SABETH VAN DER VOORT GAR1D 12/06/2015 ZELFMANAGEMENT & COMMUNICATIE SEMESTER 2 DOCENT: JOHN MACCO

Transcriptie

1 SABETH VAN DER VOORT GAR1D 12/06/2015 ZELFMANAGEMENT & COMMUNICATIE SEMESTER 2 DOCENT: JOHN MACCO 1

2 CONTENTS Planningsmethoden... 3 Presentaties... 7 Les Les Les Les Les Les Les Eigen presentatie Voorbereiding Feedback en zelfreflectie

3 PLANNINGSMETHODEN Sabeth van der Voort Manou van der Meer Kevin van As METHODEN: Taken en activiteiten kun je indelen volgens verschillende criteria. Wij hebben samen nagedacht en zijn gekomen op de volgende mogelijkheden: Activiteiten kun je opdelen in tijd. Zowel het tijdstip van de activiteit, de tijd die de activiteit in beslag neemt als de tijd van de pauzes tussen activiteiten in. We merkten dat we allemaal een eigen voorkeur hebben als het op tijd aan komt. Hieronder een kleine analyse van elk teamlid: Kevin van As Op de langere termijn plan ik mijn werk een week vooruit. Ik merk dat bij een maand- of zelfs jaarplanning alles zo ver weg lijkt dat er geen druk achter zit en ik niet lekker door kan werken. Tijdens et werken merk ik dat pauzes voor mij cruciaal zijn. Vooral bij creatieve processen kan ik na verloop van tijd zonder inspiratie raken en dan is een pauze noodzakelijk. Hierdoor ben ik in mijn dagen gaan plannen in sprints. Ik bouw een sprint van in totaal 1,5 uur in mijn dagplanning waarin ik 1 uur werk en een half uur pauze neem. Ik kan vervolgens meerdere sprints aan elkaar plakken om mijn vrije tijd op te vullen met schoolwerk. Vroeg in het schooljaar was ik erg gemotiveerd en enthousiast. Dermate enthousiast dat ik elke mogelijke minuut van de dag die ik vrij had probeerde te werken. Dit bleek achteraf averechts te werken, ik werd erg moe. Daardoor houd ik nu op met werken om 22:00 uur. Manou van der Meer Ik werk het beste in losse periodes waarin ik werk, waarna ik pauze neem en daarna weer doorwerk. Soms duren deze periodes lang als ik goed werk, geïnspireerd ben en gefocust werk, maar soms duren ze ook minder lang. Wat ik dus fijn vind is niet per se op tijd letten, maar gewoon werken en kijken tot wanneer het lukt. Daarna neem ik 10 tot 30 minuten pauze om weer gemotiveerd te raken en zo weer beter door te kunnen werken. Deze planningsmethode werkt voor mij het best omdat ik zo pauzes kan nemen om weer gemotiveerd te worden, terwijl ik mezelf de vrijheid gun om zo lang als ik kan door te werken. Sabeth van der Voort Ik werk vaak met kleinere periodes. Het ligt eraan wat voor soort werk het is. Het liefst deel ik dingen op in periodes van een half uur tot een uur en ga ik daarna wat anders doen. Ik denk daarom dat ik het werken met sticky notes (zie visualisaties methode 3) uit kan proberen. Daar kan je makkelijk kleine dingen opschrijven en verplaatsen. Die flexibelheid is handig voor de manier waarop ik werk. 3

4 Werken in verschillende ruimtes kan je helpen bij het organiseren van je hoofd en efficiënter uitvoeren van activiteiten en taken. Niet alleen de ruimte zelf maar ook de dingen en mensen om je heen kunnen van grote invloed zijn op je werkhouding. Kevin van As Na een gesprek met de decaan heb ik het advies gekregen de ruimtes die ik tot mijn beschikking heb te verdelen in werk en niet-werk zones. Dit ben ik tot op zekere hoogte in gaan voeren. Zo werk ik nu in de kantine op school en in de vergaderruimte op kantoor in Rijswijk. Andere ruimtes neem ik echter liever niet mee in die verdeling. Op mijn kamer zou ik bijvoorbeeld zowel willen kunnen werken als ontspannen omdat deze plek altijd tot mijn beschikking staat. Bij het plannen kijk ik vaak wel of het mogelijk is om op een rustige plek te gaan zitten. Over de afgelopen jaren heb ik gemerkt dat ik een stuk makkelijker werk wanneer ik dit samen doe met mensen. In de positieve zin geeft dit me een gezelschap met dezelfde aciviteit en hetzelfde doel wat mij gefocust houdt. De negatieve bijwerking van het werken in gezelschap is dat wanneer er iemand afgeleid is (ik bijvoorbeeld) dan kan dit doorwerken in de hele groep en iedereens werkhouding verstoren. Manou van der Meer Wat ik zelf merk is dat ik in rustige ruimtes het beste werk, dus het liefst moet altijd de tv uit zijn, m n mobiel buiten bereik en zijn er geen mensen om me heen. Alle dingen die me kunnen afleiden moeten uit de weg zijn, dus ik moet bijvoorbeeld ook geen andere sites open hebben staan op mijn laptop als ik daarop werk. Ook werk ik beter in de woonkamer bij mijzelf thuis tegenover mijn slaapkamer, omdat in mijn slaapkamer veel losse spullen liggen die mij dan aan dingen herinneren zoals dat ik nog iets moet halen uit de drogisterij. Ook werk ik redelijk goed op school, omdat ik dan gelijk hulp kan vragen aan medestudenten als dat nodig is. Het kiezen van de juiste ruimtes is een belangrijke planningsmethode voor mij, omdat de omgeving mij kan laten concentreren of in het geval van school ik om hulp of meningen kan vragen. Sabeth van der Voort Het ligt eraan wat voor werk ik moet maken en in wat voor mood ik ben. De ruimtes op school en thuis zijn dicht bij elkaar dus dat heeft verder niet veel problemen met plannen. 4

5 Op school en daarbuiten komt het vaak voor dat er meerdere taken gepland staan voor hetzelfde uur, dag, week of maand. Het sorteren van activiteiten op onderwerp of type handeling kan er voor zorgen dat de taak of activiteit zo snel en makkelijk mogelijk afgehandeld wordt. Kevin van As Aan het begin van het schooljaar liet ik welke vakken ik op school die dag had, leiden wat ik verder in mijn vrije tijd deed. Dit zorgde ervoor dat ik soms op n dag bezig was met 4 verschillende vakken. De energie en tijd die het koste om voor elk vak (soms meerdere keren op een dag) van mindset te veranderen was heel inefficiënt en zorgde voor veel vertraging. Hierdoor plan ik nu slechts 1 of 2 vakken/onderwerpen per dag. Manou van der Meer Ik heb zelf vaak dat voordat ik begin aan huiswerk, ik de hoeveelheid werk intimiderend vind. Dit zorgt voor stress waardoor ik uiteindelijk ook gedemotiveerd raak om te beginnen, waardoor ik uitstel en daardoor dus alleen maar meer stress. Een rol hierin heeft het feit dat ik voor mij zie wat ik in totaal nog moet doen, dus voor verschillende vakken. Wat mij helpt is het onderverdelen in kleine porties per dag. Zo creëer ik rust en dit zorgt ervoor dat ik minder stress ondervind. Ik hou dit bij op sticky notes (zie visualisaties, methode 3) omdat sticky notes heel makkelijk te verwijderen en bij te plakken zijn, waardoor al het huiswerk bijgehouden kan worden. Ik vind deze planningsmethode heel goed werken voor mezelf, omdat ik zo dus mezelf rustig kan houden en zo veel efficiënter kan werken. Sabeth van der Voort voor het werken in een groep is er meestal een planningsysteem voor de hele groep. Er is dan een ander soort indeling voor taken dan dat ik zelf geef. Daardoor is een felxibele planning handig. Voor het project gebruiken we al trello (zie visualisaties, methode 1) 5

6 Visualisaties Methode 1 Methode 2 Methode 3 6

7 PRESENTATIES LES 1 MELLISA TAMMENS Lichaamstaal, ze gebruikt erg veel armbewegingen. Technologie probleem, maar het leek niet dat ze er erg zenuwachtig ervan werd. Het filmpje dat ze liet zien ging niet direcht over het onderwerp waarover ze zat te praten. THIRZA BOSHUIZEN Ze heeft een video laten zien en tijdens de video toelichting geven om het duidelijker te maken en aan te vullen. Ze wist wat van het onderwerp en gebruikte af en toe termen die ik niet kende. Dat was erg verwarrend. LES 2 QUINCY SMULDERS Straattaal Staat rustig. Filmpje met humor erachter. Zoekt heel goed interactie met de klas. Vragen wat dingen zijn op de slide. Klein minilesje waar die wat woorden behandeld. Goede opbouw van presentatie. Geeft meer info aan het einde Werd steeds persoonlijker. Voicedrop. RUBEN TAILOR Economie. Woorden in presentatie die hij niet goed kan uitspreken. Praat heel duidelijk. Heel veel informatie in een korte tijd. Heel bewegelijk en gebruikt lichaamstaal veel. Begon in het begin goed met een vraag naar het publiek, geen interactie meer daarna. SAMANTHA TROMP Muzieknoten Goede opbouw van presentatie, verteld wat je kan verwachten. Geeft een goal. Goed interactie begin, vraag aan de klas. Verteld waarom het haar interesseert. Praat wel duidelijk, maar onderbreekt af en toe met heel gespannen gelach. Lichtjes in de muis die ze vasthoudt lijd ook af. Voelt erg gespannen. 7

8 LES 3 JOANNA SICCAMA Zeppelin Onderwerp niet vanuit eigen interesse, maar omdat ze er niet veel van wist. Gebruikt lichaam goed. Articuleert goed en is goed verstaanbaar. Kijkt regelmatig de klas in. Vangt technische probleem met geluid goed op verteld erbij wat er gebeurt in de film. JIP VAN DE SPOEL Longboards Begint met interactie. Longboard heel kort laten zien. Had veel langer moeten zijn zodat iedereen het goed kon zien. Twijfelde soms aan zijn eigen informatie. Technische informatie is niet interessant om te vertellen, heeft geen voordelen en nadelen van het ontwerp. Taalkundig af en toe niet duidelijk. LES 4 ISMAY VERBEEK Colosseum Vertelt haar verhaal duidelijk en begrijpelijk. Praat af en toe wat zacht. Ze kijkt vaak naar het computerscherm. Op het einde alsnog het filmpje opgezocht. ZOE TABAK Spoken Begint met een vraag of er mensen in geloven en legt daarna ook zelf uit waarom ze er wel/niet in geloofd. Eigen ervaring met spook ervaring. Kijkt de groep rond aan. TIAGO DOS SANTOS PEDROSA Karate Het verhaal waar karate vandaan komt verteld hij een beetje verwarrend. Merkte wel dat hij we wat van af wist. Karatepak meegenomen. Kleine cursus betrok heel erg goed de klas erbij. Daar kwam ook zijn passie goed naar boven. 8

9 LES 5 KYRA WILLEKES Cosplay Staat zelfverzekerd voor de klas. Veel grote bewegingen met het lichaam. Heeft een kostuum snel laten zien. Niet echt goed kunnen bekijken. Verteld hoe ze zelf cosplayed. Demonstratie hoe de pruik aan moet. Soms keek ze wat te lang achter naar de beamer. PIOTR TEKIEN Blacklight Kijkt heel veel naar zijn scherm en heeft veel pauzes tussen zijn zinnen. Later in de presentatie verteld hij het veel rustiger en gecontroleerde. Kort verteld waarom hij het over black light heef gehouden. Praatte binnensmonds en keek niet heel ver naar achter in de klas. ESMEE VAN T HOFF Poëzie Legt ruimvormen uit, meer als een les. Keek goed rond in de klas. Leek alsof ze er wel wat van af wist. Heel zelfverzekerd en wist wat ze wilde vertellen. Heeft een paar gedichten voorgelezen, verduidelijkte het ritme en sfeer in het gedicht. NICOLE ABRAMCZUK Polen Blijft achter de computer staan. Heeft veel globale informatie over Polen. Aan het begin gevraagd wie er wat mist over Polen maar er verder niets mee gedaan. Zachte stem, af en toe moeilijker te verstaan. Blauwe hoed, veel metadata, veel specifieke informatie over hoe Polen is ontstaan. Geschiedenisles, niet zo heel interessant. Plaatjes waren wel interessant. Verteld wat tijdens de video ter ondersteuning maar komt niet goed boven de video uit. Rode hoed, kwam meer emotie in haar stem toen ze over haar eigen stad begon te vertellen. 9

10 KOEN ZINNEMERS Human beat box Blauwe hoed: begonnen met kleine feitjes over hoe beatboxen is ontstaan. Maakt het interactief. Geeft bij elk geluid een voorbeeld, is meteen duidelijk wat voor geluid bij de naam past. Het geeft meteen aan dat hij het kan. Praat alleen in de microfoon, stem is iets onduidelijker te verstaan. Rode hoed: hij staat er heel losjes bij en voelt zich comfortabel. Kan zien in zijn lichaamstaal dat hij er passie voor heeft. YOURI STANS Before triologie Verteld zijn eigen ervaring er bij, hij geeft een heel gedetailleerd uitleg waarom hij de film goed vind. Hij staat heel rustig voor de klas. Rode hoed; Hij had iets duidelijker kunnen aangeven waarom hij die trilogie zo geweldig vind. Hij heeft een scene laten zien, maar deed er te weinig mee. LIEKE REDMEIJER Dialecten Blauwe hoed: verteld meteen feiten over dialecten, hoeveel dialecten er zijn en wat een dialect is. Praatte wel duidelijk verstaanbaar en goed gearticuleerd. Ze stond er heel relaxt bij. Rode hoed: Je kon zien aan haar houding dat het onderwerp dicht bij haar staat. ARON WALRAVEN Optische illusies Begint met een verhaal hoe hij op het onderwerp gekomen is. Blauwe hoed: begint met wat weetjes over illusies Hij heeft duidelijk gepraat en gearticuleerd. ALEX TSENG Cooking for students Spreekt meteen iedereen aan en wekt een herkenbare situatie daardoor. Blauwe hoed: hij geeft feitelijke informatie, gebruikt ze als achtergrondinformatie en leest ze niet op achter elkaar. Hij praatte af en toe wel eens zacht. Over het algemeen wel goed verstaanbaar. Het onderwerp heeft hij niet heel diep uitgewerkt. 10

11 LES 7 RAYMOND MEIJER Sterren Inleiding met feiten. Weet er veel van af, maar spreekt soms met de veronderstelling dat andere bepaalde kennis ook hebben. Gebruikt zijn handen om dingen uit te beelden, maar staat vaak weg omdat hij achter de computer staat. Hij heeft veel plaatjes om zijn verhaal te verduidelijken. Voor iemand die ze nooit eerder gezien hebben is het lastig om te begrijpen over welk stuk die het heeft van de afbeelding. Staat wel zelfverzekerd voor de klas. Hij begon sterk met praten en heel duidelijk. Naar mate de presentatie vorderde viel hij iets meer weg. MARIJKE STEINMANN Muppets/Jim Henson Spreekt goed met lichaamstaal, gebruikt haar hele lichaam. Blijft niet achter het blauwe ding staan. Goede interactie naar publiek toe, stelt vragen over het onderwerp en gaat daar ook verder mee in. Zag er in het begin wat zenuwachtig uit, maar dat viel later in de presentatie meer weg. Praatte wat rustiger en zelfverzekerder. ALEXANDER VELIEV Vissen Verteld waarom hij van vissen houd, hij legde duidelijk de persoonlijke link. Hij praatte ook duidelijk, maar af en toe wel snel. Begint met feiten. Op een paar slides stond net te veel tekst, maar ook een paar goede slides met duidelijke plaatjes. Keek wel vaak naar zijn scherm tijdens zijn presentatie. 11

12 EIGEN PRESENTATIE VOORBEREIDING Presentatie voorbereid met powerpoint presentatie. Niet van te voren veel tekst geschreven. FEEDBACK EN ZELFREFLECTIE Ik articuleerde goed en was ook goed te verstaan achterin. In mijn verhaal zaten veel tussenpauzes, paar klasgenoten vonden dat niet heel fijn om naar te luisteren. Ik merke dat zelf ook, ik vond het zelf ook erg moeilijk om een goed lopend verhaal te maken zonder groote tussenposes. Volgens sommige praatte ik te monotoon en daardoor ook niet echt enthousiast. Ik vond het zelf al lastig genoeg om iets te vertellen en het ook duidelijk te vertellen dat daar al mijn concentratie naartoe ging. Ik had niet echt door dat ik heel monotoon klinkte, maar ik zal daar in de toekomst wel op letten. Ik kreeg positieve feedback over mijn houding en hoe ik voor de klas stond. Ik stond niet de hele tijd stil en probeerde ook om met mijn armen dingen te verduidelijken.dat is wel een van de dingen waar ik extra op gelet had tijdens mijn presentatie. 12