Hoe gebruik je AV materiaal effectief in je lessen?

Transcriptie

1 Hoe gebruik je AV materiaal effectief in je lessen? Leren door te kijken, te doen en te delen Liesbeth Kester

2 Inhoud A(udio)V(isueel) materiaal Inventarisatie parameters Ontwerpprincipes Theoretische achtergrond

3 Wat is AV materiaal?

4

5 Inventarisatie parameters Waar letten jullie zelf op wanneer je filmpjes of ander AV materiaal kiest voor jullie lessen?

6 Designprincipes Leren en doceren met AV materiaal Mayer s Cognitive Theory of Multimedia Learning Sweller s Cognitive Load Theory Hidi en Renninger s Four phase model of interest development Merrill s Five principles of instruction Van Merriënboer s Four component instructional design model

7 De Educatieve Kijkwijzer

8 De Educatieve Kijkwijzer Kwaliteit Functies Leerarrangementen

9 Kwaliteit

10 Kwaliteit Roept het filmpje vragen op? Hidi, S. & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41 (2),

11 Kwaliteit Roept het filmpje positieve emotie op? Konijn, E. A. (2013). The role of emotions in media use and effects. In K. E. Dill (Ed.), The Oxford Handbook of Media Psychology (pp ). New York: Oxford University Press.

12 Kwaliteit Geeft het filmpje aan waar u op moet letten?

13 Kwaliteit Gebruikt het filmpje omgangstaal? Ginns, P., Martin, A. J., & Marsh, H. W. (in press). Designing instructional text in a conversational style: A meta-analysis. Educational Psychological Review.

14 Kwaliteit Waarom zou je jezelf deze vragen stellen bij het selecteren van bijv. filmpjes?

15 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen

16 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen Woorden Beelden

17 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen Luisteren Woorden Input Lezen Beelden Input Bekijken

18 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen Luisteren Woorden selecteren Woorden Input Woorden Lezen Beelden Input Beelden Bekijken Beelden selecteren

19 Kwaliteit - Ontwerpprincipes Verrassingsprincipe Positieve Emotieprincipe Signaleringsprincipe Conversatieprincipe

20

21 Kwaliteit Is het filmpje vrij van redundante informatie? Sweller, J., van Merrienboer, J., & Paas, F. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10,

22 Kwaliteit Is het filmpje vrij van overbodige informatie? Rey, G. D. (2012). A review of research and a metaanalysis of the seductive detail effect. Educational Research Review, 7,

23 Kwaliteit Combineert het filmpje beeld en geluid? Ginns, P. (2005). Metaanalysis of the modality effect. Learning and Instruction, 4,

24 Kwaliteit Lopen beeld en geluid in het filmpje synchroon? Ginns, P. (2006). Integrating information: A meta-analysis of the spatial contiguity and temporal contiguity effects. Learning and Instruction, 16,

25 Kwaliteit Is het filmpje opgedeeld in betekenisvolle delen?

26 Kwaliteit Is het filmpje te stoppen of voor- en achteruit te spoelen?

27 Kwaliteit Waarom zou je jezelf deze vragen stellen bij het selecteren van bijv. filmpjes?

28 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen Woorden organiseren Luisteren Woorden selecteren Woorden Input Woorden Verbaal model Lezen Beelden Input Beelden Beeldmodel Bekijken Beelden selecteren Beelden organiseren

29 Omgeving Zintuigelijk geheugen Werkgeheugen Lange termijn geheugen Woorden organiseren Luisteren Woorden selecteren Woorden Input Woorden Verbaal model Integreren Lezen Voorkennis Beelden Input Beelden Beeldmodel Bekijken Beelden selecteren Beelden organiseren

30 Kwaliteit - Ontwerpprincipes Redundantieprincipe Overbodigheidsprincipe Modaliteitsprincipe Synchronisatieprincipe Segmentatieprincipe In-je-eigen-tempo principe

31

32 Functies

33 De demonstratiefunctie Hoe doe je dit? Hoe pak je dit aan? Vaardigheden NTR Thuisacademie: Breien Opvoeden doen zij zo Cognitieve vaardigheden Schooltv Beeldbank: Rekenen/ Basisvaardigheden/Delen Kijken in de ziel Topondernemers: Afl. Leiderschap Van Merriënboer, J. J. G. (1997). Training complex cognitive skills. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

34 De verdiepingsfunctie Wat is dit? Hoe is dit georganiseerd? Hoe werkt dit? Van Merriënboer, J. J. G. (1997). Training complex cognitive skills. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

35 De verdiepingsfunctie Pavlov Focus Gouden Eeuw

36 De voorbeeldfunctie Concrete objecten, gebeurtenissen, activiteiten, artefacten zoals voorwerpen of werktuigen, processen of technische systemen

37 De voorbeeldfunctie Schooltv Beeldbank: Tandwielen, Hefbomen of Katrollen Verborgen Verleden

38 Functie Waarom zou je jezelf afvragen welke functie een bepaald filmpje heeft?

39 De demonstratiefunctie Vaardigheden Observationeel leren Bandura (1977; 1986) Cognitieve vaardigheden Leren van uitgewerkte voorbeelden Van Gog & Rummel (2010)

40 De verdiepingsfunctie Kennis Elaboratie Van Merriënboer (1997)

41 De voorbeeldfunctie Kennis Elaboratie/ Inductie Van Merriënboer (1997)

42

43 Leerarrangementen

44 5 Basisprincipes Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), Bestudeer een realistisch probleem 2. Activeer je voorkennis 3. Bekijk een voorbeeld 4. Pas toe 5. Deel met anderen

45 Principe 2: Activeer voorkennis Brainstorm Prompts Sturing

46 Principe 4: Pas toe Vaardigheden Oefenen Kennis Ophalen Sturing

47 Principe 5: Deel met anderen Interesse Hidi & Renninger (2006) Vaardigheden/ kennis

48 Conclusie 1 Een filmpje van hoge kwaliteit is afgestemd op de werking van ons geheugen en daardoor effectief voor leren. Dit betekent dat een hoogwaardig filmpje: de aandacht trekt, richt en vasthoudt waardoor we in staat zijn de belangrijkste informatie te selecteren voor verdere verwerking in het werkgeheugen, het werkgeheugen niet overbelast zodat we de geselecteerde informatie onbelemmerd kunnen organiseren en integreren in bestaande kennis en, relevante voorkennis activeert en daardoor het integreren van nieuwe informatie in bestaande kennis vergemakkelijkt.

49 Conclusie 2 Leren van een filmpje staat meestal niet op zichzelf [kijken]. Zorg ervoor dat een effectief filmpje deel uitmaakt van een effectief leerarrangement [doen en delen]. Let hierbij op de functie van het filmpje.

50 Vragen?

51 52

52 53

53 54

54 55

55 56

56 Platentektoniek 57

57 Figuur 1. Per dag gebruik je 48, 5 liter water om te douchen; 33,7 liter om de wc door te spoelen; 15,4 liter om je kleding te wassen; 6,1 liter om de vaten te wassen; 5,0 liter aan de wasbak; 2,8 liter om te badderen; 1,8 liter aan de gootsteen; 1, 4 liter om te koken en 5,3 liter water aan overig. 58

58 Winterkoning De zang van de winterkoning bestaat uit een reeks schetterende klanken met een triller en een hoge toon op het eind. De zang is erg luid en het gehele jaar te horen. De vogel bevindt zich meestal laag in het struikgewas of onder andere beschutting en is vrijwel voortdurend in beweging. 59

59 M 60

60 M 61