Leerplaatsprofiel afdeling: De Wieken in Groenlo

Transcriptie

1 Leerplaatsprofiel afdeling: De Wieken in Groenlo Gemaakt op datum: Door: Annelies van Eerden Aantal beschikbare stagiaireplaatsen binnen afdeling: 2 Aantal beschikbare leerling-plaatsen binnen afdeling: 2 Eventuele specifieke afspraken rondom plaatsing (leeftijd/leerjaar): alle leerjaren kunnen hier opgeleid worden. 1. Afdelingsgegevens ZE Ouderen, afdeling de Wieken (in De Molenberg) Adres: Ziekenhuisstraat AN Groenlo Contactpersoon afdeling: Annelies van Eerden Roosterplanner: Elsbeth Reurslag Teamleider: Annelies van Eerden Manager: Frans van Megen 1.1 Doelstelling/visie van de afdeling (opname duur/observatie/behandeling/woonvoorziening etc.) Afdeling de Wieken is een klinische afdeling voor clienten vanaf 55 jaar met een psychiatrische stoornis, voor wie ambulante behandeling ontoereikend is. De afdeling biedt diagnostiek, observatie en crisisopvang. Tevens hebben wij ook plekken voor langdurige opname waarbij begeleiding en behandeling centraal staat. En waar een passende woonomgeving voor wordt gezocht. Bij ontslag van een patiënt wordt de nazorg door het ambulante team van ouderenzorg overgenomen. De continuïteit van zorg wordt daarmee gewaarborgd. Het klinische en ambulante team werken daarom intensief met elkaar samen. Een leerling loopt tijdens de leerperiode ook mee met ambulante team voor kennismaking. Het zo zelfstandig mogelijk maken van de patiënt staat centraal in de zorg die wij bieden Cliëntengroep De patiënten op de afdeling hebben zeer uiteenlopende psychische problemen waardoor het werk dynamisch, afwisselend en intensief is. Bij al onze patiënten staat de behandeling van de psychiatrische ziekte centraal, Leerplaatsprofiel. Kenniscentrum, Opleidingen, 27 oktober

2 de somatische verzorging kan daar een onderdeel van zijn. De cliëntengroep bestaat uit 19 cliënten verdeeld over 2 groepen. 10 cliënten op de besloten afdeling. 9 cliënten op de gesloten afdeling. 1.3 Werkwijze van de afdeling (therapieën, activiteiten, maaltijden, overlegvormen etc.) Iedere cliënt heeft een behandelplan, verpleegplan en activiteiten plan Alle patiënten hebben een dagprogramma, waarbij deeltijdbehandeling en activiteitenbegeleiding een belangrijk onderdeel vormen. Structuur, bescherming en autonomie van de cliënt zijn belangrijke onderdelen van het zorg en behandel aanbod. De maaltijden worden gezien als belangrijke sociale momenten en in een huiselijke sfeer gezamenlijk genuttigd. Het activiteiten programma wordt aangeboden door 2 activiteiten begeleiders. Deze activiteiten therapie wordt gegeven in een daarvoor bestemde ruimte op de gesloten afdeling. Er zijn groepsactiviteiten en individuele activiteiten. Overlegvormen zijn o.a. verpleegkundig werkoverleg, intervisie, klinische lessen, beleidsvergadering, MDO (Multi disciplinaire overleg), artsenvisite. Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

3 1.4 Verpleegkundig team en overige disciplines Het verpleegkundig team bestaat uit zorgcoördinatoren en persoonlijk begeleiders. Ieder cliënt is gekoppeld aan een vaste zorgcoördinator en persoonlijke begeleider. Deze coördineren de zorg rondom de cliënt. Het Multi disciplinaire team bestaat uit; Activiteiten begeleidsters Verpleegkundigen niveau 4 Verzorgende niveau 3 IG Helpende niveau 2 Specialist ouderengeneeskunde Psychiater Psycholoog Sociaal psychiatrische verpleegkundigen Maat schappelijk werker Ergotherapeut Diëtiste Fysiotherapeut Teamleider Manager 1.5 Werktijden en inwerkprogramma (indien al elders beschreven dan volstaat verwijzing naar dat document) De leerling of stagiaire wordt gekoppeld aan 2 begeleiders. Zowel de leerling als stagiaire krijgen een vaste werkplek, op de besloten of op de gesloten afdeling. De leerling zal een aantal dagen ( hoeveel standaard vijf?)ingewerkt worden. Daarna zal hij/zij ingeroosterd worden. De stagiaire is gedurende de leerperiode overgepland (tenzij dit anders in het leerplan beschreven is) De diensten bestaan uit; A; K; L; W; Begeleiding van leerlingen en stagiaires Wat kunnen leerlingen en stagiaires verwachten van begeleiding op deze afdeling (beschrijving van leerklimaat): Ieder teamlid is een aanspreekpunt voor leerling of stagiaire. Deskundigheid en kennis Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

4 Veilige leeromgeving De leerlingbegeleider is open en eerlijk naar zijn/haar leerling De leerlingbegeleiders zijn getraind en op de hoogte van het leerproces om de leerling goed te begeleiden. Verwachtingen van leerlingen en stagiaires om op deze specifieke afdeling te kunnen leren (beginsituatie met betrekking tot attitude/competenties/ reflectievaardigheden/agressie hantering etc.): De leerling heeft een POP/PAP plan. Reflecterend vermogen De leerling is open en eerlijk naar zijn/haar werkbegeleider De leerling kan sociaal competent gedrag ontwikkelen/ bevorderen door het anders zijn van de cliënt te accepteren. Bij knelpunten in de begeleiding is de teamleider aanspreekbaar. Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

5 3.a MBO-V ROC Aventus Te behalen Kerntaken, werkprocessen en RBA4 examens in: Basisfase Hoofdfase Differentiatiefase Kerntaak Werkproces RBA4 examens (MBO 2010) 1: Bieden van verpleegkundige zorg en ondersteuning op basis van het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op Te behalen op afdeling (Ja/Nee) Een verpleegplan opstellen Ja Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een chronisch zieke zorgvrager Bieden van verpleegkundige zorg en Soms ondersteuning op basis van het revalidatieplan Plannen en uitvoeren van zorg in een Soms crisissituatie of crisisopvang (psychiatrische zorgvrager) Plannen en uitvoeren van zorg bij een Ja langdurige opname (psychiatrische zorgvrager) 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg Lichamelijke verzorging Ja Bedverzorging Ja Begeleiden bij eten en drinken Ja Hulp bij problemen bij de uitscheiding Ja Hulp bij mobiliteitsproblemen Ja Waak- en slaapritme bevorderen Ja Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een chronisch zieke zorgvrager Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een geriatrische of psychogeriatrische zorgvrager 1.3 Biedt palliatief-terminale zorg Biedt palliatieve en- of terminale zorg Soms Bijzonderheden Leerplaatsprofiel. Kenniscentrum, Opleidingen, 27 oktober

6 1.4 Voert verpleegtechnische handelingen uit Verzorgt sondevoeding en maagsonde Ja Verzorgt stoma, suprapubische Ja katheter en blaaskatheter Katheteriseert de blaas 1 Soms Brengt de maagsonde in* Soms Dient medicijnen toe: oraal, rectaal, Ja vaginaal, via de huid, via de slijmvliezen, via de luchtwegen en dient zuurstof toe Dient medicijnen toe per injectie: Ja subcutaan, intramusculair, intraveneus* Dient medicijnen toe per Soms toedieningsysteem* Brengt perifeer infuus in* Nee Verricht puncties venapunctie en Nee hielprik* Dient parenteraal vloeistoffen toe Ja Verzorgt wonden, wonden met drains Ja en tampons Voert orgaanspoelingen Ja Verzorgt tracheacanule en Soms tracheastoma Regelt de lichaamstemperatuur d.m.v. Ja koude- en warmtebehandeling Zuigt mond- en keelholte uit Nee Neemt deel aan onderzoek en behandeling door andere disciplines: Nee assisteert bij chirurgische handelingen, intern/neurologisch onderzoek, assisteert bij andere therapieën gericht op het in stand houden van somatische functies 1 is een voorbehouden handeling, deze voert de verpleegkundige uit in opdracht van een arts of behandelaar. Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

7 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager(s) 1.7 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Een zorgvrager observeren, monitoren Ja en de gegevens verwerken Vitale functies bewaken Ja Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een chronisch zieke zorgvrager Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een geriatrische of psychogeriatrische zorgvrager Plannen en uitvoeren van zorg in een Ja crisissituatie of crisisopvang (psychiatrische zorgvrager) Observeren van een zorgvrager Ja (psychiatrische zorgvrager) Primaire preventie Ja Secundaire preventie Ja Voorlichting, advies en/of instructie Ja geven aan een chronisch zieke zorgvrager Voorlichting, advies en instructie aan Ja de geriatrische zorgvrager Geven van individuele voorlichting Ja (psychiatrische zorgvrager) Voorlichting geven aan en begeleiden Ja van meerdere zorgvragers (psychiatrische zorgvrager) Handelen bij een ademhaling- en n.v.t. circulatiestilstand Handelen bij ongevallen en n.v.t. onverwachte situaties (EHBO) Hanteren van grensoverschrijdend Ja gedrag (geriatrische zorgvrager) Ingrijpen als een zorgvrager afspraken Ja niet nakomt (bij grensoverschrijdend gedrag van een psychiatrische zorgvrager) Simulatie op school Simulatie op school Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

8 2: begeleiden van de zorgvrager(s) op basis van het verpleegplan 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken 1.8 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaalmaatschappelijk gebied 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche Het perspectief van 1A t/m F) Ja Zelfredzaamheid bij de ADL Ja Verlenen van verpleegkundige zorg Ja aan een chronisch zieke zorgvrager Plannen en uitvoeren van zorg bij een Ja langdurige opname (psychiatrische zorgvrager) Begeleiden van een zorgvrager op Ja emotioneel gebied Begeleiden van een geriatrische en Ja een psychogeriatrische zorgvrager bij het verwerken van emoties Plannen en uitvoeren van zorg in een Ja crisissituatie of crisisopvang (psychiatrische zorgvrager) Plannen en uitvoeren van zorg bij een Ja langdurige opname (psychiatrische zorgvrager) Begeleiden van een zorgvrager op Ja sociaal-maatschappelijk gebied Begeleiden van een chronisch zieke Ja zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied Begeleiden van een zorgvrager Ja (psychiatrische zorgvrager) Begeleiden van een groep geriatrische Ja zorgvragers op sociaalmaatschappelijk gebied Uitvoeren van een groepsactiviteit Ja (psychiatrische zorgvrager) Het perspectief van (1A t/m F) Ja Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

9 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.3 Coördineert de zorgverlening 3.4 Voert beleidsmatige taken uit 3.5 Evalueert de zorgverlening Stagiaires en nieuwe collega s Ja begeleiden (coördineren van zorg en coachen van collega s) Kwaliteitsverbetering op micro-niveau Ja Kwaliteitsverbetering op meso-niveau (presentatie) Coördineren van zorg (coördineren van zorg en coachen van collega s) Overdragen van zorg (coördineren van zorg en coachen van collega s) Voorbereiden voor het ontslag (coördineren van zorg en coachen van collega s) Overleggen t.b.v. de zorgvrager (coördineren van zorg en coachen van collega s) Deelnemen aan teamoverleg of werkbespreking (coördineren van zorg en coachen van collega s) De zorg evalueren o.b.v. het verpleegplan Verlenen van verpleegkundige zorg aan een chronisch zieke zorgvrager Verlenen van verpleegkundige zorg aan een geriatrische of psychogeriatrische zorgvrager Plannen en uitvoeren van zorg in een crisissituatie of crisisopvang (psychiatrische zorgvrager) Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Niet opgenomen in dit leerplaatsprofiel zijn: de revaliderende zorgvrager (reactivering/revalidatie afdeling van een verpleeg- of verzorgingshuis, in een revalidatiecentrum of thuis de klinische zorgvrager (ziekenhuis voor operatie bijv. chirurgische afdeling, onderzoek en/of behandeling bijv. interne of neurologische afdeling) Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

10 3.b HBO-V Saxion Met het hier volgend overzicht wordt er een beeld gevormd van de te behalen kerncompetenties op de afdeling. 1. Welke kerncompetenties kan de student ontwikkelen op de afdeling? 2. Hoe vaak komen ze voor? 3. Hoe komt de kerncompetentie voor op de afdeling? 4. Hoe kan de student werken aan de kerncompetentie op de afdeling? De eerste twee vragen kunnen met behulp van de schema s worden beantwoord. Onder het schema wordt vervolgens een voorbeeld gegeven hoe de kerncompetentie kan voorkomen op de afdeling en hoe gewerkt kan worden aan de kerncompetentie. Hiermee worden de laatste twee vragen beantwoord. ROL: ZORGVERLENER Domein: zorg Domeinspecificatie: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden 1: Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat. 1. Zich verplaatsen in degene die zorg nodig heeft 2. Samenwerken met de zorgvrager en zijn familie 3. Met gebruik van wetenschappelijke kennis een assessment doen (verzamelen van gegevens) of een diagnose stellen 4. Een zorgplan opstellen, uitwerken en evalueren volgens professionele standaarden 5. Gebruikmaken van wetenschappelijke kennis, klinische expertise (praktijkkennis) en patiëntenvoorkeuren bij het uitvoeren van interventies; zo nodig afwijken van gebruikelijk geldende protocollen en deze afwijking beargumenteren en verantwoorden 6. Verslagleggen van de zorg volgens geldende, professionele en wettelijke standaarden 7. Fysieke, psycho-sociale en (medisch-)technische hulp bieden 8. Integreren van morele, mentale en technische handelingen (ethisch oordelen,moreel redeneren) 9. Beargumenteerde afwegingen maken in de soms strijdige belangen van de individuele zorgvrager en een groep zorgvragers 10.Gebruikmaken van informatietechnologie Leerplaatsprofiel. Kenniscentrum, Opleidingen, 27 oktober

11 Voorbeelden: - ROL: ZORGVERLENER Domein: zorg Domeinspecificatie: Individuele en collectieve preventie 2: Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. 1. Het scheppen van een klimaat waarin preventie kan gedijen 2. Op een professionele wijze prognoses geven over de risico s die een zorgvrager loopt 3. Gerichte keuzes maken uit verschillende beïnvloedingsmethoden 4. Vroegtijdig en proactief interventies uitvoeren, zo mogelijk gebaseerd op wetenschappelijke inzichten 5. Het evalueren van de genomen maatregelen en interventies 6. Gebruikmaken van interventiemethoden die de zorgvrager stimuleren tot gewenst gedrag 7. Beïnvloeden van de omgeving waardoor deze veiliger wordt 8. Uitvoering geven aan collectieve preventieve maatregelen Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

12 ROL: ZORGVERLENER Domein: zorg Domeinspecificatie: GVO 3: Om een gezonde leefstijl bij patiënten en hun familieleden te bevorderen geeft de hboverpleegkundige op basis van een programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen. 1. Vertonen van voorbeeldgedrag door werkers in de gezondheidszorg 2. Een situatieanalyse maken, op basis waarvan besloten wordt dat GVO nodig is 3. Zich verplaatsen in degene op wie de GVO gericht is 4. Programmatische voorlichting geven aan individu of groep, ondersteund door andere maatregelen 5. De juiste media kiezen voor voorlichting en beïnvloeding 6. Geven van informatie op een verantwoorde manier 7. Zo nodig barrières wegnemen die het de zorgvrager moeilijk maken om inderdaad wat met de betreffende informatie te doen 8. Feitelijke informatie aan de zorgvrager verstrekken over zaken die met onderzoek of behandeling te maken hebben 9. Op zo n wijze instructie geven dat de zorgvrager het begrijpt en hij de instructie kan opvolgen 10.Meewerken aan uitvoering van GVO-programma s 11.Op een methodisch verantwoorde manier groeps- en individuele voorlichting geven en daarbij met verschillende GVOmodellen werken 12.Samenwerken met professionals, patiëntenvoorlichters en patiënten, cliënten- en consumentenorganisaties Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

13 ROL: REGISSEUR Domein: zorg Domeinspecificatie: Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden 4: Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de hbo-verpleegkundige de zorg 1. Rekening houden met de rechten en plichten van de zorgvrager 2. Inschatten van de behoefte aan coördinatie 3. Maatregelen treffen zodat wordt voorkomen dat de zorgvrager iedere keer opnieuw zijn verhaal moet vertellen 4. Maatregelen treffen zodat wordt voorkomen dat de zorgvrager van het kastje naar de muur wordt gestuurd 5. Zorgen dat de juiste activiteiten op het juiste moment door de juiste persoon worden verricht 6. Op een proactieve wijze concrete aanwijzingen geven aan zorgvragers, familieleden en zorgverleners over de mensen en middelen die aangewend moeten worden om de zorg te realiseren 7. Het voorkomen van overlap in de activiteiten 8. Het inschakelen van de juiste instellingen en personen op het juiste moment 9. Zo te communiceren met andere professionals en de zorgvrager dat dit mogelijke verwarring in verwachtingen opheft Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

14 ROL: REGISSEUR Domein: zorg Domeinspecificatie: Individuele en collectieve preventie en GVO 5: Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de hbo-verpleegkundige de afgesproken activiteiten 1. Leidinggeven aan de uitvoering van vastgestelde programma s 2. Samenwerken met andere disciplines 3. Activiteiten organiseren 4. Cursussen organiseren 5. Mensen aanspreken op het nakomen van de afspraken 6. Deelnemen aan multidisciplinair overleg 7. Voorlichting en andere preventieve activiteiten inhoudelijk op elkaar afstemmen 8. Meewerken aan wetenschappelijk onderzoek 9. Activiteiten evalueren 10.Feedback geven Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

15 ROL: ONTWERPER Domein: Organisatie van zorg Domeinspecificatie: Zorgprogrammering 6: Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de hbo-verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgprogramma s 1. Werken vanuit een doelgroepenaanpak 2. Gebruiken van expertise over de doelgroep 3. Rekening houden met de rechten en plichten van de doelgroep 4. Multidisciplinair werken 5. De eigen vakdeskundigheid beknopt en concreet kunnen verwoorden 6. Grenzen van de eigen vakdeskundigheid kennen en daarmee om kunnen gaan 7. Openstaan voor de deskundigheid van andere disciplines 8. Feedback geven en feedback ontvangen 9. Evalueren van de effectiviteit en efficiency van zorgarrangementen 10.Bondig mondeling en schriftelijk formuleren 11.Beleidsmatig werken Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

16 ROL: ONTWERPER Domein: Organisatie van zorg Domeinspecificatie: Verpleegbeleid 7: Om de zorgverlening zo efficiënt, effectief en goed mogelijk op de afdeling te laten verlopen, levert de hbo-verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid 1. Rekening houden met de waarden van de zorggebruiker 2. Kritisch het eigen vakgebied beoordelen 3. Oplossingen bedenken voor individuele en groepsvraagstukken 4. Oplossingsrichtingen formuleren voor dagelijkse problemen 5. Verpleegmodellen kunnen toepassen 6. Vakinhoud vertalen naar dagelijks handelen 7. Het expliciet maken van de dagelijkse ergernissen en dagelijkse uitdagingen 8. Uitdragen van beroepswaarden 9. Rekening houden met waarden van zorgvragers bij afdelingsontwikkeling 10.Continu de eigen werkstijl en afdeling willen en durven veranderen 11.Openstaan voor ontwikkelingen binnen de organisatie Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

17 ROL: ONTWERPER Domein: Organisatie van zorg Domeinspecificatie: Kwaliteitszorg 8. Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de hboverpleegkundige in het ontwerpen van kwaliteitszorg op afdelingsniveau 1. Initiatieven nemen voor kwaliteitsverbetering op afdelingsniveau 2. Een bijdrage leveren aan ontwikkeling en vaststelling van kwaliteitscriteria 3. Een bijdrage leveren aan ontwikkeling en vaststelling van meetinstrumenten 4. Initiëren en meewerken aan vraaggestuurde zorgverlening 5. Samenwerken met kwaliteitsfunctionarissen 6. Deelname aan kwaliteitsgroepen met cliënten-, patiënten- en consumentenorganisaties 7. Voorstellen doen voor kwaliteitsverbetering door verbetering van rapportage- en registratiesystemen 8. Voorstellen doen voor overleg gericht op verbetering van communicatie 9. Voorstellen doen voor en participeren in de ontwikkeling en vaststelling van meetinstrumenten 10.Meewerken aan de invoering van uitgewerkte modellen voor kwaliteitsverbetering 11.Participeren in de ontwikkeling van vaststelling van protocollen en richtlijnen Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

18 ROL: COACH Domein: Organisatie van zorg Domeinspecificatie: Zorgprogrammering ven verpleegbeleid 9: Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma s te realiseren kan de hboverpleegkundige andere verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies 1. Het inzicht vergroten over de doelgroep van zorgprogramma 2. Het inzicht en de acceptatie vergroten van verpleegbeleid 3. Informatie geven over nieuwe werkwijzen en methoden 4. Een voorbeeldfunctie vervullen 5. Beter omschrijven van de problemen die worden ondervonden bij de uitvoering van de taken en functies en mogelijke oorzaken daarvan 6. Het inzicht in eigen gevoelens en gedrag vergroten 7. Instructie geven over de methoden en technieken Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

19 ROL: COACH Domein: Organisatie van zorg Domeinspecificatie: Werkbegeleiding 10: Om stagiaires en collega-verpleegkundigen en verzorgenden te steunen in hun professionele identiteit, staat de hbo-verpleegkundige de collega met raad en daad ter zijde 1. Nieuwe collega s inwerken 2. De ander stimuleren en motiveren om zich te uiten over haar waarnemingen en gevoelens 3. Feedback ontvangen en geven op gedrag en gevoelens 4. Een voorbeeldrol vervullen 5. Reflecteren op eigen individueel en groepsgedrag 6. Advies geven 7. Inzicht geven in en beargumenteren van de afdelingsgewoontes 8. Ingaan op signalen van onzekerheid Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

20 ROL: BEROEPSBEOEFENAAR Domein: Beroep Domeinspecificatie: Beroepsinnovatie 11: Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen van de eenentwintigste eeuw, vervult de hbo-verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn 1. Zich identificeren met de waarden van het beroep 2. De beroepswaarden in de dagelijkse praktijk uitdragen 3. Het begrijpen van de situatie waarin de verpleegkunde verkeert als zich professionaliserend beroep 4. Concreet maken van wet- en regelgeving in de beroepspraktijk en beroepsontwikkeling 5. Deelname aan professionele verenigingen en hiervan afgeleide werkgroepen en vakgroepen 6. Opzetten van en deelnemen aan verpleegkundige adviesraden 7. Participeren in de ontwikkeling van nieuwe classificatiesystemen, standaarden en modellen en deze toepassen in de praktijk 8. Participeren in verplegingswetenschappelijk onderzoek 9. Participeren in ethische commissies Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

21 ROL: BEROEPSBEOEFENAAR Domein: Beroep Domeinspecificatie: Deskundigheidsbevordering 12: Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de hbo-verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep 1. Het ontwikkelen en uitdragen van een levenslange leerhouding 2. Zelf leermogelijkheden zien en gebruiken 3. Instrueren, adviseren en voorlichten over methoden, technieken, classificatiesystemen, modellen en verpleegkundige theorieën 4. Klinische lessen bijwonen en verzorgen 5. Het bijwonen van een bijdrage leveren aan symposia en congressen 6. Vakliteratuur bijhouden en deze bespreken in de praktijk 7. Volgen en geven van bijscholingen Voorbeelden: - Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

22 3.c SPH-GGZ-Agoog Windesheim De afdeling geeft aan of onderstaande kwalificaties te behalen zijn op de werkplek met evt. verduidelijking /concretisering. Opleidingskwalificaties SPH/Windesheim Segment 1 Hulpverlening aan en ten behoeve van cliënten. Methodisch Hulpverlenen beginnend gevorderd bachelor 1. In dialoog met de cliënt, cliëntsysteem en eventueel met andere hulpverleners de leefsituatie verkennen en analyseren om zo te komen tot het (her)formuleren van de hulpvragen, het vaststellen van doelen en een daarbij aansluitend methodisch hulpverleningsaanbod realiseren, evalueren en bijstellen. Ontwerpen van programma s 2. Programma s voor hulpverlening ontwerpen in situaties die gekenmerkt worden door complexiteit en diversiteit. Het present zijn is hierbij uitgangspunt, desgewenst wordt een muzisch agogisch, innovatieve en creatieve handelswijze gehanteerd. Versterken van de cliënt 3. Vanuit visie op volwaardig burgerschap met een cliënt en cliëntsysteem werken aan het ontwikkelen en in stand houden van competenties. In de competentieontwikkeling wordt uitgegaan van de kracht van de cliënt, rekening houdend met de eisen die de omgeving stelt. Hierbij zijn de volgende aandachtsgebieden van belang: het functioneren en in de leefsituatie; zelfredzaamheid, zelfzorg en gezondheid; het ontwikkelen van perspectief en zingeving; het vormgeven van sociale netwerken en het ontwikkelen en onderhouden van betekenisvolle relaties; het voor de cliënt zo optimaal mogelijk participeren in de maatschappij; het beïnvloeden van de omgeving en zonodig inschakelen van andere deskundigen. Hanteren van de relatie 4. Communicatieve vaardigheden hanteren in complexe situaties, waarbij de waarden, normen en belangen van de cliënt, het cliëntsysteem en de omgeving divers en strijdig kunnen zijn. Professionele nabijheid, durf en creativiteit worden ingezet om de relatie met de cliënt op te bouwen, te hanteren en te beëindigen. Benutten van de context 5. Hulpverlenen binnen een context van diversiteit en deze zodanig hanteren dat recht gedaan wordt aan de eigenheid van de cliënt en zijn levensbeschouwelijke, culturele, maatschappelijke en sociale achtergrond. Dit kunnen situaties zijn die zich kenmerken door onvoorspelbaarheid en dwang en drang. Verantwoorden van handelen 6. Het beroepshandelen rapporteren, verantwoorden en legitimeren met gebruikmaking van theoretische (evidencebased, best-practices en desgewenst onorthodoxe methoden), ethische, maatschappelijke en juridische kaders. Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari

23 Segment 2 Het werken binnen en vanuit een hulpverleningsorganisatie Professioneel samenwerken 7. Aansluitend bij het instellingsbeleid en herkenbaar als sociaal pedagogisch hulpverlener samenwerken in het kader van hulpverlening met: * collega's vertegenwoordigers van andere disciplines en organisaties vertegenwoordigers van cliënten- en belangenorganisaties en zich daarbij positioneren als initiatiefrijk vertegenwoordiger van de eigen organisatie gericht op samenwerkingsmogelijkheden en ketenafspraken. Signaleren en initiëren 8. Signaleren van kwetsbare groepen en (maatschappelijke) risicofactoren, deze bij relevante partijen met visie en vakmanschap onder de aandacht brengen en de daarbij passende preventieve activiteiten initiëren. Organiseren en beheren 9. Zelfstandig een op resultaat gerichte bijdrage leveren aan organisatie en beheer op het gebied van: planning van inzet van mensen en middelen projectmanagement kwaliteitszorg (systemen) financiën verantwoording en rapportage de inzet van ICT Sturen 10. Leiding en begeleiding geven aan collega s, andere beroepsbeoefenaren, vrijwilligers en mantelzorgers, verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van de organisatie en bouwen aan het instellingsbeleid. Innoveren 11. Vanuit een (internationaal) geïnspireerde visie op instellingsbeleid en -methodiek een bijdrage leveren aan onderzoek, ontwikkeling en innovatie van hulpverlening, die leidt tot een in de praktijk haalbare verbetering daarvan. Segment 3 Het werken aan professionalisering Kritisch reflecteren 12. Kritisch reflecteren op eigen beroepsmatig handelen en beroepshouding, gericht op de persoonlijke ontwikkeling als beroepsbeoefenaar in relatie tot normatieve kaders. Profileren en legitimeren 13. Het beroep van de SPH er definiëren, profileren en legitimeren en daarmee een bijdrage leveren aan de identiteit en ontwikkeling van het beroep. Professionaliseren 14. De eigen deskundigheid blijvend ontwikkelen en de eigen loopbaan bewust vormgeven. Onderzoeken 15. Een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van beroep en beroepsmethodiek met gebruik van wetenschappelijk onderzoek en praktijkgericht onderzoek. Leerplaatsprofiel Opleidingen Januari