Instituut voor Gezondheidszorg

Transcriptie

1 Instituut voor Gezondheidszorg Praktijkbeoordelingsformulier Opleiding Verpleegkunde Hogeschool Rotterdam Studiejaar 2 Naam Student: Studentnummer: Praktijkbeoordelingsformulier opleiding Verpleegkunde Hogeschool Rotterdam versie HR/EdB/jjk/ pagina 1

2 Instituut voor Gezondheidszorg Naam student Studentnummer Jaar INFORMATIE PRAKTIJKINSTELLING Instelling Afdeling Telefoon Periode Begeleider Naam: Functie: Begeleider Naam: Functie: Datum tussenbeoordeling: Datum eindbeoordeling: pagina 2 van 23

3 Het beoordelingsformulier bestaat uit drie delen. Het formulier begint met enkele overkoepelende vragen. Het tweede deel bestaat uit feedback op het behalen van de competenties van de stage. Het derde deel bestaat uit de vragen uit de 360 graden feedback. Het formulier sluit af met een conclusie en met verbeterpunten voor de student. Algemeen 1) Heeft de student aan de KPB s gewerkt conform de planning? en gemaakte afspraken: Oordeel O V G Algemeen 2) Heeft de student gewerkt aan het beroepsproduct? en gemaakte afspraken. Oordeel O V G Algemeen 3) Heeft de student kennis van de meest voorkomende ziektebeelden op de afdeling? Heeft de student de stagebondentoets gemaakt? Ja / nee waarom niet? Leerjaar 2 versie september

4 Deel 2: De gedragsindicatoren. De competenties zijn behaald als de gedragsindicatoren gezien zijn en minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Competentie 1.1 Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat. Rol van zorgverlener: De student voert een anamnese / intakegesprek met patiënten met een eenvoudige zorgvraag en stelt op basis hiervan een zorgplan op en legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, en volgens theorieën over verslaglegging, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager. De student stelt een zorgplan op volgens de standaard van de afdeling voor patiënten met een eenvoudige zorgvraag, op basis van door een collega aangeleverde informatie over de patiënt en legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, en volgens theorieën over verslaglegging, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager. De student voert een anamnese / intakegesprek met patiënten met een eenvoudige zorgvraag en stelt op basis hiervan een zorgplan op en legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, en volgens theorieën over verslaglegging, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager. De student voert een anamnese / intakegesprek met patiënten met een complexe zorgvraag en stelt op basis hiervan een zorgplan op en legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, en volgens theorieën over verslaglegging, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager. Competentie 1.2 Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat. Rol van zorgverlener: De student weegt op basis van de situatie, de zorgvraag en de kenmerken van de patiënt voortdurend af welke aanpak nodig is en welke informatie verstrekt moet worden aan de patiënt en Informeert en overlegt met de familie / naaste(n) van de patiënt over de zorgaanpak Houdt rekening met de (soms strijdige) belangen van de patiënt, de organisatie en eventuele andere belanghebbenden, past het handelen hierop aan. Leerjaar 2 versie september

5 De student verplaatst zich in de fysieke, psychosociale en emotionele behoeften van de patiënt en weegt op basis van de situatie, de zorgvraag en de kenmerken van de patiënt onvoldoende af welke aanpak nodig is of welke informatie verstrekt moet worden aan de patiënt. De student weegt op basis van de situatie, de zorgvraag en de kenmerken van de patiënt voortdurend af welke aanpak nodig is en welke informatie verstrekt moet worden aan de patiënt en Informeert en overlegt met de familie / naaste(n) van de patiënt over de zorgaanpak Houdt rekening met de (soms strijdige) belangen van de patiënt, de organisatie en eventuele andere belanghebbenden, past het handelen hierop aan. De student informeert de familie / naaste(n) van de patiënt en overlegt met hen over de zorgaanpak en houdt rekening met de (soms strijdige) belangen van de patiënt, de organisatie en eventuele andere belanghebbenden, past het handelen hierop aan en verantwoordt op basis van evidence de gemaakte keuzes. Competentie 2 Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. Rol van zorgverlener: De student Analyseert de gezondheidsrisico s van een bepaalde patiënt(engroep) en stelt hiervoor een preventieplan op, waarin wordt verantwoord hoe de gekozen preventieve interventie(s) aansluiten op het doel van de preventie en de kenmerken van de patiënt(engroep) en schept een klimaat (ruimte, sfeer, etc.) waarin de gekozen preventieve interventie een zo groot mogelijk effect kan bereiken De student kent de verschillende preventieve interventies (voorlichting, (groeps)activiteit, fysieke, psychosociale en/of (verpleeg)technische interventies, etc.) die gebruikt kunnen worden om gezondheidsrisico s bij specifieke patiëntengroepen te voorkomen of te beperken en voert deze uit bij patiënt(en groepen) met eenvoudige gezondheidsrisico s De student analyseert de gezondheidsrisico s van een bepaalde patiënt(engroep) en stelt hiervoor een preventieplan op, waarin wordt verantwoord hoe de gekozen preventieve interventie(s) aansluiten op het doel van de preventie en de kenmerken van de patiënt(engroep) en schept een klimaat (ruimte, sfeer, etc.) waarin de gekozen preventieve interventie een zo groot mogelijk effect kan bereiken bij de doelgroep. De student analyseert de gezondheidsrisico s van een bepaalde patiënt(engroep) en stelt hiervoor een preventieplan op, waarin wordt verantwoord hoe de gekozen preventieve interventie(s) aansluiten op het doel van de preventie en de kenmerken van de patiënt(engroep) en Leerjaar 2 versie september

6 Competentie 2 Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. schept een klimaat (ruimte, sfeer, etc.) waarin de gekozen preventieve interventie een zo groot mogelijk effect kan bereiken bij de doelgroep en evalueert de effectiviteit van de gebruikte preventieve interventies en doet aanbevelingen ter verbetering Competentie 3 Om een gezonde leefstijl bij patiënten en hun familieleden te bevorderen geeft de hbo-verpleegkundige op basis van een programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen Rol van zorgverlener: De student maakt een situatieanalyse op basis waarvan wordt besloten of GVO nodig is. Maakt een afweging van de voor- en nadelen van bepaalde voorlichtingsmethoden, media en/of materialen voor een bepaalde doelgroep en maakt een onderbouwde keuze en stemt het taalgebruik, het tempo en de stijl van informatieverstrekking af op de doelgroep zodat de boodschap zo goed mogelijk overkomt De student kent de mogelijke voorlichtingsmethoden en -middelen die gebruikt kunnen worden in het kader van voorlichting (met als doel gedragsbeïnvloeding) en voert er minimaal één uit bij individuele patiënten met eenvoudige gezondheidsrisico s De student maakt een situatieanalyse op basis waarvan wordt besloten of GVO nodig is. Maakt een afweging van de voor- en nadelen van bepaalde voorlichtingsmethoden, media en/of materialen voor een bepaalde doelgroep en maakt een onderbouwde keuze en stemt het taalgebruik, het tempo en de stijl van informatieverstrekking af op de doelgroep zodat de boodschap zo goed mogelijk overkomt De student maakt een situatieanalyse op basis waarvan wordt besloten of GVO nodig is. Maakt een afweging van de voor- en nadelen van bepaalde voorlichtingsmethoden, media en/of materialen voor een bepaalde doelgroep en maakt een onderbouwde (evidence based) keuze en stemt het taalgebruik, het tempo en de stijl van informatieverstrekking af op de doelgroep zodat de boodschap zo goed mogelijk overkomt en zorgt er voor dat eventuele barrières (indien mogelijk) worden weggenomen die de patiënt(engroep) belemmert de voorlichting / adviezen op te volgen Leerjaar 2 versie september

7 Competentie 4.1 Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de hbo-verpleegkundige de zorg. Rol van regisseur: De student coördineert de zorg voor een patiëntengroep (minimaal 2 patiënten) met een eenvoudige zorgvraag, zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van interventies / activiteiten en signaleert (wijzigingen in) de behoeften van de patiënt en informeert de juiste actoren (artsen, paramedici, maatschappelijk werker, etc.) hierover zodat de juiste interventies worden ingezet en zorgt voor een duidelijke verslaglegging van de verleende zorg aan de patiënt(engroep) in het kader van de overdracht van de zorgverlening aan collega s. De student kent de verschillende voorkomende verpleegsystemen, de bijbehorende organisatie en taakverdeling tussen verschillende actoren (verpleegkundigen, artsen, paramedici, maatschappelijk werker, vrijwilligers, mantelzorgers / naasten, etc.) De student coördineert de zorg voor een patiëntengroep (minimaal 2 patiënten) met een eenvoudige zorgvraag, zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van interventies / activiteiten en signaleert (wijzigingen in) de behoeften van de patiënt en informeert de juiste actoren (artsen, paramedici, maatschappelijk werker, etc.) hierover zodat de juiste interventies worden ingezet en zorgt voor een duidelijke verslaglegging van de verleende zorg aan de patiënt(engroep) in het kader van de overdracht van de zorgverlening aan collega s. De student coördineert de zorg voor een patiëntengroep met een eenvoudige zorgvraag en zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van interventies / activiteiten en signaleert (wijzigingen in) de behoeften van de patiënt en informeert de juiste actoren (artsen, paramedici, maatschappelijk werker, etc.) hierover zodat de juiste interventies worden ingezet en Zorgt voor een duidelijke verslaglegging van de verleende zorg aan de patiënt(engroep) in het kader van de overdracht van de zorgverlening aan collega s over de uitkomsten van (multidisciplinair) overleg over de voortgang van de zorgverlening aan de patiënt(engroep) Competentie 4.2 Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de hbo-verpleegkundige de zorg. Rol van regisseur: De student kent de wet- en regelgeving die van invloed kan zijn op de patiënt / de zorgsituatie, de mogelijkheden en beperkingen van de organisatie en van jezelf als verpleegkundige, en houdt hier rekening mee bij de zorgverlening en houdt rekening met de rechten en plichten van de patiënt. De student kent de organisatie en inrichting van het Nederlandse zorgstelsel of houdt rekening met de rechten en plichten van de patiënt Leerjaar 2 versie september

8 Competentie 4.2 Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de hbo-verpleegkundige de zorg. De student kent de wet- en regelgeving die van invloed kan zijn op de patiënt / de zorgsituatie, de mogelijkheden en beperkingen van de organisatie en van jezelf als verpleegkundige, en houdt hier rekening mee bij de zorgverlening en houdt rekening met de rechten en plichten van de patiënt. De student kent de wet- en regelgeving die van invloed kan zijn op de patiënt / de zorgsituatie, de mogelijkheden en beperkingen van de organisatie en van jezelf als verpleegkundige, en houdt hier rekening mee bij de zorgverlening en houdt rekening met de rechten en plichten van de patiënt en wijst de patiënt hierop indien nodig Competentie 5 Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de HBOverpleegkundige de afgesproken activiteiten. Rol van regisseur: De student levert een bijdrage aan de organisatie van preventieve activiteiten (bijv. opstellen uitnodigingsbrief, benaderen van de doelgroep, uitnodigen gastsprekers, opstellen van een vragenlijst voor het vaststellen van het beginniveau van de doelgroep, etc.) De student kan de zaken die georganiseerd en gecoördineerd moeten worden voor de uitvoering van een preventieprogramma* benoemen, en voert hierin een onderdeel uit De student levert een bijdrage aan de organisatie van preventieve activiteiten (bijv. opstellen uitnodigingsbrief, benaderen van de doelgroep, uitnodigen gastsprekers, opstellen van een vragenlijst voor het vaststellen van het beginniveau van de doelgroep, etc.) De student levert een bijdrage aan de organisatie van preventieve activiteiten (bijv. opstellen uitnodigingsbrief, benaderen van de doelgroep, uitnodigen gastsprekers, opstellen van een vragenlijst voor het vaststellen van het beginniveau van de doelgroep, etc.) en evalueert de effectiviteit van een uitgevoerde preventieve activiteit in samenwerking met de betrokken actoren en deelnemers zorgt voor inhoudelijke afstemming tussen verschillende preventieve activiteiten t.b.v. dezelfde doelgroep(en) Leerjaar 2 versie september

9 Competentie 6.1 Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de hbo-verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgpaden / zorgprogramma s / ketenzorg. Rol van regisseur: De student brengt in kaart welke zorg, behandeling en voorlichting een bepaalde doelgroep nodig heeft en welke organisaties / instanties in het zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg hierbij betrokken moeten worden en kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen. De student kent de verschillende zorg- en hulpverleners en de rollen die zij vervullen in het kader van een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg of Kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen De student brengt in kaart welke zorg, behandeling en voorlichting een bepaalde doelgroep nodig heeft en welke organisaties / instanties in het zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg hierbij betrokken moeten worden en kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen. De student brengt in kaart welke zorg, behandeling en voorlichting een bepaalde doelgroep nodig heeft en welke organisaties / instanties in het zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg hierbij betrokken moeten worden en levert een bijdrage aan het (her)ontwerp van een bestaand zorgpad / zorgprogramma rekening met de kenmerken van de doelgroep en de mogelijke financieringsbronnen of evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren Competentie 6.2 Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de hbo-verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgpaden / zorgprogramma s / ketenzorg. Rol van regisseur: De student brengt het bestaande zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een bepaalde doelgroep in kaart en kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen De student brengt het bestaande zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een bepaalde doelgroep in kaart of kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen Leerjaar 2 versie september

10 Competentie 6.2 Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de hbo-verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgpaden / zorgprogramma s / ketenzorg. De student brengt het bestaande zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een bepaalde doelgroep in kaart en kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen De student brengt het bestaande zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een bepaalde doelgroep in kaart en Brengt het bestaande zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een bepaalde doelgroep in kaart en kan de eigen rol en functie als hbo-verpleegkundige in een zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg onder woorden brengen en evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren Competentie 7.1 Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt, effectief en goed mogelijk op de afdeling te laten verlopen, levert de hbo-verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid Rol van regisseur: De student Levert een bijdrage aan de evaluatie, verbetering en/of ontwikkeling van werkafspraken (bijv. rondom overdracht, werkoverleg, bezoektijden, etc.) om de uitvoering van de zorgverlening te verbeteren De student levert onvoldoende bijdrage aan de evaluatie, verbetering en/of ontwikkeling van werkafspraken (bijv. rondom overdracht, werkoverleg, bezoektijden, etc.) om de uitvoering van de zorgverlening te verbeteren De student levert een bijdrage aan de evaluatie, verbetering en/of ontwikkeling van werkafspraken (bijv. rondom overdracht, werkoverleg, bezoektijden, etc.) om de uitvoering van de zorgverlening te verbeteren De student denkt mee over en zorgt voor afstemming van de werkafspraken met andere afdelingen of disciplines, de optimale verdeling van taken en verantwoordelijkheden en de bijbehorende organisatiestructuur binnen de afdeling, daarbij rekening houdend met de wensen, behoeften en waarden van patiënten(groepen), doet een veranderingsvoorstel Leerjaar 2 versie september

11 Competentie 7.2 Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt, effectief en goed mogelijk op de afdeling te laten verlopen, levert de hbo-verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid Rol van regisseur: De student reflecteert continue op de eigen werkstijl en kan dit bespreken De student reflecteert onvoldoende op de eigen werkstijl De student reflecteert continue op de eigen werkstijl en kan dit bespreken. De student reflecteert continue op de eigen werkstijl en die van de afdeling en heeft de wil en durf te veranderen of reflecteert continue op de eigen werkstijl en kan nieuw gedrag laten zien op basis van deze reflectie Competentie 8 Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de hbo-verpleegkundige in het ontwerpen van kwaliteitszorg op afdelingsniveau. Rol van regisseur: De student kent de binnen de afdeling geldende richtlijnen en protocollen en kan hiermee werken en kent de veelgebruikte kwaliteitszorgsystemen binnen de zorgsector De student kent de binnen de afdeling geldende richtlijnen en protocollen en kan hiermee werken of kent de veelgebruikte kwaliteitszorgsystemen binnen de zorgsector De student kent de binnen de afdeling geldende richtlijnen en protocollen en kan hiermee werken en kent de veelgebruikte kwaliteitszorgsystemen binnen de zorgsector De student kent de binnen de afdeling geldende richtlijnen en protocollen en kan hiermee werken en kent de veelgebruikte kwaliteitszorgsystemen binnen de zorgsector en levert een bijdrage aan de evaluatie en verbetering van bestaande standaarden en/of protocollen die op de afdeling worden gebruikt. Competentie 9.1 Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de hbo-verpleegkundige andere verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. Leerjaar 2 versie september

12 Competentie 9.1 Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de hbo-verpleegkundige andere verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. Rol van regisseur: De student vervult een voorbeeldfunctie voor collega s in het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid. De student vervult onvoldoende een voorbeeldfunctie voor collega s in het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid De student vervult een voorbeeldfunctie voor collega s in het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid De student vervult een voorbeeldfunctie voor collega s in het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid en begeleidt en adviseert collega s bij de uitvoering van hun (nieuwe) taken in het kader van bestaand of nieuw (verpleeg)beleid Competentie 9.2 Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de hbo-verpleegkundige andere verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. Rol van regisseur: De student maakt eigen gevoelens en gedrag bespreekbaar en is zich bewust welke reactie dit gedrag bij de ander kan oproepen bij het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid. De student maakt eigen gevoelens en gedrag niet bespreekbaar of is zich onvoldoende bewust welke reactie dit gedrag bij de ander kan oproepen bij het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid De student maakt eigen gevoelens en gedrag bespreekbaar en is zich bewust welke reactie dit gedrag bij de ander kan oproepen bij het uitvoeren van taken / maatregelen die voortvloeien uit bestaand of nieuw (verpleeg)beleid De student maakt eigen gevoelens en gedrag bespreekbaar en is zich bewust welke reactie dit gedrag bij de ander kan oproepen en maakt evt. problemen bij het uitvoeren van taken/ maatregelen die uit bestaand of nieuw verpleegbeleid bespreekbaar. Leerjaar 2 versie september

13 Competentie 10.1 Om stagiaires en collega-verpleegkundigen en verzorgenden te steunen in hun professionele identiteit, staat de hbo-verpleegkundige de collega met raad en daad ter zijde. Rol van regisseur: De student geeft collega s en teamleden concrete feedback op hun functioneren en hanteert hierbij gesprekstechnieken en de regels voor het geven van feedback De student geeft collega s en teamleden concrete feedback op hun functioneren en hanteert hierbij onvoldoende de gesprekstechnieken en de regels voor het geven van feedback De student geeft collega s en teamleden concrete feedback op hun functioneren en hanteert hierbij gesprekstechnieken en de regels voor het geven van feedback De student idem als bij voldoende en gaat effectief om met een defensieve, niet open houding van de ander. Competentie 10.2 Om stagiaires en collega-verpleegkundigen en verzorgenden te steunen in hun professionele identiteit, staat de hbo-verpleegkundige de collega met raad en daad ter zijde. Rol van regisseur: De student vervult een voorbeeldrol De student neemt onvoldoende een voorbeeldrol aan De student vervult een voorbeeldrol De student vervult een voorbeeldrol en brengt eigen mening en wensen naar voren Competentie 11 Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen van de eenentwintigste eeuw, vervult de hbo-verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn Rol van regisseur: De student kent de beroepscode van de verpleegkundige. Is in staat zich te oriënteren op de rol en positie van de verpleegkundige in andere zorgstelsels in de wereld en verwoordt en ontwikkelt een eigen visie op de maatschappelijke functie van het beroep van Leerjaar 2 versie september

14 Competentie 11 Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen van de eenentwintigste eeuw, vervult de hbo-verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn verpleegkundige De student kent de beroepscode van de verpleegkundige of Is in staat zich te oriënteren op de rol en positie van de verpleegkundige in andere zorgstelsels in de wereld of verwoordt en ontwikkelt een eigen visie op de maatschappelijke functie van het beroep van verpleegkundige De student kent de beroepscode van de verpleegkundige. Is in staat zich te oriënteren op de rol en positie van de verpleegkundige in andere zorgstelsels in de wereld en verwoordt en ontwikkelt een eigen visie op de maatschappelijke functie van het beroep van verpleegkundige De student idem als bij voldoende en handelt in de beroepsuitoefening conform de beroepscode en geldende wet- en regelgeving en beoordeelt welke consequenties maatschappelijke ontwikkelingen hebben voor de maatschappelijke plaats en functie van het beroep van verpleegkundige Competentie 12.1 Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de hbo-verpleegkundige actief aan de bevordering van de eigen deskundigheid en die van de beroepsgroep Rol van regisseur: De student reflecteert op het eigen beroepsmatig handelen en toetst dit aan de kaders van het beroep (beroepscode, wet- en regelgeving) en toont een realistisch beeld van het eigen kunnen en de grenzen hiervan op dit moment De student vraagt feedback van anderen op het eigen beroepsmatig functioneren De student reflecteert op het eigen beroepsmatig handelen en toetst dit aan de kaders van het beroep (beroepscode, wet- en regelgeving) en toont een realistisch beeld van het eigen kunnen en de grenzen hiervan op dit moment De student reflecteert op de ontwikkeling die hij / zij tot nu toe heeft doorgemaakt in het beroep van verpleegkundige, toont visie op de gewenste verdere ontwikkeling die hij / zij wil doormaken en heeft plannen over hoe dit te bereiken. Leerjaar 2 versie september

15 Competentie 12.2 Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de hbo-verpleegkundige actief aan de bevordering van de eigen deskundigheid en die van de beroepsgroep Rol van regisseur: De student neemt actief deel aan professionaliseringsactiviteiten (nascholing, klinische lessen, congressen, volgen van vakliteratuur, etc.) en stelt het eigen beroepsmatig handelen op basis hiervan bij De student kent de manieren om continue te werken aan de ontwikkeling van de eigen beroepscompetenties en om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in de sector / het vakgebied De student neemt actief deel aan professionaliseringsactiviteiten (nascholing, klinische lessen, congressen, volgen van vakliteratuur, etc.) en stelt het eigen beroepsmatig handelen op basis hiervan bij De student idem als bij voldoende en verzorgt een klinische les aan collega s van de eigen afdeling Leerjaar 2 versie september

16 Deel 3. Werkhouding/werknemershouding Samenwerking is bijzonder tactvol en plezierig in de omgang met collega s veroorzaakt nogal eens irritaties functioneert in de groep van collega s uitstekend samenwerking met collega's kan aanzienlijk worden verbeterd : Organisatievermogen / besluitvorming weet het werk zeer efficiënt en systematisch te organiseren doelmatigheid laat nogal te wensen over kan onverwachte gebeurtenissen flexibel hanteren reageert op onverwachte gebeurtenissen vaak niet zo doeltreffend is steeds in staat om moeilijkheden en problemen in het werk zelf op te lossen heeft voor het oplossen van moeilijkheden in het werk snel hulp van anderen nodig beslissingen zijn altijd goed doordacht en verantwoord heeft altijd goed door wat belangrijk en onbelangrijk is beslissingen zijn vaak weinig overwogen heeft nogal eens moeite hoofd- en bijzaken te onderscheiden : Leerjaar 2 versie september

17 Werkinstelling toont buitengewoon veel inzet; is altijd bereid iets extra's te doen; pakt ongevraagd voorkomende werkzaamheden op kenmerkt zich niet door veel inzet; zal niet vlug iets extra s doen en heeft een afwachtende houding in het oppakken van werkzaamheden is een doorzetter; maakt af waaraan is begonnen geeft het gemakkelijk op; rond vaak niet af waaraan begonnen is : Kwaliteit de schriftelijke en mondelinge uitdrukkingsvaardigheid is conform van een HBO er in opleiding verwacht mag worden de schriftelijke en mondelinge uitdrukkingsvaardigheid is slecht werkt zeer accuraat en consciëntieus is nogal onzorgvuldig en onnauwkeurig : Kwantiteit doet veel meer dan vereist is, werktempo is zeer hoog doet minder dan vereist is, heeft een laag werktempo : Leerjaar 2 versie september

18 Conclusie: Beschikt de student over een juiste werkhouding/ werknemershouding? Motivatie: Ja/Nee Leerjaar 2 versie september

19 2. Leerhouding geeft sturing aan leerproces d.m.v. POP en PAP stelt zich in het leerproces afhankelijk op maakt tijdens de dagelijkse uitvoering van de zorg het leerproces met behulp van de POP en PAP inzichtelijk aan collega s leerproces is niet inzichtelijk houdt zich aan afspraken die zijn gemaakt in begeleidingsgesprekken volgt afspraken niet op stelt zich bijzonder open voor ideeën; kan goed luisteren stelt zich weinig open voor ideeën van anderen toont de bereidheid zich kwetsbaar op te stellen als dat nodig is en kan constructief met kritiek omgaan is zeer defensief en geneigd de verantwoordelijkheden buiten zichzelf te leggen begrijpt altijd direct waar het om gaat; uitleg is nauwelijks nodig er moet vaak uitvoerig uitleg worden gegeven heeft bijzonder vaak goede en bruikbare ideeën en suggesties komt zelden met goede ideeën en suggesties weet kennis en vaardigheden op de juiste wijze te integreren in de uitoefening van de functie maakt geen of weinig gebruik van de voor de uitoefening van de functie benodigde kennis en vaardigheden : Leerjaar 2 versie september

20 Conclusie: Beschikt de student over een juiste leerhouding? Motivatie: Ja/Nee Leerjaar 2 versie september

21 3. Beroepshouding heeft een duidelijke visie op het werk en draagt deze uit G V O geeft geen blijk van een duidelijke visie op het werk weet zich helder en zakelijk uit te drukken G V O drukt zich onduidelijk of omslachtig uit toont respect en is bijzonder tactvol in de omgang met mensen G V O veroorzaakt nog al eens irritaties kan reflecteren op eigen en andermans handelen heeft geen reflectieve houding kan een functionele samenwerkingsrelatie aangaan met zorgvragers G V O is niet in staat de relatie met de zorgvragers functioneel inhoud te geven : Conclusie: Beschikt de student over een juiste beroepshouding? Motivatie: Ja/Nee Leerjaar 2 versie september

22 Eindoordeel De student heeft de gedragsindicatoren laten zien op niveau De student heeft de werknemers houding laten zien op niveau O V G O V G De student heeft de leerhouding laten zien op niveau O V G De student heeft de beroepshouding laten zien op niveau O V G Op welke onderdelen zou de student in de POP en PAP nog nieuwe (of nogmaals dezelfde of aangepaste) doelstellingen en leeractiviteiten moeten opnemen? Motivatie: CONCLUSIE O V G Opmerkingen: Leerjaar 2 versie september

23 Handtekening werkbegeleider en handtekening student voor gezien en/of akkoord Naam praktijkopleider / leidinggevende: Handtekening: Datum: Naam docent: Handtekening: Datum: Origineel van dit formulier door docent in te leveren op stagebureau, een kopie wordt aan het stagedossier toegevoegd. Leerjaar 2 versie september