De moderne opleider. Dr. Jan C.M. Lavrijsen. Een kijkje in een andere keuken. Hoofd vervolgopleiding tot specialist ouderengeneeskunde Nijmegen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "De moderne opleider. Dr. Jan C.M. Lavrijsen. Een kijkje in een andere keuken. Hoofd vervolgopleiding tot specialist ouderengeneeskunde Nijmegen"

Roeland van Wijk
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 De moderne opleider Een kijkje in een andere keuken Dr. Jan C.M. Lavrijsen Hoofd vervolgopleiding tot specialist ouderengeneeskunde Nijmegen

2 Inhoud Boodschappen Kijk in andere keuken Professionalisering opleiders Algemene competenties aios Disciplineoverstijgend onderwijs Afwassen Slotboodschappen naar ***

3 Doel Extramurale opleidingen Intramurale opleidingen

4 De boodschappen Opleiden = een vak apart Opleiden = zelf ook leren Opleiden = van elkaar leren Dat is allemaal (gestructureerd) te leren En dat is heel inspirerend

5 Inkijk in een andere keuken 1990 verpleeghuisgeneeskunde 2009 specialisme ouderengeneeskunde Opleiding > 1989 Vak in ontwikkeling Van 2 naar 3 jaar (2007) Relatieve modernisering Vanaf start curriculum voor opleiders

6 De CHVG- keukens AVG Huisarts Specialist ouderengeneeskunde

7 Instroomcapaciteit AVG Huisarts Specialist ouderengeneeskunde

8 Kenmerken Generalistisch, met specialisatie Leren buiten het ziekenhuis Opleidingsinstituut Vergelijkbare opleidingsstructuur Financiering, werkgeverschap aios via SBOH Professionalisering opleiders, docenten Ruime aandacht algemene competenties

opleidingsstructuur Financiering, werkgeverschap aios via

9 Curriculum Min.40 terugkomdagen/jaar voor aios Min. 8 terugkomdagen/jaar voor opleiders Landelijk opleidingsplan (raamcurriculum) Opleidingsplan instituut Leerwerkplannen praktijkopleiding

10 Goede voorwaarden voor modern opleiden 50% leertijd, 50% productief / boventallig (HA) Geeft alle mogelijkheden leerzaam werk Opleider gefinancierd voor 0,2 fte Werkgeverschap en financiering eenduidig Het beste van regionaal en landelijk

leerzaam werk Opleider gefinancierd voor 0,2 fte

11 Duidelijk waar de knoppen zitten

12 Vb: Dus voorwaarden voor Leergesprek opleider min. 1½ uur /week Dagrapportages Wederzijdse observaties Reflectie Toetsing en beoordeling Studietijd aios

13 Een moderne opleider Organiseert voldoende leerzaam werk Voorkomt oneigenlijke taken

14 Inhoud leidend voor structuur 1. Door sturing 2. Door een paars gerecht op menu te zetten

15 1. Sturing door Beoordeling leerwerkplannen Toetsing inzet voor leren Tevredenheidsenquêtes aios Evaluatieformulier opleider opleider aios docent Stappenplan voor verbetering.

17 2. Het paarse gerecht

18 In mootjes Flexibiliteit Transparantie Inhoud voor structuur Maatwerk Sturing op kwaliteit Uitvoering aan t veld Zie ook: Hendrix, Berden. NTVG 2009;153: A7

19 Opleidersprofessionalisering Speerpunt van kwaliteit

20 Opzet opleidercurriculum tot heden 8 dagen /jaar 1. Leren van elkaar, afstemming Opleideroverleg afstemming aios Bespreking video leergesprek 2. Trainingen Geaccrediteerd 3. Leerpunten in IOP opleider Aan de slag in praktijk

21 Enkele thema s Introductiecursus Programma samen beginnen Leergesprekken Onderlinge praktijkobservaties opleiders Skillslab opleider ( Drostedag ) Toetsing en beoordeling Begeleiden van aios bij. Begeleiden allochtone aios Begeleiden onzekere aios

22 Modernisering opleidersprofessionalisering Voorwaarden Draagvlak Analogie aios-opleiding Competentieprofiel opleider, docent Cursorisch onderwijs

23 Modernisering opleidersprofessionalisering Voorwaarden Draagvlak Analogie aios-opleiding Competentieprofiel opleider, docent Cursorisch onderwijs

24 CHVG, 2008

25 Competentieprofiel opleider 0. Handelen als expert (specialist) 1. Agogisch handelen 2. Didactisch handelen 3. Samenwerken 4. Organisatie 5. Professionaliteit

26 Competentieprofiel opleider 0. Handelen als expert 1. Agogisch handelen 2. Didactisch handelen 3. Samenwerken 4. Organisatie 5. Professionaliteit Rolmodel zijn Zorg dragen voor effectieve opleidingssituatie Bewaken voortgang Onderwijzen CHVG Concept CCMS

27 Rollen Expert: bewaakt inhoud Coach: bevordert leerproces Beoordelaar: beoordeelt resultaten CHVG, 2008

28 Competentieprofiel opleider 0. Handelen als expert 1. Agogisch handelen 2. Didactisch handelen 3. Samenwerken 4. Organisatie 5. Professionaliteit Rolmodel zijn Effectieve opleidingssituatie verzorgen Bewaken voortgang Onderwijzen

29 Opleider als rolmodel

30 In opleidersprogramma Opleidersintroductie Benoemen waarin wel/niet rolmodel Programma aios met opleider: Samen beginnen Voorkeursleerstijlen kennen van elkaar Goede start opleidingsrelatie

31 Identifying factors that influence workplace learning Aios: sociale integratie belangrijkst (90%) Erbij horen Goede sfeer Belang goede introductie voor succesvolle integratie Stok-Koch, Bolhuis, Koopmans. Education for health 2007;20:1-9

32 Samen eten? Teamwork in korte tijd met goed resultaat, mits juiste ingrediënten

33 Modernisering opleidersprofessionalisering Voorwaarden Draagvlak Analogie aios-opleiding Competentieprofiel opleider, docent Cursorisch onderwijs opleiders

34 Kaderopleiding opleiden Levenslang leren 2-5 jr Begeleiden op leerwerkplek Begeleiden bij competentiegericht leren Beoordelen Organiseren & samenwerken Startmodule starterspakket Start mentorgroepen Aanmelding, erkenning, toelating

35 Onderwerpen Realiseren leeractiviteiten Feedback Leerstijlen Leergesprekken Begeleiden op leerwerkplek

36 Moderne opleider houdt leergesprekken Taakgericht Reflectie medisch handelen Dagrapportage, casus, thema Procesgericht Leerproces aios Individueel opleidingsplan Persoonsgericht Persoon, beleving aios Houding, emoties, normen/waarden De Haan, Boendermaker, Heij. Het medisch ambacht. Elsevier Gezondheidszorg

37 Onderwerpen Opstellen IOP Formuleren leervragen Werken met portfolio Leren reflecteren Begeleiden naar zelfsturing Begeleiden bij competentiegericht leren

38 Onderwerpen Procedure Observeren Feedback geven Monitoren voortgang Beoordelen Educatief / selectief beoordelen Geïntensiveerd/Extra begeleidingstraject

39 Welke opleider/supervisor heeft zelf al een portfolio?

40 Leercyclus opleider

41 Professionaliteit beschouwt opleiderschap als wezenlijk aspect van eigen professie Toont inspirerend gedrag om te onderwijzen en te leren Toont plezier in het werk als specialist, opleider/docent CHVG 2008

42 Dan gaan duizenden bloemen bloeien

43 samenwerking communicatie medisch handelen maatschappelijk handelen kennis en wetenschap organisatie professionaliteit

44 samenwerking communicatie medisch handelen maatschappelijk handelen kennis en wetenschap organisatie professionaliteit

45 samenwerking communicatie medisch handelen maatschappelijk handelen kennis en wetenschap organisatie professionaliteit

46 samenwerking communicatie medisch handelen maatschappelijk handelen kennis en wetenschap organisatie professionaliteit

47 Feedback Krachtig instrument Doel duidelijk, respectvol Gericht op gedrag ipv persoon Inbreng van aios en opleider Eerst vertellen wat goed ging. Aanvulling opl. Wat kan beter en hoe? Aanvullingen opl. Samenvatting goede punten & verbeterpunten Brand, Boendermaker, NTVG 2009;153:B141 /Pendleton, et al Oxford Un.Press 1984

48 Goede feedback wordt gewaardeerd MC

49 does shows how knows how knows Miller 1990: Assessment of clinical skills/competence/performance

50 samenwerking communicatie medisch handelen maatschappelijk handelen kennis en wetenschap organisatie professionaliteit

51 Geen grijze,, maar gekleurde muizen

52 Ergens voor staan Kaas niet van brood laten eten

53 Debatten Kennistoets actualiteiten Forumdiscussies Praktijkopdrachten, voorlichting Maatschappelijke activiteiten in specialisme Zelfgemaakte opdrachten Ingezonden brieven

54 Tips voor prijzen Het scherpst Het helderst Het stabielst Zie workshop NVMO 2009

55 Disciplineoverstijgend onderwijs Samen leren. om samen te kunnen werken

57 ECOLOGY OF MEDICAL CARE * POPULATION REPORT SYMPTOMS CONSIDER MEDICAL CARE VISIT GP VISIT HOSPITAL OUT- PATIENT HOSPITAL * White et al NEJM 1961 Green et al NEJM 2001 TEACHING HOSPITAL

59 Aios klinische opleidingen Aios extramurale opleidingen

60 Opleiders/ supervisors klinische opleidingen Docenten extramurale opleidingen

61 De afwas Wat spoelen we weg? Wat laten we glanzen?

62 De afwas Wat spoelen we weg? Wat laten we glanzen?

63 Wegspoelen Overtollige bureaucratie: wie prikt het door? x 0 acculaderen (Prof. Theo Voorn) x 0 x x

64 Wegspoelen Overtollige bureaucratie acculaderen (Prof. Theo Voorn) Goede aios

65 Wegspoelen Alleen cijfers zonder feedback KISS: Wat ging goed? Wat kon beter? Voorstel hoe beter Waardering

66 Laten glanzen Leergesprekken Observaties Feedback Reflectie Leerklimaat Passie en plezier Aandacht en tijd

67 Glans van meester-gezel Benut de kracht Meer in teams Masterclasses

68 Behoud, oud vertrouwd

69 Opleiden is (net als in de keuken) ook Een vuur ontsteken En brandend houden

70 Slotboodschappen Zet/hou de keuken open Kijk vaker in elkaars keuken Leer meer van elkaar Als voeding voor de toekomst Behoud uw passie Schep de voorwaarden Onderzoek het nieuwe Samen op naar Haute education ***

71 Dank voor uw aandacht En veel succes! Voor feedback: Info opleidingen:

Vergelijkbare documenten

Competentieprofiel van de opleider CHVG

Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende