Leerplaatsprofiel. Dagbehandeling/dagverpleging. Instelling : Gelre ziekenhuizen Locatie : Apeldoorn/Zutphen Afdeling : C2 /D2

Transcriptie

1 Leerplaatsprofiel Dagbehandeling/dagverpleging Instelling : Gelre ziekenhuizen Locatie : Apeldoorn/Zutphen Afdeling : C2 /D2 Leerplaatsprofiel januari

2 LEERPLAATSPROFIEL op INSTELLINGSNIVEAU Gelre ziekenhuizen Adres: Gelre ziekenhuizen Apeldoorn Gelre ziekenhuizen Zutphen Postbus 9014 Postbus DS Apeldoorn 7200 GZ Zutphen 1. Algemene doelstelling Gelre ziekenhuizen is een algemeen ziekenhuis, intramuraal. Het ziekenhuis heeft als doel: Het bieden van hoogwaardige, medisch specialistische diagnostiek, behandeling en zorg aan patiënten in hun eigen leefomgeving. Patiënten beleven de zorg als veilig, betrouwbaar en deskundig en worden in een patiëntvriendelijke sfeer opgevangen. De kernwaarden voor de identiteit van Gelre zijn: deskundig, betrokken, bereikbaar en behulpzaam. Voor meer algemene informatie over het ziekenhuis: 2. M i s s i e e n v i s i e Wij willen mensen helpen door de zorg te verlenen die nodig is om van een ziekte te herstellen of de gevolgen daarvan te verlichten. Wij streven daarbij voortdurend naar verbetering en innovatie, ook door opleiding en onderzoek een prominente plaats te geven. Dat willen wij bovendien doen op een manier waarbij mensen zodanig tegemoet worden getreden, dat zij ook anderen zullen aanbevelen om van onze zorg gebruik te maken. Daarmee zijn wij in de regio Apeldoorn - Zutphen voor patiënten die niet in de positie verkeren om te kunnen kiezen, niet het onontkóómbare ziekenhuis, maar voor hen en alle overige patiënten het gewénste ziekenhuis. 3. Leeftijdscategorie van de zorgvragers Alle leeftijdscategorieën. 4. Overzicht van de verschillende soorten afdelingen / zorgcategorieën Interne Geneeskunde, Longziekten, Cardiologie, Neurologie, Chirurgie & Orthopedie, Oogheelkunde, Keel/Neus/Oorheelkunde, Plastische Chirurgie, Kaakchirurgie, Dermatologie, Reumatologie, Geriatrie Gynaecologie & Verloskunde/gezinsgerichte zorg, Kind & Jeugd, Intensive Care, Oncologie, Dag/Spoed verpleging, spoedeisende hulp (SEH), Dialyse, Psychiatrie (RGC). 5. Uitgangspunten begeleiding Visie op leren en begeleiden Zoals in de zorgverlening sprake is van belevingsgerichte zorg, waarin beleving en behoefte van de patiënt centraal staan, zo ontwikkelt het onderwijs zich richting competentiegericht onderwijs en competentiegericht leren. Hierbij staat de behoefte van de student centraal. De grenzen daarbij worden bepaald door goede en verantwoorde beroepsuitoefening waarbij veiligheid van de patiënt voorop staat. Dit laatste is ter beoordeling aan de werkbegeleiders in de praktijk. Competentiegericht leren 1) Het competentie gericht leren doet naast de theoretische basis die binnen-schools wordt gelegd, meer recht aan het leren in de praktijk, dus leren op de werkplek. Het leren zelf vindt plaats door interactie en samenwerking. Hier zijn betrokkenheid, behulpzaamheid, deskundigheid en bereikbaarheid voorwaarden voor samenwerking. Dit krijgt vorm door continue communicatie tussen student en werkbegeleider waar zij beiden verantwoordelijkheid in hebben. Dit vergt van beide een actieve rol. 2) De student is hierbij zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces, dit betekent aangeven van leerbehoefte en leerdoelen, actief vorm geven aan leren op de afdeling en daarbij het evalueren van het geleerde en het leerproces. Hierbij zijn grenzen aangeven essentieel. Belangrijk daarbij is zelfsturing, kennis van eigen leerstijl en reflectie op beroepsmatig handelen.uitgangspunt is daarbij de afdeling die de context is voor het leren van de student. 3) De werkbegeleider is verantwoordelijk voor de begeleiding. Hij/zij coacht de student in het behalen van zijn/haar leerdoelen en in het leren/leren. Uitgangspunt hierbij is de leerstijl van zowel de werkbegeleider als de student. De werkbegeleider heeft een signalerende rol, waarin hij/zij door middel van feedback de student handvatten biedt om te kunnen leren. 4) Kenmerken voor een leerklimaat op een afdeling zijn: 1. openheid Leerplaatsprofiel januari

3 2. respect 3. veiligheid 4. reflectie 5. feedback 6. ruimte om te leren 6. Organisatie van begeleiding Introductie Bij aanvang van de stage vindt een groeps- of individuele introductie plaats, door een docent verpleegkunde. Nadien is er kennismaking met de desbetreffende afdeling waar de stage plaatsvindt dan wel gewerkt gaat worden. Rollen en taken t.a.v. begeleiding voor de formatieve Topklinische Opleiding Verpleegkundige Niveau 4 ( zie de Gelre opleidings gids ) en waar van toepassing voor de bovenformatieve studenten niveau 4 en Student: Jij als student staat centraal. Je zult geleidelijk aan steeds meer zelf de regie gaan voeren over je leerproces. In het begin van je opleiding vindt intensieve begeleiding in de beroepspraktijk en op school plaats. Aan het einde van je opleiding zal je eraan gewend zijn zelfstandig keuzes te maken die passen bij jouw opleidingsroute en die aansluiten bij jouw leerstijl. Taken: Is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces door: Een goedgekeurd POP en PAP In de 2 de week plant student samen met WB en docent verpleegkunde het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op heid afdelingsniveau en past (zonodig) nadien het PAP hierop aan. In overleg met docent verpleegkunde kan het POP waar nodig worden aangepast Formuleren van leerdoelen SMART Reflecteren vlg. de STARRT-methode o.a op werkhouding, leerhouding en beroepshouding Neemt het initiatief tot het plannen van (beoordelings-) gesprekken: opdracht terugblikken en vooruitkijken en assessment Afspraken maken en nakomen Grenzen aangeven t.a.v opleidingseisen Competenties/leerdoelen aangeven en hierop evalueren Zorgdragen voor regelmatige terugkoppeling tijdens de dienst t.a.v. patiëntenzorg en leerproces Feedback ontvangen en geven Problemen signaleren en bespreekbaar maken met WB, docent verpleegkunde, groepscoach Zorgdragen voor eigen verslaglegging + handtekeningen van beroepsmatig handelen en inhoud Prove2Move boeken 2. Docent verpleegkunde van de afdeling De docent verpleegkunde is vakinhoudelijk bekend met het specialisme en betrokken bij het leerproces/ ontwikkeling van de student. Aan iedere verpleegafdeling is een docent verpleegkunde verbonden en die is verantwoordelijk voor coaching en training van werkbegeleiders. Taken: Is objectief en onafhankelijk als aanspreekpunt Observeert en toets het leerklimaat, de omgeving en condities op de zorgeenheid en geeft op grond hiervan gevraagde en ongevraagde adviezen Is verantwoordelijk voor het controleren van de kwaliteit van opleiden op afdelingsniveau Is verantwoordelijk samen met de WB voor de integratie theorie/praktijk Heeft een ondersteunende rol naar werkbegeleiders bij de begeleiding van de studenten met als doel de deskundigheid van de werkbegeleiders te bevorderen Als de werkbegeleider en/of student over het begeleiden of leren onduidelijkheden of problemen tegenkomen, kunnen zij de opleider raadplegen en zonodig om ondersteuning vragen Is verantwoordelijk voor het up-to-date houden van opleidingsinformatie op de afdeling Leerplaatsprofiel januari

4 Is aanwezig bij introductie- en beoordelingsgesprekken. Deskundigheidsbevordering van de WB Geeft ondersteuning/feedback bij het formuleren van leerdoelen (SMART) en maken van POP en PAP Beoordeelt het POP en het PAP, dit is gedaan voor de 2 de week dat de stage op de afdeling is begonnen (voor het introductiegesprek) Onderhoudt contact met de LTB over de voortgang van het leerproces bij bijzonderheden Coacht gevraagd/ongevraagd op aandachtspunten tijdens de leerperiode. Coacht WB op zijn taken tav begeleiding van de student (zie taken WB) De docent verpleegkunde speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen. De docent verpleegkunde biedt WB ondersteuning in het inspelen op de leerstijl van een student De docent verpleegkunde biedt de student ondersteuning in het reflecteren vlg. STARRT en formuleren van leerdoelen vlg. SMART Borging van leerproces op de inhoud door sturing/coaching van WB (gebruikmakend van WBtraject) Ziet toe op juiste toetsing/objectiviteit van praktijkopdrachten/proeves Is aanwezig bij beoordelingsgesprekken en houdt toezicht op juiste gang van zaken bij afnemen proeve terugblikken en vooruitkijken (T&V) Neemt Assessment af nav afgeronde proeves, gekoppeld aan T&V Bijzonderheden van een student worden besproken met LTBer en groepscoach /docent school Verantwoordelijk voor archivering vanuit de praktijk Administratieve handelingen: o.a. wijzigingsformulier invullen 3. BPV- werkbegeleider (WB): De BPV-werkbegeleider (WB) is degene die jou op de werkvloer begeleidt bij het opdoen van zoveel mogelijk leerervaringen. Je krijgt per afdeling tenminste te maken met twee WB-ers. Taken: Iedere verpleegkundige kan werkbegeleider zijn (zie taakfunctieomschrijving verpleegkundige) Coacht de student bij zijn ontwikkeling van zijn beroepspraktijkvorming (BPV) Kan gestalte geven aan een krachtige leeromgeving Ontvangt en introduceert de student op de 1 ste stagedag Houdt in de 2 de week het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op heid afdelingsniveau, zonodig past student PAP daarop aan. Begeleiden van de student om PAP afdelingsspecifiek te maken De WB speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen met als resultaat dat het leerproces volledig wordt doorlopen Geeft evt. ondersteuning bij het formuleren van leerdoelen (SMART) Stimuleren tot (zelf) reflecteren vlg. de STARRT-methode Kan op adequate wijze het leerproces van de stagiaire zowel mondeling als schriftelijk weergeven Kan feedback geven en ontvangen vlg. de regels van feedback Verantwoordelijk voor eigen dossiervorming in geval dat student dit niet of te weinig doet, bespreekt dit met opleider Begeleiden bij het aanleren van beroepscompetenties/prove2move of anders Toetst beroepscompetenties vlg. Prove2Move of anders Begeleiden bij het ontwikkelen van een beroepshouding Is medeverantwoordelijk t.a.v. het plaatsvinden van beoordelingen. Afdelingshoofd is eindverantwoordelijk Evalueren/beoordelen van het leerproces tussentijds en aan het einde van een stage (met gebruikmaking van T&V of anders) Indien gewenst vraagt WB ondersteuning aan opleider (deskundigheidsbevordering) Heeft een voorbeeldfunctie t.a.v. het verpleegkundig beroep Leerplaatsprofiel januari

5 4. Aandachtspersoon voor studenten t.a.v. leersituaties b.v.: leerklimaat, veiligheid, vertrouwen Gelre ziekenhuizen Taken: iemand waar de student terecht kan als zij zich (tijdelijk) niet (meer) veilig voelt op de afdeling en met iemand hierover wil praten die bereid is objectief naar het verhaal te luisteren. iemand die voor de student wil opkomen waar zij het zelf niet (meer) durft of kan. de dialoog met de student en de afdeling (medewerker/begeleider) aangaan, met als doel : de ontstane problemen te bespreken en te verhelderen; zodanig dat beide partijen zich heus bejegend voelen. Naam: Mw. M van der Heiden tel: (verkort 5110) m.van.der.heiden@gelre.nl Ad: In Gelre ziekenhuizen zijn er ook vertrouwenspersonen voor werknemers (zie intranetsite). Dit zijn voor Zutphen mw. M. Bakker en in Apeldoorn mw. G. Wijnhoud, Gelre breed mw. R. Klein Koerkamp ( of 5402). 7. Overige informatie Er zijn opdrachten geschreven door Gelre ziekenhuizen deze krijg je van de docent verpleegkunde van je afdeling bij aanvang van je stage uitgereikt. Indien van toepassing maken deze opdrachten deel uit van je beoordeling. Deze opdrachten zijn zowel voor de formatieve en bovenformatieve studenten.. Het gaat om: 1) Opdracht: klinisch redeneren 2) Opdracht: orale medicatie 3) Opdracht: rekentoets 4) Opdracht: intraveneuze medicatie 5) Opdracht: visite lopen Alleen opdracht 1 is te behalen op C2/D2 Indien een onderzoek of enquête/interview uitgevoerd bij een groep patiënten onderdeel uitmaakt van je opleiding, dien je dit eerst te bespreken met de docent verpleegkunde van je afdeling. Beoordelen Binnen de stageperiode zijn er voor formatieve studenten twee beoordelings-momenten T&V. Voor de bovenformatieve student gelden de regels van de onderwijsinstelling (meestal zijn er twee beoordelingsmomenten, één halverwege en één aan het eind van de stage). Van de beoordeling vindt schriftelijke verslaglegging plaats door de student en de werkbegeleiders met een handtekening en vermelding van datum en naam. De student zorgt ervoor dat de werkbegeleider en hij/zij zelf zich een week van tevoren middels het daarvoor bestemde formulier schriftelijk voorbereiden op de beoordeling (dit onafhankelijk van elkaar). Bij formatieve studenten is de werkbegeleider eindverantwoordelijk t.a.v. de verslaglegging. De beoordeling wordt door de docent verpleegkunde toegevoegd aan het digitaal studentendossier. Aanwezigheid leermiddelen: Bibliotheek in beide locatie Specifieke boeken op iedere verpleegafdeling Intranet en internet Digitale protocollen via intranet Leerplaatsprofiel januari

6 Inhoudsopgave: Leerplaatsprofiel op afdelingsniveau blz: 7 Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5 blz: 10 Uitwerking verpleegkundige niveau 4 blz: 16 Leerplaatsprofiel januari

7 Naam afdeling: Dagbehandeling / Dagverpleging Telefoonnummer: Algemeen: Afdeling Dagbehandeling (Chirurgie D2): Afdeling Dagverpleging (Interne C2): Afdelings hoofd: Willem Jan van der Sluijs w.van.der.sluijs@gelre.nl Docent verpleegkunde : Hans Bruinsma h.bruinsma@gelre.nl (verkort 5109) Patiëntencategorie: D2 KNO Orthopedie en Algemene Chirurgie Mammacare en kleine oncologie Gynaecologie Oogheelkunde en Pijnbestrijding Urologie en Plastische Chirurgie KaakChirurgie Patiëntencategorie: C2 Reumatolgie Long MDL Interne geneeskunde Neurologie Typering van de zorg: Patiënten worden in dagverpleging behandeld. Afdelingsdoelstelling: Het verlenen van belevingsgerichte zorg. Dit houdt in: 1. Inventariseren van de zorgvraag. 2. Gezamenlijke doelbepaling 3. Verpleegkundige interventie. 4. Evaluatie proces. Beddencapaciteit D2: Hoeveelheid: 29 bedden en 5 oogheelkunde stoelen. Op de afdeling wordt gemengd verpleegd. Dit wordt vermeld in het informatieboekje van het ziekenhuis. Indien de patiënt hier bezwaar tegen heeft kan hij/zij dit aangeven bij opname. De verpleegkundige noteert dit dan in de agenda met opnames. Er zal tijdens de planning rekening mee worden gehouden, er kunnen echter geen garanties worden gegeven. Op de kamers waar mamma care-, gynaecologie- en kleine oncologie patiënten liggen, wordt niet gemengd verpleegd. Beddencapaciteit C2: Hoeveelheid: 6 bedden en 2 stoelen. Leerplaatsprofiel januari

8 De negen meest voorkomende specialismen op de afdeling D2: 1. KNO 2. Orthopedie 3. Algemene chirurgie / Mammacare 4. Kaakchirurgie 5. Gynaecologie 6. Urologie 7. Oogheelkunde 8. Plastische chirurgie 9. Pijnbestrijding Dit zijn patiënten die, in het algemeen, worden opgenomen voor deze specialismen, een chirurgische ingreep ondergaan en die weer naar huis kunnen. De vijf meest voorkomende specialismen op de afdeling C2: 1.Reumatolgie 2.Long 3.MDL 4.Interne geneeskunde 5.Neurologie Dit zijn patiënten die medicatie krijgen toegediend d.m.v. een infuus en die weer na de behandeling naar huis gaan. Deze patiënten zitten in een cyclus en komen om de zoveel weken weer terug. Elke patiënt heeft zijn eigen cyclus. Organisatie van de verpleegkundige/verzorgende zorg: Op Dagbehandeling Chirurgie wordt er gewerkt met 1 team, dat onderverdeeld wordt over de kamers en zalen. Bij het maken van de planning zal er naar gestreefd worden de continuïteit voor de patiënt te waarborgen. Samenstelling formatie personeel: Zorgmanager: Machteld Ploeg Afdelingscoördinator: Brigitte Jansen Zorgcoördinatoren: Anja Kerkmeijer, Ellis Reuvers en Alien Bijsterbosch 18 (leerling)verpleegkundigen (niveau 4 en 5) Afdelingssecretaressen Afdelingsassistenten Tevens hebben we ook gastvrouwen en gastheer op de afdeling. Dit zijn vrijwilligers die de patiënten ontvangen op de afdeling. Organogram Zorgeenheid: Organogram Zorgeenheid: Momenteel: Zorgmanager (ZOMA), afdelingscoördinator (AFCO), zorgcoördinatoren (ZOCO) en afdelingsverpleegkundigen/ verzorgenden. Na invoering OOZO (Ontwikkeling Opleiding en Zorg) ZOMA Afco Afco Afco Afco Afco A6 A7 Dbch B6 K0 Zorgcoördinatoren (ZOCO S) Afdelingsverpleegkundigen / verzorgenden Ondersteunende diensten Leerplaatsprofiel januari

9 Verpleegkundige niveau 5 in opleiding Op afdeling lopen zowel reguliere voltijd HBOV studenten als Vakbekwaam studenten van CHE (Ede) en Saxion stage (Deventer en Enschede). Als HBO-V student maak jij je het verpleegkundig beroep eigen, door te werken aan je kern/beroepscompetenties in de diverse rollen en de kwalificatieniveaus. Waarbij in je differentiatieperiode de rollen zorgverlener en regisseur centraal staan. Naast dat je je bezighoudt met de directe zorgverlening (rol zorgverlener), verwachten we dat je ook de zorgoverstijgende competenties oppakt en je deze eigen maakt in de rol van regisseur, doordat je gecoacht gaat worden in de taken van zorgcoördinator.(uiteindelijk op competent niveau.) De rollen zorgverlener en regisseur staan dus centraal, daarnaast zullen de andere rollen ook aanbod moeten komen. Dit is afhankelijk van je POP en je leercyclus POP. Verpleegkundige in opleiding niveau 4 Op afdeling lopen formatieve en bovenformatieve studenten/stagiaires stage. Dit kunnen 1 ste t/m 4 de jaars. zijn. Deze studenten kunnen van de verschillende ROC s komen: Aventus, Landstede en RIJN IJSSEL. Iedere school heeft zijn eigen werkwijze. In ieder geval werken de stagiaires/studenten vanuit het kwalificatiedossier met kerntaken en daaraan zijn werkprocessen, opdrachten en competenties gekoppeld. Leerplaatsprofiel januari

10 Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5 DOMEINEN: Zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO ROL: Zorgverlener Niveau 5 werkt met beroepscompetenties. Welke gekoppeld zijn aan de beroepscompetenties van de zorgcoördinator (Gelre specifiek). Hiermee wordt beoogd dat: 1) de positie, het profiel en de professionaliteit van de student wordt versterkt 2) verbetering patiëntenzorg 3) benadrukken beroepsoverstijgende competenties (rol van regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar) 4) er een appèl wordt gedaan op de zorgcoördinatoren KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 1. Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat. 2. Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. 3. Om een gezonde leefstijl bij zorgvrager en hun familieleden te bevorderen geeft de verpleegkundige op basis van programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen. Competenties zorgcoördinatoren A. Continueren van zorg Kernactiviteit: De verpleegkundige: bepaalt werkzaamheden; maakt keuzes; bewaakt voortgang; evalueert de zorg. B. Coördineren en organiseren van zorg. Kernactiviteit: De verpleegkundige: coördineert de verpleegkundige zorg; inventariseert de zorg; analyseert de zorg; organiseert de zorg; communiceert; werkt samen. Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Alle kerncompetenties / HBO-competenties zoals beschreven in het curriculum van de HBO-verpleegkunde zijn te ontwikkelen op de dagbehandeling. De student neem t in het POP op welke competenties hij / zij wil gaan ontwikkelen. In overleg met de begeleiders en eventueel de docent verpleegkunde (Tatia Diekman) worden de competenties specifiek gemaakt voor de stageperiode op de dagbehandeling. Daarna levert de student het POP in op school voor de definitieve beoordeling. Leerplaatsprofiel januari

11 DOMEINEN: Zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO ROL: Regisseur KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 4. Om de zorg te laten verlopen als continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de verpleegkundige de zorg. 5. Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de verpleegkundige de afgesproken activiteiten. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Regisseren van zorg Kernactiviteit: De verpleegkundige: regisseert de verpleegkundige zorg; stelt zorgvraag vast; wijst zorg toe. Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel januari

12 DOMEINEN: Organisatie van zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg ROL: Ontwerper KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 6. Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgprogramma s. 7. Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en goed mogelijk te laten verlopen, verleent de verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid. 8. Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de verpleegkundige in het ontwerpen van de kwaliteitszorg op afdelingsniveau. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit: De verpleegkundige: toetst kwaliteit; past wetgeving toe; signaleert knelpunten; schept voorwaarden. Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel januari

13 DOMEINEN: Organisatie van zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg ROL: Coach KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 9. Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de verpleegkundige andere zorgverleners helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. 10. Om andere zorgverleners te steunen in hun professionele identiteit, staat de verpleegkundige de collega met raad en daad terzijde. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Bevorderen van deskundigheid. Kernactiviteit: De verpleegkundige: bevordert en ontwikkelt eigen deskundigheid reflecteert op beroepsmatig handelen levert een bijdrage aan deskundigheidsbevordering van teamleden levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het beroep Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel januari

14 DOMEINEN: Beroep DOMEINSPECIFICATIES: Beroepsinnovatie Deskundigheidsbevordering ROL: Beroepsbeoefenaar KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 11. Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bijmaatschappelijke ontwikkelingen van de 21 ste eeuw, vervult de verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn. 12. Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit: De verpleegkundige: toetst kwaliteit; past wetgeving toe; signaleert knelpunten; schept voorwaarden. B. Initiëren van veranderingsprocessen Kernactiviteit: De verpleegkundige: stuurt veranderingen aan; werkt procesmatig. Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel januari

15 DOMEINEN: Zorg Organisatie van zorg Beroep DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg Beroepsinnovatie Deskundigheidsbevordering ROL: Zorgverlener Regisseur Ontwerper Coach Beroepsbeoefenaar HBO Competenties 1. Analytisch vermogen 2. Probleemoplossend vermogen 3. Communicatief vermogen 4. Coöperatief vermogen 5. Sturend vermogen Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel januari

16

17 Uitwerking verpleegkundige in opleiding niveau 4 Beoordelingseenheid A + opdrachten Prove2Move Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden Opdracht 1 Lichamelijke verzorging Opdracht 2 Bed opmaken Opdracht 3 Eten en drinken Opdracht 4 Uitscheiding Opdracht 5 Mobiliteit Opdracht 6 Slaap/waakritme Begeleiden van zorgvragers Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.4 Begeleidt een zorgvrager Opdracht 1 Begeleiden bij zelfredzaamheid Opdracht 2 Begeleiden op emotioneel gebied Opdracht 3 Begeleiden op maatschappelijk gebied Verlenen van spoedeisende zorg en bewaken van vitale functies: Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit Opdracht 1 Het meten van vitale functies Opdracht 2 Ademhaling en circulatiestilstand Opdracht 3 Ongevallen en onverwachte situaties Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV Beoordelingseenheid B + opdrachten Prove2Move Deze opdracht wordt in een nagebootste situatie (simulatie) beoordeeld Bij alle beoordelingsmomenten Ondersteunen bij persoonlijke verzorging Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.9 Evalueert de zorgverlening Opdracht 1 Verlenen van verpleegkundige zorg Opdracht 2 Palliatieve en/of terminale zorg Opdracht 3 Complicaties bij immobiliteit

18 Ondersteunen bij de begeleiding Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Evalueert de zorgverlening Opdracht 1 Begeleiden bij het omgaan met de gevolgen van ziekte en/of handicap Opdracht 2 Begeleiden op maatschappelijk gebied Opdracht 3 Voorlichting, advies en/of instructie Verpleegtechnische handelingen Kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Evalueert de zorgverlening Zorg met betrekking tot maagsonde en sondevoeding Sondevoeding toedienen PEG-sondevoeding toedienen Sondevoeding toedienen met een voedingspomp Maagsonde verzorgen Maagsonde inbrengen Zorg met betrekking tot stoma en blaaskatheter Een stoma verzorgen Suprapubische katheter verzorgen Een suprapubische katheter verwisselen Blaaskatheter verzorgen Katheteriseren van de blaas bij vrouwen Katheteriseren van de blaas bij mannen Medicijnen en zuurstof toedienen Medicijnen checken, registreren en distribueren Toedienen medicijnen oraal Toedienen medicijnen rectaal Toedienen medicijnen vaginaal Toedienen medicijnen via de huid Medicijnen en zuurstof toedienen Toedienen medicijnen via de luchtwegen Toedienen medicijnen via de slijmvliezen Toedienen medicijnen per injectie subcutaan Toedienen medicijnen per injectie intramusculair Zuurstof toedienen Intraveneus toedienen van medicijnen en vloeistoffen Vloeistoffen toedienen via een perifeer infuus Leerplaatsprofiel januari

19 Vloeistoffen toedienen via een centraal infuus Een centraal infuus controleren Intraveneus injecteren Medicijnen toedienen: in opgeloste vorm via infuussysteem/toedieningssysteem (pomp, kolf of zakje) Intraveneus toedienen van medicijnen en vloeistoffen Een perifeer infuus inbrengen Een infuuspomp bedienen Een spuitpomp bedienen Een transfusie toedienen Venapunctie uitvoeren Hielprik toepassen bij neonaten Verricht puncties Wonden verzorgen Verzorgen van wonden: rode, gele of zwarte wonden, operatiewonden Wonden met hechtingen verzorgen Zwachteltechnieken toepassen Hechtingen en tampons verwijderen Wonden met drains verzorgen Wonddrain verwijderen Thoraxdrainage Orgaan spoelingen uitvoeren Blaasspoeling uitvoeren Maagspoeling uitvoeren Darmspoeling uitvoeren Stoma irrigeren Zuigt mond- en keelholte uit Mond- en keelholte uitzuigen Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Een tracheacanule verzorgen Een tracheastoma verzorgen Regelt de lichaamtemperatuur door middel van warmte- en koudebehandeling Lichaamstemperatuur regelen door middel koude- of warmtebehandeling Assisteren bij onderzoek en behandeling Verzamelen van monster ten behoeve van diagnostiek (steriel en niet steriel materiaal ) Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen i.v.m chirurgische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen i.v.m interne/neurologisch onderzoek Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandeling in verband met bevalling of geboorte Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV Bij alle beoordelingsmomenten Leerplaatsprofiel januari

20 Beoordelingseenheid C + opdrachten Prove2Move Werken als beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken Werkproces: 1.8 Coördineert de zorgverlening 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 2.3 Geeft werkbegeleiding Opdracht 1 Methodisch redeneren Opdracht 2 Coördineren van verpleegkundige zorg Opdracht 3 Kwaliteitszorg Opdracht 4 Deskundigheidsbevordering/professionalisering Opdracht 5a Een student/stagiaire begeleiden Opdracht 5b Een nieuwe collega inwerken Opdracht 6 Ontslag en/of overplaatsing naar een andere instelling Opdracht 7 Crisis situaties Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV Bij alle beoordelingsmomenten Leerplaatsprofiel januari