Leerplaatsprofiel. Instelling : Gelre ziekenhuizen Locatie : Apeldoorn/Zutphen Afdeling : B6 Traumatologie/ Vaatchirugie

Transcriptie

1 Leerplaatsprofiel Instelling : Gelre ziekenhuizen Locatie : Apeldoorn/Zutphen Afdeling : B6 Traumatologie/ Vaatchirugie Leerplaatsprofiel september

2 LEERPLAATSPROFIEL op INSTELLINGSNIVEAU Gelre ziekenhuizen Adres: Gelre ziekenhuizen Apeldoorn Gelre ziekenhuizen Zutphen Postbus 9014 Postbus DS Apeldoorn 7200 GZ Zutphen 1. Algemene doelstelling Gelre ziekenhuizen is een algemeen ziekenhuis, intramuraal. Het ziekenhuis heeft als doel: Het bieden van hoogwaardige, medisch specialistische diagnostiek, behandeling en zorg aan patiënten in hun eigen leefomgeving. Patiënten beleven de zorg als veilig, betrouwbaar en deskundig en worden in een patiëntvriendelijke sfeer opgevangen. De kernwaarden voor de identiteit van Gelre zijn: deskundig, betrokken, bereikbaar en behulpzaam. Voor meer algemene informatie over het ziekenhuis: 2. M i s s i e e n v i s i e Wij willen mensen helpen door de zorg te verlenen die nodig is om van een ziekte te herstellen of de gevolgen daarvan te verlichten. Wij streven daarbij voortdurend naar verbetering en innovatie, ook door opleiding en onderzoek een prominente plaats te geven. Dat willen wij bovendien doen op een manier waarbij mensen zodanig tegemoet worden getreden, dat zij ook anderen zullen aanbevelen om van onze zorg gebruik te maken. Daarmee zijn wij in de regio Apeldoorn - Zutphen voor patiënten die niet in de positie verkeren om te kunnen kiezen, niet het onontkóómbare ziekenhuis, maar voor hen en alle overige patiënten het gewénste ziekenhuis. 3. Leeftijdscategorie van de zorgvragers Alle leeftijdscategorieën. 4. Overzicht van de verschillende soorten afdelingen / zorgcategorieën Interne Geneeskunde, Longziekten, Cardiologie, Neurologie, Chirurgie & Orthopedie, Oogheelkunde, Keel/Neus/Oorheelkunde, Plastische Chirurgie, Kaakchirurgie, Dermatologie, Reumatologie, Geriatrie Gynaecologie & Verloskunde/gezinsgerichte zorg, Kind & Jeugd, Intensive Care, Oncologie, Dag/Spoed verpleging, spoedeisende hulp (SEH), Dialyse, Psychiatrie (RGC). 5. Uitgangspunten begeleiding Visie op leren en begeleiden Zoals in de zorgverlening sprake is van belevingsgerichte zorg, waarin beleving en behoefte van de patiënt centraal staan, zo ontwikkelt het onderwijs zich richting competentiegericht onderwijs en competentiegericht leren. Hierbij staat de behoefte van de student centraal. De grenzen daarbij worden bepaald door goede en verantwoorde beroepsuitoefening waarbij veiligheid van de patiënt voorop staat. Dit laatste is ter beoordeling aan de werkbegeleiders in de praktijk. Competentiegericht leren 1) Het competentie gericht leren doet naast de theoretische basis die binnen-schools wordt gelegd, meer recht aan het leren in de praktijk, dus leren op de werkplek. Het leren zelf vindt plaats door interactie en samenwerking. Hier zijn betrokkenheid, behulpzaamheid, deskundigheid en bereikbaarheid voorwaarden voor samenwerking. Dit krijgt vorm door continue communicatie tussen student en werkbegeleider waar zij beiden verantwoordelijkheid in hebben. Dit vergt van beide een actieve rol. 2) De student is hierbij zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces, dit betekent aangeven van leerbehoefte en leerdoelen, actief vorm geven aan leren op de afdeling en daarbij het evalueren van het geleerde en het leerproces. Hierbij zijn grenzen aangeven essentieel. Belangrijk daarbij is zelfsturing, kennis van eigen leerstijl en reflectie op beroepsmatig handelen.uitgangspunt is daarbij de afdeling die de context is voor het leren van de student. 3) De werkbegeleider is verantwoordelijk voor de begeleiding. Hij/zij coacht de student in het behalen van zijn/haar leerdoelen en in het leren/leren. Uitgangspunt hierbij is de leerstijl van zowel de werkbegeleider als de student. De werkbegeleider heeft een signalerende rol, waarin hij/zij door middel van feedback de student handvatten biedt om te kunnen leren. 4) Kenmerken voor een leerklimaat op een afdeling zijn: Leerplaatsprofiel september

3 1. openheid 2. respect 3. veiligheid 4. reflectie 5. feedback 6. ruimte om te leren 6. Organisatie van begeleiding Introductie Bij aanvang van de stage vindt een groeps- of individuele introductie plaats, door een docent verpleegkunde. Nadien is er kennismaking met de desbetreffende afdeling waar de stage plaatsvindt dan wel gewerkt gaat worden. Rollen en taken t.a.v. begeleiding voor de formatieve Topklinische Opleiding Verpleegkundige Niveau 4 ( zie de Gelre opleidings gids ) en waar van toepassing voor de bovenformatieve studenten niveau 4 en Student: Jij als student staat centraal. Je zult geleidelijk aan steeds meer zelf de regie gaan voeren over je leerproces. In het begin van je opleiding vindt intensieve begeleiding in de beroepspraktijk en op school plaats. Aan het einde van je opleiding zal je eraan gewend zijn zelfstandig keuzes te maken die passen bij jouw opleidingsroute en die aansluiten bij jouw leerstijl. Taken: Is zelf verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces door: Een goedgekeurd POP en PAP In de 2 de week plant student samen met WB en docent verpleegkunde het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op haalbaarheid afdelingsniveau en past (zonodig) nadien het PAP hierop aan. In overleg met docent verpleegkunde kan het POP waar nodig worden aangepast Formuleren van leerdoelen SMART Reflecteren vlg. de STARRT-methode o.a op werkhouding, leerhouding en beroepshouding Neemt het initiatief tot het plannen van (beoordelings-) gesprekken: opdracht terugblikken en vooruitkijken en assessment Afspraken maken en nakomen Grenzen aangeven t.a.v opleidingseisen Competenties/leerdoelen aangeven en hierop evalueren Zorgdragen voor regelmatige terugkoppeling tijdens de dienst t.a.v. patiëntenzorg en leerproces Feedback ontvangen en geven Problemen signaleren en bespreekbaar maken met WB, docent verpleegkunde, groepscoach Zorgdragen voor eigen verslaglegging + handtekeningen van beroepsmatig handelen en inhoud Prove2Move boeken 2. Docent verpleegkunde van de afdeling De docent verpleegkunde is vakinhoudelijk bekend met het specialisme en betrokken bij het leerproces/ ontwikkeling van de student. Aan iedere verpleegafdeling is een docent verpleegkunde verbonden en die is verantwoordelijk voor coaching en training van werkbegeleiders. Taken: Is objectief en onafhankelijk als aanspreekpunt Observeert en toets het leerklimaat, de omgeving en condities op de zorgeenheid en geeft op grond hiervan gevraagde en ongevraagde adviezen Is verantwoordelijk voor het controleren van de kwaliteit van opleiden op afdelingsniveau Is verantwoordelijk samen met de WB voor de integratie theorie/praktijk Heeft een ondersteunende rol naar werkbegeleiders bij de begeleiding van de studenten met als doel de deskundigheid van de werkbegeleiders te bevorderen Als de werkbegeleider en/of student over het begeleiden of leren onduidelijkheden of problemen tegenkomen, kunnen zij de opleider raadplegen en zonodig om ondersteuning vragen Leerplaatsprofiel september

4 Is verantwoordelijk voor het up-to-date houden van opleidingsinformatie op de afdeling Is aanwezig bij introductie- en beoordelingsgesprekken. Deskundigheidsbevordering van de WB Geeft ondersteuning/feedback bij het formuleren van leerdoelen (SMART) en maken van POP en PAP Beoordeelt het POP en het PAP, dit is gedaan voor de 2 de week dat de stage op de afdeling is begonnen (voor het introductiegesprek) Onderhoudt contact met de LTB over de voortgang van het leerproces bij bijzonderheden Coacht gevraagd/ongevraagd op aandachtspunten tijdens de leerperiode. Coacht WB op zijn taken tav begeleiding van de student (zie taken WB) De docent verpleegkunde speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen. De docent verpleegkunde biedt WB ondersteuning in het inspelen op de leerstijl van een student De docent verpleegkunde biedt de student ondersteuning in het reflecteren vlg. STARRT en formuleren van leerdoelen vlg. SMART Borging van leerproces op de inhoud door sturing/coaching van WB (gebruikmakend van WBtraject) Ziet toe op juiste toetsing/objectiviteit van praktijkopdrachten/proeves Is aanwezig bij beoordelingsgesprekken en houdt toezicht op juiste gang van zaken bij afnemen proeve terugblikken en vooruitkijken (T&V) Neemt Assessment af nav afgeronde proeves, gekoppeld aan T&V Bijzonderheden van een student worden besproken met LTBer en groepscoach /docent school Verantwoordelijk voor archivering vanuit de praktijk Administratieve handelingen: o.a. wijzigingsformulier invullen 3. BPV- werkbegeleider (WB): De BPV-werkbegeleider (WB) is degene die jou op de werkvloer begeleidt bij het opdoen van zoveel mogelijk leerervaringen. Je krijgt per afdeling tenminste te maken met twee WB-ers. Taken: Iedere verpleegkundige kan werkbegeleider zijn (zie taakfunctieomschrijving verpleegkundige) Coacht de student bij zijn ontwikkeling van zijn beroepspraktijkvorming (BPV) Kan gestalte geven aan een krachtige leeromgeving Ontvangt en introduceert de student op de 1 ste stagedag Houdt in de 2 de week het introductiegesprek en bespreekt POP en PAP op haalbaarheid afdelingsniveau, zonodig past student PAP daarop aan. Begeleiden van de student om PAP afdelingsspecifiek te maken De WB speelt in op de leerstijl van de student en stimuleert de student gebruik te maken van de verschillende leerstijlen met als resultaat dat het leerproces volledig wordt doorlopen Geeft evt. ondersteuning bij het formuleren van leerdoelen (SMART) Stimuleren tot (zelf) reflecteren vlg. de STARRT-methode Kan op adequate wijze het leerproces van de stagiaire zowel mondeling als schriftelijk weergeven Kan feedback geven en ontvangen vlg. de regels van feedback Verantwoordelijk voor eigen dossiervorming in geval dat student dit niet of te weinig doet, bespreekt dit met opleider Begeleiden bij het aanleren van beroepscompetenties/prove2move of anders Toetst beroepscompetenties vlg. Prove2Move of anders Begeleiden bij het ontwikkelen van een beroepshouding Is medeverantwoordelijk t.a.v. het plaatsvinden van beoordelingen. Afdelingshoofd is eindverantwoordelijk Evalueren/beoordelen van het leerproces tussentijds en aan het einde van een stage (met gebruikmaking van T&V of anders) Indien gewenst vraagt WB ondersteuning aan opleider (deskundigheidsbevordering) Heeft een voorbeeldfunctie t.a.v. het verpleegkundig beroep Leerplaatsprofiel september

5 4. Aandachtspersoon voor studenten t.a.v. leersituaties b.v.: leerklimaat, veiligheid, vertrouwen Gelre ziekenhuizen Taken: iemand waar de student terecht kan als zij zich (tijdelijk) niet (meer) veilig voelt op de afdeling en met iemand hierover wil praten die bereid is objectief naar het verhaal te luisteren. iemand die voor de student wil opkomen waar zij het zelf niet (meer) durft of kan. de dialoog met de student en de afdeling (medewerker/begeleider) aangaan, met als doel : de ontstane problemen te bespreken en te verhelderen; zodanig dat beide partijen zich heus bejegend voelen. Naam: Mw. R. Janssen tel: (intern 2738) of (verkort 5112) r.janssen@gelre.nl Ad: In Gelre ziekenhuizen zijn er ook vertrouwenspersonen voor werknemers (zie intranetsite). Dit zijn voor Zutphen mw. M. Bakker en in Apeldoorn mw. G. Wijnhoud, Gelre breed mw. R. Klein Koerkamp ( of 5402). 7. Overige informatie Er zijn opdrachten geschreven door Gelre ziekenhuizen deze krijg je van de docent verpleegkunde van je afdeling bij aanvang van je stage uitgereikt. Indien van toepassing maken deze opdrachten deel uit van je beoordeling. Deze opdrachten zijn zowel voor de formatieve en bovenformatieve studenten.. Het gaat om: 1) Opdracht: klinisch redeneren 2) Opdracht: orale medicatie 3) Opdracht: rekentoets 4) Opdracht: intraveneuze medicatie 5) Opdracht: visite lopen Indien een onderzoek of enquête/interview uitgevoerd bij een groep patiënten onderdeel uitmaakt van je opleiding, dien je dit eerst te bespreken met de docent verpleegkunde van je afdeling. Beoordelen Binnen de stageperiode zijn er voor formatieve studenten twee beoordelings-momenten T&V. Voor de bovenformatieve student gelden de regels van de onderwijsinstelling (meestal zijn er twee beoordelingsmomenten, één halverwege en één aan het eind van de stage). Van de beoordeling vindt schriftelijke verslaglegging plaats door de student en de werkbegeleiders met een handtekening en vermelding van datum en naam. De student zorgt ervoor dat de werkbegeleider en hij/zij zelf zich een week van tevoren middels het daarvoor bestemde formulier schriftelijk voorbereiden op de beoordeling (dit onafhankelijk van elkaar). Bij formatieve studenten is de werkbegeleider eindverantwoordelijk t.a.v. de verslaglegging. De beoordeling wordt door de docent verpleegkunde toegevoegd aan het digitaal studentendossier. Aanwezigheid leermiddelen: Bibliotheek in beide locatie Specifieke boeken op iedere verpleegafdeling Intranet en internet Digitale protocollen via intranet Leerplaatsprofiel september

6 Inhoudsopgave: Leerplaatsprofiel op afdelingsniveau blz: 7 Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5 blz: 9 Uitwerking verpleegkundige niveau 4 blz: 15 Leerplaatsprofiel september

7 LEERPLAATSPROFIEL op AFDELINGSNIVEAU Naam afdeling en code: B6 Traumatologie/Vaatchirugie Locatie: Apeldoorn Telefoonnummer afdeling: Naam afdelingshoofd: Susan Groters Telefoonnummer afdelingshoofd: afdelingshoofd: Naam docent verpleegkunde: Hettie van Dijk Telefoonnummer docent verpleegkunde: of docent verpleegkunde: 1. Specifieke afdelingsvisie van de verpleegkundige zorg, afgeleid van of aanvulling op de verpleegkundige visie van de Gelre Ziekenhuizen De zorgvrager Vanuit een holistisch mensbeeld wordt aan de zorgvrager die onder behandeling is van een algemeen chirurg, continue zorg op maat gegeven. De verpleegkundige zal vanuit zijn/ haar deskundigheid de zorgvraag beantwoorden, verpleegkundige zorg bieden en de zorgvrager ondersteunen t.a.v. de zelfzorg en de mantelzorg. Daarbij wordt er een evenwicht gecreëerd tussen de verpleegtechnische en agogische (sociaalemotionele) aspecten van zorg. Wij gaan uit van belevingsgerichte zorg. Deze veronderstelt dat de zorgverlener aandacht heeft voor de beleving van de zorgvrager. Dit houdt in dat de zorgverlener zich in iedere behandel-/zorgsituatie de vraag moet stellen wat het ziek zijn voor de zorgvrager betekent, wat hij/zij aan hulp denkt nodig te hebben en welke bijdrage de zorgverlener hieraan kan leveren. Het werkklimaat Er wordt een werkklimaat gecreëerd waarin medewerkers zich veilig voelen en waar doelmatig gebruik wordt gemaakt van hun capaciteiten. Er bestaan voldoende leermogelijkheden/ bijscholingen voor verpleegkundigen, leerlingen en stagiaires, met daarbij een goede begeleiding in de leer -/ werksituatie. Als verpleegkundige beroepsgroep binnen het Gelre ziekenhuis hanteren we met elkaar de door ons zelf opgestelde normen. Deze normen staan beschreven in het algemeen eisenkader (AEK). Aan de hand van dit kader wordt de kwaliteit van de verpleegkundige gewaarborgd en dient tevens als toetsingsinstrument. In het AEK worden de volgende onderwerpen behandeld: Technisch handelen (instrumenteel). Attitude, communicatie, klachten, privacy, voorlichting, educatie en begeleiding. Belevingsgerichte zorg, zelfzorg en persoonlijke begeleiding. Continuïteit en coördinatie van zorg, opname, verblijf en ontslag. Het AEK is te vinden in de teampost op de afdeling en op het intranet. De samenwerking Er wordt een multidisciplinaire samenwerking bewerkstelligd, gebaseerd op kwaliteitsbesef en de inbreng op basis van deskundigheid. De verschillende disciplines met wie de verpleegkundigen op de afdeling veel samenwerken zijn: Geriater, Geriatrisch verpleegkundige, Consultatief pyshiatrisch verpleegkundige (CPV), diabetes verpleegkundige, dietiste, fysiotherapeut, revalidatie arts en het pijnteam. Leerplaatsprofiel september

8 2. Organisatie van de zorg Traumatologie/vaatchirurgie is een onderdeel van de zorgeenheid Heelkunde van Gelre Apeldoorn. Onder heelkunde vallen naast traumatologie en vaatchirurgie ook de afdelingen kortverblijf, gastro entero oncologie, orthopedie en de dagbehandeling. Dit zijn zogenaamde snijdende afdelingen. Dit houdt in dat het grootste gedeelte van de zorgvragers geopereerd wordt of al geopereerd is. Op afdeling B6 zijn twee teams werkzaam. Er is een team voor traumatologie/vaatchirurgie en een team voor de AOA (Acute Opname Afdeling). In principe word jij niet ingezet op de AOA maar op de vaatchirurgie of traumatologie. Maar de onderlinge samenwerking is natuurlijk groot! Op de afdeling wordt er gewerkt door middel van patienten/kamer toewijzing. Dit houdt in dat een verpleegkundige per dienst verantwoordelijk is voor zijn of haar patienten. Daarnaast is er bijna altijd een zorgcoordinator op de afdeling aanwezig die een helicopterview over de afdeling heeft. Zij fungeert als aanspreekpunt voor collega s, houdt overzicht over de opnames en ontslagen en heeft daarnaast een coachende functie naar collega s. Elke dinsdag is er een multidisciplinair overleg bij beide specialismen (vaat/trauma), hierin worden de patienten uitgebreid besproken met verschillende specialismen om zo tot een gericht behandelplan te komen. 3. Zorgcategorie Patiëntencategorieën op afdeling Traumatologie De zorgverleners binnen het specialisme traumatologie verplegen in principe alleen spoedopnames. Dit zijn bijvoorbeeld zorgvragers die na een ongeval ter observatie worden opgenomen en/of een operatie moeten ondergaan, voornamelijk aan het bewegingsapparaat. Het merendeel van de zorgvragers zijn oudere mensen die om uiteenlopende redenen gevallen zijn en hun heup hebben gebroken. Daarnaast komen er ook multi-trauma s binnen. Dit zijn bijvoorbeeld zorgvragers die een auto- of motorongeluk hebben gehad. Goede kennis van algemene ziektebeelden is essentieel gezien de comorbiditeit die de zorgvragers hebben. Voorbeelden hiervan zijn; diabetes mellitius, longproblemen, dementie, delier, hartproblematiek en neurologische aandoeningen. Het specialisme traumatologie komt vaak in aanraking met zorgvragers waar specifiek gekeken moet worden naar de thuissituatie i.v.m. het regelen van het verdere zorgtraject. Dit gebeurt in overleg met de zorgvrager, familie, verpleging en het transferbureau. Patiëntencategorie Vaatchirurgie Naast traumatologie ligt op Afd. B6 ook vaatchirugie. Deze patiënten categorie heeft aandoeningen aan het vatenstelstel en veelal nevenaandoeningen (interne problematiek/wonden/diabetes). Zij worden opgenomen om behandeling te starten zoals operaties aan de vaten, infuusbehandeling, dotterbehandeling of een operatie bijvoorbeeld een bypass. Daarnaast kunnen patienten ook worden opgenomen om onderzoeken te ondergaan. Dit zijn vaak onderzoeken van de vaten bij de biometrie afdeling of op de rontgen. Zo kan er gediagnosticeerd worden waar het specifieke probleem zit, hierop kan een passend behandelplan worden gemaakt door de vaatchirurg. 4. Inhoud en de mate van complexiteit van de zorg Het werken op de afdeling gebeurt veelal protocololair, dit geeft handvatten en eenduidigheid binnen de zorgverlening op de afdeling. In bijzondere gevallen kan er beargumenteerd waarom afgeweken wordt van het protocol. Dit gebeurt dan wel in overleg met een arts. Leerplaatsprofiel september

9 De zorg op de afdeling kan zeer complex tot hoog complex worden. Met name de co- morbiditeit die sommige patienten op de afdeling hebben kunnen in sommige gevallen leiden tot hoog complexe situaties. Complexiteit hoef niet altijd te zitten in de lichamelijke problematiek van de zorgvrager. Er kan binnen een casus ook problematiek bestaan rondom bijvoorbeeld de thuissituatie van een zorgvrager. Het kan bijvoorbeeld voorkomen dat een patient met een gebroken heup zorg nodig heeft na ontslag maar door veranderingen in de wet tussen wal en schip kan vallen. En hoe gaan we hem daar uit vissen? Het kan zijn dat een patient geen indicatie heeft om naar een verpleeghuis te gaan, maar niet de hulp/middelen heeft of krijgt om verantwoord thuis te verblijven. 5. Afdelingsspecifieke afspraken studenten Diensttijden AE 07:15-15:45 AK 08:00-16:30 HL KR 15:15-23:15 OB 23:00-07:30 Aanvragen diensten en vrije dagen Aanvragen kun je invullen op de aanvraaglijst, die in de teampost hangt. Ruilen van diensten is eventueel mogelijk met kwalitatief een gelijke en in overleg met een zorgcoördinator en betrokkene. Per week mag je één vaste sportavond aanvragen. Meerwerk Als je de diensttijd met een half uur overschrijdt dan mag je hier meer-uren voor schrijven. Het gewerkte meer-uur noteer je in het hiervoor bestemde multomap welke in de lade van de teampost Bij een dienstruil binnen 24 uur gevraagd door de afdeling kun je afhankelijk van de situatie een extra vergoeding krijgen. Dit geldt niet voor stagiaires. Ziekte en Herstelmeldingen Wanneer je ziek bent, verwachten we van je dat je dit zo vroeg mogelijk doorgeeft aan de afdeling. Wanneer het afdelingshoofd afwezig is, geef je dit door aan de zorgcoördinator. Er wordt dan met je afgesproken wanneer je weer belt om verdere afspraken te maken. Het is van belang bereikbaar te zijn, zeker op de dag van melding i.v.m. vragen en/ of overleg. Vandaar dien je altijd aan te geven op welk nummer je bereikbaar bent. Wanneer je weer beter bent, meldt dit dan zo vroeg mogelijk zodat de afdeling hiermee rekening kan houden (ook weer aan de bovenstaande personen). Belangrijke telefoonnummers Als je wil bellen met de Gelre ziekenhuizen, dan is het centrale nummer Het directe nummer van de afdeling is Het telefoonnummer van het afdelingshoofd, Susan Groters, is Zij is aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag. Leerlingen/ werkbegeleiders overleg Leerlingenoverleg is iedere donderdag van tot uur. Hierbij zijn leerlingen om de week aanwezig. De andere week is er een werkbegeleidersoverleg voor verpleegkundigen (werkbegeleiders) en de praktijkopleider. Het doel van deze bespreking is het bespreken van de voortgang van het leerproces van de aanwezige leerlingen met de aanwezige collega s. Het is dan de bedoeling dat de aanwezige leerlingen hun leerproces mondeling naar voren brengen. De praktijkbegeleiding bewaakt en stuurt de bespreking aan. In de andere week vind het werkbegeleiders overleg plaatst. Hierin worden problemen besproken die betrekking hebben tot het begeleiden van leerlingen. Hierbij zullen alleen werkbegeleiders aanwezig zijn. Het is wel mogelijk om als leerling eventuele problemen in te brengen waar iemand tegen aan loopt. 6. Afdelingspecifieke afspraken tav de werkbegeleiding De student krijgt op de afdeling 2 vaste werkbegeleiders, er wordt naar gestreefd om de student zoveel mogelijk aan de werkbegeleiders te koppelen. In het introductieboekje van de afdeling is een Leerplaatsprofiel september

10 checklist opgenomen die de student tijdens zijn of haar inwerkperiode kan afwerken. Zo krijgt de student een volledig beeld van de afdeling en het ziekenhuis. Conform de opleiding tot verpleegkundige is de student zelf verantwoordelijk voor de sturing van zijn of haar leerproces. Dit betekent dan ook dat de student zelf de evaluatie gesprekken moet plannen tijdens de stageperiode. Aan het begin van de stageperiode stemt de student samen met de werkbegeleider af welke ziektebeelden de student uitwerkt. Daarnaast is het een afdelingsafspraak dat de student regelmatig reflectieverslagen schrijft. Dit kan in overleg met de werkbegeleider. 7. Profileren van de afdeling Op de afdeling kunnen er door studenten in overleg met het afdelingshoofd verschillende projecten op het gebied van kwaliteitszorg/kwaliteitsverbetering uitgevoerd worden. Daarnaast is de afdeling uitermate geschikt voor het afronden van verschillende verpleegtechnische handelingen. Zoals infusie, katheteriseren, zuurstof toediening en wondzorg. Voor de verpleegkundigen niveau 5 in opleiding is er ook de mogelijkheid om invulling te geven aan een aantal taken van de zorgcoördinator. Zo ontwikkelen zij hun helikopterview over de afdeling en kunnen zij werken aan bijvoorbeeld de rol van regisseur en coach op competent niveau. Daarnaast worden er op de afdeling regelmatig scholingen/klinische lessen georganiseerd door afdelingsverpleegkundgen of specialistisch verpleegkundigen. Het is voor de studenten ook leerzaam om hier aan deel te nemen. Leerplaatsprofiel september

11 Uitwerking rol en kerncompetenties verpleegkundige niveau 5 DOMEINEN: Zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO ROL: Zorgverlener Niveau 5 werkt met beroepscompetenties. Welke gekoppeld zijn aan de beroepscompetenties van de zorgcoördinator (Gelre specifiek). Hiermee wordt beoogd dat: 1) de positie, het profiel en de professionaliteit van de student wordt versterkt 2) verbetering patiëntenzorg 3) benadrukken beroepsoverstijgende competenties (rol van regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar) 4) er een appèl wordt gedaan op de zorgcoördinatoren KERNCOMPETENTIES / HBO-competenties 1. Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat. 2. Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. 3. Om een gezonde leefstijl bij zorgvrager en hun familieleden te bevorderen geeft de verpleegkundige op basis van programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen. Competenties zorgcoördinatoren A. Continueren van zorg Kernactiviteit: De verpleegkundige: bepaalt werkzaamheden; maakt keuzes; bewaakt voortgang; evalueert de zorg. B. Coördineren en organiseren van zorg. Kernactiviteit: De verpleegkundige: coördineert de verpleegkundige zorg; inventariseert de zorg; analyseert de zorg; organiseert de zorg; communiceert; werkt samen. Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Alle kerncompetenties / HBO-competenties zoals beschreven in het curriculum van de HBO-verpleegkunde zijn te ontwikkelen op afdeling B6. De student neem t in het POP op welke competenties hij / zij wil gaan ontwikkelen. In overleg met de begeleiders en eventueel de docent verpleegkunde (Tatia Diekman) worden de competenties specifiek gemaakt voor de stageperiode op B6. Daarna levert de student het POP in op school voor de definitieve beoordeling. Leerplaatsprofiel september

12 DOMEINEN: Zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO ROL: Regisseur KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 4. Om de zorg te laten verlopen als continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de verpleegkundige de zorg. 5. Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de verpleegkundige de afgesproken activiteiten. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Regisseren van zorg Kernactiviteit: De verpleegkundige: regisseert de verpleegkundige zorg; stelt zorgvraag vast; wijst zorg toe. Leerplaatsprofiel september

13 DOMEINEN: Organisatie van zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg ROL: Ontwerper KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 6. Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgprogramma s. 7. Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en goed mogelijk te laten verlopen, verleent de verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid. 8. Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de verpleegkundige in het ontwerpen van de kwaliteitszorg op afdelingsniveau. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit: De verpleegkundige: toetst kwaliteit; past wetgeving toe; signaleert knelpunten; schept voorwaarden. Leerplaatsprofiel september

14 DOMEINEN: Organisatie van zorg DOMEINSPECIFICATIES: Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg ROL: Coach KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 9. Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de verpleegkundige andere zorgverleners helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. 10. Om andere zorgverleners te steunen in hun professionele identiteit, staat de verpleegkundige de collega met raad en daad terzijde. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Bevorderen van deskundigheid. Kernactiviteit: De verpleegkundige: bevordert en ontwikkelt eigen deskundigheid reflecteert op beroepsmatig handelen levert een bijdrage aan deskundigheidsbevordering van teamleden levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het beroep Leerplaatsprofiel september

15 DOMEINEN: Beroep DOMEINSPECIFICATIES: Beroepsinnovatie Deskundigheidsbevordering ROL: Beroepsbeoefenaar KERN/ BEROEPSCOMPETENTIES 11. Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bijmaatschappelijke ontwikkelingen van de 21 ste eeuw, vervult de verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn. 12. Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep. Competenties behorende bij zorgcoördinatoren A. Kwaliteitszorg bewaken Kernactiviteit: De verpleegkundige: toetst kwaliteit; past wetgeving toe; signaleert knelpunten; schept voorwaarden. B. Initiëren van veranderingsprocessen Kernactiviteit: De verpleegkundige: stuurt veranderingen aan; werkt procesmatig. Leerplaatsprofiel september

16 DOMEINEN: Zorg Organisatie van zorg Beroep DOMEINSPECIFICATIES: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg Beroepsinnovatie Deskundigheidsbevordering ROL: Zorgverlener Regisseur Ontwerper Coach Beroepsbeoefenaar HBO Competenties 1. Analytisch vermogen 2. Probleemoplossend vermogen 3. Communicatief vermogen 4. Coöperatief vermogen 5. Sturend vermogen Maak de te behalen competenties afdelingsspecifiek Leerplaatsprofiel september

17 Uitwerking verpleegkundige in opleiding niveau 4 Beoordelingseenheid A + opdrachten Prove2Move Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden Opdracht 1 Lichamelijke verzorging haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Bed opmaken haalbaar niet haalbaar Opdracht 3 Eten en drinken haalbaar niet haalbaar Opdracht 4 Uitscheiding haalbaar niet haalbaar Opdracht 5 Mobiliteit haalbaar niet haalbaar Opdracht 6 Slaap/waakritme haalbaar niet haalbaar Begeleiden van zorgvragers Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.4 Begeleidt een zorgvrager Opdracht 1 Begeleiden bij zelfredzaamheid haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Begeleiden op emotioneel gebied haalbaar niet haalbaar Opdracht 3 Begeleiden op maatschappelijk gebied haalbaar niet haalbaar Verlenen van spoedeisende zorg en bewaken van vitale functies: Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit Opdracht 1 Het meten van vitale functies haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Ademhaling en circulatiestilstand Opdracht 3 Ongevallen en onverwachte situaties Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV Beoordelingseenheid B + opdrachten Prove2Move Deze opdracht wordt in een nagebootste situatie (simulatie) beoordeeld Bij alle beoordelingsmomenten Ondersteunen bij persoonlijke verzorging Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.9 Evalueert de zorgverlening Opdracht 1 Verlenen van verpleegkundige zorg haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Palliatieve en/of terminale zorg haalbaar niet haalbaar Opdracht 3 Complicaties bij immobiliteit haalbaar niet haalbaar

18 Ondersteunen bij de begeleiding Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Evalueert de zorgverlening Opdracht 1 Begeleiden bij het omgaan met de gevolgen van ziekte en/of handicap haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Begeleiden op maatschappelijk gebied haalbaar niet haalbaar Opdracht 3 Voorlichting, advies en/of instructie haalbaar niet haalbaar Verpleegtechnische handelingen Kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgplan Werkproces: 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Evalueert de zorgverlening Zorg met betrekking tot maagsonde en sondevoeding Sondevoeding toedienen haalbaar niet haalbaar PEG-sondevoeding toedienen haalbaar niet haalbaar Sondevoeding toedienen met een voedingspomp haalbaar niet haalbaar Maagsonde verzorgen haalbaar niet haalbaar Maagsonde inbrengen haalbaar niet haalbaar Zorg met betrekking tot stoma en blaaskatheter Een stoma verzorgen haalbaar niet haalbaar Suprapubische katheter verzorgen haalbaar niet haalbaar Een suprapubische katheter verwisselen haalbaar niet haalbaar Blaaskatheter verzorgen haalbaar niet haalbaar Katheteriseren van de blaas bij vrouwen haalbaar niet haalbaar Katheteriseren van de blaas bij mannen haalbaar niet haalbaar Medicijnen en zuurstof toedienen Medicijnen checken, registreren en distribueren haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen oraal haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen rectaal haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen vaginaal haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen via de huid haalbaar niet haalbaar Medicijnen en zuurstof toedienen Toedienen medicijnen via de luchtwegen haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen via de slijmvliezen haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen per injectie subcutaan haalbaar niet haalbaar Toedienen medicijnen per injectie intramusculair haalbaar niet haalbaar Zuurstof toedienen haalbaar niet haalbaar Intraveneus toedienen van medicijnen en vloeistoffen Vloeistoffen toedienen via een perifeer infuus haalbaar niet haalbaar Leerplaatsprofiel september

19 Vloeistoffen toedienen via een centraal infuus haalbaar niet haalbaar Een centraal infuus controleren haalbaar niet haalbaar Intraveneus injecteren haalbaar niet haalbaar Medicijnen toedienen: in opgeloste vorm via infuussysteem/toedieningssysteem (pomp, kolf of zakje) haalbaar niet haalbaar Intraveneus toedienen van medicijnen en vloeistoffen Een perifeer infuus inbrengen haalbaar niet haalbaar Een infuuspomp bedienen haalbaar niet haalbaar Een spuitpomp bedienen haalbaar niet haalbaar Een transfusie toedienen haalbaar niet haalbaar Verricht puncties Venapunctie uitvoeren haalbaar niet haalbaar Hielprik toepassen bij neonaten haalbaar niet haalbaar Wonden verzorgen Verzorgen van wonden: rode, gele of zwarte wonden, operatiewonden haalbaar niet haalbaar Wonden met hechtingen verzorgen haalbaar niet haalbaar Zwachteltechnieken toepassen haalbaar niet haalbaar Hechtingen en tampons verwijderen haalbaar niet haalbaar Wonden met drains verzorgen haalbaar niet haalbaar Wonddrain verwijderen haalbaar niet haalbaar Thoraxdrainage haalbaar niet haalbaar Orgaan spoelingen uitvoeren Blaasspoeling uitvoeren haalbaar niet haalbaar Maagspoeling uitvoeren haalbaar niet haalbaar Darmspoeling uitvoeren haalbaar niet haalbaar Stoma irrigeren haalbaar niet haalbaar Zuigt mond- en keelholte uit Mond- en keelholte uitzuigen haalbaar niet haalbaar Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Een tracheacanule verzorgen haalbaar niet haalbaar Een tracheastoma verzorgen haalbaar niet haalbaar Regelt de lichaamtemperatuur door middel van warmte- en koudebehandeling Lichaamstemperatuur regelen door middel koude- of warmtebehandeling haalbaar niet haalbaar Assisteren bij onderzoek en behandeling Verzamelen van monster ten behoeve van diagnostiek (steriel en niet steriel materiaal ) Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen i.v.m chirurgische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen i.v.m interne/neurologisch onderzoek Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandeling in verband met bevalling of geboorte Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV haalbaar haalbaar haalbaar haalbaar niet haalbaar niet haalbaar niet haalbaar niet haalbaar Bij alle beoordelingsmomenten Leerplaatsprofiel september

20 Beoordelingseenheid C + opdrachten Prove2Move Werken als beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1: Bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken Werkproces: 1.8 Coördineert de zorgverlening 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 2.3 Geeft werkbegeleiding Opdracht 1 Methodisch redeneren haalbaar niet haalbaar Opdracht 2 Coördineren van verpleegkundige zorg haalbaar niet haalbaar Opdracht 3 Kwaliteitszorg haalbaar niet haalbaar Opdracht 4 Deskundigheidsbevordering/professionalisering haalbaar niet haalbaar Opdracht 5a Een student/stagiaire begeleiden haalbaar niet haalbaar Opdracht 5b Een nieuwe collega inwerken haalbaar niet haalbaar Opdracht 6 Ontslag en/of overplaatsing naar een andere instelling haalbaar niet haalbaar Opdracht 7 Crisis situaties haalbaar niet haalbaar Terugblikken en vooruitkijken Kerntaak 2: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces: 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Opdracht Minimaal 1 ervaringsverslag BPV Bij alle beoordelingsmomenten Leerplaatsprofiel september