Curriculaire confectie werkt niet

Transcriptie

1 Curriculaire confectie werkt niet Slim! Educatief Eleonoor van Gerven

2 Jammer dan! Er bestaat geen perfecte leerling Er bestaat geen perfecte leraar Er bestaan geen perfect verrijkingsmateriaal En. One size doesn t fit all! Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 2

3 Gedifferentieerde leerervaring als optelsom van Roberts, J., & Inman, T. (2015). Strategies for differentiating instruction. Best practices for the classroom. Waco: Prufrock Press Inc. Chandra Handa, M. (2009). Learner-centred differentiation model: a new framework. The Australasian Journal of gifted education, Gedifferentieerd leerrendement Gedifferentieerde leerinhoud Gedifferentieerde leerstrategieën Gedifferentieerde leerproducten Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 3

4 En nu naar Accadin Kerngewicht ligt op het niveau Inzetten van kennis. Instrumentele vaardigheden op dit niveau moeten (nog) worden ontwikkeld Dit veronderstelt de instrumentele vaardigheden op de niveaus Analyseren Begrijpen Dit veronderstelt feitenkennis op niveau Herinneren Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 4

5 Leren en bekwaamheid Kroesbergen, E., Verkaik, D., & van Gerven, E. (2017). Executieve functies en begaafdheid. In E. van Gerven (Red.), De Gids. Over begaafdheid in het basisonderwijs. (pp ). Nieuwolda: Leuker.nu. Drie stadia van bekwaamheid Cognitief (laagste niveau) Associatief Autonoom (hoogste niveau) Gevolgen voor het leren Hoe hoger het niveau van bekwaamheid (op procedure en inhoud), des te minder de inspanning Executieve functies moeten expliciet worden ingezet (inhiberen, shiften en updaten) Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 5

6 Hier vindt leren plaats Gerven, E. van (2013). Knapzak Praktijkgidsen: Begaafde onderpresteerders. Leuker.nu: Nieuwolda. Unconscious Incompetence Conscious Incompetence Conscious competence Unconscious Competence Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 6

7 En hier dus niet Gerven, E. van (2013). Knapzak Praktijkgidsen: Begaafde onderpresteerders. Leuker.nu: Nieuwolda. Unconscious Incompetence Conscious Incompetence Conscious competence Unconscious Competence Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 7

8 Het cognitieve systeem Wat bepaalt of je aan het werk gaat? Bewerkte versie van het gedragsmodel Marzano, R.J. & Kendall, J.S. (2007) The New Taxonomy of Educational Objectives. Thousand Oakes: Corwin Press. Nieuwe taak Het zelfsysteem Verkennen van belang Verkennen doelmatigheid Verkennen emoties Verkennen motivatie Huidige gedrag blijft gehand haafd. Ik begin niet aan de nieuwe taak. Ik begin aan de nieuwe taak. Het metacognitieve systeem Inzetten van kennis Analyseren Doelen specificeren Proces monitoren Begrip vaststellen Juistheid kennis vaststellen Beslissingen nemen Problemen oplossen Experimenteren Onderzoeken Matchen Classificeren Fouten analyseren Generaliseren Specificeren Begrijpen Integreren Symboliseren Herinneren Herkennen Ophalen Toepassen van procedurele kennis

9 Wat heb je dus te doen voordat je de taak aanbiedt? Wie is mijn leerling? Wat is zijn educatieve profiel? Wat is de invloed van de omgeving? Wat is een pedagogisch-didactisch verantwoord dieet? Hoe schat ik mijn kans op succes in? Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 9

10 Wie is mijn leerling? Gerven, E. van (2017). The students ecological system. Almere: Slim! Educatief Cognitieve stijl 2. Leerprestaties 3. Interpersoonlijk functioneren 4. Intrapersoonlijk functioneren 5. Zelfactualisatie Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 10

11 Wat is de invloed van de omgeving? Gerven, E. van (2017). The students ecological system. Almere: Slim! Educatief. Leraar Gezin student 1 2 Leeromgeving Peers Leerstof Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 11

12 Een broodje leren Gerven, E. van. (2014) Knapzak Praktijkgidsen: Uitdagend onderwijs. Nieuwolda: Leuker.nu Leerling Welke rol en invloed heeft de leerling? Hoe wordt dat zichtbaar? Leerdoel Leermiddelen Leerproces Leeromgeving Leerproduct Wat wil ik dat de leerling leert en wat is het belang daarvan? i i i i Welke leermiddelen en materalen kan ik gebruiken de doelen te behalen? Hoe organiseer ik het leerproces zodat de leerling de doelen kan bereiken? Wat is de beste omgeving om dit curriculum aan te bieden? Welke manieren zijn geschikt om het leerrendement vast te stellen? Hoe geef jij vorm aan het curriculum? Hoe ziet jouw verantwoordelijkheid eruit? Leraar Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 12

13 De kans-op-succes-scan vind je terug in: Gerven, E. van (2014). Knapzak Praktijkgidsen. Uitdagend Onderwijs. Nieuwolda: Leuker.nu. Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 13

14 Sorry, hier heb je mee te dealen Maximaal haalbaar Maximaal wenselijk Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 14

15 Voor deze presentatie is o.a. gebruik gemaakt van onderstaande bronnen Chandra Handa, M. (2009). Learner-centred differentiation model: a new framework. The Australasian Journal of gifted education, Csikszentmihalyi, M. (1999). De weg naar flow. Amsterdam: Boom. Dawson, P., & Guare, R. (2009). Slim maar... Amsterdam: Hoogrefe. De Bruin-de Boer, A., & van Gerven, E. (2009). De sociaal-emotionele ontwikkeling van begaafde leerlingen. In E. van Gerven (Red.), Handboek Hoogbegaafdheid (pp ). Assen: Koninklijke Van Gorcum. Deci, E., & Ryan, R. (2000). The what and why of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior. Psychology Inquiry, 11, Gerven, E. van (2013). Knapzak Praktijkgidsen: Begaafde onderpresteerders. Leuker.nu: Nieuwolda. Gerven, E. van (2014). Knapzak Praktijkgidsen. Uitdagend Onderwijs. Nieuwolda: Leuker.nu. Gerven, E. van (2015). De Cirkel van Zorg voor de Intern Begeleider. Nieuwolda: Leuker.nu. Gerven, E. van (2015). Knapzak Praktijkgidsen: De cirkel van zorg voor intern begeleiders. Nieuwolda: leuker.nu. Gerven, E. van (2016). Goed onderwijs voor begaafde leerlingen. Dordrecht: Instondo. Gerven, E. van (2017). The students ecological system. Almere: Slim! Educatief. Kroesbergen, E., Verkaik, D., & van Gerven, E. (2017). Executieve functies en begaafdheid. In E. van Gerven (Red.), De Gids. Over begaafdheid in het basisonderwijs. (pp ). Nieuwolda: Leuker.nu. Marzano, R., & Kendall, J. (2007). The New Taxonomy of Educational Objectives. Thousand Oakes: Corwin Press. Maslow. (1954). Motivation and personality. New York: Harper & Brothers. Oostdam, R. (2009). Tijd voor dikke leerkrachten. Over maatwerk als kern van goed onderwijs. Amsterdam: HvA. Roberts, J., & Inman, T. (2015). Strategies for differentiating instruction. Best practices for the classroom. Waco: Prufrock Press Inc. Vygotski, L. (1978). Mind in society. The develoment of higher psychological processes. Harvard: Harvard University Press. Studiejaar Slim! Educatief - Drs. E.W.J.M. van Gerven 15