraden (MR) op schoolniveau, heeft SPOLT een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is een belangrijke gesprekspartner voor het College van Bestuur, in het kader van bovenschools beleid. 2 Korte schets van de Neerakker Basisschool De Neerakker maakt deel uit van Brede Maatschappelijke Voorziening De Neerakker. BMV De Neerakker heeft de ambitie om, samen met de betrokken partners, uit te groeien tot een Integraal Kindcentrum, waarin opvang en onderwijs worden gecombineerd onder de gezamenlijke missie: samen in ontwikkeling. Onze huidige partners zijn: Hoera Kindercentra voor kinderopvang, peuterwerk en buitenschoolse opvang. Bibliocenter Heythuysen. PSW junior. Waar staat de school voor Kinderen moeten zich op school veilig, geborgen en gewaardeerd voelen. De Neerakker is een lerende organisatie waar kinderen en leraren zich persoonlijk kunnen ontwikkelen uitgaande van de talenten die ieder in zich heeft. We erkennen en waarderen individuele verschillen tussen kinderen door het onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijsbehoeften. Een goede samenwerking en communicatie met ouders vinden we belangrijk. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 2 van 11

3 Onze visie is gebaseerd op vier pijlers: werken in clusters in heterogene of homogene basisgroepen; ontwikkelingsgericht werken volgens de basisontwikkeling in cluster 1-2 handelingsgericht werken uitgaande van de onderwijsbehoeften en/of zorgvraag van het kind; samenwerkend leren; Onze werkwijze De leerlingen zijn verdeeld over 3 clusters: cluster 1-2, cluster 3-4-5, cluster De leerkrachten van een cluster zijn samen verantwoordelijk voor het onderwijs in het cluster. Daarnaast werken de leerkrachten van de verschillende clusters intensief samen aan doorgaande lijnen zodat de overgang van het ene naar het andere cluster soepel verloopt. Er worden instructiegroepen gemaakt zowel binnen het cluster als clusteroverstijgend. In de instructiegroepen wordt rekening gehouden met de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen. In de instructiegroep worden vooral de vakken taal, lezen (technisch en begrijpend lezen), rekenen gegeven. Het werken in de instructiegroep vindt vooral in de ochtend plaats. Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, techniek) staan meestal s middags op het lesrooster. Dat geldt ook voor de creatieve vakken handenarbeid, tekenen, muziek. Deze worden in ateliervorm in het cluster georganiseerd, gebruik makend van specifieke talenten van de leerkrachten. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 3 van 11

4 3 Te verwachten (kwaliteits)eisen van de directeur Om te beginnen verwachten wij van de nieuwe directeur dat zij/hij de kernwaarden van SPOLT onderschrijft en actief uitdraagt: INSPIREREN, VERBINDEN EN ONDERNEMEN De directeur beschikt over inlevingsvermogen, organisatiesensitiviteit en de sociale vaardigheden die nodig zijn om de onderwijskundige en beheersmatige processen in de school te kunnen begrijpen en op waarde te schatten, en er leiding aan te geven. Zij/hij weet daarin vaardig richting te geven en ruimte te bieden aan alle medewerkers. De directeur is er voor de school en: Weet medewerkers te verbinden en te inspireren om de onderwijskundige visie van de school te realiseren; Heeft de ambitie om, samen met onze partners, de ontwikkeling van de Neerakker naar een (integraal) kindcentrum voort te zetten; Coacht en begeleidt teamleider, intern begeleiders, leerkrachten en OOP ers zo dat zij hun talenten adequaat kunnen inzetten; Geeft, samen met de teamleider, leiding aan de onderwijskundige processen in de school; Heeft gedegen kennis en aantoonbare ervaring met alle aspecten van personeelsbeleid; Verbindt de school met de samenleving en zorgt voor een positieve positionering; Toont zich een optimistisch onderwijskundig ondernemer. De directeur is er ook voor de stichting en: Draagt de missie en de identiteit van de stichting actief uit; Vervult op dynamische wijze de gewenste scharnierfunctie tussen 'centraal' en 'decentraal'; Levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van bovenschools beleid; Vertaalt strategische beleidsvoornemens naar concreet schoolbeleid; Delegeert verantwoordelijkheden en spreekt medewerkers aan op hun (professionele) gedrag; Stuurt de school proces- en resultaatgericht aan; Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 4 van 11

5 4 Onderschrijven van onze missie en visie Missie: Ambitieus in onderwijs is de missie zoals we die hebben verwoord in 2015, bij de presentatie van het Strategisch Beleidsplan Wij willen een onderwijsorganisatie zijn die hoge verwachtingen uitspreekt en deze ook waarmaakt. Dat doen wij naar kinderen, maar ook naar onszelf. Iedereen heeft talenten en die kunnen tot ontplooiing komen als we als professionals in staat zijn om aan te sluiten bij dat wat de groep en de kinderen nodig hebben. Als leerlingen niet meer aan onze verwachtingen beantwoorden, weten wij het eigenlijk niet meer. Dan komen de bekende oplossingen: meer geld, nieuwe wetten, nieuwe organisatievormen, nog meer controle en nog betere planning. Zo wordt het bestaande systeem steeds meer geperfectioneerd, terwijl het systeem allang geen oplossing meer biedt en juist onderdeel van het probleem is. Dan blijft maar één weg over: anders denken Luc Stevens 2006 De samenleving kantelt. Eerst werd het ons verteld door trendwatchers, maar inmiddels merken we dat zelf ook. Traditionele ideeën en denkbeelden veranderen. Waar velen aanvankelijk dachten te maken te hebben met een (tijdelijke) crisis, komen we steeds meer tot het besef dat er ingrijpende veranderingsprocessen gaande zijn. En dat vraagt van ons, als onderwijsorganisatie en als professionals dat we niet alleen die veranderingen kritisch volgen, maar wij worden ook geacht daar adequaat op te reageren. In die veranderende samenleving, maken oude vanzelfsprekendheden plaats voor nieuwe. Vooralsnog is niet helder welke dat zijn en dat leidt tot onzekerheid. Voor ons als onderwijsorganisatie betekent dat dat we oog moeten hebben voor die veranderingsprocessen, dat we die moeten onderzoeken en dat we daarop dienen te anticiperen. Bij SPOLT doen we dat. En we doen dat samen. Met elkaar. We baseren ons denken en handelen op onze kernwaarden inspireren, verbinden en ondernemen. En daarmee geven we aan dat we de kantelende samenleving niet als een probleem maar als een uitdaging zien. Visie: Uitdagend en toekomstbestendig onderwijs, voor optimale ontplooiingskansen. We nodigen kandidaten die solliciteren op deze vacature van harte uit om te reflecteren op die visie. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 5 van 11

6 5 Actief uitdragen van onze kernwaarden Inspireren, verbinden en ondernemen zijn de kernwaarden van SPOLT. We hechten er veel waarde aan dat onze medewerkers deze kernwaarden actief uitdragen, de directeuren voorop. Bij de aanstelling van een nieuwe directeur kijken we nadrukkelijk naar menskenmerken; persoonlijke ervaring, ambitie en vaardigheid zijn voor ons relevant. KERNWAARDEN: Inspireren - de bron voor talentontwikkeling Wij bieden uitdagend en toekomstgericht leren met enthousiaste en gemotiveerde medewerkers en eigentijdse onderwijstoepassingen. Verbinden - de zoektocht naar samenwerking Wij zoeken de betrokkenheid en verbondenheid met kinderen, ouders, kern- en ketenpartners, bedrijven en instellingen. Ondernemen - de houding naar optimale ontplooiingskansen Wij nemen initiatief, slaan nieuwe wegen in, hebben een onderzoekende houding, ontdekken en ontwikkelen. 6 Functiebeschrijving directeur Functiebenaming Directeur Plaats van de functie in de organisatie Raad van Toezicht het College van Bestuur Directeuren teamleiders De directeur functioneert onder eindverantwoordelijkheid van het College van Bestuur en is, binnen centrale kaders, belast met het integraal management op (meer)schools niveau. De directeur is verantwoordelijk voor de vertaling van het centrale (strategische) beleid naar operationeel beleid (op (meer)schools niveau) en voor de uitvoering daarvan. Hij/zij stuurt de teamleiders aan. De directeur legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Hoofdbestanddelen van de functie 1. Onderwijskundig leiderschap 2. Personeelsmanagement 3. Operationeel management 4. Financieel en facilitair management Ad 1. Onderwijskundig leiderschap Als directeur geef je, samen met de teamleider, leiding aan leren. Je geeft niet alleen leiding aan het leerproces van de kinderen, maar ook aan dat van de medewerkers. Jij zorgt ervoor dat er een klimaat ontstaat dat mensen uitnodigt en verleidt om te leren. Daarvoor is het van belang dat je weet wat jou drijft. Daarnaast is het nodig dat je kennis en ervaring hebt met leertheorieën en onderwijsconcepten. Cruciaal is uiteraard jouw vaardigheid om hierover het goede gesprek te voeren met alle direct betrokkenen. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 6 van 11

7 Kwaliteitszorg en Innovatie Weet wat er speelt in het maatschappelijke krachtenveld en weet wat dat betekent voor het onderwijs in onze scholen; Maakt actief werk van een constructieve samenwerking en soepele integratie van onderwijs en opvang; Is verantwoordelijk voor vertaling en uitvoering van de centrale afspraken voor kwaliteitszorg op (meer)schools niveau. Coördineert periodieke kwaliteitsmetingen op school/locatie niveau en ziet toe op de uitvoering. Trekt conclusies uit kwaliteitsmetingen en vertaalt deze naar wijzingen in schoolbeleid, (meer)schools beleid en doet, indien aan de orde, voorstellen voor wijzigingen in centraal beleid. Staat open voor onderwijsinnovatie en doet voorstellen hiertoe en creëert draagvlak binnen de onderwijsgevenden. Onderwijs en leerlingenzorg Kent en onderschrijft de maatschappelijke opdracht van onderwijs; Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het centrale, strategische onderwijs- en begeleidingsbeleid op (meer)schools niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op onderwijsaanbod en -inrichting en identiteit en ziet toe op de uitvoering. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op begeleiding Passend Onderwijs van leerlingen en ziet toe op de uitvoering. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van centraal beleid op specifieke terreinen als aansluiting basis en voortgezet onderwijs, technologieontwikkelingen (ICT), specifieke doelgroepen en ziet toe op de uitvoering. Signaleert en vertaalt relevante ontwikkelingen op schoolniveau naar centraal. Ad 2. Personeelsmanagement Onze directeuren zijn empathische professionals, die model staan voor het gewenste professionele gedrag. Personeels- en formatiebeleid Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het centrale, strategische personeelsbeleid op (meer)schools niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van (centraal vastgestelde) onderdelen van personeelsbeleid en ziet toe op de uitvoering. Ontwerpt op (meer)schools niveau het (meerjaren)formatieplan en geeft de kaders aan op school/locatie niveau. Personeelsontwikkeling en personeelszorg Is, binnen centrale kaders, verantwoordelijk voor de ontwikkeling en implementatie van het personeelsbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Voert periodiek functionerings- en beoordelingsgesprekken met het OOP en OP. Coacht de teamleider(s). Is verantwoordelijk voor vertaling van het centrale scholingsbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Is verantwoordelijk voor ontwikkeling/implementatie van verzuim-, vervangings-, taak- en arbobeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op uitvoering. Voert, indien nodig, disciplinegesprekken met teamleden en doet bij maatregelen voorstellen aan het College van Bestuur. Ontwikkelt verzuimintegratieplannen en begeleidt ingewikkelde integratieprocessen bij OOP en OP. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 7 van 11

8 Is verantwoordelijk voor het overleg met het casemanagement over personeel in de onder hem/haar vallende scholen. Is verantwoordelijk op (meer)schoolsniveau voor het maken van een sociaal jaarverslag. Ad 3. Operationeel management Onze directeuren zijn zich ervan bewust dat zij leiding geven aan complexe maatschappelijke ondernemingen. Dat vraagt om helikopterview. Strategie Is verantwoordelijk voor de vertaling en uitvoering van het strategische stichtingsbeleid op (meer)schools niveau. Ondersteunt teamleiders bij vertaling van het centrale strategisch beleid naar schoolbeleid (op deelterreinen). Is verantwoordelijk voor het vertalen van centrale kaders voor het schooljaarplan en -verslag naar kaders voor de locaties/school. Is verantwoordelijk voor kwaliteitstoetsing van het schoolplan, het activiteitenplan en het jaarverslag. Is verantwoordelijk voor communicatie over (relevante delen van) het strategische stichtingsbeleid naar de teamleiders. Levert op verzoek van het College van Bestuur een bijdrage aan de ontwikkeling van stichtingsbeleid en adviseert het College van Bestuur hierover. Organisatieontwikkeling en -aansturing Is verantwoordelijk voor het uitvoeren van integraal beleid op (meer)schools niveau en voor afstemming tussen de verschillende beleidsterreinen (tussen scholen/locaties). Is, binnen vastgestelde centrale kaders, verantwoordelijk voor het ontwikkelen van de organisatiestructuur op schoolniveau. Is verantwoordelijk voor de leiding op de onder hem/haar vallende scholen en geeft direct leiding aan de teamleiders. Draagt zorg voor periodieke managementrapportages aan het College van Bestuur. Overleg- en samenwerkingscircuit Is verantwoordelijk voor overleg met de MR'en voor zover dit past binnen het reglement GMR. Is verantwoordelijk voor het organiseren van structureel werkoverleg met teamleiders en geeft sturing aan dit overleg. Draagt mede zorg voor overleg met collega-directeuren, neemt initiatieven om (beleid) uitvoeringstaken af te stemmen met collega-directeuren en, indien nodig, hierover te overleggen met het College van Bestuur. Neemt deel aan het centrale managementoverleg Ad 4. Financieel en facilitair management Onze directeuren werken met publiek geld, voelen zich verantwoordelijk en zijn in staat om alle onderwijskundige plannen om te zetten in financieel verantwoorde uitvoering. Financieel Is verantwoordelijk voor vertaling en uitvoering van centraal strategisch financieel beleid op (meer)schools niveau en geeft kaders op school/locatie niveau. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor vertaling van (centraal vastgestelde) onderdelen van financieel beleid en ziet toe op de uitvoering. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 8 van 11

9 Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor opstellen van de exploitatiebegroting, meerjarenramingen en voorbereiden van het financiële jaarverslag. Is verantwoordelijk voor beheer van het toegewezen budget en de financiële administratie op (meer)schools niveau. Huisvesting Is mede verantwoordelijk voor het signaleren en aangeven van knelpunten ten aanzien van huisvesting. Is, binnen centrale kaders, verantwoordelijk voor coördinatie van schoonmaak en planmatig onderhoud op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Levert een bijdrage aan het opstellen van onderhoudsplannen en begrotingen hiervoor op (meer)schools niveau. Doet voorstellen aan het College van Bestuur ten aanzien van huur en medegebruik in relatie tot effectiviteit en efficiëntie. Materieel Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor het plannen van onderhoud en vervanging van leer- en hulpmiddelen, onderwijsleerpakket en meubilair. Is op (meer)schools niveau verantwoordelijk voor coördinatie van beleid ten aanzien van aanschaf inventaris en ander inkoopbeleid en ziet toe op de uitvoering. Is verantwoordelijk voor het implementeren van het centrale informatiseringbeleid op (meer)schools niveau en ziet toe op de uitvoering. Administratie Bewaakt een adequaat gebruik van administratieve processen. Toetst met teamleiders de administratieve processen op effectiviteit en efficiëntie en doet hierover voorstellen aan het College van Bestuur. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 9 van 11

10 Contacten Intern Met het College van Bestuur en collega-directeuren over het beleid en de belangen van het organisatie onderdeel en de stichting om te overleggen, informeren en verantwoording af te leggen en adviezen te verstrekken. Met leerkrachten met speciale bovenschoolse taken over specifieke aangelegenheden hun deskundigheid betreffende om te overleggen en informeren. Met teamleiders over (onderwijskundig, zorg en team) beleid, hun persoonlijk functioneren om beleid te implementeren en de uitvoering ervan af te stemmen en om te informeren, overleggen, ondersteunen en sturen. Met teamleden over aangelegenheden die de gehele (meer)school (boven teamniveau) betreffen en om te informeren, draagvlak te verkrijgen, te overleggen, ondersteunen en sanctioneren. Met de MR over beleidsaangelegenheden om te informeren, overleggen en onderhandelen. Extern Met de samenwerkende partners in het IKC-in-wording; Met andere scholen voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs over diverse zaken die scholen, de school en de stichting betreffen om te overleggen en informeren. Met ouders en oudervereniging, diverse sociale plaatselijke groeperingen, e.d. over zaken die het niveau van de teamleider overstijgen om te overleggen en informeren (binnen centrale kaders). Met dienstverlenende instanties en leveranciers over geleverde en te leveren diensten, materialen en middelen om te overleggen, informeren en onderhandelen (binnen centrale kaders). Met de inspectie van het onderwijs over schoolaangelegenheden om te informeren en overleggen. Kader, bevoegdheden en verantwoordelijkheden De directeur is verantwoording schuldig aan het College van Bestuur voor wat betreft de vertaling van het centrale beleid naar (meer)schools niveau, de uitvoering daarvan en de concretisering voor schoolniveau, voor de bijdrage aan ontwikkeling van het centrale beleid van de stichting en voor het geven van leiding aan de school of scholen. De door het College van Bestuur algemene geformuleerde kaders van beleid en beleidsuitgangspunten van het ministerie van OC&W en PO-Raad zijn van belang bij de uitvoering van de werkzaamheden. De directeur neemt beslissingen over de vertaling van het centrale beleid naar (meer)schoolsbeleid, over de vormgeving van het (meer)schoolsbeleid, bij de invulling van de aanwezige beleidsvrije ruimte, bij de opstelling van meerjarenramingen en plannen op de te onderscheiden gebieden, over de inhoud van adviezen aan het College van Bestuur en bij het geven van leiding aan het de (meerschoolse)school. Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 10 van 11

11 5. Tijdpad sollicitatieprocedure directeur de Neerakker: - Week 33 (van 13 tot 17 augustus 2018) E.Kusters informeert het team van de Neerakker over haar voorgenomen besluit om met ingang van 1 januari 2019 terug te treden als directeur van de school. Vrijdag 17 augustus - Week 37 (van 10 tot 14 september); Het College van Bestuur bezoekt het team van de Neerakker en bespreekt de profielschets met de medewerkers. Twee afgevaardigden kiezen voor Benoemings- Adviescommissie (BAC) Woensdag 12 september - Week 38 (van 17 tot 21 september 2018); Het College van Bestuur bespreekt de profielschets en procedure met de MR. Een lid uit de oudergeleding wordt afgevaardigde voor de Benoemings- Adviescommissie. Maandag 17 september - Week 39 en 40 (van 24 september tot 5 oktober 2018); College van Bestuur stelt de vacaturetekst op, bespreekt deze met de BAC en zorgt voor interne en externe verspreiding. Publicatie advertentie in dagblad de Limburger editie Midden Limburg en Noord Limburg. De advertentie verschijnt in de krant van zaterdag 6 oktober a.s. Sluitingsdatum sollicitaties: maandag 29 oktober 2018 (12.00 uur) Bijeenkomst BAC / selecteren kandidaten voor eerste gesprek: dinsdag / uur Gespreksronden: Maandag 05 november 2018 / evt. dinsdag 06 november 2018 om uur Eventuele tweede ronde: Donderdag 15 november uur Assessment Benoemingsadviescommissie (BAC) bestaat uit: - 2 leden MR de Neerakker (Lid PMR en Lid OMR) - 1 lid Team de Neerakker - Directeur - College van bestuur Vacature Directeur de Neerakker / Profielschets Pagina 11 van 11