Zelfmanagement & Communicatie - Aantekeningen/reflecties semester 2 Joanna Siccama GAR1-D

Transcriptie

1 Zelfmanagement & Communicatie - Aantekeningen/reflecties semester 2 Joanna Siccama GAR1-D - Cognitivistische psychologie: intelligentie (verouderd woord)= hoe ga je om met dagelijkse gebeurtenissen (plannen van aanpak elke dag) - curve van Gausz -> intelligentiecurve (normaalcurve) -> heel statisch -> vaag, zegt niets, we weten niet precies wat intelligentie is. -> 2 activiteiten/gebieden om intelligentie te kunnen vergelijken: op taal en mathematica - intelligentie als term is vervangen door cognitie - cognitie is een dynamische term (in tegenstelling tot intelligentie)-> het steeds nauwer, gedetailleerder en scherper onderscheiden van alles -> gaat steeds verder -> je ontwikkelt abstracte ideeën - cognitie = denkprocessen - eerste ervaringen zijn donker/licht en geluid etc -> en dit waarnemen gaat door tot je dood - Charlotte Bühler - heeft schema ontwikkeld over groeien menselijk lichaam - Tabula Rasa (wanneer je net geboren bent -> = onbeschreven blad -> begin van het schema) - Als je 28 jaar bent, ben je lichamelijk volgroeid - Daarna komt een periode van lichamelijke levenshoogte -> je blijft lichamelijk hetzelfde (mits je het lichaam normaal onderhoudt) - Daarna komt de daling -> dan gaat je lichaam aftakelen (aftakelingsfase) -> gebeurd rond de 50 - Hoe beter je jezelf onderhoudt, hoe minder sterk de daling van de aftakeling is - pedagogiek -> leer van kinderen - andragogiek (/agogiek) -> leer van de volwassen mens - gezontologie -> leer van de oudere mens - ieder mens heeft een uniek genenstelsel -> er zijn altijd bepaalde genen minder goed ontwikkeld. -> als we genen kunnen gaan veranderen, worden we nog ouder en hebben we controlle over het lichaam. - cognitie is maar 1 soort intelligentie -> er zijn 8 soorten intelligentie: - ritmisch melodies -> muziek intelligentie (muzikaal intelligent) Hoeden van de bono:

2 Metacognitief denken -> abstract denken (boven denkprocessen staan) Voorbeeld bij -> Blauw: Dirigeren van het denken (hoe dirigeerde de presentator de presentatie of opdrachten); Overzicht (houdt iemand het overzicht?); instructies voor het denken (is de presentator instructief genoeg bij opdrachten zonder alle details te hoeven vertellen zodat het publiek wel zelf de denkprocessen doorlopen) - Reflectie eigen presentatie presentatie over zeppelins Pluspunten: - Mensen vonden dat ik goed te verstaan was en duidelijk sprak - Ik kwam volgens de klas spontaan over en legde duidelijk uit Minpunten: - Ik zei veel "uhm" - Ik had soms het gevoel dat ik niet helemaal uit mijn woorden kwam Interessante punten: - Ik kwam tot mijn verbazing wel enthousiast over; ik was eerst bang dat dit misschien niet zo was - Het geluid van het filmpje kreeg ik niet aan de praat, wat uiteindelijk goed uitpakte. Ik kon zo tijdens het filmpje praten en extra informatie vertellen - Reflectie medestudenten Melissa Tammens (Teddyberen): - De tekst op de slides waren in punten gezet. Er zat weinig tekst op slides wat de powerpoint duidelijk maakte. - Ze praatte luid en duidelijk en gebruikte ondersteunende gebaren met handen. - Het was jammer dat de techniek niet helemaal onder controlle was. Daardoor kwam er een pauze in de presentatie. - Ik vond het filmpje leuk, maar niet helemaal geweldig aansluiten bij presentatie. Er zat verder ook geen toelichting bij, waardoor het onduidelijk was waarom het relevant zou zijn. -Verder was het erg leuk dat ze zelf een voorbeeld had gemaakt en had meegenomen. - Wel was het leuk geweest als ze het meer had verpersoonlijkt door eigen ervaringen en meningen vertellen. Thirza Boshuijzen (Basgitaren): - Het was jammer dat niet alle tekst op de slides goed leesbaar was. - Door het friemelen aan de mouwen/vest kwam ze heel nerveus over. - Ze had veel interactie met het publiek. - De uitleg tijdens het filmpje was goed (op goede momenten en duidelijk). - Leuk dat ze wat persoonlijke meningen liet merken, maar de passie kwam niet altijd door de intonatie naar voren. - Jammer dat ze niet haar eigen basgitaar mee had zodat ze hem kon laten zien of een stukje kon spelen.

3 Quincy Smulders (Straattaal): - Hij mocht van mij iets harder praten, vooral aan het eind van de zinnen. - Ik vond het leuk dat er een interactieve (soort van) quiz in zat. - Hij had leuke passende filmpjes in de presentatie. - Ik vond dat hij wat langzaam praatte. Ruben Tailor (The financial crisis): - Hij begon met iets uitleggen met behulp van een voorbeeld met mensen uit de klas, wat ik erg sterk vond - Hij kwam spontaan over, wat fijn was. - Soms mocht hij wat duidelijker articuleren - Meer visuele onderbouwing was fijn geweest Samantha Tromp (Noten lezen): - De presentatie was goed interactief. - Ze praatte duidelijk. - Ze had van mij wat meer mogen vertellen en wat dieper de stof in mogen gaan (maar dat kwam ook omdat ik al noten kon lezen). - Een voorbeeldfilmpje of voorbeeld met geluid was leuk geweest Sabeth van der Voort (Rubik's cube): - Ze kwam wat onzeker over, en mocht van mij wat harder en sterker praten - Ze heeft soms wat lange pauzes tussen haar zinnen - Ze praatte erg monotoon - Leuk dat ze een eigen rubik's cube liet zien Jip van der Spoel (Longboards): - Hij kon het beter beginnen en eindigen qua opbouw - Hij kon zijn longboard beter laten zien - Het kwam niet heel erg naar voren dat hij er echt een passie voor had - Zijn articulatie kon wel beter, sommige woorden slikte hij een beetje in - Hij praatte wel duidelijk qua volume en goed met z'n handen Kyra Willekes (Cosplay): - Mooie PowerPoint - Leuk dat ze eigen spullen heeft meegenomen en eigen foto's liet zien - Goed persoonlijk haar eigen ervaring verteld - Praat duidelijk, alleen is het einde van bepaalde zinnen soms wat zacht - Ze is erg spontaan in het presenteren, wat erg goed is - Ze kijkt veel naar de PowerPoint achter zich, moet ze mee oppassen - Leuk dat met iemand werd voorgedaan hoe een pruik op moet Piotr Tekien (Blacklight): - Er zitten soms wat pauzes in de presentatie -> hij had het iets beter moeten voorbereiden - Had wat meer punten op de PowerPoint willen zien (aan het begin) voor bepaalde termen - Hij kon wat duidelijker praten, het voelde een beetje binnensmonds voor mij - Leuk dat hij een eigen lamp had meegenomen om het te demonstreren - Het mocht wat spontaner, het voelde niet alsof hij er zelf enthousiast over was

4 Esmée Verhoef (Poëzie): - Ze leek een beetje nerveus omdat ze af en toe wat snel praatte - Leuk dat ze eigen gedichten had gemaakt en voorlas - Ze praatte duidelijk (qua articulatie) - Leuk dat het publiek betrokken werd met een oefening waarbij ook onze eigen interpretatie gevraagd werd en we een eigen gedicht hebben gemaakt - Keek goed rond Nicole Abramczuk (Polen): (Rode hoed) - Onderwerp lag dicht bij wie zij is, het ging over haar eigen land - De informatie was niet uit het hoofd geleerd, ze vertelde informatie op een relaxte manier en het was duidelijk dat ze er veel over wist. In haar stem hoorde je het als ze enthousiast werd. - Ze mocht meer bewegen en wat meer emotie op haar gezicht laten zien (meer lachen) om wat enthousiaster over te komen - Toen ze over haar eigen plek ging vertellen werd het wat spontaner, maar het had in de rest van de presentatie (en zelfs in het stuk over haar eigen stuk) wat spontaner gemogen en ze kon nog meer over haar persoonlijke ervaringen vertellen - Er mocht van mij wat meer energie in de presentatie gelegd worden. Ook dat zou namelijk bijdragen aan enthousiaster overkomen - Leuk dat ze een liedje lied horen om wat van de cultuur te laten zien. Had het echter leuk gevonden als ze zelf ook nog in de taal had gepraat Ray Meijers (Sterren): - Hij beweegt veel heen en weer door continu z'n gewicht te verplaatsen naar de andere voet en wrijft vaak over eigen arm. Hierdoor kwam hij wat onrustig over, terwijl hij dat niet was. - Hij zei redelijk veel "uhm" - Was goed te verstaan qua articulatie, maar dropte zijn volume aan het eind waardoor het aslnog soms moeilijker te verstaan was. - Ging soms wat snel door bepaalde stof heen waardoor het niet supergoed kon doordringen - Hij had zich erg goed voorbereid; hij wist veel over het onderwerp - Hij had veel goede plaatjes in de powerpoint, maar soms ging het iets te snel naar het volgende plaatje waardoor je nog niet supergoed kon opnemen wat er eigenlijk stond. Het had hierbij geholpen als hij wat meer had aangewezen of gerefereerd naar de powerpoint. - Toen hij heel even ging praten tijdens het filmpje was hij niet echt te verstaan door het geluid van het filmpje; hij zou hierbij volgende keer of harder moeten praten, of het geluid van het filmpje zachter of uit doen. - Hij heeft goed uitgelegd waarom hij het onderwerp had gekozen Marijke Steinmann (The muppets & Jim Henson): - Ze had een creatieve manier van zichzelf voorstellen - Mocht nog iets harder praten voor een grote zaal - Ze was erg spontaan waardoor ze de zaal ook goed mee kreeg (in de emoties) - Goed dat ze verwees naar de powerpoint, maar ze keek wel redelijk vaak naar de projectie. Ze kon beter naar de laptop kijken. Ze lette er wel goed dat ze nog wel richting het publiek praatte - Geeft goed haar eigen redenen waarom zij het onderwerp/iets specifieks in de presentatie nou zo leuk vind en houdt het persoonlijk - Als ze zelf een pop had meegenomen was dat erg leuk geweest als toevoeging

5 Alexander (vissen): - Had een goed begin met waarom hij het onderwerp had gekozen, maar stelde zichzelf niet voor - Goed dat hij zijn opbouw vertelde; de opbouw was daarom erg logisch - Hij praatte wel erg snel, mocht wat rustiger erdoor heen gaan - Leuk dat hij de bijzondere voorbeelden van vissen liet zien. Heeft de inhoud waarschijnlijk ook aangepast aan wat mensen uit de klas leuk zouden vinden - Miste eigenlijk de interactie met het publiek. Hij zat heel erg in z'n eigen presentatie, die doorging zelfs als het publiek nog even aan het praten was. Daardoor voelde het ook een beetje ingestudeerd voor mij (dit laatste kan ook aan mij liggen, sommige anderen vonden de presentatie wel spontaan overkomen).