Lesbrief. Traverse (6+) Cie. Arcosm Frankrijk

Transcriptie

1 Lesbrief Traverse (6+) Cie. Arcosm Frankrijk In de geborgenheid van een overvol huis zien we een man, alleen en geheel in beslag genomen door de dagelijkse beslommeringen. Identieke handelingen die hij dag in dag uit herhaalt. Heel af en toe droomt de eenzame man weg en gunt zichzelf een pauze om te ontsnappen naar een geheime wereld. Langzaam maar zeker verstoppen kleine stukjes droom de goed geoliede machine van zijn monotone bestaan. En dat leidt tot een verbluffende ontknoping. Jack Timmermans: Wat een verrukkelijke timing, wat een mooie verwikkelingen en wat een aanstekelijk ritme. 1

2 Kijken naar woordloze voorstellingen U neemt de kinderen mee naar een voorstelling zonder woorden. Het verhaal wordt verteld door middel van beelden en beeldtaal. Een voorstelling zonder taal kan ons onzeker maken: Snap ik het wel? Wat bedoelen ze nou? Waarom zeggen ze niks? Die vragen, die onzekerheid, kan het genieten van een voorstelling aardig in de weg zitten. Vandaar dat kinderen vooraf al mogen horen dat ze hun eigen verhaal kunnen maken van wat ze zien. Daarnaast kunt u de kinderen voorbereiden op het zien van een non-verbale voorstelling door vooraf met hen het gesprek aan te gaan over beeldtaal en lichaamstaal. Dat kunt u doen aan de hand van de hierna beschreven opdrachten. Wat is beeldtaal? Ga met de kinderen het gesprek aan over beeldtaal. Vraag aan de kinderen: Wat is beeldtaal? Wat zou het kunnen zijn? (non-verbale communicatie, praten met beelden, verhalen vertellen of informatie geven) Kunnen de kinderen uit de eigen en de directe omgeving enkele voorbeelden daarvan geven? (tekeningen, verkeersborden, foto s, schilderijen, lichaamstaal) Pictogrammen zijn ook een vorm van beeldtaal. Wat betekenen bijvoorbeeld deze pictogrammen? 2

3 Of deze, waaraan iedereen zelf zijn eigen betekenis kan en mag geven. Wat is lichaamstaal? Leg uit aan de kinderen: Een andere vorm van beeldtaal is lichaamstaal. Dans begint bij de taal van het lichaam. Een taal die wij aldoor spreken en verstaan, zonder dat we ons daarvan bewust zijn. In het dagelijks leven herkennen we, zonder dat er gesproken wordt, of de ander verdrietig is of boos, verlegen of brutaal, eerlijk of gemeen. We kijken recht vooruit of naar de grond. We laten het hoofd hangen of we lopen met de neus in de wind. Dansen doen we bewust. De dansers drukken precies uit, wat ze met het lichaam willen vertellen. De dansers vertellen hun verhaal zonder woorden, ze maken gebruik van lichaamstaal. Er kan verder over lichaamstaal en gebarentaal gesproken worden, maar het kan ook gelijk uitgeprobeerd worden. Dat kan door het stellen van vragen aan de kinderen Enkele voorbeeldvragen zijn: Wie kan laten zien, welk gebaar je maakt alsof je iets hoort? Alsof je een heel zacht geluid hoort of misschien wel een heel hard geluid? Wie heeft er een idee hoe je zonder te praten, de andere kinderen kunt laten zitten of laten staan? Wie kent er nog meer gebaren? 3

4 We wensen jullie veel plezier bij de voorstelling! Wij gaan ervan uit dat u voor uw bezoek de kinderen heeft ingelicht over het gedrag in een theater. 4

5 Het gesprek na het zien van de voorstelling Na het zien van de voorstelling is het belangrijk om met de kinderen over de voorstelling te praten. Op deze wijze leren de kinderen hun ervaringen, ideeën en emoties te verwoorden en te delen met elkaar. Ieder kind kijkt en ervaart de voorstelling op een andere manier. Die eigenheid mag er zijn! Het gesprek kan gevoerd worden aan de hand van: Beschrijvende vragen als; Wat heb je gezien?, Wat is je opgevallen? Open vragen die meerdere antwoorden kennen. Associatieve vragen; Waar deed de voorstelling je aan denken? Welke beelden krijg je bij het zien van deze voorstelling? Heb je een verhaal kunnen ontdekken? Daag de kinderen uit in hun fantasie, stel vragen waarop meerdere antwoorden mogelijk zijn. Geef ze het vertrouwen dat elk idee, elke gedachte waardevol is! Naar aanleiding van de voorstelling Traverse Bespreek met de kinderen wat handelingen zijn. Welke hebben ze gezien in de voorstelling? Laat de kinderen in dit gesprek ook vertellen over handelingen die zij iedere dag uitvoeren. Zijn er handelingen bij die ze erg leuk vinden? Zijn er ook handelingen bij die ze niet leuk vinden? Laat ze ook manieren bedenken om de handelingen die ze niet leuk vinden, leuker te maken Bijvoorbeeld: Tandenpoetsen met een muziekje erbij, douchen met extra zeepsop of je washand wordt een beestje. 5

6 Voor de bewegers een dansopdracht Ga met de kinderen in een grote kring staan. Op de muziek mag ieder kind een handeling voordoen. En de andere kinderen doen de handeling gelijk na. Als iedereen aan de beurt is geweest, kan er kort na gesproken worden over de handelingen die aan de orde zijn gekomen. nummer 1 traverse Kies gezamenlijk vier handelingen uit en zet deze in een volgorde. Oefen dat goed, zodat ieder kind goed alle bewegingen kent. Bespreek met de kinderen dat de bewegingen nu nog heel uitbeeldend zijn. Maar door bewegingen te versnellen, te vertragen (slow motion), te herhalen of te bevriezen (met zelfbedachte pauzes tijdens de uitvoering van de bewegingen), worden deze al meer dansbewegingen. Bijvoorbeeld: Heel langzaam een kopje koffie inschenken en dan 3x supersnel je muts op doen.. Probeer dat samen uit op de muziek. Vertel aan de kinderen dat er nog een manier is om er nog meer dans van te maken, dat kan gezamenlijk maar ook in kleinere groepjes. Laat de kinderen één of twee extra bewegingen bedenken en er aan toevoegen. Bijvoorbeeld: Een draai, een sprong, een klap of een verplaatsing. Eventueel ook aan elkaar laten zien welke oplossingen er zijn bedacht. Bedankt voor jullie bezoek aan het Internationale Stiltefestival 2013 Dansgezelschap De Stilte 6