Competen(egericht opleiden

Transcriptie

1 Competen(egericht opleiden

2 Beoordeling van competen(es Does Shows how Knows how Knows Observatie in praktijk Skills lab, stationstoets Toepassen Kennis

3 Welke begrippen horen hier bij???????

4 Wat gaan we doen? Inleiding toetsen (in de prak(jk) Welke toetsen zijn er? Hoe kunt u dit in de prak(jk gebruiken? Ontwikkelingsproces Tips

5 x

6 Beoordelen = meten+waarderen+beslissen

7 Feedback CGO? Welke feedback? Welke gegevens weten?

8 Mogelijke competen(es Communica(e Samenwerking Kennis en wetenschap Professioneel gedrag Organisa(e Maatschappelijk handelen Inhoud: MH?

9 Groei en ontwikkeling

10 Wat in opleiden nu anders? Opleidingsplan verdeeld in thema s Per thema wordt aangegeven om welke competen(es het gaat: KBS Er wordt meer getoetst: nadruk prak(jk Meer feedback, gestructureerd Meer (voortgangs- )gesprekken Voortgang wordt bijgehouden: IOP en porrolio

11 Vragen beantwoorden: Waarom wil men toetsen? Wanneer wil men toetsen? Wie toetst? Wat wil men toetsen? Hoeveel wil men toetsen? Welke instrumenten wil men gebruiken? Welke eisen aan toetsing? (kwaliteitszorg)

12 Waarom toetsen? Toetsen stuurt het leren Toetsing bepaalt het programma Toetsen hulpmiddel om te kunnen beoordelen Maatschappij: kwaliteitsborging en transparan(e

13 Wanneer feedback en beoordelen? Tijds(p en frequen(e is atankelijk van de func(e 1. Ontwikkelingsgerichte (forma(eve) beoordeling: Informele, dagelijkse begeleiding: kort, maar frequent Formele voortgangsgesprekken: halwaarlijks, vaste afspraak, (jds(p en duur 2. Summa(eve, selec(eve beoordeling: Jaarlijkse gesprek Mogelijk ook: Vooraf (toela(ng) en/of (jdens (deel van) opleiding Bij conflicten

14 Wie beoordeelt? ATankelijk van de func(e en inhoud van de beoordeling: Wie? Opleideling zelf Peers Prak(jk- /werkbegeleiders Verpleegkundigen Waarom? Leren jezelf te beoordelen Leren collegiaal te beoordelen Deskundige & verantwoordelijk Ziet ander gedrag dan opleider; wat bijvoorbeeld? Paramedici Clienten en anderen..? Idem; wat bijvoorbeeld? Idem: wat bijvoorbeeld? en anderen..?

15 Welke methoden kies je? Het is vooral de inhoud van de feedback die bepaalt wat je meet en minder de methode. Niet elke toetsvorm is geschikt voor elke competen(e- beoordeling (kennistoets meet niet de communica(e met cliënten) Zorg dus voor een mix aan instrumenten

16 Quantitative Qualitative Criterion approach approach Truth value Internal validity Credibility Applicability External validity Transferability Consistency Reliability Dependability Neutrality Objectivity Confirmability

17 Welke methoden zijn er voor de prak(jk? Prak(jkbeoordeling (PB) Cri(cal Appraisel of a Topic (CAT/CAL) 360- graden feedback Referaat (teamtraining?) Daarnaast: PorRolio IOP Zelfreflec(e Gesprekken

18 Wat is een PB? Directe observa(e van het optreden van de opleideling In een natuurlijke werksitua(e Gedurende korte (jd Gevolgd door feedback gesprek Feedback wordt schrijelijk vastgelegd

19 Opdracht Twee voorbeelden van een KBS Lees dit door en beantwoord de volgende vragen: Begrijp ik wat er staat (plaatje) Hoe voer ik dit uit? Welke voorwaarden moeten er zijn om dit te kunnen doen??

20 Bekwaamheidsniveaus 1 Heej kennis van 2 Onder strenge supervisie 3 Beperkte supervisie 4 Zelfstandig 5 Superviseert

21 Observa(e mbv video- opname Bekijk de video- opname Vul het feedbackformulier in Inventarisa(e scores Discussie over de resultaten Leerpunten

22 360 graden feedback

23 CAT Casuïs(ek Systema(sch literatuursearch Beantwoorden probleemstelling Terugkoppeling

24 Hoe organiseer ik dit?

25 Portfolio en toetsmomenten psychiatrie

26 STAGEPERIODE AIOS startgesprek tussenevalua(e afronding leerdoelen voortgang referaat besprekin g onderwijs KPB s KP B s KPB s leerdoelen CAT besprekin g KPB s onderwijs KP B s KPB s leerdoelen PORTFOLIO AIOS

27 PorRolio Thema s en KBS Cursorisch onderwijs/cursussen Referaten, ar(kelen, voordrachten/cat PB 360 Feedback Verslagen voortgangsgesprekken Reflec(everslagen IOP

28 Doelen van porrolio Structurering opleiding: duidelijkheid voor opleideling Zelfinzicht en verantwoordelijkheid Goede basis voor forma(ef en summa(ef beoordelen, want mix van beoordelingen (wat, door wie en hoe) Overdracht van informa(e aan (mede)begeleiders bij volgende stage en/of nieuwe begeleider OnaTankelijk oordeel bij ev. conflicten

29 Structuur in opleiden Introductiegesprek met hoofd/praktijkopleider Jaarlijks voortgang/ geschiktheidgesprek met opleider obv: PB, voortganggesprekken. CAT s en 360 beoordelingen, aftekenen KBS Leerdoelen stage IOP Introductiegesprek werkbegeleider Materiaal voor portfolio en beoordeling -PB -CAT - KBS Voortgangsgesprek Praktijkbegeleider/ hoofdopleider

30 Actualiteit modernisering 30 Professionalisering opleiders 5 juni 2012

31 Uit de prak(jk. Op geen van de KPB s wordt een lagere beoordeling dan conform verwach(ng ingevuld Op >50% van de KPB s wordt geen verbeterpunt vermeld

32 Tips voor de prak(jk Meerdere momenten Meerdere beoordelaars Ook korte observa(es leveren informa(e op Beperk de feedback Feedback is belangrijker dan score Maak afspraken met opleideling Maak afspraken met elkaar Geef feedback aansluitend/kort na observa(e Schrijf op wat besproken is Zeg wat gezegd moet worden! Pas regels voor feedback geven toe Richtlijnen: Tijdschrij voor Medisch Onderwijs