Samenvattende terugblik (webdocument)

Transcriptie

1 Samenvattende terugblik (webdocument) Informatietafel Brief aan de minister Presentaties Het starten van een registratietraject Ik ben al geregistreerd. Tot slot Op 4 en 5 februari 2016 vond het Congres voor Lerarenopleiders (VELOV/VELON) plaats in Brussel. Het waren twee inspirerende dagen. Vanuit het project Doorontwikkeling Beroepsregistratie Lerarenopleiders geven we op deze pagina een terugblik waarin de huidige stand van zaken rond de beroepsregistratie wordt samengevat. Informatietafel Gedurende het congres hebben we interessante gesprekken gevoerd bij onze informatietafel. We hebben veel cadeautasjeskunnen uitdelen. Hieraan hing een pakkende spreuk. In het tasje zaten de nieuwe uitgaven van de beroepsstandaard, de registratieprocedure, een notitieboekje en een pen. De uitgaven van de beroepsstandaard en registratieprocedure zijn via de website in PDF te downloaden. Grote trekpleister bleken de kaartjes met pakkende spreuken. We hadden hiervan een flinke stapel extra exemplaren maar deze waren donderdag voor de middag al op. Ook de her en der opgehangen spreuken zijn in de loop van het congres van de wand verdwenen. In menig teamkamer worden er nu lerarenopleiders mee aan het denken gezet. Mocht je de spreuken gemist hebben, of net die ene nog willen hebben, bij deze.

2 Brief aan de minister Niet alleen veel lerarenopleiders, managers en coördinatoren gingen met een cadeautasje naar huis. We waren in de gelegenheid om ook aan minister Jet Bussemaker onze nieuwe uitgaven te overhandigen. Wellicht versieren onze spreukkaartjes ook haar kamer op OCW. Dat zou leuk zijn. Belangrijker is echter dat zij kennis heeft genomen van de stappen die er zijn gezet met oog op de beroepsregistratie voor lerarenopleiders. Het enthousiasme voor de doorontwikkeling is mede ontstaan door de grote inbreng van het werkveld en de verbinding die voortdurend gezocht wordt met andere ontwikkelingen in onderwijsland (o.a. BDB, Project Versterking Samenwerking, Lerarenregister, Functiemix). In onze brief aan de minister hebben we deze positionering van het beroepsregister voor lerarenopleiders nader toegelicht en vragen we haar de samenhang tussen de verschillende onderwijsontwikkelingen expliciet te stimuleren. Presentaties Tijdens de eerste parallelsessie organiseerden we een symposium waarin we de huidige stand van zaken rond de doorontwikkeling en de vooruitblik op een professionaliseringsplatform met de aanwezigen bespraken. Het was een interactieve presentatie. De vraag Hoe kun je dit in je eigen context toepassen? stond hierbij centraal. Het verheugt ons dat er bij dit symposium een mooie mix van geïnteresseerde lerarenopleiders, managers, coördinatoren en beleidsmakers aanwezig was. Dit sluit aan bij activiteiten in het doorontwikkelproject om de beroepsregistratie sterk te verankeren in de dagelijkse praktijk

3 en het beleid van opleidingsinstituten en opleidingsscholen. Met elkaar zien we hiertoe steeds meer mogelijkheden en dat is een waardevolle tussenopbrengst van het project. Met de animatie van de registratieprocedure lieten we in 3 minuten zien hoe de registratieprocedure nu is opgebouwd en goed aansluit bij datgene wat in de eigen werkcontext gebeurt en/of nodig is. Door een overbelast netwerk lukte het niet om de animatie over de beroepsstandaard volledig te laten zien. We hebben dat goed gemaakt tijdens de plenaire afsluiting op vrijdag. Op het centrale podium hebben deze animatie kunnen presenteren. Het is een mooi beeldverhaal geworden dat ook binnen teams en bij registratietrajecten het gesprek op gang kan brengen over het beroep van lerarenopleider. Het starten van een registratietraject Enthousiast over de vele mogelijkheden, gaven meerdere aanwezigen aan met eigen team of een aantal collega s een registratietraject te willen starten. Behoor jij hier ook toe? Dan vragen we je om dit met het aanmeldformulier voor registratietrajecten kenbaar te maken. We kunnen je dan op de hoogte houden van de nieuwste ontwikkelingen. Ik ben al geregistreerd Wanneer je al geregistreerd bent, heeft de doorontwikkeling vooralsnog geen invloed op jouw registratie. In het komende half jaar gaan we bekijken hoe we de herregistratie kunnen laten aansluiten bij de herziene registratieprocedure en achterliggende gedachten. Hiertoe gaan we een resonansgroep bijeen vragen die ongeveer gedurende 4 maanden 1x per maand op vrijdagochtend bij elkaar komt. Interesse hiervoor kun je kenbaar maken via mail. Je ontvangt dan nadere informatie. Een andere mogelijkheid om als geregistreerd lerarenopleider een bijdrage te leveren is in de rol van ambassadeur, trajectbegeleider of beoordelaar. In bijgaande folder staat hierover meer informatie. Als je geïnteresseerd bent, kun je je aanmelden met het bijbehorende aanmeldformulier.

4 Tot slot Alle documenten behorende bij de herziene registratieprocedure zijn te vinden op de webpagina registratieprocedure. Wil je op de hoogte blijven van de actuele ontwikkelingen? Schrijf je dan in voor de projectnieuwsbrief. We kijken met een goed gevoel terug op het congres en werken graag verder aan de doorontwikkeling van de beroepsregistratie. Als je niet aanwezig was of aansluitend behoefte hebt aan nadere informatie, kun je contact met ons opnemen Hartelijke groeten en graag tot ziens, Edmée Suasso, Coördinator Registratietrajecten Joke Kiewiet-Kester, Projectleider Doorontwikkeling BRLO.

5 Symposium BRLO Congres VELON-VELOV 4 februari 2016 Brussel Edmée Suasso Joke Kiewiet-Kester Contact: Beroepsregister@VELON.nl

6 Symposium BRLO Beroepsregistratie in breed perspectief Delen van informatie over beroepsregistratie, het doorontwikkelproject en de bevindingen die daaruit voortgekomen zijn; Creëren van inzicht in en oordeelsvorming over wat de herziene registratieprocedure kan betekenen voor de eigen praktijk, individueel, op organisatieniveau alsmede overstijgend. Verkennen van de aanvullende wensen en mogelijkheden met betrekking tot implementatie van registratie, ontwikkeling van herregistratie en het opzetten van een professionaliseringsplatform.

7 De leraar maakt het verschil Aanleiding Lerarenopleider = leraar van leraar = leraar 2 Verbetering van kwaliteit van opleiders van leraren is als actiepunt opgenomen in de lerarenagenda

8 Registratie als stempelpost op de professionaliseringsweg van de lerarenopleider. Visie

9 Registratie & personeelsbeleid Kwaliteit van functioneren en professionaliseren van lerarenopleiders; zichtbaar maken, verbeteren en beoordelen. registratie Professionaliseringsplatform herregistratie F/B F/B F/B F/B F/B

10 Aandacht voor beroepsregistratie op verschillende niveaus: - Individuele lerarenopleider - Opleidingsinstituten en scholen - Vertegenwoordigers: LOBO, ADEF, ICL - Koepels: VSNU, Vereniging Hogescholen, Steunpunt Opleidingsschool In gesprek over: - Ambitie/standpunt - Beleid - Uitvoering - Ministerie van Onderwijs Agenda lerarenopleiders: Opleiden voor de toekomst Lerarenagenda

11 e. Verbetering van de kwaliteit van opleiders van leraren De beroepsgroep van lerarenopleiders, verenigd in VELON, onderzoekt in 2013 hoe zijn register zich in de periode 2014 t/m 2017 kan ontwikkelen tot een breed gedragen en toegankelijk beroepsregister. Nu is het register vooral ingericht als een register voor ervaren/expert opleiders. Het register is opgezet op basis van eigen initiatief en verschilt op dit punt met het lerarenregister voor leraren in het primairen voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs, dat juist wettelijk wordt verankerd. Het doel van het VELON-register is dat alle opleiders dit gaan gebruiken, dus zowel instituutsopleiders als opleiders in scholen. Het beroepsregister staat dan per 2017 voor de kwaliteit en professionele ontwikkeling van alle lerarenopleiders. VELON stemt hierover af met de overleggen van directeuren van lerarenopleidingen (LOBO, WOSO, ADEF en ICL). Ook de VSNU en Vereniging Hogescholen noemen dit als een van hun doelstellingen in hun agenda. Wij subsidiëren de verdere ontwikkeling van het register. Lerarenagenda , p. 13 Lerarenagenda

12 Agenda lerarenopleidingen Opleiden voor de toekomst, p.16 Vereniging Hogescholen

13 Koppeling BDB/BKE? Modules BDB: Bijlage Protocol inzake wederzijdse erkenning basiskwalificatie didactische bekwaamheid. - Doceren - Begeleiden van studenten - Ontwerpen van onderwijs - Toetsen - Professioneel docentschap? lerarenopleidersschap

14 Project Versterking Samenwerking

15 De registratie en herregistratie van lerarenopleiders heeft als voornaamste doel het bevorderen van de blijvende professionalisering. Als beroepsgroep laten we daarmee zien dat we gericht zijn op het onderhouden en verbeteren van onze eigen kwaliteit en dat we met elkaar een professionele dialoog hebben over goed opleiden. De beroepsgroep als professionele leergemeenschap. Missie

16 Begripsduiding Lerarenopleiders zijn werkzaam bij of ten behoeve van instituten of scholen waar (aanstaande) leraren opgeleid worden. Het opleiden en begeleiden van (aanstaande) leraren behoort substantieel en structureel tot hun kerntaak.

17 REGISTRATIECRITERIA De lerarenopleider onderschrijft de Beroepsstandaard voor lerarenopleiders (VELON, 2012) en toont in relatie hiermee aan dat hij/zij een visie heeft op het beroep lerarenopleider in relatie tot de grondslag; adequaat functioneert op de vier bekwaamheidsgebieden; bereid is zich als lerarenopleider verder te ontwikkelen aan de hand van persoonlijke professionaliseringsthema s.

18 VALIDERINGSVRAGEN REGISTRATIE- CRITERIA De aanvrager. is werkzaam als lerarenopleider heeft een visie op het beroep lerarenopleider in relatie tot de grondslag uit de beroepsstandaard functioneert adequaat als lerarenopleider in relatie tot de bekwaamheidsgebieden uit de beroepsstandaard is bereid zich verder te ontwikkelen als lerarenopleider aan de hand van persoonlijke professionaliseringsbehoeften Context Rol lerarenopleider Eigen handelen, feedback en brongebruik Ambities en ontwikkelthema s A. In welke context en met welke taken ben je werkzaam als lerarenopleider? B. Hoe onderscheidt jouw rol als lerarenopleider zich van die van leraar? C1. Hoe positioneer je je eigen handelen op de bekwaamheidsgebieden? C2. Hoe en bij wie zorg je voor feedback op je eigen functioneren en hoe draagt dit bij aan jouw kwaliteit als lerarenopleider? C3. Op welke (theoretische) bronnen en modellen baseer je jouw handelen als lerarenopleider? D. Welke ambities en ontwikkelthema s stel je jezelf voor de komende jaren?

19 Registratieprocedure

20 Hogeschool Rotterdam Collegiale consultatie

21 FLOT, registratie in MKO didactiek & toetsing

22 NHL-RUG incompany

23 UVA In teamverband

24 VU Opleiding voor lerarenopleiders

25 Samen opleiden en professionaliseren Saxion, Driestar, InHolland, Windesheim,.

26 Eigen context

27 Eigen context Welk traject past bij jullie organisatie? Waarom deze keuze? Met wie? Hoe? Wat is je eerste stap? 3 minuten individueel 15 minuten samen bespreken -10 minuten plenair.

28 Hoe verder? Kwaliteit van functioneren en professionaliseren van lerarenopleiders; zichtbaar maken, verbeteren en beoordelen. registratie Professionaliseringsplatform herregistratie F/B F/B F/B F/B F/B

29 Professionaliseringplatform Online reisbureau met professionaliseringsaanbod gestructureerd aangeboden naar Opleidingsactiviteiten Praktijkvoorbeelden Experts Kennisbasis Voor de doelgroepen Schoolopleiders (PO-VO-MBO) Instituutsopleiders (PABO, HBO 1 e / 2 e gr., ULO)

30 Professionaliseringplatform Stap 1: vooronderzoek, wat is er al? Stap 2: afbakening en inventarisatie Stap 3: systeemkeuze Stap 4: structuren en aanbieden Stap 5: verkennen behoefte en mogelijkheden online samenwerken Stap 6: verkennen mogelijkheden tot koppeling met (her)registratie

31 Beroepsstandaard

32 Professionaliseringsplatform Wat zou je willen vinden/bieden op het professionaliseringsplatform? Schrijf je ideeën op de flappen.

33 Verder praten? Graag tot ziens bij onze info-tafel in de Mandelazaal Edmée Suasso Joke Kiewiet-Kester Contact: