RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Praktijk College Brielle PRO

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Praktijk College Brielle PRO Plaats : Brielle BRIN nummer : 14AP C1 BRIN nummer : 14AP 00 PRO Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 9 september 2014 Datum vaststelling : 27 november 2014

2 Pagina 2 van 11

3 1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 9 september 2014 een onderzoek uitgevoerd op het Praktijk College Brielle, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze praktijkschool en over de naleving van wet- en regelgeving. Het Praktijk College in Brielle maakt samen met het Praktijk College Spijkenisse en het Praktijk College Oud-Beijerland deel uit van de Stichting Onderwijsgroep Galileï. Aan Praktijk College Brielle krijgen leerlingen een algemene basis aan praktijk en algemeen vormend onderwijs. Na het derde leerjaar volgen de leerlingen de bovenbouw in Spijkenisse. Directie en zorgteam hebben de drie colleges onder hun hoede. Leerlingen kiezen in het derde jaar voor de combinatie consumptief/facilitair of groen/techniek. Het college in Brielle heeft ongeveer 100 leerlingen. Aanleiding De aanleiding voor dit onderzoek is de volgende. De aanleiding voor dit kwaliteitsonderzoek is de tweejaarlijkse bezoekcyclus die de inspectie voor scholen voor praktijkonderwijs hanteert. Het Praktijk College Brielle is voor het laatst in 2012 bezocht en daarom voert de inspectie nu een kwaliteitsonderzoek uit. Toezichthistorie In februari 2010 en in maart 2012 heeft de inspectie van het onderwijs een kwaliteitsonderzoek uigevoerd bij het Praktijk College in Brielle. Deze onderzoeken vinden elke twee jaar plaats. Beide onderzoeken hebben geleid tot een basisarrangement. Onderzoeksopzet De inspectie vormt haar kwaliteitsoordelen door de onderwijspraktijk van de school te toetsen aan een selectie van kwaliteitsindicatoren uit het toezichtkader voortgezet onderwijs Bij dit onderzoek hebben we de indicatoren uit het zogenaamde kernkader onderzocht. Dit is het gedeelte uit het toezichtkader dat bij al onze kwaliteitsonderzoeken minimaal wordt beoordeeld. Pagina 3 van 11

4 Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd, onder andere het Jaarverslag , Jaarverslag Zorgteam, Schoolplan , de Jaargids , het Zorgplan Deze documenten hebben ook betrekking op vestigingen in Spijkenisse en Oud-Beijerland, die samen onder het bestuur Galileï ressorteren. Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. Wij hebben gesprekken gevoerd met de directie van de school, met leraren, zorgcoördinatoren en mentoren. Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en bestuur. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Pagina 4 van 11

5 2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Een kwaliteitsonderzoek zoals wij hebben uitgevoerd, leidt tot een zogenaamd toezichtarrangement voor kwaliteit en/of voor naleving. Een arrangement kan basistoezicht inhouden of juist aangepast toezicht inhouden. In het eerste geval (bij basistoezicht) vinden wij de kwaliteit van voldoende niveau en is het daarom niet nodig om de school onder intensief toezicht te plaatsen. Als er echter teveel tekortkomingen zijn geconstateerd, wordt conform beslisregels geoordeeld dat de kwaliteit onvoldoende is en stellen we een aangepast arrangement vast voor zwakke of voor zeer zwakke kwaliteit en/of voor naleving. Onze conclusie voor het Praktijk College Brielle is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan de afdeling het basisarrangement toe omdat zowel de opbrengsten alsook de kwaliteit van het onderwijsproces op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau is. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld. Pagina 5 van 11

6 3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op het Praktijk College in Brielle. Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de beoordeling van de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe. 3.1 Algemeen beeld Bij het Praktijk College Brielle is de kwaliteit van het onderwijs van voldoende niveau. De kwaliteit van de verleende zorg is van goed niveau. De kwaliteitszorg is eveneens van voldoende niveau. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden P De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.7 De leerlingen van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld. Pagina 6 van 11

7 De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Het schoolklimaat is ondersteunend en gericht op een brede vorming De school ondersteunt de leerlingen en de ouders/verzorgers bij de keuzes tijdens de schoolloopbaan. Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. 7.2 De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. 7.3 De leerlingen zijn actief betrokken. 7.4 De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) (De school bestrijdt effectief achterstanden.) De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief. (extra ondersteuning) Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten De school evalueert systematisch de opbrengsten De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten. De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces De school evalueert systematisch het onderwijsproces De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces. Pagina 7 van 11

8 De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces. Nalevingsindicatoren 2013 ja nee N1 N2 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a). Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO). Pagina 8 van 11

9 3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: opbrengsten, onderwijsproces, zorg en kwaliteitszorg. Opbrengsten Het Praktijk College Brielle realiseert over de jaren en onvoldoende opbrengsten. Voor de uitstroomgegevens beoordelen wij de uitstroom van leerlingen naar werk, een werktraject, of een vervolgopleiding. Het college heeft over meer jaren de uitstroomgegevens beschikbaar. In kende het college een dip met een uitstroompercentage van 63,8%, toen het door recessie moeilijk was om leerlingen te plaatsen. Gemeten over de afgelopen 2 jaar is dat onder de norm. Aan het eind van het schooljaar is het rendement met 93,1 procent weer van voldoende niveau. Het aantal leerlingen dat na één jaar naar verwachting functioneert in de vervolgopleiding of het werkveld is wel voldoende. Ruim 30% van de leerlingen kiest voor een vervolgopleiding op een ROC en slaagt daar ook met een diploma. De school spant zich zeer in om het aanbod wat betreft de verschillende richtingen en de arbeidsmarkt zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. Zo is twee jaar geleden besloten om de afdeling werk in de zorg te sluiten en een afdeling voor monteur flenstechniek te openen. De eerste leerlingen hebben werk in die richting kunnen vinden. Via de zorgcoach onderhoudt de school goede contacten met de leerlingen die van school zijn en verleent goede nazorg aan deze leerlingen. Onderwijsproces De eerste drie jaar volgen de leerlingen onderwijs op het Praktijk College Brielle. Zij maken dan kennis met de verschillende praktijkrichtingen. In de tweede helft van het derde leerjaar kunnen zij met stage beginnen. Het vierde en vijfde leerjaar worden gevolgd in Praktijk College Spijkenisse, waar de leerlingen dan inmiddels hebben gekozen voor de stroom Consumptief/Facilitair of Groen/ Techniek. Een aantal docenten van Praktijk College Brielle werkt ook in de bovenbouw in Spijkenisse. Ook de zorgcoordinatoren werken op beide praktijkscholen. Daardoor is de overgang van de ene naar de andere school met de nodige zorg omringd. De school ondersteunt leerlingen en ouders/verzorgers bij de keuze, door middel van voorlichtingsavonden, gesprekken, en begeleiding van stage. Ook biedt de school leerlingen mogelijkheden om in elke richting certificaten te behalen, zoals het certificaat Flensmonteur, het Trekkerrijbewijs, het VCA-certificaat, Werken in de keuken, Natuur en Groen. Pagina 9 van 11

10 Het onderwijs is van goede kwaliteit. De docenten geven een goede begrijpelijke uitleg, waarin zij de leerlingen met gerichte aandacht goed weten te bereiken. Zij controleren of de leerlingen de uitleg begrepen hebben door hen vragen te stellen en door goed naar hen te luisteren. Zij kennen hun leerlingen goed en weten op welke manier het onderwijs de leerlingen aanspreekt. Leerlingen zijn goed actief betrokken: zij spreken een duidelijke interesse uit voor de aangeboden stof, doordat zij vragen stellen, spontaan reageren, en actief met de leerstof bezig zijn. Zij oefenen in verschillende werkvormen, individueel of in tweetallen. Na de les beoordelen zij zelf hun les en hun eigen inzet door de Praktijk- en Attitudelijst in te vullen, waarna de docent de lijst aftekent. Vooral de praktijklessen slaan goed aan en dan is de voorkeur van leerlingen goed zichtbaar. De lessen kennen een doelgerichte opbouw, waarbij die opbouw het sterkst is in de praktijkvakken. De feedback is van voldoende niveau. Leerlingen worden bij intake getoetst op hun niveau van taal en rekenen en op sociaal en emotioneel vlak. De school participeert in een pilot van toetsontwikkelaars voor taal- en rekentoetsen voor het praktijkonderwijs. Zorg De school volgt de cognitieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen goed. Na de intake en de vastlegging van doelen en uitstroomprofiel in het startdocument overlegt de mentor elke twee weken overleg met leerlingen en wordt bezien of de doelen gehaald zijn. Dan vindt bijstelling van doelen en acties plaats. De Praktijk- en Attitudelijst speelt hierbij een rol. Van de doelen en acties zijn alle docenten op de hoogte, via interne documenten en meldingen in het leerlingvolgsysteem, door het dagelijks gesprek in de kleine school, en via maandelijks overleg in het docenten/zorgteam. Het interne zorgteam overlegt wekelijks over o.a. signalen, leerlingen die geagendeerd worden en adviezen aan collega's. Er zijn per jaar twee officiele overlegmomenten over de evaluatie van het profiel, waarna de evaluatie en de voortgang met de ouders besproken wordt. De dossiers zijn goed bijgehouden en bevatten relevante en actuele informatie over de leerling en de doelen en acties die de school met iedere leerling en zijn of haar begeleiders afspreekt. Kwaliteitszorg Het Praktijk College Brielle evalueert de opbrengsten systematisch tot op het niveau van vakken en leraren. Alle leerkrachten en zorgmedewerkers zijn in de Pagina 10 van 11

11 evaluatie betrokken. Het college werkt doelgericht aan de kwaliteit van haar opbrengsten. In het jaarplan zijn de afspraken met het team opgenomen. Het onderwijsproces bewaakt de school door lesbezoeken en door enquêtes onder leerlingen en ouders over de relevante onderwerpen. Advisering, coaching en begeleiding van docenten worden als vanzelfsprekend ingezet waar nodig of wenselijk. Voorts zijn tweemaal per jaar evaluatiemomenten in het jaarplan opgenomen. De evaluaties en de analyse daarvan leiden tot verbeterdoelen en acties. Pagina 11 van 11