Ik schrijf met pl ezier

Transcriptie

1 Ik schrijf met pl ezier Handleiding letterkaarten (Junior Adviseurs) Ingrid van den Berg Marylon Brouwer Anouk Postuma Lisanne Vos (Senior Adviseur) Anneco van der Toorn 22 juni 2010 In opdracht van: o.b.s. Rosa Boekdrukker, Gerard Prenger In samenwerking met: Uitgeverij Zwijsen B.V. Opleiding Ergotherapie Hogeschool van Amsterdam

2 Inhoudsopgave Inleiding...3 Schrijfproblemen...3 Letterkaarten...3 Opbouw in stappen...4 Verbale ondersteuning...4 Visuele ondersteuning...4 Liniatuur...4 Lettergroepen...4 Letterkaart kleine letters...5 Lettergroepen...5 Overzichtskaart kleine letters...5 Letterkaart hoofdletters...5 Lettergroepen...5 Overzichtskaart hoofdletters...6 Gebruik van de letterkaarten in de klas...6 Tips bij het schrijven...7 Algemene tips...7 Linkshandig...7 Bronnenlijst...7 Overzicht verbale ondersteuning kleine letters...8 Overzicht verbale ondersteuning hoofdletters

3 Inleiding Voor u ligt de handleiding bij de letterkaarten 'Ik schrijf met plezier'. In deze handleiding is te lezen voor welke kinderen de letterkaarten geschikt zijn en hoe ze gebruikt kunnen worden in de klas. Ook wordt er informatie gegeven over schrijfproblemen en algemene tips over schrijven. Deze handleiding is bedoeld voor leerkrachten die de letterkaarten willen gebruiken in de klas. Ook kan de handleiding als naslagwerk dienen voor ergotherapeuten. De letterkaarten zijn een aanvullend remediërend middel en sluiten aan bij het methodeschrift van de schrijfmethode 'Zwart op wit' van Uitgeverij Zwijsen B.V. Omdat de instructies van de letters op de letterkaarten verschillen van de methodiek van 'Zwart op wit' en andere schrijfmethoden, zal een kind aanvankelijk extra begeleiding nodig hebben bij het aanleren van de letters. Hierbij kan een ergotherapeut hulp bieden. Schrijfproblemen Schrijven is naast praten, luisteren en lezen één van de belangrijkste basisvaardigheden die een kind leert op de basisschool. Met schrijven wordt schrijvend stellen en spellen en handschriftontwikkeling bedoeld. Ondanks dat de computer zijn intrede heeft gedaan als vervanger van vele handgeschreven stukken, blijft schrijven een belangrijke vaardigheid en onderdeel van het onderwijs. Kinderen die op de basisschool al moeite hebben met schrijven, of een onleesbaar handschrift hebben, kunnen hier op latere leeftijd nog steeds mee worden geconfronteerd. Uiteindelijk kunnen schrijf- of handschriftproblemen invloed hebben op de verdere (school)loopbaan en de sociale en emotionele ontwikkeling van een kind. Schrijven is een vaardigheid die men gedurende de hele dag kan tegenkomen, wat al begint op school. Een kind is gemiddeld 30 tot 60 procent van de schooldag bezig met fijn motorische taken. 85 procent hiervan bestaat uit pen- en papiertaken. Daar komt nog bij, wanneer een kind moeilijkheden ondervindt in het schrijven, hij of zij veel tijd en moeite moet steken in het leesbaar maken van het werk. Tijdens het leren schrijven kunnen er soms bepaalde moeilijkheden ontstaan of worden ervaren door het kind, de ouders of de leerkracht. Hierin wordt onderscheid gemaakt tussen schrijfmoeilijkheden en daadwerkelijk schrijfproblemen. Onder schrijfproblemen worden onder andere problemen in de motoriek, dysgrafie, onrijpe pengreep en een vreemd gevormd schrift verstaan. Schrijfmoeilijkheden kunnen zijn: linkshandigheid, richtingsmoeilijkheden, gespannenheid, traagheid en verkeerd schrijven van de letters. Schrijfproblemen zijn meestal niet op te lossen binnen de normale methode in de klas of door thuisoefeningen. Er is sprake van dysgrafie wanneer er zware motorische problemen zijn of wanneer het resultaat onleesbaar is. Vaak worden kinderen het zat om steeds opmerkingen te krijgen over hun schrijven en gecorrigeerd of negatief beoordeeld te worden. Hierdoor kunnen kinderen een aversie tegen schrijven vormen. De negatieve gedachten krijgen de overhand en het kind zal het schrijven steeds meer gaan vermijden. De letterkaarten van 'Ik schrijf met plezier' bieden extra handvatten aan leerkrachten om leerlingen met schrijfproblemen te begeleiden in de klas. De kaarten zijn ontwikkeld in samenwerking met Uitgeverij Zwijsen B.V. Letterkaarten Voor welke kinderen zijn de letterkaarten geschikt? Wanneer een kind niet mee kan komen met het leren schrijven en het aanleren van de lettervormen en verbindingen, kunnen de letterkaarten een uitkomst bieden. De letterkaarten bieden een andere benadering dan reguliere schrijfmethoden. Zo is er een andere verbale instructie bij de letters en worden er ondersteunende plaatjes gebruikt. De letters worden stap voor stap opgebouwd en aangeleerd. De letterkaarten maken gebruik van rechtshellend schrift en zijn bedoeld voor rechtshandige kinderen. Voor informatie over de toepassing van de kaarten bij linkshellend schrift, zie pagina 7. De letterkaarten kunnen gebruikt worden in de klas, eventueel naast het remediërende gedeelte van de huidige schrijfmethode. Een ergotherapeut kan hierin een ondersteunende rol bieden. De letterkaarten zijn niet ontworpen voor kinderen die alleen problemen hebben met de pengreep of schrijfhouding. Bij twijfel, of als er meerdere problemen zijn, kan een ergotherapeut worden 3

4 ingeschakeld. De ergotherapeut kan bijvoorbeeld nagaan of een kind schrijfrijp is. Zie voor meer informatie over wat ergotherapie op school kan beteken de folder Ergotherapie op school, van de afstudeergroep Ik schrijf met plezier. Welke letterkaarten zijn er? Er zijn twee soorten letterkaarten. Een kaart voor het (opnieuw) aanleren van de kleine letters en een kaart voor de hoofdletters. De letterkaart met de kleine letters kan gebruikt worden vanaf groep 3, wanneer de kinderen de kleine letters leren schrijven. De hoofdletter kaart kan gebruikt worden vanaf groep 4, wanneer de kinderen hoofdletters leren schrijven. Opbouw in stappen Op de letterkaarten worden de letters stap voor stap opgebouwd. De letters zijn opgesplitst in achtereenvolgende stappen die samen de hele letter vormen. Met pijltjes wordt de bewegingsrichting aangegeven. Door de stapsgewijze opbouw is het voor kinderen gemakkelijker te begrijpen hoe een letter gevormd moet worden en waar je moet beginnen bij het schrijven van een letter. Het aantal stappen waarin de letters zijn opgebouwd verschilt en is afhankelijk van de verschillende soorten bewegingen of vormen die samen een letter maken. Bij de kleine letters geeft de eerste stap aan hoe de letter verbonden moet worden met de voorgaande letter. De laatste stap geeft aan hoe de letter verbonden moet worden met de letter die hierna wordt geschreven. Deze twee stappen komen dan ook overeen met elkaar. Een uitzondering hierop zijn de verbindingen die horen bij de Jungle verbindingen, zie pagina 5 voor meer uitleg. Door aandacht te geven aan de verbinding van de letters hoeven kinderen niet te raden hoe zij deze moeten maken. De aandacht voor de verbindingen helpt bij het sneller en beter schrijven van de letters. (De aandacht voor het verbinden van de letters komt overeen met de schrijfmethode Zwart op wit. In de handleiding is terug te lezen dat de methode streeft naar verbonden koordschrift. Door de letters te schrijven met een ophaal kunnen de leerlingen al veel sneller en beter letters met elkaar verbinden. Zie pagina 10 van de handleiding van groep 3.) Verbale ondersteuning Onder elke stap van de letter staat beschreven hoe het desbetreffende deel van de letter geschreven moet worden. De instructies kunnen de leerlingen zelfstandig of samen met de leerkracht opzeggen. Door het uitspreken van de instructies wordt de vorm van de letter in het geheugen ingeslepen. De instructies zijn kindvriendelijk en spreken aan op de fantasie van het kind. Er worden geen abstracte begrippen gebruikt zoals bij veel schrijfmethoden het geval is. Deze begrippen kunnen voor sommige kinderen erg ingewikkeld zijn. In de schema s op pagina 8 t/m 10 is per letter te vinden welke verbale ondersteuning gebruikt wordt bij de letterkaarten. Visuele ondersteuning De verbale ondersteuning wordt aangevuld met afbeeldingen, de visuele ondersteuning. Kinderen zien de afbeeldingen op de letterkaarten en slaan deze in hun geheugen op. De plaatjes vormen zo een visuele hint. De plaatjes zijn in zwart-wit weergegeven. Hier is voor gekozen om de letterkaarten simpel en zo min mogelijk afleidend te maken. Liniatuur Op de letterkaarten is gebruik gemaakt van dubbele lijnen of romplijnen, zonder hulplijnen. De aandacht van de letterkaarten ligt bij de vorm van de letter en het bewegingstraject. Hulplijnen kunnen verwarrend zijn bij het (opnieuw) aanleren van een letter, daarom is er voor gekozen deze niet weer te geven. De letters kunnen echter gewoon geschreven worden in het werkboekje van de schrijfmethode, zodat het kind leert schrijven met de liniatuur van school. (Bij de schrijfmethode Zwart op wit worden letters naast hun vorm ook ingedeeld op hun plaats tussen de lijnen. Zie pagina 10 van de handleiding van groep 3. Bij het werken met de letterkaarten kan hier ook naar verwezen worden. Bijvoorbeeld: omhoog als een luchtballon tot de daklijn.) Lettergroepen De letters van de letterkaarten zijn ingedeeld in lettergroepen. Deze groepen zijn gebaseerd op de vorm, het bewegingtraject of de verbinding van de letter. Door de groepskenmerken te bespreken met de leerlingen worden deze bewust dat letters op elkaar lijken. Dit maakt het (leren) schrijven makkelijker aangezien er geen 26 verschillende lettervormen aangeleerd hoeven te worden. Voor kinderen met schrijfproblemen kan het een hele opluchting zijn dat ze door een kleine wijziging te maken al een nieuwe letter kunnen schrijven. Het is dus belangrijk om aandacht te schenken aan de verschillende groepen die er zijn en de letters die daar bij horen. 4

5 Letterkaart kleine letters Lettergroepen In de onderstaande tabel zijn de groepen weergegeven van de kleine letters. Elke groep heeft zijn eigen kleur. Een aantal letters komen in meerdere groepen voor. Lettergroep Letters Kleur tovermaan letters c,a,d,o,g,q oranje kangoeroe letters n,m,p,h rood skate letters u,v,w,b,y groen achtbaan letters l,h,b,k,f paars banaan letters j,y,g geel Jungle verbindingen De letters die horen bij de groep jungle verbindingen hebben elk een hoge verbinding naar de volgende letter, de junglebrug. Voor deze groep is een extra pagina toegevoegd aan de letterkaart waar de verbinding wordt uitgelegd. Omdat deze letters hoog eindigen, is het niet mogelijk de volgende letter met een vlieg weg beweging te starten. Daarom wordt er een junglebrug tussen deze letters gemaakt. Zie afbeelding 1. Op de pagina met de jungle verbindingen staat een regel met woorden waarbij deze verbinding zichtbaar is. Boven deze regel staan een aantal woorden waarbij een vlieg weg verbinding wordt gebruikt. Hierdoor wordt het verschil tussen deze verbindingen goed zichtbaar gemaakt. golf letters r,z,s blauw overige letters e,i,t,x roze jungle donker b,o,v,w verbindingen groen De tovermaan letters zijn gebaseerd op een vorm. Met deze vorm, die gelijk staat aan de boog van de letter c, kunnen de rest van de letters van de groep getoverd worden. De kangoeroe letters zijn gebaseerd op een beweging. Bij deze groep wordt er naar de overkant gesprongen. De skate letters zijn gebaseerd op de beweging door de halfpipe, bij de bocht naar beneden. De achtbaan letters gaan allen over de kop wanneer de lus omhoog geschreven wordt. Deze letters zijn dan ook gebaseerd op een beweging. De banaan letters zijn gebaseerd op een vorm: een gedeelte van de lus omlaag is een bananenbocht. De golf letters hebben elk de vorm van een golf in de letter. De groep overige letters bevat letters die niet in een bovenstaande groep geplaatst konden worden. De laatste groep van de letterkaart, de jungle verbindingen is gebaseerd op de afwijkende verbinding die na deze letters gemaakt wordt, de junglebrug. (Bij de schrijfmethode Zwart op wit zijn de letters ook ingedeeld in groepen, de zogenaamde letterfamilies. De lettergroepen zoals hierboven weergegeven komen grotendeels overeen. Voor meer informatie zie pagina 10 van de handleiding van groep 3) Afbeelding 1: Junglebrug Overzichtskaart kleine letters De eerste pagina van de letterkaart geeft een overzicht van alle letters van het alfabet en de voorkomende klanken. De kinderen kunnen deze pagina gebruiken als geheugensteuntje. Letterkaart hoofdletters Lettergroepen Net als de kleine letters zijn de hoofdletters ingedeeld in groepen met elk zijn eigen kleur. Veel groepen komen overeen met de groepen van de kleine letters. Deze groepen komen ook in kleur overeen. Er zijn twee groepen hoofdletters die bij de kleine letters niet voorkomen. De groep achtbaan letters van de kleine letters komt bij de hoofdletters niet voor. Net als bij de kleine letters zijn er een aantal letters die bij meerdere groepen horen. In de volgende tabel zijn de groepen van de hoofdletters weergegeven: 5

6 Lettergroep Letters Kleur tovermaan letters C, A, O, Q, G oranje kangoeroe letters N, M rood skate letters U, V, W, Y groen slurf letters D, B, P, R grijs banaan letters J, Y, G geel golf letters L, Z blauw parachute letters I, J, T, F, H, K bruin overige letters E, S, X roze De tovermaan letters zijn gebaseerd op een vorm. Met deze vorm, die gelijk staat aan de boog van de letter c, kunnen de rest van de letters van de groep getoverd worden. De kangoeroe letters zijn gebaseerd op een beweging. Bij deze groep wordt er naar de overkant gesprongen. De skate letters zijn gebaseerd op de beweging door de halfpipe, bij de bocht naar beneden. De slurf letters zijn gebaseerd op een beweging: de letters draaien als een slurf naar beneden. De banaan letters zijn gebaseerd op een vorm: een gedeelte van de lus omlaag is een bananenbocht. De golf letters hebben elk de vorm van een golf in de letter. De groep met de parachute letters is gebaseerd op een beweging. Deze letters gaan net als een parachute naar beneden. De groep overige letters bevat letters die niet in een bovenstaande groep geplaatst konden worden. (Bij de schrijfmethode Zwart op wit zijn de letters ook ingedeeld in groepen, de zogenaamde letterfamilies. De lettergroepen zoals hierboven weergegeven komen grotendeels overeen. Voor meer informatie zie pagina 9 en 10 van de handleiding van groep 4.) Verschil met de kleine letters De hoofdletters beginnen niet zoals de kleine letters met de stap: vlieg weg. Dit komt omdat de hoofdletters op een andere plaats beginnen dan op de grondlijn. Een aantal letters zitten bij de hoofdletter kaart in een andere groep dan bij de kaart met de kleine letters. Dit komt omdat sommige kleine letters en hoofdletters van elkaar verschillen wat betreft hun vorm of bewegingstraject. Overzichtskaart hoofdletters De eerste pagina van de letterkaart geeft een overzicht van alle hoofdletters en kleine letters van het alfabet. De kinderen kunnen deze pagina gebruiken als geheugensteuntje. Gebruik van de letterkaarten in de klas Volgorde aanleren letters Bij het gebruik van de letterkaarten is het mogelijk om de volgorde aan te houden waarop de letters worden aangeleerd in de klas. Omdat de letters van de groepen oplopen in moeilijkheidsgraad is het raadzaam om eerst de makkelijkste letter van de groep aan te leren. Hierna kan de letter aangeleerd worden die in de klas geoefend wordt. Wanneer een leerling in de klas bijvoorbeeld de kleine letter a gaat leren, is het verstandig om de leerling eerst de kleine letter c aan te leren. Vanuit de letter c kan immers gemakkelijk de letter a getoverd worden. Wanneer de leerling later de letter d gaat leren kent hij of zij de basis van deze letter al. Als de klas op een ander moment de letter c gaat leren, zal de leerling al een voorsprong hebben op de rest van de klas. De letterkaart kan ook probleemgericht gebruikt worden. Hierbij kun je de letterkaart alleen gebruiken voor de letters waar het kind moeite mee heeft. Eventueel kan er gekeken worden naar de andere letters uit de groep. Fantasie kind De instructies van de letters worden aangevuld met afbeeldingen. Deze instructies en afbeeldingen spreken aan op de fantasie van het kind. Bij het gebruik van de letterkaarten kan een kind met een zelfbedachte instructie komen. Deze instructie kan dan natuurlijk ook gebruikt worden. Aangezien het kind deze zelf bedacht heeft, is het aannemelijk dat deze instructie beter onthouden wordt. Het is erg belangrijk dat het kind plezier heeft in het schrijven. Let op! Het is belangrijk dat het kind niet te veel opgaat in zijn fantasie en daardoor te weinig met het schrijven bezig is. Letterkaart op tafel De letterkaart kan op de tafel van het kind worden gelegd tijdens de schrijfles. Buiten de schrijfles om kan de letterkaart gemakkelijk worden opgeborgen. (Doordat de afmetingen en vorm van de letterkaarten hetzelfde zijn als de houding- en letterwijzer van Zwart op wit zal het kind minder het gevoel hebben in een uitzonderingspositie te zitten wanneer school deze schrijfmethode gebruikt.) 6

7 Schrijfhouding De letterkaart geeft veel aandacht aan de lettervormen. Er is geen extra aandacht voor de zithouding en schrijfhouding van het kind. Dit is echter een belangrijk punt waar nog steeds aandacht aan gegeven moet worden door de leerkracht. Overleg met de ergotherapeut Wanneer een kind begeleiding krijgt van een ergotherapeut is het van belang dat er overleg plaatsvindt tussen de leerkracht en de therapeut. Zo zal gesproken moeten worden of de leerling de letters blijft aanleren in de volgorde zoals deze in de klas aangehouden wordt, of dat de leerling de letters in een andere volgorde moet aanleren. Ook zullen er afspraken gemaakt kunnen worden over de hoeveelheid oefenstof die de leerling maakt en kan er gesproken worden over zithouding en het gebruik van bijvoorbeeld ander schrijfmateriaal. kind zelf nadenken over welke letters mooi en minder mooi zijn geschreven en waarom dat dan zo is. Bij sommige kinderen kan het motiverend werken om een beloningssysteem toe te passen. Hoe dit kan worden toegepast, kan met het kind en de ouders worden afgesproken. Linkshandig De letterkaarten zijn ontwikkeld aan de hand van rechtshellend schrift, wat terug te zien is in de hellingshoek van de letters en de afbeeldingen. Voor linkshandige kinderen hellen de letters naar links. Dit betekend dat de visuele ondersteuning niet goed bruikbaar is voor linkshandige kinderen. De verbale ondersteuning kan wel worden gebruikt om het kind de lettervormen aan te leren. Tip: benoem naar het kind dat de wind van de andere kant komt bij linkshellende letters of maak gebruik van de fantasie van het kind. Tips bij het schrijven Algemene tips Kinderen moeten bewegen, zeker jonge kinderen. Leren schrijven is een erg inspannende taak. Kinderen bouwen veel spierspanning op tijdens het schrijven, wat schrijfkramp kan veroorzaken. Laat kinderen tussendoor even bewegen, bijvoorbeeld door een korte bewegingsoefening te doen los van het schrijven. Zo kan het kind ontspannen en daarna geconcentreerd verder schrijven. (In de handleiding van Zwart op wit, zijn diverse oefeningen terug te vinden om tijdens de schrijfles te doen.) Biedt kinderen verschillende materialen aan om mee te schrijven. Dit maakt het schrijven een leuk avontuur en stimuleert de motorische ontwikkeling. Probeer ook eens groot te schrijven, bijvoorbeeld op een rol behang, in zand of met scheerschuim op een spiegel. (In de handleiding van Zwart op wit, zijn diverse oefeningen terug te vinden, om op een leuke manier het schrijven te oefenen.) Sommige kinderen hebben zo veel moeite met schrijven dat blokschrift een uitkomst kan zijn. Een ergotherapeut kan helpen bij de beslissing of blokschrift de voorkeur heeft voor het betreffende kind. Bronnenlijst Berg, van den, I., Brouwer, M., Postuma, A., Vos, L. (2010) Theoretische onderbouwing. Ik schrijf met plezier. Amsterdam: Hogeschool van Amsterdam. McHale, K. & Cermak, S.A. (1992) Fine motor activities in elementary school: Preliminary findings and provisional implications for children with fine motor problems. American Journal of Occupational Therapy, 46, Litière, M. (2007) Mijn kind leert schrijven. En hoe kan ik helpen. Tielt: Lannoo. Legierse, L. & Smits, J. (2007) Handleiding Zwart op wit, groep 3 t/m 6. Tilburg, uitgeverij Zwijsen Schneck C.M., Amundson S.J. (2010) Prewriting and handwriting skills. In Case- Smith J, (Ed.) Occupational Therapy for Children (6 th ed.; pp ). Missouri: Elsevier Mosby Door na het schrijven van een letter samen met een kind het werk na te kijken, kan het kind bewuster worden van zijn eigen werk. Laat het 7

8 Overzicht verbale ondersteuning kleine letters De verbale ondersteuning welke tussen haakjes staat wordt niet tekstueel weergegeven op de letterkaart, maar als een afbeelding. Deze ondersteuning kan wel uitgesproken worden bij het schrijven van de letter. Tip: wanneer de letter een romplijn raakt, wordt de instructie tik gegeven. Deze hint kan ook gebruikt worden wanneer de letter op andere plaatsen een lijn of zichzelf raakt. Bijvoorbeeld wanneer een kind de twee bogen van de letter x niet aan elkaar schrijft. Geef dan aan dat de tovermaan de draai als een slurf moet tikken. a b c d e f g h i omhoog (als een luchtballon), tik glij langs de lijn over de kop door de halfpipe, tik junglebrug omhoog (als een luchtballon) nog hoger glij langs de lijn, tik aan, vlieg verder vlieg over de kop ga verder, tik aan over de kop maak een lus, knoop vast touwladder omhoog (als een luchtballon), tik glij langs de lijn, nog lager bananenbocht, vlieg verder over de kop spring naar de overkant tik aan, punt j k l m n o p q, nog lager bananenbocht, punt over de kop, terug omhoog strik hem vast over de kop over de drempel, naar beneden (als een parachute), tik spring naar de overkant, tik spring nog een keer over de drempel, naar beneden (als een parachute), tik spring naar de overkant ga verder sluit aan, junglebrug over de drempel, naar beneden (als een parachute), nog lager klim omhoog spring naar de overkant omhoog (als een luchtballon), tik glij langs de lijn, nog lager 8

9 r s t u v golf golf naar beneden ga terug omhoog (als een luchtballon) glij langs de lijn, nog lager plank door de halfpipe glij langs de lijn over de drempel door de halfpipe, tik junglebrug w x ij z over de drempel door de halfpipe, tik nog een keer, tik junglebrug draai als een slurf, stop door de halfpipe glij langs de lijn, nog lager bananenbocht, puntjes golf ski naar beneden, tik golf 9

10 Overzicht verbale ondersteuning hoofdletters De verbale ondersteuning welke tussen haakjes staat wordt niet tekstueel weergegeven op de letterkaart, maar als een afbeelding. Deze ondersteuning kan wel uitgesproken worden bij het schrijven van de letter. A B C D E F G H I J K L omhoog (als een luchtballon) glij langs de lijn naar beneden, stop spring naar boven, draai als een kleine slurf, tik draai als een grote slurf, stop spring naar boven, draai als een reuze slurf in de lucht dak plank omhoog (als een luchtballon), tik, nog lager bananenbocht spring er overheen, naar beneden (als een parachute), tik aan, grote plank start, naar beneden (als een parachute) start, naar beneden (als een parachute) nog lager bananenbocht spring er overheen, slee van de berg, tik schop de bal, vlieg verder over de bergtop, tik golf, vlieg verder M N O P Q R S T U V W X Y Z over de drempel, naar beneden (als een parachute), tik spring naar de overkant, tik spring nog een keer over de drempel, naar beneden (als een parachute), tik spring naar de overkant ga verder, sluit aan, draai, stop spring naar boven, draai als een kleine slurf ga verder, sluit aan kattenstaart, draai, stop spring naar boven, draai als een kleine slurf schop de bal in de lucht grote slurf, stop dak start, door de grote halfpipe glij langs de lijn, tik aan over de drempel, door de grote halfpipe junglebrug over de drempel, door de grote halfpipe nog een keer junglebrug draai als een grote slurf, stop start, door de grote halfpipe glij langs de lijn, nog lager bananenbocht golf ski naar beneden, tik golf, vlieg verder 10

11 11