RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. de Dijnselburgschool voor praktijkonderwijs PRO

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK de Dijnselburgschool voor praktijkonderwijs PRO Plaats : Zeist BRIN nummer : 26HY C1 BRIN nummer : 26HY 00 PRO Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 25 september 2013 Datum vaststelling : 13 januari 2014

2 Pagina 2 van 9

3 1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 25 september 2013 een onderzoek uitgevoerd op de Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs in Zeist om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving. De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs is een van de scholen die is aangesloten bij de CVO Groep in Driebergen-Rijssenburg. De school heeft ongeveer 120 leerlingen. Aanleiding De aanleiding voor dit kwaliteitsonderzoek is de tweejaarlijkse bezoekcyclus die de inspectie voor scholen voor praktijkonderwijs hanteert. De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs is voor het laatst in 2011 bezocht en daarom voert de inspectie nu een kwaliteitsonderzoek uit. Toezichthistorie De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs is op 1 maart 2011 bezocht. Toen is een basisarrangement toegekend. Onderzoeksopzet - Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd. - Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. - Wij hebben gesprekken gevoerd met de schoolleiding, leraren, zorgcoördinatoren en mentoren. - Aan het eind van het schoolbezoek hebben wij de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en bestuur. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Pagina 3 van 9

4 2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Onze conclusie voor de Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan de Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs het basisarrangement toe omdat zowel de opbrengsten als de kwaliteit van het onderwijsproces op de school op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau zijn. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld. Pagina 4 van 9

5 3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op de Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs. Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de oordelen op de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe. 3.1 Algemeen beeld De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs kent goede opbrengsten en de onderwijstijd wordt goed benut. Het onderwijsproces is van voldoende kwaliteit. De school slaagt er bovenmatig in, ook in tijden van crisis, om bedrijven en organisaties ervan te overtuigen dat haar leerlingen geschikt zijn voor tal van werkzaamheden tijdens en na afloop van de stageperiode. De kwaliteitszorg is van voldoende niveau. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden P De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.5 De leerlingen in het praktijkonderwijs ontwikkelen zich volgens een individuele leerroute. Pagina 5 van 9

6 De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden De leerlingen van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld. De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Het schoolklimaat is ondersteunend en gericht op een brede vorming De school ondersteunt de leerlingen en de ouders/verzorgers bij de keuzes tijdens de schoolloopbaan. Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. 7.2 De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. 7.3 De leerlingen zijn actief betrokken. 7.4 De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) (De school bestrijdt effectief achterstanden.) De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief. (extra ondersteuning) Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten De school evalueert systematisch de opbrengsten De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten. Pagina 6 van 9

7 De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces De school evalueert systematisch het onderwijsproces De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces. Nalevingsindicatoren 2013 Onvoldoende Voldoende N1 N2 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a). Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO). 3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: opbrengsten, onderwijsproces en kwaliteitszorg. Opbrengsten De leerlingen van de Dijnselburgschool behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs verzamelt systematisch gegevens over de leerlingen die de school hebben verlaten en maakt over een periode van twee jaar de dagbesteding inzichtelijk. Daaruit blijkt dat vrijwel alle leerlingen na het verlaten van de school een opleiding volgen of een werkplek hebben gevolgd. Ook na één jaar na het verlaten van de school is dit geval. Meer dan de helft van de leerlingen volgt een vervolgopleiding op mboniveau, conform de verwachtingen die in de IOP's zijn vastgelegd. Leerlingen die naar het mbo gaan, lopen wel aan tegen de eisen die ook aan eenjarige opleidingen gesteld worden op het gebied van taal en rekenen. De school bereidt de leerlingen voor op de eisen voor taal en rekenen door hier veel te oefenen. Verder vraagt de school aandacht voor dit gegeven bij vervolgopleidingen op mbo-niveau en heeft de Dijnselburgschool met ROC Midden Nederland afgesproken dat leerlingen op het ROC tot hun 18e jaar mogen blijven leren en oefenen met werken. Pagina 7 van 9

8 De leerlingen maken efficient gebruik van de onderwijstijd. In de (praktijk)leslokalen zijn planborden opgehangen, waarop de leerlingen op een eenvoudige manier kunnen zien waar zij met welke activiteit zijn gebleven. Zo kan elke leerling zelfstandig starten en leert op die manier een stukje verantwoordelijkheid over het eigen leerproces op te pakken. De leertijd wordt zo tevens optimaal benut. Wij beoordelen dit onderdeel daarom als goed. De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs ondersteunt leerlingen al vroeg in de schoolloopbaan bij keuzes over profiel, stages en mogelijkheden voor verder leren en werk. Tijdens de schooljaren onderzoekt het team met de leerling waar de belangstelling en de talenten van de leerling liggen. Dit gebeurt onder andere tijdens de praktijkgerichte vakken en stages bij tal van bedrijven en organisaties. De school heeft een breed scala aan activiteiten kunnen opsporen bij bedrijven en organisaties waar haar leerlingen in betrokken worden en zo een beeld kunnen krijgen van werkzaamheden die zij in de stage, en in hun werkzame leven kunnen uitoefenen. Op grond van de evaluatie van de stage die de school met de leerlingen en betrokken bedrijven uitvoert, worden leerlingen en hun ouders ter zijde gestaan bij verdere keuze in de richting van werk en de daarvoor benodigde verdere opleiding in de school. Onderwijsproces De planborden ondersteunen de structuur van de lessen en de doelgerichte opbouw die de lessen kennen. De lessen kennen een rustig verloop, waar de leraren veel hulp geven aan individuele leerlingen. Leerlingen zijn volop betrokken bij de les en laten dit zien door vragen te stellen als zij iets niet snappen, of door om een vervolgopdracht te vragen als zij klaar zijn met hun opdracht. In de opbouw van de lessen houden de leraren rekening met de spanningsboog van de leerlingen en zorgen zij voor voldoende afwisseling. Ook hierdoor blijven leerlingen bij de les: ongeveer elk kwartier is er sprake van een wisseling van werkvorm, leerlingen die eerder klaar zijn, worden beloond doordat zij bijvoorbeeld een spel met elkaar mogen spelen, waardoor zij leren hoe een spel gespeeld wordt, hoe beurten te nemen of af te wachten en dergelijke. Elke activiteit heeft een (speels) leerdoel. Leraren besteden veel aandacht aan de pedagogische relatie met de leerlingen, leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. Steeds wordt feedback gegeven met als doel verder leren te stimuleren. Het komt veel voor dat leerlingen in complimenten worden "gevangen". Aan de hand van genormeerde toetsen volgt de school systematisch de vorderingen van de leerlingen. Dit gebeurt eveneens in regelmatig afgesproken momenten en spontane momenten voor een gesprek tussen leerling en mentor. De mentor kent de leerlingen vanaf binnenkomst in de school en volgt naast de Pagina 8 van 9

9 leerprestaties ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. De ontwikkelingen worden bijgehouden in het digitale leerlingvolgsysteem (LVS) en worden gedeeld met het team tijdens regelmatige terugkerende leerlingbesprekingen. De Dijnselburgschool heeft voor ieder klas een groepsplan waarin wordt aangegeven wat er in het schooljaar pedagogisch en didactisch aan de leerlingen wordt aangeboden. In alle groepen zijn keuzemomenten ingepland waarop de leerling kan kiezen waaraan hij of zij werkt. Elke leerling heeft een IOP. Elke leerling vult zelf voor een deel in hoe zijn of haar leerroute verloopt. Door coachingsgesprekken en het opstellen van het IOP wordt de leerroute vormgegeven. Naarmate de schoolloopbaan vordert is er steeds meer ruimte voor specifieke wensen van de leerling. In de IOP's zijn doelen helder geformuleerd. De ontwikkeling van de leerling is zichtbaar in het portfolio en in het LeerlingVolgFormulier. De Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs verzamelt veel informatie over de leerkenmerken van leerlingen, hun voorkeuren, hun ontwikkeling (met genormeerde toetsen) en de pedagogisch-didactische kwaliteit van de lessen die zij volgen. Bij het op- en bijstellen van de IOP's en de evaluaties van de IOP's en de onderwijsleersituatie komt opbrengstgericht werken voldoende van de grond en zijn de leeropbrengsten transparant. Kwaliteitszorg De leiding van de Dijnselburgschool voor Praktijkonderwijs brengt de kwaliteit van het onderwijsproces systematisch in kaart, maakt afspraken met het team en individuele leerkrachten over de manier van lesgeven en draagt er zorg voor dat het onderwijsprogramma afgestemd wordt op de uitstroomprofielen van de leerlingen. In het activiteitenplan dat de schoolleiding jaarlijks opstelt, is aangegeven waar de school op diverse terreinen aan werkt, welke acties nodig zijn om de gestelde doelen/verbeteringen te behalen. Verantwoordelijkheden zijn daarin duidelijk belegd en evaluatiemomenten afgesproken. De kwaliteit van het onderwijsproces is daarmee geborgd. Pagina 9 van 9