Profiel. Stichting BOOR. Lid college van bestuur met portefeuille po (primair onderwijs)

Transcriptie

1 Profiel Stichting BOOR Lid college van bestuur met portefeuille po (primair onderwijs) 1

2 Stichting BOOR Lid college van bestuur met portefeuille po De organisatie Stichting BOOR biedt het best denkbare openbaar onderwijs (po, (v)so en vo) in Rotterdam. De missie van BOOR is het creëren van maximale kansen voor kinderen en jongeren in Rotterdam en omgeving. Zij worden volwassen wereldburgers die bijdragen aan een rechtvaardige samenleving en weten hoe zij hun talenten daarvoor kunnen benutten. De identiteit van BOOR bestaat uit vijf kernwaarden, een stevig fundament voor nu en de toekomst: - naleving van kinderrechten; - maximale talentontplooiing; - actieve pluriformiteit; - sterke binding met de samenleving; - nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht. Er werken ruim 3500 medewerkers bij BOOR en in totaal zijn er 78 scholen, waar dagelijks door enthousiaste leerkrachten en docenten aan ongeveer kinderen wordt lesgegeven. De rectoren uit het voortgezet onderwijs zijn verenigd in het college van schoolleiders. De scholen in het (speciaal) basisonderwijs zijn nu nog verdeeld in zeven scholengroepen. Met ingang van schooljaar 2017/2018 worden deze scholen verdeeld over vier rayons, met ieder een bovenschools directeur. De scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs worden ook geleid door één bovenschools directeur. Elke school binnen BOOR heeft een medezeggenschapsraad, het kanaal waarlangs ouders, medewerkers en eventueel leerlingen invloed uit kunnen oefenen op het schoolbeleid. Daarnaast kent BOOR drie gemeenschappelijke medezeggenschapsraden voor het primair, voortgezet en (voortgezet) speciaal onderwijs. Hier worden bovenschoolse zaken behandeld volgens de wet medezeggenschap op scholen. Voor het optimaal kunnen functioneren van scholen, management en bestuur is een goede ondersteuningsstructuur noodzakelijk. Daarin vervult BOOR Services een belangrijke rol. Het servicebureau heeft een breed en divers serviceaanbod op verschillende expertisegebieden, zoals algemene beleidsondersteuning, kwaliteit van het onderwijs, communicatie, finance & control, human resource management, juridische zaken, medezeggenschap en huisvesting. BOOR Services wordt aangestuurd door een directeur. Voor meer informatie over BOOR zie 2

3 Het bestuur Het bestuur van de stichting bestaat uit negen leden en vormt het bevoegd gezag van de openbare scholen van Rotterdam. Het bestuur hanteert een one tier model en is verdeeld in een college van bestuur (drie personen) en een algemeen bestuur (zes personen). Het college van bestuur is verantwoordelijk voor het voorbereiden, vaststellen, laten uitvoeren en evalueren van alle beleidsterreinen op zowel strategisch als tactisch en operationeel niveau. De leden van het algemeen bestuur hebben een toezichthoudende rol. De precieze taakverdeling is geregeld in de statuten van de stichting, die door de gemeenteraad van Rotterdam zijn vastgesteld. De gemeenteraad heeft wettelijk enkele toezichthoudende taken zoals de vaststelling van de begroting en de jaarrekening. Gezien de grootte en complexiteit van de organisatie is gekozen voor een college van bestuur (cvb) van drie leden, een voorzitter en twee leden. Het cvb werkt volgens een collegiaal model onder verantwoordelijkheid van de voorzitter aan de uitvoering van de missie, visie en kernwaarden van BOOR. Complementariteit van expertise, competenties en persoonlijkheden in het cvb vormen een belangrijk uitgangspunt voor de samenstelling van het college. Naast ieders specifieke portefeuilleverantwoordelijkheid is er sprake van een algehele en gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het functioneren van BOOR. De drie leden van het cvb werken in een open en transparante sfeer als team en kunnen elkaar adequaat vervangen. Bestuurlijke opgave Terugblik: de afgelopen jaren hebben bij BOOR vooral in het teken gestaan van herstel en bouwen om de organisatie, na een zeer turbulente periode, weer op poten te krijgen. Er lag een fundamentele veranderagenda op het terrein van governance, cultuur en financiën. De onderwijskwaliteit stond onder druk, het HR-beleid was verwaarloosd en ook op het gebied van onderwijshuisvesting was er veel achterstallig werk. Het bestuur van BOOR heeft de afgelopen vier jaar hard gewerkt aan herstel van vertrouwen en opbouw van de organisatie. Met succes: BOOR heeft de weg omhoog inmiddels definitief gevonden en veel resultaten bereikt. Uiteraard staan ze de komende periode nog voor de nodige uitdagingen zoals verdere investeringen en beleidsimplementatie op de voornoemde terreinen. Na deze gedwongen interne bestuurlijke oriëntatie is er nu weer ruimte voor een grotere externe oriëntatie: zichtbaarheid in de stad, BOOR die het voortouw neemt in maatschappelijke discussies en in overleg met bestuurders / FOKOR* / wethouder, maar ook met het ministerie van OCW en koepelorganisaties. Het past bij de grootte en aard van BOOR om mede-initiator te zijn van onderwijsinitiatieven. De komende periode moet het bereikte resultaat geconsolideerd en verder uitgebouwd worden. Daarnaast is het cvb verantwoordelijk voor de sturing op de ambities die zijn verwoord in het Koersdocument: Leerlingen van nu, burgers van morgen. * FOKOR is de vereniging voor samenwerkende schoolbesturen voor (speciaal) basis- en (speciaal) voortgezet onderwijs in Rotterdam. 3

4 Centraal in die ambitie staat: BOOR verbindt. Aan het bestuur de taak om de randvoorwaarden te creëren voor het optimaal realiseren van de verbinding op alle niveaus: - leerlingen, ouders, scholen; - scholen binnen BOOR, zowel binnen de eigen sector als over de sectoren heen; - BOOR aan andere besturen in de stad en aan mbo, hbo en universiteit; - de sector onderwijs aan andere instituties gericht op kinderen en jeugd. Profiel lid college van bestuur met portefeuille po Medio 2017 komt er een positie vacant voor een lid cvb. Het voornemen bestaat om de voorzitter en het andere lid te herbenoemen voor een periode van vier jaar. De voorzitter is het maatschappelijk en onderwijskundig boegbeeld van de organisatie. Hij is de verbindende factor naar alle betrokkenen. Hij is eindverantwoordelijk voor de strategie en alle beleidsterreinen en heeft momenteel ook de sector overstijgende portefeuille bedrijfsvoering en huisvesting onder zijn hoede. Het andere lid is verantwoordelijk voor speciaal en voortgezet onderwijs en zij heeft tevens de sector overstijgende portefeuille HR. Afhankelijk van de ervaring en affiniteit van het nieuwe lid kunnen sector overstijgende portefeuilles en/of thema s worden toebedeeld c.q. herschikt. Expliciet wordt hierbij gedacht aan de thema s passend onderwijs en doorgaande leerlijnen (inclusief voorschoolse begeleiding en toeleiding tot de arbeidsmarkt en aansluiting hoger & wetenschappelijk onderwijs). Alle leden van het cvb staan voor sterk onderwijskundig leiderschap, hebben een scherp oog voor de maatschappelijke ontwikkelingen en goed ontwikkeld gevoel voor de verhoudingen die van invloed zijn op de prestaties van de BOOR Scholen. Alle leden van het cvb hebben een ruim academisch werk- en denkniveau en beschikken over uitstekende schriftelijke en mondelinge uitdrukkingsvaardigheid. Affiniteit met het openbaar onderwijs en creativiteit om de wezenskenmerken van het openbaar onderwijs daadwerkelijk invulling te geven zijn een must voor alle leden van het cvb. Initiatiefrijk en ondernemend handelen, om kansen te grijpen en kansen te creëren is volop aanwezig in de drie leden van het cvb. Aanvullende kenmerken ideale kandidaat - heeft hart voor, verstand van en visie op openbaar onderwijs in de breedste zin; - heeft bij voorkeur kennis van en ervaring in het onderwijs; - heeft affiniteit met de onderwijssectoren van BOOR, in het bijzonder primair onderwijs; - heeft visie op en lef om buiten kaders te denken en zodoende sturing te geven aan sector overstijgende thema s zoals passend onderwijs en doorlopende leerlijnen; - heeft ervaring met integrale aansturing en het dragen van (bestuurlijke) eindverantwoordelijkheid, ook in grootstedelijke context; - beschikt over een voor de functie relevant netwerk; - heeft of kan zich snel een gezagsvolle bestuurlijke plek in de stad verwerven; - kan opereren in een politiek-bestuurlijke omgeving en in een complex krachtenveld; - toont stevig leiderschap: kan leiding nemen en geven, toont daadkracht en is besluitvaardig, kan knopen doorhakken met gevoel voor de omgeving zonder de verbinding te verliezen; 4

5 - heeft een ruime en open maatschappelijke blik, is iemand met een positieve mensvisie; - beschikt bij voorkeur over een creatieve geest en de mogelijkheid op onorthodoxe wijze om te gaan met reguliere vraagstukken; - geeft ruimte aan processen die innovatie mogelijk maken; - is bij voorkeur woonachtig dan wel bekend met de stad Rotterdam en/of sluit snel aan bij de Rotterdamse cultuur. Arbeidsvoorwaarden Het lid cvb wordt benoemd door de gemeenteraad van Rotterdam op bindende voordracht van het algemeen bestuur voor een periode van maximaal vier jaar, met de mogelijkheid tot herbenoeming. Het lid wordt aangesteld conform de cao Bestuurders Voortgezet Onderwijs. Inschaling vindt plaats op basis van ervaring en achtergrond passend binnen de WNT 2. De procedure Stichting BOOR laat zich in deze procedure bijstaan door Eugenie van Leusen, van Vanderkruijs, partner in executive search. Belangstellenden kunnen hun interesse tot uiterlijk 23 april kenbaar maken door een bericht (inclusief actueel cv) te sturen aan boor@vanderkruijs.com. Voor informatie kunnen geïnteresseerden ook bellen met Eugenie van Leusen of Mariëlla Engels op U ontvangt binnen één werkdag een ontvangstbevestiging van uw sollicitatie. Wij verzoeken u contact op te nemen met ons kantoor indien u deze bevestiging niet ontvangt. Een assessment kan deel uitmaken van de procedure. Planning Belangstellenden dienen rekening te houden met in elk geval de volgende data: Donderdag 11 mei voor de eerste ronde selectiegesprekken; Maandagavond 15 mei voor de tweede ronde selectiegesprekken. Bijlage: de competenties van het cvb 5

6 Bijlage: De competenties van het college van bestuur Uitgangspunten: De leden vullen elkaar aan; niet elk lid beschikt over alle competenties. In bestuurscontracten wordt per lid een reliëf in de competenties aangebracht. Elk lid beschikt over competentie die van een bestuurder verwacht mag worden zoals integer handelen, organisatiebewustzijn en resultaatgerichtheid. De competenties waaraan het college van bestuur als geheel moet voldoen, zijn: 1. Verbinding door visie, beleid en strategie Creëren van verbinding door een gezamenlijke richting en visie Neemt afstand van de dagelijkse praktijk; combineert lange termijn ontwikkelingen met organisatiedoelstellingen en stuurt op verbinding in het proces van ontwikkelen, concretiseren en communiceren van een gezamenlijke visie op leren en onderwijzen. Onderwijskundig leiderschap In staat drijfveren en bedoelingen van waaruit de scholen het onderwijs vormgeven, te verwoorden en dit te verbinden met de visie, beleid en strategie van BOOR. Gaat voor en neemt betrokkenen mee in het systematisch en permanent innoveren van het onderwijs; Heeft een duidelijke visie op de positie van het openbaar onderwijs. Weet resultaten te bereiken in de kwaliteit van het onderwijs via relevante beleidsterreinen als HR, financiën, huisvesting en andere aspecten van bedrijfsvoering. Conceptueel denken Kan problemen creatief oplossen door adequaat informatie te verzamelen en alternatieve denkmodellen te gebruiken. In staat verbanden te leggen met persoonlijke waarden en met alle factoren in de bredere organisatie die een rol spelen bij het leren van leerlingen en medewerkers. Speelt een verbindende rol door oog te hebben voor verschil in waarden, opvattingen en belangen van diverse partijen en deze te overbruggen. 2. Externe oriëntatie Ondernemerschap Stuurt op een (financieel) gezonde organisatie door het opstellen van een langetermijnstrategie, een tijdige verbetering van het onderwijsaanbod, primair proces en een goede bedrijfsvoering. 6

7 Onderkent mogelijkheden in de markt, zowel voor bestaande als nieuwe producten en diensten, en neemt zelf actie om deze te beïnvloeden. Neemt verantwoorde risico s. Ziet en benut kansen. Omgevingsbewustzijn en samenwerking maatschappelijke partners Laat blijken uit te gaan van diversiteit en anticipeert met inzicht in de grotestedenproblematiek. Beïnvloed doelbewust deze ontwikkelingen en zet zijn omgeving effectief in om productieve en inspirerende relaties met maatschappelijke partners te onderhouden. Netwerken Opzetten en onderhouden van netwerken met relevante organisaties en overheden voor het verkrijgen van informatie of het behalen van doelen en resultaten door actief bij te dragen aan constructieve samenwerking, co-creatie en zinvolle innovatie in de onderwijsketen. 3. Professioneel handelen Organisatie bewustzijn Laat zien te begrijpen hoe een organisatie goed functioneert; houdt bij acties rekening met de gevolgen voor de eigen organisatie en/of die van betrokkenen. Integriteit Handelt professioneel en integer. Handhaaft sociale en ethische normen in het werk, leeft ze voor, ook als de druk om ze minder nauw te nemen groot is. Resultaatgericht handelen Stuurt, handelt en besluit op het daadwerkelijk realiseren van afgesproken en beoogde resultaten. Onderhandelen Behartigt de belangen van de eigen organisatie in directe contacten met gesprekspartners zodanig, dat met behoud van wederzijds respect gunstige resultaten voor de eigen organisatie worden behaald. Overtuigingskracht Brengt ideeën, standpunten en plannen zó stimulerend en overtuigend bij anderen naar voren dat zij er, ook na eerdere twijfels, mee instemmen. 7

8 Verantwoordelijkheid Komt gemaakte afspraken na en aanvaardt de consequenties ervan. Neemt - bij in gebreke blijven de gevolgen voor eigen rekening. Communicatieve vaardigheden Weet zich uitstekend en inlevend uit te drukken in alle lagen van de organisatie en het omliggend veld van belanghebbenden. 4. Visie op leiderschap Heeft een heldere visie op leiderschap. Geeft inspirerend en stimulerend leiding aan de organisatie. Moet zich herkennen in de volgende kenmerken van leiderschap: Inspirerend en stimulerend leiderschap: Hanteert een inspirerende toonzetting, zet een uitdagende koers uit op basis van interne en externe ontwikkelingen; houdt vol en gaat consequenties - ook voor zichzelf - niet uit de weg. Toont leiderschap met lef. Persoonlijk leiderschap: Brengt authenticiteit, persoonlijkheid en moraliteit in, gaat daar flexibel mee om en stelt waar nodig juist duidelijkheid over grenzen. Heeft mede door zelfreflectie een realistisch zelfbeeld en vult de leiderschapskwaliteiten van de collega s in de het college van bestuur goed aan. Kan de eigen handelwijze in diverse situaties goed beoordelen en verbindt daar consequenties aan ten aanzien van eigen ontwikkeling. Kan veranderingen integreren. 5. Professionele normen Beroepsethiek en moraliteit het lid van het college van bestuur is bereid om zijn eigen professionele waarden en normen te formuleren; hanteert succes en welzijn van leerlingen als fundamentele waarde in alle beslissingen en acties; geeft aan hoe hij invulling geeft aan zijn moreel kompas Transparantie en verantwoordelijkheid het lid van het college van bestuur maakt aan belanghebbenden kenbaar door welke 8

9 waarden en normen hij zich laat leiden; het lid van het college van bestuur is zichtbaar en aanspreekbaar; is bereid uit te leggen welke beweegredenen tot zijn keuzes hebben geleid en is bereid zich hierover te verantwoorden. Reflectie als onderdeel van professionaliteit het lid van het college van bestuur kent zijn sterktes en zwaktes, zoekt actief feedback, reflecteert op zijn functioneren en stelt zich daarbij kwetsbaar en leerbaar op; het lid van het college van bestuur toetst geregeld zijn innerlijk kompas door zijn keuzes en overwegingen voor te leggen aan anderen. Neemt geregeld afstand van de dagelijkse praktijk om te reflecteren op zijn eigen handelen. Voorbeeldfunctie het lid van het college van bestuur is zich bewust van zijn voorbeeldfunctie en laat dit zien in zijn werk; het lid van het college van bestuur is zich ervan bewust dat plezier in zijn werk bijdraagt aan succes, straalt dit uit, en geeft hierin het goede voorbeeld. 9