Lesbrief. Mongens en Jeisjes

Transcriptie

1 Lesbrief Mongens en Jeisjes

2 Blauw of roze, vanaf de geboorte wordt het onderscheid tussen jongens en meisjes benadrukt. Maar wat als de baby zelf geen kleur bekent? Zes dansers, drie mannen en drie vrouwen, nemen elkaars gedachten en gedaanten over, proberen zichzelf te zijn en de ander te worden, onafhankelijk te zijn en in de pas te lopen. Een reeks scènes toont de innerlijke strijd tussen het zelf bepalen wie je bent en het bepaald worden wat je moet zijn. Uit kleding, kasten en damestassen komt het speelgoed tevoorschijn waarmee de grenzen van het mannelijke en het vrouwelijke domein worden afgetast. Jack Timmermans Artistiek directeur De Stilte danst Mongens en Jeisjes U gaat met de kinderen naar een voorstelling kijken van dansgezelschap De Stilte. Ter introductie van het gezelschap kunt u het volgende filmpje bekijken: Vooraf: een thematische voorbereiding Alletwee Moeder had gehoopt, dat je een meisje was, en dat was je ook, vanbinnen, maar omdat je ook een jongen bent, wist je niet met wie je moest beginnen. Uit: Alles faalt tot ik het nalaat. Hans Verhagen - Lees dit gedicht voor aan de kinderen of laat de afbeelding van het gedicht zien op het bord. Vraag aan de kinderen wat de essentie is van dit gedicht, waar gaat dit gedicht over? - Verdeel vervolgens de kinderen in kleine groepjes en laat ze op een groot vel papier de verschillen tussen jongens en meisjes benoemen en opschrijven. Gedacht kan worden aan verschillen op het gebied van uiterlijkheden, gedrag, interesses en voorkeuren. - Bespreek daarna gezamenlijk de gevonden verschillen. - Stel tot slot nog deze vragen aan de kinderen: Zijn jongens en meisjes op alle gebieden anders? Kun je ook overeenkomsten benoemen? Kun je als jongen meer overeenkomsten hebben met een meisje, dan met een jongen? Als een meisje erg op een jongen lijkt, blijft ze dan toch een meisje?

3 We wensen jullie veel plezier bij de voorstelling! Wij gaan ervan uit dat u, voor uw bezoek, de kinderen heeft ingelicht over het gedrag in een theater.

4 Het gesprek na het zien van de voorstelling Na het zien van de voorstelling is het belangrijk om met de kinderen over de voorstelling te praten. Op deze wijze leren de kinderen hun ervaringen, ideeën en emoties te verwoorden en te delen met elkaar. Ieder kind kijkt en ervaart de voorstelling op een andere manier. Die eigenheid mag er zijn! Het gesprek kan gevoerd worden aan de hand van beschrijvende en associatieve vragen. Vragen als: Wat heb je gezien? Wat is je opgevallen? Waar deed de voorstelling je aan denken? Welke beelden krijg je bij het zien van deze voorstelling? Heb je een verhaal kunnen ontdekken? In het voorgesprek is het thema jongens en meisjes ter sprake gebracht, hoe zag je dat terug in de voorstelling? Wat viel je op aan de voorstelling? Wat sprak je aan? Waren er gebeurtenissen bij die jij herkent? Spelen emoties een rol bij deze voorstelling? Op welke manier en welke emoties kwamen naar voor? Wie kan iets vertellen over het gebruik van het masker tijdens de voorstelling? Wat zou daarvan een symbolische betekenis kunnen zijn? Tip: Daag de kinderen uit in hun fantasie, stel vragen waarop meerdere antwoorden mogelijk zijn. En geef hen het vertrouwen dat elk idee, elke gedachte waardevol is!

5 Opdrachten Na het gesprek kunt u nog een verwerkingsopdracht doen met de kinderen. U kunt uw keuze maken uit 1 van de hieronder beschreven opdrachten. Opdracht 1 Kleding maakt de.. In de klas U kunt een gesprek met kinderen voeren over kleding Zet daarbij vragen centraal als: Wat is je opgevallen aan het gebruik van kleding/kostuum in de voorstelling? Wat geeft dit kostuum aan informatie over het personage van de danser in de voorstelling? Welke informatie geeft kleding in zijn algemeen over de persoon die ze aanheeft? Gedacht kan worden aan informatie als: tijd, beroep cultuur, status, geslacht, leeftijd, situatie. Vertelt het dragen van specifieke kleding ook iets over de persoonlijkheid van iemand. Met andere woorden: Vertellen jouw kleren wie je bent? Wie bepaalt welke kleren je draagt? Mag je zelf altijd kiezen? Houd je daarbij ook rekening met de mening van anderen? Hoe vrij ben je werkelijk in je eigen keuze? Hiernaast is een mensfiguur getekend. Geef de opdracht aan de kinderen om een soortgelijk mensfiguur te tekenen op een vel papier. Vervolgens gaan ze dat mensfiguur aankleden. Nodig de kinderen uit om hun fantasie te gebruiken en benadruk hun persoonlijke vrijheid om hun eigen kostuum te ontwerpen. Misschien geeft het kostuum een stuk heden, maar ook toekomstdroom weer? Laat de kinderen in het nagesprek vertellen, waarom dit kostuum zo goed bij hun persoonlijkheid past. Welke jongensachtige of meisjesachtige aspecten zijn er in het ontwerp terug te vinden? Verdeel de kinderen in tweetallen en laat de kinderen voor elkaar een kostuum tekenen. Laat de kinderen in het nagesprek uitleggen waarom ze hun ontwerp zo goed vinden passen bij de ander.

6 Opdracht 2 Dit ben ik. In de klas In de voorstelling komen verschillende thematieken aan de orde die te maken hebben met het hebben van een eigen persoonlijkheid, een eigen identiteit. Kunnen de kinderen in een gesprek in eigen woorden aangeven wat daarmee bedoeld wordt? Wat betekent dat voor hen? Denken ze daar wel eens over na? Zijn alle mensen hetzelfde? Of zijn ze allemaal verschillend? Hoe ontstaan de verschillen? Kunnen ze enkele factoren benoemen die ervoor zorgen dat iedereen anders is? Vinden de kinderen dat ze al een eigen persoonlijkheid hebben. Blijf je heel het leven dezelfde persoon? Zou die persoonlijkheid kunnen veranderen? Hoe komt dat dan? Mag ik me even voorstellen? Verdeel alle kinderen in tweetallen en geef ieder kind maximaal 1 minuut om zichzelf te beschrijven. Wissel daarna de rollen om. Voer met de kinderen een kort gesprek. Hoe was het om in 1 minuut zoveel over jezelf te vertellen? Hoe ging dat? Heb je van andere ook nieuwe informatie gekregen die je nog niet wist van die persoon? In de vervolg opdracht is het de bedoeling, dat kinderen een eigen identiteitsposter gaan maken. Ieder kind krijgt een groot vel papier met als titel Dit ben ik Op dat grote vel wordt getekend, geplakt, geschilderd en geschreven. Op deze wijze komt een persoonlijke identiteitsposter tot stand. Het is de bedoeling dat de poster iets verteld over degene die het gemaakt heeft. Gedacht kan worden aan items als: hobby s, huisdieren, favoriete eten, vakantie, lievelingskleuren, dingen die ze mooi vinden, dromen, voorkeuren of wat ze heel belangrijk vinden.

7 Bijvoorbeeld zo: Tot slot kan er gekozen worden uit twee verschillende manieren van nabespreken. In het nagesprek lichten de kinderen hun eigen poster toe. De poster van een willekeurig kind wordt besproken. Er wordt een identiteitsprofiel geschetst. Van wie zou de poster zijn?

8 Opdracht 3 Spiegelen In de speelzaal Ga in een kort gesprek na of de kinderen zich nog het fragment voor de geest kunnen halen waarop één danser tijdens de voorstelling gespiegeld wordt door de anderen. Op welke manieren gebeurde dat? Er kan gedacht worden aan maskers met dezelfde gelijkenis, kopiëren van bewegingen. Verdeel de kinderen in tweetallen en laat ze met z n tweeën op een eigen plek in de zaal staan. Op de muziek bedenkt nummer 1 allerlei bewegingen en de nummer 2 spiegelt en neemt dus de beweging exact over. Daarna mag er van rol gewisseld worden. Dit kan ook met de hele groep. Eén kind bedenkt bewegingen op de muziek en alle anderen doen dat precies na. Napraten In het reflecterend gesprek erna, kan er met de kinderen gesproken worden over hun persoonlijke ervaringen. Hoe was het om te spiegelen? Hoe was het om gespiegeld te worden? Maakte het uit of je door 1 kind gespiegeld werd of door heel de groep? Hoe vond Tim - de danser in de voorstelling - het, dat hij door de anderen werd gespiegeld? Is jouw ervaring dezelfde of anders? Die ruimte van het ontdekken waarborgt De Stilte ook in haar voorstellingen. Aan hetzelfde gebeuren kunnen meerdere betekenissen gegeven worden. Wat kinderen in de voorstellingen zien en herkennen is nooit fout.

9 De Stilte Markendaalseweg 75 A 4811 KB Breda T: F: E: Info at destilte.nl W: