Jaarverslag Schooljaar

Transcriptie

1 CBS Prins Willem Alexander Jaarverslag Schooljaar Onderwijs Identiteit De godsdienstige identiteit wil de school zichtbaar maken in de handelswijze van leerkrachten. In alle groepen wordt de methode Trefwoord gebruikt. De thema s worden gezamenlijk geopend in de hal van de school. Iedere groep heeft dit jaar één thema-opening verzorgd. Daarnaast heeft groep 4/5 een muzikale uitvoering van De Schepping gegeven in samenwerking met een verhalenverteller en een vader. Jaarlijks wordt er een schoolkerkdienst gehouden. Dit jaar was het thema: `Wie ben ik`. Voorafgaand aan de schoolkerkdienst hebben alle groepen een bezoek gebracht aan de kerk waar zij een rondleiding en uitleg kregen van Dominee Damstra. Dit jaar hebben we met ouders en kinderen ook Kerst in de kerk gevierd. Bibliotheek op school / leesbeleid In april 2015 is de Bibliotheek op School officieel in gebruik. Vanaf de eerste schoolweek is de bibliotheek voor alle groepen geopend. De bibliotheek is twee keer per week geopend met assistentie van een actief groepje hulpouders. Gedurende het jaar hebben deze hulpouders overleg met de leescoördinatoren, juf Noret en juf Jessica. De aanpak en werkwijze wordt steeds verder afgestemd. Zo wordt vóór het openen van de bibliotheek een aanbod boeken uitgestald zodat kinderen iedere keer andere boeken frontaal zien. Nieuwe boeken of thema s worden gepresenteerd in een aparte kast. In het voorjaar hebben we onder leerlingen en leerkrachten een leesmonitor afgenomen. We herkennen de kinderen in de uitslag van de monitor. Er is een lichte stijging in het leesplezier van kinderen te zien. Kinderen geven aan dat er meer gelezen wordt in de klassen en dat hun leerkracht bijna iedere dag voorleest. Veel kinderen geven aan dat zij niet goed op de hoogte zijn van wat mooie boeken zijn. Komend schooljaar gaan we extra inzetten op boekpromotie. Uit de monitor blijkt dat we op de goede weg zijn met de collectie, maar dat de kinderen van groep 6, 7 en 8 behoefte hebben aan een groter aanbod B- en C- boeken. Zorgwekkend was de uitslag dat er bij heel veel gezinnen niet meer wordt voorgelezen vanaf groep 4. Ook wordt er nauwelijks over boeken gesproken en gaan ouders bijna niet meer naar de openbare bibliotheek met hun kinderen.

2 De uitslag van de monitor is in het team gepresenteerd door de leescoördinatoren met nieuwe aanbevelingen. De collectie van de bibliotheek is in mei uitgebreid met 100 boeken, waarvan veel B- en C- boeken en beginnende leesboekjes voor de groepen 3en (4). Ondernomen activiteiten rond het lezen: - Gezamenlijke opening van de Kinderboekenweek - Schrijversbezoek in de groep 4-5-6: Janneke Schotveld - Voorleesranja in alle groepen - Bibliotheekbezoek groep 3 en 4: Zomerlezen - Activiteiten van de leeskalender zoals voorlezen van groep 8 aan de kleuters en tutorlezen etc. - Inzet van leesmoeders - Nationale voorleeswedstrijd - Boekenbeurs (opbrengst hiervan voor een tijdschriftenabonnement in de schoolbieb) - Schrijversbezoek in groep 8 Pedagogisch klimaat Er is dit schooljaar gekozen is om het accent te leggen op het pedagogisch klimaat. Er zijn veel wisselingen in het team geweest waardoor de doorgaande lijn minder zichtbaar was. Regels en routines voor kinderen waren minder duidelijk. Daarnaast merkten we dat leerlingen behoefte hebben aan meer structuur. Er is ingezet op de volgende drie deelgebieden: Een goede doorgaande lijn, klassenmanagement en communicatie met ouders. Met het team hebben we een scholingstraject van vier bijeenkomsten gevolgd met Jan Scholten (directeur van EPOS). Dit is goed bevallen. De volgende stappen zijn gezet: Communicatie met ouders: - De informatie avond is naar voren geschoven (nu begin september). Het verhaal van de groepen werd onderling afgestemd; waar staan we voor als school en wat zijn onze verwachtingen. - Kennismakingsgesprekken (nu eind sept): De vragenlijsten voor ouders zijn kritisch bekeken en aangepast. - Nieuwe indeling ouder-contact-momenten. Voor de 10-minutengesprekken in november en februari worden alle ouders uitgenodigd. De andere ouderavonden zijn op verzoek van de leerkracht of ouders - Grafiekjes LVS gaan voortaan in het rapport mee naar huis. Op de ouderavond wordt hierover een toelichting gegeven. - Het eerste adviesgesprek V.O. is verschoven van begin groep 8 naar eind groep 7 n.a.v. cito-entree-uitslag. Dit wordt gegeven door de leerkracht van groep 7 (in samenspraak met de IB-er)

3 - Regelmatig is oudercommunicatie binnen het team besproken. We hebben afgesproken dat we inhoudelijk niet op mails reageren. In plaats daarvan nodigen we ouders uit. Gesprekken vinden bij voorkeur aan tafel plaats. Bij voorvallen bellen we ouders. - Grenzen aangeven/ verwachtingen: Niet voor alle voorvallen wordt gebeld. Verwacht mag worden dat de leerkracht contact opneemt wanneer iets meerdere keren gebeurt of urgent is. - Bereikbaarheid aangeven: We geven duidelijker aan wanneer er wel of geen gesprek mogelijk en noodzakelijk is. - Schoolgids: Deze is herschreven met een nieuwe indeling. De schoolgids staat online en wordt alleen voor nieuwe ouders gedrukt. - Website: We hebben ons hierin georiënteerd met het team en de MR. Ook het doel ervan is besproken. Begin volgend schooljaar werken we met de nieuwe website. De schoolkrant komt te vervallen. Doorgaande lijn - De doorgaande lijn stond regelmatig op de agenda. Op verschillende vakgebieden heeft er afstemming plaatsgevonden. Zowel inhoudelijk als op structuur/werkwijze. - Organisatorisch heeft er afstemming plaatsgevonden. Bijv. de pauzetijden zijn gesplitst. - Er zijn uniforme regels opgesteld/ bijgesteld. We spreken elkaars kinderen hierop aan. - Afspraken over beloningen en consequenties zijn in de doorgaande lijn afgesproken. - In schooljaar gaan we door met het thema doorgaande lijn en gaan we de gemaakte afspraken borgen. Klassenmanagement - Voorspelbaarheid voor kinderen: Er zijn uniforme tekens binnen de groepen gekomen. - Afstemming zelfstandig werken; o.a. de weektaak is uniform opgepakt. - Afstemming in de klassenopstelling en regels. Klassenmanagement komt volgend schooljaar terug komen op de teamvergadering. Sociaal emotioneel Studiemiddag Kanjer-update We zijn een Kanjerschool. Voor veel leerkrachten was het alweer een tijd geleden dat zij de laatste scholing hebben gevolgd. Op een studiemiddag hebben we vanuit het Kanjerinstituut een Kanjer-update gekregen. In alle groepen hebben de Kanjerlessen een boost gekregen. De lessen worden nu volgens de nieuwste inzichten van het Kanjerinstituut gegeven.

4 Kanjerouderavond In januari hebben we een informatieavond voor ouders georganiseerd. Deze was erg succesvol. Op deze avond vertelde Annemieke Oudman van het Kanjerinstituut helder hoe de Kanjermethodiek in elkaar steekt en werkt. Speciale aandacht was er voor het onderwerp: Pesten. Begrijpend lezen en De Professionele Leer Gemeenschap (PLG) Op stichtingsniveau willen we leren van en met elkaar middels een PLG. Onze school heeft zich dit jaar gebogen over het vakgebied: begrijpend lezen. Samen met vijf andere scholen van mijnplein zijn we op zoek gegaan naar een gemeenschappelijke onderzoeksvraag. We hebben ons vervolgens verdiept in leesstrategieën en het leerkrachtengedrag (modellen) tijdens de lessen begrijpend lezen. Janine Nijenhuis van mijnplein heeft een studiebijeenkomst over modellen gehouden. Juf Helga en meester Nowel hebben een placemat met leesstrategieën samengesteld passend bij onze methode. Deze wordt volgend schooljaar in alle groepen geïntroduceerd en gebruikt. In schooljaar gaan we in hetzelfde PLG- cluster van scholen nog een jaar verder. Meerbegaafdheid Voor de groepen 1 en 2 is er de kist: De Slimme Kleuter aangeschaft. Materialen en spelletjes uit deze kist zijn wekelijks aangeboden aan een groepje kinderen die op het cognitieve gebied meer aan kunnen. In andere groepen zijn diverse materialen ingezet ter verrijking. Komend schooljaar schaffen we Levelwerk voor de groepen 7 en 8 aan. Oriëntatie nieuwe taalmethode Dit was het laatste jaar dat er gewerkt is met de methode Taalverhaal. We hebben ons georiënteerd op een nieuwe methode voor spelling en taal. In de groepen 4 t/m 8 zijn de methodes: Taal Actief en Staal allebei drie weken uitgeprobeerd. Daarnaast heeft Thijs van der Kaaij in een teambijeenkomst de verschillen nog eens goed belicht. De keuze is voor zowel spelling als taal gevallen op Staal. Waarom de keuze van Staal voor spelling? Binnen het team was er een duidelijke behoefte om verder te gaan met de methodiek van José Schraven. De methodiek met klankgebaren wordt al een aantal jaren binnen onze school gebruikt. Wel was er behoefte aan beduidend meer verwerkingsmateriaal. Staal biedt beide. Naast de schriftelijke verwerking gaan de kinderen volgend schooljaar wekelijks de spelling op de computer oefenen. Waarom de keuze van Staal voor taal? Wij vinden Staal motiverend. De vele filmpjes, verrassende thema s, teksten en bronnen komen uit het echte leven. Staal werkt net iets anders dan de taallessen uit andere methodes. Er wordt gewerkt in thema s. Binnen een thema werken de kinderen op basis van de bronnen en de bijbehorende opdrachten stap voor stap naar een betekenisvol eindproduct toe. Voorbeelden van een eindopdracht zijn bijvoorbeeld het schrijven een

5 brochuretekst of een minipresentatie. Volgend schooljaar gebruiken we de tijd om de methode goed te leren kennen en te implementeren. ICT Een aantal computers zijn vervangen. Voor de combinatieklas, die we in januari konden splitsen, is er een verrijdbaar touchscreen aangeschaft. Deze aanschaf is mede gedaan omdat we voorzien dat er vaker instructie gegeven worden aan een deel van een groep. Alle leerkrachten van groep 4 t/m 8 hebben een scholingsmiddag van L2S gevolgd. Dit computerprogramma kunnen dyslectische leerlingen vanaf groep 5 binnen onze school gebruiken ter ondersteuning. Enkele kinderen maken hier op dit moment al gebruik van. Er is gestart met het digitaal toetsen van de lvs-toetsen bij kinderen die auditieve ondersteuning nodig hebben, zoals leerlingen met dyslexie. Alle groepen maken volop gebruik van de software die bij de methodes horen zoals voor rekenen (Wereld in Getallen) en aanvankelijk lezen (Veilig Leren Lezen). Alle teamleden hebben een cursusmiddag van dot.com5 gevolgd, het leerlingadministratieprogramma van mijnplein. Cultuureducatie en activiteiten Dit schooljaar hebben er in alle groepen zinvolle projecten,activiteiten of gastlessen plaatsgevonden die aansluiten bij het klassenthema. Enkele voorbeelden zijn: - bezoek Info-centrum Den Nul (groep 4-5-6) - gastles kindertelefoon (groep 7-8) - Lessen Steetwise (alle groepen) - Week van de Lentekriebels (alle groepen) - Mediamasters (groep 7-8) in de week van de mediawijsheid - Bezoek aan de dierenwinkel (groep 1 en 2) - Bankbattle (groep 8) - Bibliotheekbezoek (groep 3 en 4) - Stadswandeling in Zwolle (groep 5) etc. Alle groepen hebben een culturele voorstelling bezocht. Schooltuin Het project schooltuin is uitgebreid. Zaaien, schoffelen, oogsten gebeurt niet meer op het kleine stukje grond naast de school. Per 1 maart huurt groep 7 in de volkstuinen van Olst een stuk grond waar iedere leerling een eigen moestuintje heeft. In de klas is er extra aandacht voor lessen rond groentes, groei en voeding. Schoolthema: Kunst In april hebben alle groepen gewerkt rond het thema: Kunst. Het thema werd gezamenlijk in de hal geopend. In iedere stond een bekende kunstenaar en stroming centraal. In groep 1-2 was dit Piet Mondriaan, in groep 3: Keith Haring, in groep 4-5-6: Vincent van Gogh en groep 7-8: Pablo Picasso.

6 Ook zijn er alle iedere groepen een of meerdere workshop gegeven. De themaweken werden feestelijk afgesloten met een echt museum waarin ouders en andere belangstellenden de kunstwerken van dichtbij konden bewonderen. Personeel In schooljaar werkten 15 personeelsleden op de Prins Willem Alexanderschool. Een directeur, een intern begeleider, 11 groepsleerkrachten en twee onderwijsassistenten. Vanaf januari hebben we groep 5/6 kunnen splitsen in twee enkele groepen. Dit kon door de inzet van onze vierdejaarsstudent meester Jan Willem op maandag t/m woensdag. Op donderdag en vrijdagochtend is er extra formatie ingezet. Juf Joyce Bruggeman, bekend met de school, is op deze dagen komen invallen. Mutaties Aan het einde van het schooljaar nemen we afscheid van meester Harm Jan Zomer en Juf Renate Veldkamp. Juf Renate is begin juli met zwangerschapsverlof gegaan en gaat na haar verlof starten in de invalpool van mijnplein. Meester Harm Jan Zomer gaat buiten onze stichting werken als adjunct-directeur op CBS De Sprong in Hoogeveen. We bedanken beide voor hun fantastische inzet tijdens de tijd op onze school! Aan het einde van het schooljaar hebben we ook afscheid genomen van onze langdurige invallers juf Joyce Bruggeman, juf Namita Vogel, meester Jeffrey Wijnen en onze vierdejaarsstudent meester Jan Willem Aberson. Ook hen bedanken we voor hun inzet en samenwerking Juf Marije Buiting heeft in juni een vaste aanstelling binnen mijnplein gekregen. Volgend schooljaar kan zij drie dagen op onze school werken. De ICT-taken die meester Harm Jan op onze school heeft verzorgd wordt volgend schooljaar door Gerard Holtslag gedaan. Hij is de ICT-er van mijnplein en zal wekelijks een middag op onze school zijn. Juf Karlijn Marissink staat volgend schooljaar 1 dag in groep 8 en gaat de Bapo-dagen van juf Noret invullen. Per schooljaar is er aan onze school een vakdocent bewegingsonderwijs verbonden. Carine Hartman zal in de groepen 3 t/m 8 wekelijks één gymles verzorgen. Daarnaast zal zij de taken van combinatiefunctionaris op zich nemen. Professionalisering Teamscholing: Zoals vermeld was onze teamscholing in het afgelopen jaar gericht op het pedagogisch klimaat. In vier bijeenkomsten, gegeven door Jan Scholten van EPOS, is er ingezet op klassenmanagement, een doorgaande lijn binnen school en de communicatie met ouders. Het team heeft daarnaast een studiedag communicatie gevolgd in Arnhem en een studiemiddag van het Kanjerinstituut. Op ICT gebied zijn teamleden geschoold in Dot.com en L2S. Acht teamleden volgden de her-certificatie van BHV.

7 Opleidingen: Vier teamleden hebben dit schooljaar een opleiding afgerond. Meester Nowel Horenberg heeft zijn diploma bewegingsonderwijs gehaald. Juf Anuska Zandbelt heeft haar opleiding NOVO (verandermanagement) afgerond. Meester Harm Jan Zomer en juf Karin Olislagers hebben Leiding Geven 2 van Magistrum afgerond. Juf Marije Buiting heeft het eerste jaar van haar Master Sen opleiding erop zitten. Volgend schooljaar gaat zij het tweede jaar in. Haar opdrachten rondom meerbegaafde kinderen en motivatie voert zij uit bij ons op school. Cursussen: Lastige jongens bestaan niet Sensorische informatieverwerking en het onderwijs Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Een passende aanpak voor leerlingen met een tweede leerlijn, werken vanuit ontwikkelingsperspectief Kinderen met spraak-taalproblemen; handvatten voor de praktijk Communicatie met ouders en leerlingen Met sprongen vooruit groep 3-4 Met sprongen vooruit groep 5-6 Rekenproblemen en dyscalculie in de praktijk Meester Nowel Horenberg Juf Mariëlle Pillen Juf Noret Pronk Juf Anuska Zandbelt Juf Mariëlle Pillen en juf Alie Schotman Juf Anuska Zandbelt Juf Bea van der Bijl, Juf Karin Visser en Juf Helga van Voorbergen Juf Renate Veldkamp Juf Hendrina van der Velde en juf Joke Meijer We kijken met tevredenheid terug op een schooljaar waarin we mooie stappen hebben gemaakt binnen de school. We bedanken iedereen die hieraan heeft bijgedragen en met zoveel enthousiasme aan heeft gewerkt: teamleden, ouders, ouderraad en MR. Ons doel is te blijven werken aan goed onderwijs waarbij kinderen met plezier naar school gaan en zich optimaal kunnen ontwikkelen.