Aantrekkelijker Scholen
|
|
- Peter de Vos
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Aantrekkelijker 1. Aantrekkelijker Nieuwsbrief november 2014
2 2. Aantrekkelijker werken samen aan Inductie De vorig jaar gestarte samenwerking met het lectoraat Geletterdheid onder leiding van Thoni Houtveen heeft het deelproject inductie een forse kwaliteitsimpuls gegeven. De medewerkers van het lectoraat hebben veel kennis over succesvolle inductie-arrangementen ingebracht. Daardoor hebben de schoolcoaches, die elkaar regelmatig treffen in de leerwerkgroep inductie, hun praktijkervaringen kunnen toetsen. Dit heeft geleid tot interessante gesprekken en het aanscherpen van het inductiebeleid op schoolniveau. In deze eerste editie van AS Focus gaan we nader in op inductie in de regio Utrecht. Door de inzet van wetenschappelijk getoetste en genormeerde instrumenten wordt het mogelijk om de pedagogisch-didactische ontwikkeling van de leraren op een betrouwbare manier in beeld te brengen. De begeleiding kan daardoor worden afgestemd op het individuele ontwikkelingsniveau van de startende leraar. Schoolopleiders en -coaches hebben recht op de beste ondersteuning die geboden kan worden. Dit is een van de taken van Marjolein de Kroon die op de Hogeschool Utrecht is aangesteld als projectmanager Inductie. Ook de samenwerking met het inductieproject van de Universiteit Utrecht komt in deze AS Focus aan de orde. Vanzelfsprekend ontbreekt de praktijk niet: Peter Symanzig en Harm de Vreng vertellen in een interview hoe men op College De Heemlanden de begeleiding van startende docenten organiseert. En: mocht u zelf een goede aanpak hebben op het gebied van inductie, laat het vooral weten! Want: mooie voorbeelden verdienen het om gedeeld te worden. Veel leesplezier toegewenst! Manon Koldewijn Projectleider Aantrekkelijker
3 3. Inductie is de levensader Stan Poels (CVO Groep) is als bestuurder de trekker van het deelproject inductie. Gezien het hoge percentage beginnende leraren dat in de eerste jaren afhaakt, vindt hij dat er alles aan gelegen moet zijn om van inductie een succes te maken. Voor de scholen is het een levensader, want door adequate begeleiding kunnen startende collega s uitgroeien tot goede docenten. Tegelijk signaleert Poels dat vooral het faciliteren van inductie in de scholen onder druk staat. moeten bezuinigen en dan wordt er allereerst ingeleverd op de extra taken. Ik denk dat we vanuit het project Aantrekkelijker nog eens goed moeten kijken hoe we de financiële ondersteuning kunnen verbeteren. Het gaat ook hier om de beschikbare uren, want docenten begeleiden betekent lessen bezoeken en feedback geven en dat kost tijd. Op dit moment wordt er hard gewerkt aan het beschrijven van de stand van zaken van de deelprojecten. Poels: Dat is de eerste keer dat we iets van de resultaten presenteren. Dan kunnen we ook zien of we met dit project wel goed aansluiten bij wat de scholen nodig hebben, want ik ben erg benieuwd hoe men op de tussenrapportage gaat reageren. Voor mijn gevoel is er nu nog te veel sprake van een bestuurlijk initiatief. Het is nog niet volledig gelukt om duidelijk te maken wat het project inductie voor de schoolontwikkeling kan betekenen.een van de sterke kanten is de wetenschappelijke ondersteuning. Praktijk en wetenschap staan vaak op gespannen voet met elkaar en toch is het de manier om de kwaliteit van het onderwijs op een hoger plan te brengen. We zijn in het onderwijs echter terughoudend om de vraag te stellen naar de effecten van ons pedagogisch-didactisch handelen. Daar zouden we ons meer voor moeten openstellen. Aan de andere kant is het de taak van de wetenschap om de taal van de praktijk te spreken, zodat we meer dan nu het geval is naar elkaar toe kunnen groeien. Ik pleit echt voor meer wetenschap in de klas maar dan op een manier die voor docenten aantrekkelijk is. Het betekent volgens Poels ook dat meer dan tot nu toe de werkwijze in de scholen het uitgangspunt moet zijn. Ik heb in de leerwerkgroep geweldig gemotiveerde mensen gezien. Het gaat in dit project ook om hun ervaringen. Als we die kunnen bundelen in een Utrechtse Inductiewijzer en we kunnen dat koppelen aan de inzichten vanuit een wetenschappelijke manier van kijken dan hebben we een prachtig product waar alle scholen een stap verder mee kunnen.
4 4. Vruchtbare confrontatie tussen wetenschap en praktijk De leerwerkgroep inductie is ook dit schooljaar weer enthousiast van start gegaan. Met de leerwerkgroepbegeleiders Willy Siksma en Michiel Heijnen blikken we terug op wat is bereikt en kijken we vooruit naar het komende jaar. Willy Siksma: De deelnemende scholen hebben het afgelopen jaar hun inductieprogramma aangescherpt en op papier gezet wat ze precies doen. Daarmee is ook duidelijk geworden wat extra aandacht verdient. De schoolcoaches willen graag feedback op hun manier van werken. Daarin speelt de leerwerkgroep inductie een betekenisvolle rol. Haar collega Michiel Heijnen onderstreept dat: Volgens mij is het heel belangrijk dat scholen in de regio met elkaar in contact zijn gekomen en het gesprek over inductie zijn aangegaan. De deelnemers wisselen niet alleen ervaringen uit, maar delen ook concreet materiaal met elkaar. De bijeenkomsten fungeren als een plek van vraag en aanbod. Men presenteert elkaar good practices, zoals onderwerpen voor themabijeenkomsten voor de nieuwe en/of beginnende leraren en er worden concrete vragen ingebracht. Zo vroeg een van de schoolcoaches naar ervaringen met activiteiten gericht op de non-verbale communicatie van beginnende leraren.we hebben de good practices verzameld en daar een bundel van gemaakt; basis- ingrediënten voor een goed inductietraject. Dat is een eerste aanzet voor een Utrechtse Inductiewijzer. Een meerwaarde van het project is de ondersteuning vanuit het wetenschappelijk onderzoek. De schoolcoaches formuleerden in de eerste bijeenkomsten van de leerwerkgroep waaraan een goed inductietraject moet voldoen. Toen ze in gesprek gingen met een van de onderzoekers bleek dat er verschillen waren tussen hun praktijkervaringen en wat vanuit onderzoek bekend is. Heijnen: Dat leidde tot interessante gesprekken. De onderzoeksresultaten hebben de opvattingen van de schoolcoaches over inductie in een ander perspectief geplaatst. Dat was een goed voorbeeld van hoe de theorie effect kan hebben op de praktijk. Het komende jaar gaan de scholen zich vooral bezig houden met de invoering van instrumenten, die de pedagogisch-didactische ontwikkeling van nieuwe en/of beginnende leraren in beeld brengen. Daardoor wordt het mogelijk de begeleiding van de starters meer af te stemmen op hun specifieke behoeften en ontwikkelingsniveau. Een van de instrumenten is het PEDAC-formulier, dat op steeds meer scholen wordt gebruikt. Dit op de Rijksuniversiteit Groningen ontwikkelde instrument is wetenschappelijk getoetst en genormeerd en geeft daardoor een betrouwbaar beeld van de ontwikkeling. Willy Siksma: Er zijn scholen die het voor alle docenten willen gaan gebruiken. Dan geeft het instrument niet alleen een beeld van individuele docenten, maar ook van de sterke en zwakke kanten van de school als geheel. We hopen natuurlijk dat er meer scholen deze ontwikkeling zullen volgen. In de leerwerkgroep merken we in ieder geval dat de schoolcoaches enorm gemotiveerd zijn om een goed inductietraject vorm te geven. Daar zal het dus niet aan liggen.
5 5. Presentatie resultaten PEDAC De schoolcoaches hebben vorig jaar twee keer een aantal beginnende collega s geobserveerd met behulp van het PEDAC-formulier. Henk Roelfsema, onderzoeker bij het kenniscentrum datafeedback voor het lectoraat geletterdheid, presenteerde op 7 oktober tijdens de bijeenkomst van de leerwerkgroep inductie de eerste resultaten. De aanwezige schoolcoaches bogen zich over een anonieme casus om te kijken welke conclusies getrokken kunnen en mogen worden op grond van de data zoals die uit de observaties komen.
6 6. Belang vaksectie bij inductie niet over het hoofd zien Peter Symanzig is op College De Heemlanden een van de vier begeleiders die verantwoordelijk zijn voor de begeleiding van de startende collega s. De school heeft een intensief begeleidingstraject bestaande uit wekelijkse gesprekken, regelmatige lesobservaties, inhoudelijke workshops en vier bijeenkomsten voor alle starters. Daarnaast benadrukt Symanzig het belang van een goede opvang in de vaksecties. Het is merkwaardig dat daar binnen het project inductie van Aantrekkelijker helemaal geen aandacht voor is. Harm de Vreng begon in september als leraar natuurkunde. Twee jaar geleden was zijn echte start als leraar. Ik begon op een heel kleine school en vormde daar in mijn eentje de sectie natuurkunde. Het is erg lastig als je alles alleen uit moet zoeken en hier op de Heemlanden ben ik nu gelukkig onderdeel van een sectie. Het is erg fijn om met vakcollega s over het werk te kunnen praten, hoe je de dingen organiseert en aanpakt. De begeleiders op De Heemlanden hanteren drie vormen van observatie in de klas. Symanzig: We kennen natuurlijk de traditionele observatie waarbij je achterin de klas zit en aantekeningen maakt, die dienen als basis van de nabespreking. Dan hebben we de mogelijkheid om een les op video op te nemen. Samen bekijken we dan na afloop een stuk uit de les, bijvoorbeeld de manier van instructie geven. Het is een heel intensieve vorm en soms ook confronterend omdat je jezelf ziet. Tenslotte kennen we een vorm waarbij we samen voorin de klas zijn en waarbij je als begeleider direct feedback kan geven op wat de startende collega doet. Dat is heel effectief, omdat het mogelijk is om tijdens de les de aanpak bij te stellen. In de werkgroep Inductie van het project heb ik gehoord dat wij de enige school zijn die dit doen. Op een volgende bijeenkomst ga ik er iets over vertellen, want er is wel belangstelling voor.
7 7. Vreng waardeert de intensieve begeleiding, want volgens hem zijn de eerste jaren voor een beginnende docent behoorlijk pittig. Ik heb in mijn eerste jaar ook wel eens gedacht is dit het me wel waard. Doordat ik op een kleine school werkte waar iedereen elkaar kent, heb ik het vol kunnen houden, maar het kostte erg veel energie. Door de begeleiding heeft Vreng onder andere geleerd hoe belangrijk het is om in de lessen een duidelijke structuur te bieden. Ik kan soms de neiging hebben te veel in te gaan op de vragen van een paar leerlingen die erg enthousiast zijn en ik merk dan dat de minder geïnteresseerde leerlingen daardoor soms afhaken. Ik zoek daarin nog wel naar het juiste evenwicht. De begeleiding is vooral gericht op de pedagogisch-didactische ontwikkeling van de startende docenten. Dat is echter niet het enige. Symanzig: Het is ook belangrijk dat een beginnende docent op de hoogte is van allerlei praktisch zaken en stap voor stap z n plekje in de school kan veroveren. Binnen een team van 140 collega s is dat niet altijd makkelijk. Daarom organiseren we elke maand een inhoudelijke workshop waar je collega s van buiten de eigen sectie ontmoet. Ook Vreng vindt dat inductie meer is dan een goede pedagogisch-didactische begeleiding. We hebben in de laatste week van de zomervakantie een bijeenkomst gehad en allerlei praktische zaken doorgenomen. Dat was fijn, want je bent geneigd om je over van alles en nog wat zorgen te maken. Een eerste schooldag is iets meer ontspannen als je bij wijze van spreken weet waar het koffiezetapparaat staat.
8 8. Presentatie resultaten PEDAC Henk Roelfsema, onderzoeker bij het kenniscentrum datafeedback voor het lectoraat geletterdheid, hoopt dat de wetenschappelijke ondersteuning scholen zal helpen het inductiebeleid meer dan voorheen af te stemmen op betrouwbare data en datgene wat daadwerkelijk effect heeft. Roelfsema: Vorige jaren zijn de scholen al bezig geweest met het verbeteren van hun inductietraject op basis van uitwisseling van praktijkervaringen. Vanuit onderzoek kunnen we daarin een bijdrage leveren door aan te geven waaraan een goed inductietraject moet voldoen. hebben vorig jaar hun activiteiten met behulp van een matrix in beeld gebracht. Nu zijn we bezig deze matrix zodanig te toetsen en te bewerken dat deze een betrouwbaar beeld geeft van de ontwikkeling van het inductietraject op schoolniveau. Het komende jaar is de focus vooral gericht op het inzetten van een aantal instrumenten waarmee de ontwikkeling in de pedagogisch-didactische vaardigheden van docenten in beeld wordt gebracht. Dat is allereerst het PEDAC-formulier, dat door de docentcoach op basis van lesobservaties wordt ingevuld. Roelfsema: Docenten bereiken pas na ongeveer vijftien jaar de top van hun pedagogisch-didactische bekwaamheid. Beginnende docenten hebben daarin dus een achterstand en het is essentieel ze gericht te ondersteunen om te voorkomen dat ze voortijdig van school vertrekken. Het instrument geeft een opbouw in de complexiteit van vaardigheden en daardoor kan de begeleiding aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de docent. Steeds meer onderzoek ondersteunt de aanname dat deze manier van werken het ontwikkelingsproces van docenten kan versnellen. Het PEDAC-formulier helpt de docentcoach de ontwikkeling van de startende docent betrouwbaar in beeld te brengen, zijn of haar zone van naaste ontwikkeling te bepalen en op grond daarvan de ontwikkelpunten te selecteren. Het zijn niet alleen de observaties van de coaches die ertoe doen. Daarom wordt op dit moment een leerlingversie van het PEDAC-formulier ontwikkeld. Daarmee kunnen ook leerlingen aangeven hoe zij de pedagogisch-didactische kwaliteit van de docenten ervaren. Steeds meer scholen werken met leerlingenquêtes en de koppeling van beide instrumenten geeft een betrouwbaarder beeld van de ontwikkeling van docenten. Roelfsema: Natuurlijk zijn ook de ervaringen van de beginnende docenten zelf van belang en daarom maken we gebruik van een self-efficacy-lijst, die door de beginnende docent wordt ingevuld. Deze lijst brengt de ontwikkeling en de begeleiding in beeld vanuit het perspectief van de docent. Het uiteindelijke doel is volgens Roelfsema een effectief inductietraject dat ook als zodanig door de beginnende docenten wordt ervaren. Roelfsema: Inductie is niet alleen bedoeld om beginnende docenten de noodzakelijke begeleiding te bieden. Het zorgt er ook voor dat goede docenten voor de school blijven behouden. De ervaring leert namelijk dat vakbekwame docenten eerder vertrekken als de begeleiding op een school te wensen overlaat.
9 9. Brede samenwerking versterkt inductie Afgelopen september startten de universitaire lerarenopleidingen onder de naam Begeleiding Starende Leraren een inductietraject. Het Ministerie van OCW stelde 100 miljoen beschikbaar om het dreigende lerarentekort te bestrijden en een vijfde daarvan is bestemd voor de begeleiding van starters. Ook volgend jaar en het jaar daarop kunnen scholen aan het project deelnemen. Uiteindelijk streeft het ministerie naar een deelname van tachtig procent van de scholen. In de regio Utrecht liep er al een inductietraject als een van de deelprojecten van Aantrekkelijker. De Universiteit Utrecht, die als penvoerder optreedt, heeft de projectaanvraag samen met de HU en de scholen gedaan. Vanuit het project Begeleiding Startende Leraren en het inductieproject van Aantrekkelijke scholen is naar samenwerking gezocht. In de stuurgroep van het project zitten vertegenwoordigers van alle partijen. Ook in de uitvoering wordt zoveel mogelijk gezocht naar samenwerking en een voor de scholen herkenbare aanpak. Zo gebruiken beide projecten hetzelfde in Groningen ontwikkelde instrument om de pedagogisch-didactische ontwikkeling van de startende leraren in beeld te brengen. De Rijksuniversiteit Groningen noemt het instrument ICALT en binnen Aantrekkelijker wordt gesproken van het PEDAC-instrument. Een medewerkster van de HU is sinds dit jaar werkzaam voor het lectoraat geletterdheid dat de wetenschappelijke ondersteuning voor het deelproject inductie van Aantrekkelijker verzorgt. Zij is vanaf september 2014 ook werkzaam bij het project Begeleiding Startende Leraren (Dit artikel kwam tot stand met medewerking van Jeroen Koffijberg van het Ministerie van OCW.)
10 10. Ko Melief van de Universiteit Utrecht coördineert BSL-Utrecht. Melief: Op de deelnemende scholen worden de starters gedurende drie jaar geobserveerd met het genoemde instrument, zodat duidelijk wordt hoe effectief het inductie-arrangement is dat de scholen bieden. Vanuit eerder onderzoek is een aantal vereisten bekend: er moet tijd zijn om te observeren en feedback te geven, de observatie moet systematisch gebeuren, startende leraren hebben een coach, enzovoort. In de elf scholen die op dit moment deelnemen zijn schoolontwikkelteams geformeerd waarin onder andere de schoolleiding en de schoolopleider zitting hebben. Het is de taak van deze groep een goed inductie-arrangement te bieden, de lesobservaties te organiseren, het beleid in kaart te brengen en de starters te ondersteunen met inhoudelijke bijeenkomsten. Vanuit het project organiseren we onder andere professionalisering van de schoolopleiders, masterclasses voor starters en de begeleiders en onlangs hebben we besloten om bijeenkomsten te organiseren voor groepen van vijf tot zes scholen. Inductie wordt vrijwel altijd geassocieerd met de uitval van beginnende leraren die niet goed worden begeleid. Er zijn echter meer redenen om inductie serieus te nemen. Melief: De scholen in de regio hier ervaren de uitval van leraren over het algemeen niet als een groot probleem. Er is echter sprake van een grijze golf van oudere leraren die de komende jaren het onderwijs verlaten. Dan verdwijnt er heel veel deskundigheid uit de scholen. Daarom is het van groot belang de jonge generatie leraren eerder op een hoog vaardigheidsniveau te brengen.
11 11. IOMN breidt uit Dit schooljaar hebben opnieuw enthousiaste docenten zich aangesloten bij het netwerk IOMN, dat zich bezig houdt met ict-toepassingen in de lessen. In dit netwerk staat leren van en met elkaar centraal. Op dit moment wordt hard gewerkt aan de eigen website, die uit zal groeien tot een Utrechts platform voor professionele uitwisseling rond ict. Voor de komende maanden staan twee bijeenkomsten gepland, waar leden van het netwerk workshops geven over interessante nieuwe mogelijkheden van ict. Deze bijeenkomsten zijn gratis en toegankelijk voor alle docenten die in hun lessen meer willen doen met ict. 25 november 2014, uurde Werkplaats, Bilthoven 13 januari 2015, uura. Roland Holst College, Hilversum Colofon Deze AS Focus is een uitgave van het project Aantrekkelijker van het Platform Onderwijsarbeidsmarkt vo/mbo regio Utrecht. Hoofdredacteur: Manon Koldewijn Eindredacteur: Frans Weeber Contact: Opmaak: The Goodplace
Een Sterk Begin De begeleiding van startende leraren in de regio Utrecht
De begeleiding van startende leraren in de regio Utrecht Nieuwsbrief Bij deze ontvangt u de eerste nieuwsbrief van het project Een Sterk Begin, de begeleiding van startende leraren in de regio Utrecht.
Nadere informatieMet Sprongen Vooruit. Begeleiding startende leraren in regio Oost
Met Sprongen Vooruit Begeleiding startende leraren in regio Oost Deze brochure is een uitgave van de lerarenopleidingen van de Universiteit Twente en Hogeschool Windesheim. Enschede, februari 2014. Deze
Nadere informatieIN GESPREK MET MARION DUINMEIJER OVER DE LEERWERKGROEP INDUCTIE
NIEUWSBRIEF, NOVEMBER 2013 INHOUD In gesprek met Marion Duinmeijer over de leerwerkgroep Inductie Professioneel Lerend Netwerk Utrecht (Blended Learning) TweedegraadsPLUS, professionaliseren op masterniveau
Nadere informatieMET SPRONGEN VOORUIT BEGELEIDING STARTENDE LERAREN IN REGIO OOST
MET SPRONGEN VOORUIT BEGELEIDING STARTENDE LERAREN IN REGIO OOST Met sprongen vooruit 2 Deze brochure is een uitgave van de lerarenopleidingen van de Universiteit Twente en Hogeschool Windesheim. Enschede,
Nadere informatieProject Begeleiding Startende Leraren Praktische informatie voor nieuw deelnemende scholen schooljaar Met Sprongen Vooruit
Project Begeleiding Startende Leraren Praktische informatie voor nieuw deelnemende scholen schooljaar 2014-2015 Met Sprongen Vooruit Deze brochure is een uitgave van de lerarenopleidingen van de Universiteit
Nadere informatieICALT. E-learning. Een gratis training in het gebruik van een lesobservatie-instrument
ICALT E-learning Een gratis training in het gebruik van een lesobservatie-instrument Het observeren van een les Observeert u uw collega s wel eens als zij lesgeven? En zoekt u naar een geschikte manier
Nadere informatieInductietraject koppelen aan werkplekleren
Inductietraject koppelen aan werkplekleren Marcelle Hobma Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk In-Zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Werkgroepen 6
Nadere informatieBSL De Zuid-Hollandse variant van het project Begeleiden Startende Leraren
BSL De Zuid-Hollandse variant van het project Begeleiden Startende Leraren Willem van der Wolk Leontine van den Berg BSL Lerarenagenda Verminderen uitval starters Ontwikkelen driejarige begeleidingstrajecten
Nadere informatieDe driejarige begeleiding van startende leraren
De driejarige begeleiding van startende leraren Informatie over deelname aan een project in uw regio April 2014 Voorwoord M De driejarige begeleiding van startende leraren Met behulp van inwerkprogramma
Nadere informatieBEGELEIDING STARTENDE LERAREN IN REGIO OOST
BEGELEIDING STARTENDE LERAREN IN REGIO OOST EERSTE RESULTATEN RUG MBT DE BEGELEIDINGSMONITOR MAART/APRIL 2018 WAAROM BEGELEIDING STARTENDE LERAREN? Praktijkshock klachten Ontwikkeling van starters wordt
Nadere informatieAgenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013
NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 Agenda 23 april 2013: Informatiebijeenkomst Tweedegraads PLUS Op dinsdag 23 april 2013 is er van 15.30 17.30 uur een informatieve bijeenkomst voor geïnteresseerde docenten. Locatie:
Nadere informatieDialoogregels. Wees zo open mogelijk. Wees nieuwsgierig. Neem de tijd die je nodig hebt, maar niet meer dan dat. Je hoeft geen mensen te overtuigen.
Dialoogregels Wees zo open mogelijk. Wees nieuwsgierig. Neem de tijd die je nodig hebt, maar niet meer dan dat. Je hoeft geen mensen te overtuigen. Luister zo open mogelijk. Parkeer je oordelen. Leg de
Nadere informatieTrain-de-trainer programma Lesson Study voor schoolopleiders en coaches.
Train-de-trainer programma Lesson Study voor schoolopleiders en coaches. Met veel trots presenteren wij u de tweede editie van het train-de-trainer () programma waarmee we scholen in het kader van het
Nadere informatieOCW: vierjarig landelijk project Begeleiding Startende Leraren (BS)
STARTWIJZER vo / mbo Marjolein Wallenaar, Aeres Hogeschool Wageningen; Piety Runhaar, Wageningen University & Research; Sandra Peerenboom, Openbaar Onderwijs Groningen; Eefje Boef & Linda Medendorp, mbo
Nadere informatieRegeling Begeleiding en Beoordeling nieuwe docenten op de Nieuwe Havo
Regeling Begeleiding en Beoordeling nieuwe docenten op de Nieuwe Havo november 2016 1. INLEIDING Voor een nieuwe docent met een dienstverband voor bepaalde tijd (benoemd in tijdelijke dienst) zijn gedurende
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten Programma Huiswerk Evalueren van lesdoelen Presenteren van good practices Borgen in team of school - Highlights
Nadere informatieOnderwijscafé 26 januari 2016
Onderwijscafé 26 januari 2016 Op 26 januari organiseerde de gemeente Utrecht in samenwerking met de Utrechtse schoolbesturen het eerste Onderwijscafé. Het doel: van elkaar leren, elkaar inspireren en nieuwe
Nadere informatieBSL. De Zuid-Hollandse variant van het project Begeleiden Startende Leraren. Ontwikkelen vanuit Expertise
BSL De Zuid-Hollandse variant van het project Begeleiden Startende Leraren Ontwikkelen vanuit Expertise Leontine van den Berg, Dorothee Gerdes, Jeannette den Ouden, Willem van der Wolk Opzet workshop Wie
Nadere informatieTrain-de-trainer programma Lesson Study voor schoolopleiders en coaches.
Train-de-trainer programma Lesson Study voor schoolopleiders en coaches. Met veel trots presenteren wij u het train-de-trainer (TdT) programma waarmee we scholen in het kader van het project Begeleiding
Nadere informatieOmgaan met verschillen
Omgaan met verschillen De ZAOS ontwikkelt een kenniskring binnen de opleidingsschool waar het thema 'omgaan met verschillen' in samenwerking met de opleidingsinstituten concreet zal worden uitgewerkt.
Nadere informatieBegeleiding van startende leraren: dit werkt
Begeleiding van startende leraren: dit werkt Recent onderzoek wijst uit dat bijna een op de vijf startende leraren in het voortgezet onderwijs binnen vijf jaar een andere carrière zoekt. Scholen zijn ervan
Nadere informatieSchoolopleiders en instituutopleiders
Praktische samenwerking van opleiding en scholen door het vormen van leerteams op diverse niveaus Bestuurlijke samenwerking in Opleidingsraad Tactische samenwerking in het bovenschools opleiden in school
Nadere informatieVoorbeeld draaiboek thema- en intervisiebijeenkomsten
Voorbeeld draaiboek thema- en intervisiebijeenkomsten Toelichting draaiboek In dit draaiboek worden thema- en intervisiebijeenkomsten afgewisseld. Tijdens intervisiebijeenkomsten kunnen startende leraren
Nadere informatieVOORBEELD. Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst. Naam docent: Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen
Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst Een terugkoppeling ten behoeve van uw professionele ontwikkeling Naam docent: VOORBEELD Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen juli 2016 Inhoudsopgave Inleiding...
Nadere informatieBegeleiding van startende leerkrachten binnen CNS
Begeleiding van startende leerkrachten binnen CNS Een aantal richtlijnen gesteld vanuit de nieuwe CAO Wat is de definitie van een startende leraar? Met de startende leraar wordt de leerkracht bedoeld die
Nadere informatieBegeleiding startende leraren (BSL)
Begeleiding startende leraren (BSL) Workshop tijdens landelijke BSL dag, 15 oktober 2015 René Veldhoen, AOC Oost Marjolein Wallenaar, Stoas - Piety Runhaar, WU Programma 1. Introductie op het Wageningse
Nadere informatieKenniscentrum Educatie DENK! WERK AAN GROEI IN BEGRIP. Doe mee aan het DENK!-PROJECT
Kenniscentrum Educatie DENK! WERK AAN GROEI IN BEGRIP Doe mee aan het DENK!-PROJECT Begrijpen wat je leest is de essentie van lezen en daarmee is het een van de belangrijkste vaardigheden die leerlingen
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieLeren observeren en collegiale consultatie
1 03-09-2015 30-09-2016 1 Leren observeren en collegiale consultatie Michelle Helms-Lorenz 2 03-09-2015 30-09-2017 2 Bij het observeren komt veel kijken Bij het trekken van conclusies nav observaties komt
Nadere informatieapril 2019 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter
april 2019 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht Beter onderwijs en meer werkplezier Het Nederlandse onderwijs is goed. Tegelijkertijd leven er ontzettend veel ideeën
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Het Baken International School VWO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Het Baken International School VWO Plaats : Almere BRIN nummer : 01FP C3 BRIN nummer : 01FP 06 VWO Onderzoeksnummer : 275538 Datum onderzoek : 15 april 2014
Nadere informatieNieuwsbrief 5 HERFST 2015
Nieuwsbrief 5 HERFST 2015 Frisse Start, dat is vanaf januari 2015 de naam van het project Begeleiding Startende Leraren (BSL) in de regio Noord-Holland en Zuidelijk Flevoland. De naam staat voor wat we
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieAlle ondersteuning is voor deelnemende scholen aan het BSL project gratis. Fase Activiteit Betrokkenen Ondersteuning
In het kader van de BSL-projecten in opdracht van OC&W heeft Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT) samen met Tilburg University (TiU) een programma samengesteld om scholen te ondersteunen bij het vormgeven
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK OP OBS OETKOMST IN KOLHAM
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK OP OBS OETKOMST IN KOLHAM Plaats : Kolham BRIN-nummer : 13DT Onderzoek uitgevoerd op : 22 juni 2010 Rapport vastgesteld te Groningen: 13 september
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieRAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX
RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX School : Basisschool Beatrix Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16DS Onderzoeksnummer : 69226 Datum schoolbezoek : 24 januari 2006 Datum vaststelling
Nadere informatieBeoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse. Datum:
A Beoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse Naam docent: F.Kok Datum: 5-12-2013 Het Lesplan; de student; Omschrijving Bereidt zich voor op de lessen en zorgt ervoor dat alle
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Pleincollege Sint Joris PRO PRO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Pleincollege Sint Joris PRO PRO Plaats : Eindhoven BRIN nummer : 20AT C6 BRIN nummer : 20AT 05 PRO Onderzoeksnummer : 273588 Datum onderzoek : 16 april 2014
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieobs Willem Eggert Herstelonderzoek
obs Willem Eggert Herstelonderzoek Datum vaststelling: 4 april 2019 Samenvatting De kwaliteit van het onderwijs hebben wij in november 2017 als zeer zwak beoordeeld, omdat de kwaliteit van de lessen onvoldoende
Nadere informatieVisie op versterking samenwerking lerarenopleiding en scholen
Visie op versterking samenwerking lerarenopleiding en scholen Wat staat de OSR voor ogen? Uit de projectaanvraag: Uit het onderzoek De Rotterdamse onderwijsarbeidsmarkt in beeld (ResearchNed, 2012) blijkt
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieProfessionaliseringsaanbod W&T TOEGELICHT
Introductie De vijf verdiepingsmodules bestaan uit minimaal 3 en maximaal 6 bijeenkomsten en hieronder vind u een toelichting bij elke module omtrent de inhoud en bijeenkomsten. Verdiepingsmodule 1: Rekenen
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. basisschool Frans Naerebout
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK basisschool Frans Naerebout Plaats : Vlissingen BRIN nummer : 15VN C2 Onderzoeksnummer : 287548 Datum onderzoek : 14 januari 2016 Datum vaststelling : 22 februari
Nadere informatieBegeleiding Startende Leraren
Begeleiding Startende Leraren Afgestudeerd en minder dan twee jaar bevoegd (2015 2017) Melanchthon christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Rotterdam en Lansingerland Postbus 28211 3003
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. VMBOK Agnieten College - Talentstad
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK VMBOK Agnieten College - Talentstad Plaats : Zwolle BRIN nummer : 02VT 02 VMBOK BRIN nummer : 02VT C7 Onderzoeksnummer : 277732 Datum onderzoek : 2 oktober 2014
Nadere informatieKijkwijzer (voorheen observatie instrument) ICALT. verdieping voor coach en leerkracht. leerkracht
Kijkwijzer (voorheen observatie instrument) Veiliger, vraagt naar algemeenheden: basis Overzichtelijk maar te globaal Niet gedifferentieerd in niveau ICALT Meer gedetailleerd, biedt mogelijkheden tot verdieping
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG Stedelijk Gymnasium Johan van Oldenbarnevelt VWO
KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2016 Stedelijk Gymnasium Johan van Oldenbarnevelt VWO Plaats : Amersfoort BRIN nummer : 20CK C1 BRIN nummer : 20CK 00 VWO Onderzoeksnummer : 289382
Nadere informatieBen jij een cluster intern begeleider die verbindt?
Ben jij een cluster intern begeleider die verbindt? Misschien herken je het wel: je bent op zoek naar een nieuwe uitdaging in het onderwijs. Dan ben je bij WereldKidz aan het goede adres. Voor onze scholen
Nadere informatieDENK! Werk aan groei in begrip Doe mee aan het DENK!-PROJECT
DENK! Werk aan groei in begrip Doe mee aan het DENK!-PROJECT DENK! is een begrijpend leesproject bedoeld voor scholen voor primair onderwijs,(voortgezet) speciaal onderwijs en de onderbouw van het VMBO
Nadere informatieWerkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas
Werkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas Doel Dit werkdocument is bedoeld voor scholen in het voorgezet onderwijs die een initiatief voor passend onderwijs aan het opzetten
Nadere informatieVoorbeelddraaiboek ondersteuning door sectiebegeleider
Voorbeelddraaiboek ondersteuning door Toelichting draaiboek Dit draaiboek is een voorbeeld van hoe ondersteuning door de vorm zou kunnen krijgen. Er is voor gekozen om een aantal activiteiten meerdere
Nadere informatieseptember 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter
september 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht Beter onderwijs en meer werkplezier 2 Het Nederlandse onderwijs is goed. Tegelijkertijd leven bij leraren en docenten,
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieKinder Taijiquan. De cursusdagen voor Beatrixschool Blinkertpad EX Haarlem
Kinder Taijiquan Opleiding kinder Tai Chi voor docenten Organisatie van Stichting Taijiquan Nederland STN 2016 te Haarlem Tái Chi School Kennemerland www.taichikennemerland.nl Een samenwerking van de volgende
Nadere informatieHoe observeer je in de klas?
Hoe observeer je in de klas? Een vliegende start Donderdag 15 oktober 2015 Rosanne Zwart Welkom en voorstellen Ik begeleid startende docenten Ik werk op een school Ik werk op een universiteit of Hogeschool
Nadere informatieLeergang ondersteuningscoördinatoren
Leergang ondersteuningscoördinatoren 2019-2020 Ondersteuningscoördinatoren; u bent de veelzijdige spil in de ondersteuning, intern en extern. U bent degene die passende ondersteuning aan jongeren organiseert
Nadere informatieWorldschool Young European Specialists. Programma voor deelnemende leerlingen. YES! in het kort. YES! Young European Specialists
Worldschool Young European Specialists YES! Young European Specialists Programma voor deelnemende leerlingen YES! is een speciaal onderwijsprogramma voor leerlingen van het VWO, vijfde leerjaar. Honderd
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieVRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT
VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL
Nadere informatieGroei is letterlijk zichtbaar
Coachingstraject Sint Josephscholen, Nijmegen: Groei is letterlijk zichtbaar Een coachingstraject kan helpen uitval bij startende leerkrachten te voorkomen. Stichting St. Josephscholen in Nijmegen heeft
Nadere informatieVoortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Www.daltondeventer.nl/nascholing Schoolontwikkeling op
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017
KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017 Huygens College VMBOB VMBOK Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 21ET 04 BRIN nummer : 21ET 04 VMBOB BRIN nummer : 21ET 04
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Dit proefschrift gaat over de invloed van inductieprogramma s op het welbevinden en de professionele ontwikkeling van beginnende docenten, en welke specifieke kenmerken van inductieprogramma s daarvoor
Nadere informatieVragenlijst voor minorstudenten
Vragenlijst voor minorstudenten Digitale toetsing en beoordeling in de universitaire lerarenopleiding Intro Het komende studiejaar besteden opleiders van alle universitaire lerarenopleidingen speciale
Nadere informatieOnderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij o.b.s. "De Skâns" Plaats : Frieschepalen BRIN-nummer : 13EI Onderzoeksnummer : 123241 Datum schoolbezoek : 7 juli 2011 Rapport vastgesteld
Nadere informatieDe ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie.
ROWF Les op locatie in de beroepsopdracht van de HvA. De ROWF organiseert al vanaf het begin van de opleidingsschool onderdelen vanuit het generieke programma van de HvA Les op Locatie. Het doel is de
Nadere informatieBox 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT. basisschool De Biezenhof
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT basisschool De Biezenhof Plaats : Halsteren BRIN nummer : 08WY C1 Onderzoeksnummer : 291552 Datum onderzoek : 31 januari en 2 februari
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. obs De Zeester
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK obs De Zeester Plaats : Beverwijk BRIN nummer : 27ML C1 Onderzoeksnummer : 287224 Datum onderzoek : 16 februari 2016 Datum vaststelling : 6 april 2016 Pagina
Nadere informatieJaarverslag 2017 Lekstroom School s cool
Jaarverslag 2017 Lekstroom School s cool Inhoudsopgave Voorwoord 1. Lekstroom School s cool in het kort 2. Aantallen en resultaten 3. Ontwikkelingen vrijwilligers 4. Verbreden in de regio 5. 2017 Financieel
Nadere informatieVragenlijst voor masterstudenten
Vragenlijst voor masterstudenten Digitale toetsing en beoordeling in de universitaire lerarenopleiding Intro Het komende studiejaar besteden opleiders van alle universitaire lerarenopleidingen speciale
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DUBBELDEKKER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DUBBELDEKKER School : Basisschool Dubbeldekker Plaats : Hilversum BRIN-nummer : 19LM Onderzoeksnummer : 94493 Datum schoolbezoek : 21 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. VMBOGT Thorbecke VO VMBO-T HAVO VWO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK VMBOGT Thorbecke VO VMBO-T HAVO VWO Plaats : Nieuwerkerk ad IJssel BRIN nummer : 15HX 03 VMBOGT BRIN nummer : 15HX C3 Onderzoeksnummer : 275135 Datum onderzoek
Nadere informatiePlan van Aanpak. <naam school> en Edutrainers samen op weg. Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016
Plan van Aanpak en samen op weg Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016 De Expeditie Er gaan 85 docenten samen op pad. Doel: De docenten en leerlingen ervaren dat de inzet van ICT een meerwaarde
Nadere informatieAchtergrond informatie Toolkit Ouderbetrokkenheid vakantieschool
Achtergrond informatie Toolkit Ouderbetrokkenheid vakantieschool De vakantieschool is een bijzonder moment, waarbij de sfeer op school anders is dan anders. Er is extra aandacht voor de leerlingen en de
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieNIEUWSBERICHTEN VAN FECTIO
Beste ouders, partners en andere betrokkenen U ontvangt onze tweede nieuwsbrief, speciaal voor ouders van leerlingen en partners en stakeholders van KS Fectio. We informeren u elk half jaar door middel
Nadere informatieTevredenheid over start en ontwikkeling op de arbeidsmarkt
Tevredenheid over start en ontwikkeling op de arbeidsmarkt Hbo ers uit sector Onderwijs vaker tevreden... 2 Tweedegraads lerarenopleidingen hbo en lerarenopleidingen kunst/lo het vaakst tevreden... 4 Afgestudeerden
Nadere informatieobs Weidevogels Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs
obs Weidevogels Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs November 2017 Samenvatting De inspectie heeft op OBS Weidevogels een onderzoek uitgevoerd. De aanleiding voor dit onderzoek is naar voren gekomen tijdens
Nadere informatieBegeleiding nieuwe leraren op de Walvis
op de Walvis Inleiding: Binnen de school treden met regelmaat nieuwe leraren in dienst, beginnend of ervaren. Ook komt het voor dat Pabo studenten die in hun LIO-fase zitten -tijdelijk- in de rol van leraar
Nadere informatieDe kracht van samenwerking
BRLO De kracht van samenwerking VELON-congres 13 maart 2018 info@brlo.nl Workshop Beroepsregistratie Lerarenopleiders: de kracht van samenwerking! 9.00-10.30 uur Anne Marie Klomp-Pardoel projectleider
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. 's-gravendreef College HAVO VMBOGT VMBOK
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK 's-gravendreef College HAVO VMBOGT VMBOK Plaats : 's-gravenhage BRIN nummer : 00XK C3 BRIN nummer : 00XK 03 HAVO BRIN nummer : 00XK 03 VMBOGT BRIN nummer : 00XK
Nadere informatieLesson Study: leren van je leerlingen
10-11-2017 1 Lesson Study: leren van je leerlingen Dag van de Vakdidactiek 8 november 2017 Siebrich de Vries, s.de.vries@rug.nl dd-mm-jj 2 Inhoud presentatie Wat is Lesson Study: kernaspecten en oorsprong
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9
Nadere informatieWat wordt de studenten nog meer geboden? Een gratis retourtje Den Helder- Texel Verblijf in een bungalowpark Een fiets in bruikleen.
3 maart t/m 7 maart 2014 Algemene informatie OSG (openbare scholengemeenschap) organiseert vanaf de jaren 90 elke twee jaar een Kunstweek. Dit schooljaar vindt de kunstweek plaats van 3 t/m 7 maart. Alle
Nadere informatieInformatiebrief voor scholen
Informatiebrief voor scholen Aan: Van : Datum: Onderwerp: Scholen die informatie willen over werkplekleren/begeleiding van deeltijdstudenten van Instituut Archimedes Bureau Ondersteuning Leerlijnen, Instituut
Nadere informatieLesson Study in de lerarenopleiding
Lesson Study in de lerarenopleiding Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom Lesson Study in de opleiding?
Nadere informatieScholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017. Wolfert Lyceum
KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017 Wolfert Lyceum Plaats : Bergschenhoek BRIN nummer : 15KR 06 Onderzoeksnummer : 291988 Datum onderzoek : 25 januari 2017 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij. Annie M.G. Schmidt
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij Annie M.G. Schmidt Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 24BG Onderzoeksnummer : 126085 Datum schoolbezoek : 7 juni 2012 Rapport vastgesteld te
Nadere informatiecjcbejbv ejveneke nvknevm m
Welkom! Bij de miniconferentie Formatief toetsen 26 maart 2013 cjcbejbv ejveneke nvknevm m Cees van der Vleuten Universiteit Maastricht Aanleiding voor deze middag Doelen van vanmiddag Kennismaken - ontmoeten
Nadere informatieEvaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren)
toelichting SMART: Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) SPECIFIEK Activiteiten (concreet formuleren) en tijdsplanning SPECIFIEK / TIJD Wie (wie voert uit, wie organiseert en wie controleert)
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatie