VR in het onderwijs, hoe reëel is dat?

Transcriptie

1 VR in het onderwijs, hoe reëel is dat? Wim Westera SURF SIG Media & Education en SIG Virtuality 11 mei 2017

2

3

4 De VR markt

5 VR prognoses

6 VR: Hype of geen hype? Hype= iets nieuws dat tijdelijk sterk de aandacht trekt, maar weinig voorstelt ( Van Dale )

7 Gardner s hypecycle VR

8 Gardner s hypecycle VR

9 Overzicht Wat is Virtual Reality? Technische eisen van VR Lessen van onderwijs en ICT Didactische overwegingen

10 Virtual Reality?

11 Virtual Reality?

12 Wat is Virtual Reality?.an artificial environment which is experienced through sensory stimuli (as sights and sounds) provided by a computer and in which one's actions partially determine what happens in the environment.. Merriam-Webster dictionnary

13 Ervaringen de zintuigen Zicht Gehoor Geur Smaak Tast (pijn, warmte, textuur) Beweging (propriocepsis) Evenwicht

14 Hitchcock: The Birds

15 Moving chair cinema

16 Moving chair cinema Zicht Gehoor Smaak Tast Beweging (propriocepsis) Evenwicht Geur

17 Twee relevante dimensies 1. Immersie (onderdompeling) 2. Realiteit-virtualiteit continuum

18 1. Immersie (onderdompeling) (Bjork & Holopainen, 2004) Cognitieve immersie Senso-motorische immersie Emotionele immersie Ruimtelijke immersie

19 2. Realiteit-virtualiteit continuum Milgram, Takemura, Utsumi & Kishino (1994)

20 Fully immersive Semiimmersive Nonimmersive Real environment Augmented reality (AR) Augmented virtuality (AV) Virtual reality (VR)

21 Overzicht Wat is Virtual Reality? Technische eisen van VR Lessen van onderwijs en ICT Didactische overwegingen

22 Full VR: presence (Oculus Rift) (HTC Vive)

23 Technische eisen: waarom heeft het zo lang geduurd? Breed blikveld Voldoende resolutie Lage pixel persistence Hoge refresh rate Global display Lenzen Head tracking Eye tracking

24 Blikveld 140 o x 80 o

25 Resolutie Minstens 1440 pixels, liever meer

26 Lage pixel persistence <3 ms 10 ms

27 Hoge refresh rate 95 Hertz, hoge resolutie, widescreen

28 Global display Alle pixels tegelijk op het scherm

29 Lenzen

30 Head tracking Locatie x, y, z 1mm Hoeken ¼ graad

31 Eyetracking

32 Technische eisen: waarom heeft het zo lang geduurd? Breed blikveld Voldoende resolutie Lage pixel persistence Hoge refresh rate Global display Lenzen Head tracking Eye tracking

33 Overzicht Wat is Virtual Reality? Technische eisen van VR Lessen van onderwijs en ICT Didactische overwegingen

34 De onderwijsfilm (1910) Center for Learning Sciences and Technologies

35 De testmachine van Pressey (1920) Center for Learning Sciences and Technologies

36 Onderwijsradio (1930) Center for Learning Sciences and Technologies

37 Onderwijstelevisie (1950) Groucho Marx Oh, I find tv very educational: every time the tv is switched on, I go to another room and read a good book Center for Learning Sciences and Technologies

38 De leermachine van Skinner (1960) Center for Learning Sciences and Technologies

39 Audio- en videocassette (1970, 1980) Center for Learning Sciences and Technologies

40 Microcomputer (1980, 1990) Center for Learning Sciences and Technologies

41 Oorzaken De inertie van een lopend bedrijf Vernieuwing tast de positie van docenten aan (?) Didactiek neigt altijd naar het gangbare Het cyclisch karakter van het onderwijs Center for Learning Sciences and Technologies

42 Overzicht Wat is Virtual Reality? Technische eisen van VR Lessen van onderwijs en ICT Didactische overwegingen

43 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme?

44 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme?

45 1. Ervaringsleren Actie- en contextgebonden Impliciete kennis (psychomotorische vaardigheden) Weinig/geen analytische vaardigheden Automatisering, oppervlakkig leren

46 Minimal guidance methoden. Ervaringsleren (Dewey, 1916) Ontdekkend leren (Bruner, 1961) Probleem-gebaseerd leren (Barrows & Tamblyn, 1980) Inquiry learning (Papert, 1980) Ervaringsleren (Kolb, 1984) Constructivisme (Jonassen, 1991) Situated cognition (Lave & Wenger, 1991) Learning-by-doing (Schank, 1995; Aldrich, 2005)

47 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme?

48 2. Reflectie Ervaringsleren: cognitive flow (Csikszentmihalyi, 1991)

49 Cognitive Flow Uitdaging Angst Verveling Bekwaamheid

50 2. Reflectie Ervaringsleren: cognitive flow (Csikszentmihalyi, 1991) Flow conflicteert met reflectie Reflectie leidt tot: Ordening Expliciteren Diepere inzichten/verbanden Metacognitie Consolidatie van opgedane kennis

51 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme?

52 3. Presteren versus Leren Presteren is wat anders dan effectief leren VandeWalle, D., Brown, S.P., Cron, W.L., Slocum, L.W., The influence of goal orientation and self-regulation tactics on sales performance: A longitudinal field test. Journal of Applied Psychology (APA), vol. 84, pp , Fisher, S.L., Ford, J.K., Differential effects of learner effort and goal orientation on two learning outcomes, Personnel Psychology (Wiley) vol. 51, pp , 1998.

53 Presteren / Scoren Spanning/opwinding Tijdsdruk Snelle afronding van taken Gericht op mijlpalen Maximale score Het vermijden van fouten Dwingt spelers naar activiteiten waarin ze al goed zijn

54 Leren Voldoende tijd Pauzes Herhaling Zelfbeoordeling Leren van fouten Saai?

55 Prestatie vs. leren Learning 1 2 Performance

56 Richtlijnen presteren versus leren Koppel eventuele scores aan leerwinst Bestraf het maken van fouten niet Sta foutcorrecties toe Scheid het oefenen van het testen Stimuleer reflectie

57 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme?

58 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

59 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

60 Realisme: Media equation theory Media equation theory: media = real life Wij maken geen onderscheid tussen communicatie met mensen en communicatie met apparaten We hebben echte responses naar apparaten Old brains fooled by new technologies Media participeren volwaardig in onze sociale en natuurlijke omgeving

61 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

62 Realisme: Cognitive load theory

63 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

64 Realisme: Uncanny valley

65 Realisme: Uncanny valley Emotionele respons Menselijke gelijkenis

66 Realisme: Uncanny valley

67 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

68 Realisme: Willing suspension of disbelief Suspension of disbelief over the top Inconsistentie

69 Didactiek van ervaringsleren 1. Ervaringsleren en instructie 2. Reflectie 3. Prestatie versus leren 4. Content: realisme? Media equation theory Cognitive load theory Uncanny valley Willing suspension of disbelief

70 Overzicht Wat is Virtual Reality? Technische eisen van VR Lessen van onderwijs en ICT Didactische overwegingen

71 Bedankt voor uw aandacht!