Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Transcriptie

1 Schooondersteuningsprofie (SOP) Ken de popuatie! Wat vraagt de popuatie? Wat heeft de schoo in huis om die vraag te beantwoorden? Wat heeft de schoo (nog) niet in huis om die vraag te beantwoorden en waar haa je het dan vandaan? Contactgegevens van de schoo Samenwerkingsverband Samenwerkingsverband PO Zaanstreek Naam schoobestuur OPSPOOR Naam schoo Obs.Weremere Straat Kameestraat 24 Postcode en Paats 1531EK Wormer Gemeente Wormerand Teefoon Website Maiadres Directie Caroien v.d. Berg 1

2 Beschrijving van de schoopopuatie Onze schoo kent de vogende schoopopuatie: Leeringaantaen: Weging eeringen: Totaa aanta eeringen Weging 0, Weging 1, Traditionee 280 gezinnen Kinderen 51 gescheiden ouders Samengested gezin 20 In- en uitstroom: Instroom groep Instroom overige groepen Uitstroom groep Uitstroom andere groepen Uitstroom naar speciaa onderwijs Keuterverenging: Groep Doubures: Groep Groep Groep Groep 5 2 Groep 7 1 2

3 Verwijzing V.O.: Praktijkonderwijs 1= 2% OPDC 1= 2% VMBO basis 5=15 % VMBO B/ LWOO 1 = 4 % Basis/Kader 2= 4% 2=5 % VMBO kader 5 = 21 % 5= 10% 5=15 % VMBO gemengde 1 = 4 % 1=3 % eerweg/kader/theor. VMBO theoretisch 4 = 17 % 13= 27% 3= 7,5 % GT/Havo 2= 4% HAVO 7 = 29 % 6= 12 % 11= 31 % HAVO/VWO 8= 16,5 % 6= 16 % VWO 3 = 12,5 % 11=22,5% 3= 7,5 % Gymnasium 3 = 12,5% Totaa aanta n Anayse: O.b.s. Weremere heeft een stabie eeringaanta. Het ijkt er op dat het icht gaat groeien. De uitstroom naar het V.O. ijkt naar verwachting. 3

4 Ondersteuning obs Weremere in beed (per / opende dit schoojaar) 1-2A 1-2B 1-2C Aanta eeringen Aanta jongens Aanta meisjes Doubures Zij-instromers Aanta Leeringen 0,3 Aanta eeringen 1,2 0% LL met gewicht Extern onderzoek Dysexie Dyscacuie Visuee handicap Auditieve handicap Motorische probemen Moeiijk erend Medisch I I Thuissituatie/jeugdteam II I II I Faaangst Concentratie probeem Werkhouding probeem ASS ADHD ADD Logopedie Fysiotherapie OPP Gedrag Begaafd DCD OOA II Sofatraining/dappertraining Taa Externe ondersteuning buiten OOA 4

5 Totaa Aanta eeringen Aanta jongens Aanta meisjes Doubures Zij-instromers Aanta Leeringen 0,3 Aanta eeringen 1,2 0% LL met gewicht Extern onderzoek 7 Dysexie 2 Dyscacuie Visuee handicap 2 Auditieve handicap Motorische probemen 2 Moeiijk erend 4 Medisch 2 Thuissituatie/jeugdteam 19 Faaangst 4 Concentratie probeem Werkhouding probeem 3 ASS 4 ADHD 2 ADD Logopedie Fysiotherapie OPP Gedrag 13 Begaafd 2 DCD I 2 OOA III I 11 Sofa 7 training/dappertraining Taa 3 Externe ondersteuning buiten OOA 1 ANALYSE: A.d.h.v. bovenstaande gegevens kan geconcudeerd worden dat de meeste ondersteuningsbehoefte zit in: 1. Ondersteuning bij de thuissituatie 2. Ondersteuning bij gedrag 5

6 Ambities van de schoo (Extra) ondersteuning Weremere biedt een passend onderwijsaanbod, ondersteuning en/of begeeiding, gebaseerd op de mogeijkheden van de eeringen. In bovenstaand schema is te vinden hoe op dit moment de ondersteuning is verdeed. Dit vat nog onder de basisondersteuning. De schoo heeft in dit schooondersteuningsprofie vastgeegd wat zij onder haar extra ondersteuning verstaat en weke voorzieningen de schoo kan bieden. Om een passend onderwijsaanbod te kunnen creëren zijn de kerndoeen ons uitgangspunt. Lesmethodes hebben die vertaad. Waar nodig wordt er door de eerkracht verrijkt of verdiept. De instructie vinden op drie niveaus paats. In eke kas staat een instructietafe waar de eerkracht indien nodig voor de ontwikkeing van de kinderen in keine groepjes de eerstof door neemt. Op schoo zijn verschiende aanvuende materiaen voor handen. Leerkrachten maken gebruik van handeingsgerichte groepspannen om de instructies te organiseren. Aanbod komt terug in de dagpanning. Evauaties vinden dageijks paats. Eén van de beangrijkste pijers waarop onze visie en missie is gebaseerd, is samenwerking met ouders/verzorgers. Een goede samenwerking tussen schoo, kind en ouders/verzorgers is een voorwaarde voor het kind om tot ontwikkeing komen. Bij passend onderwijs is deze pijer van extra beang. Ouders/verzorgers zuen de professionaiteit van de schoo moeten vertrouwen. Hiervoor is informatieoverdracht van schoo naar huis beangrijk. De ouder-kindgesprekken zijn de basis zodat dit transparant gebeurt. Het vereist ook dat ouders/verzorgers informatie met de schoo deet, ook as die van externen afkomstig is. We streven er met ekaar naar om de ondersteuning voor de kinderen zo optimaa vorm te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de ondersteuning worden bereikt. Voor kinderen in de vogende categorieën heeft de schoo geen adequaat aanbod en ziet de schoo geen mogeijkheden om dit te reaiseren: - Dove en binde kinderen. - Meervoudig gehandicapte kinderen - Zwaar psychische/psychiatrische probematiek De schoo heeft een aanpak voor kinderen: - Met dysexie - Met ichte gedragsprobematiek: overactieve/impusieve kinderen (ADHD, ADD), pestgedrag, teruggetrokken kinderen. - Met eerprobemen. - Met werkhoudingsprobemen: concentratie, taakgerichtheid, zefstandigheid, tempo. De schoo werkt met: - Een gedragscode voor eerkrachten, kinderen en ouders/verzorgers. - Op schoo is drie dagen een eerkracht, gedragsspeciaist, werkzaam in De Oase, een kas voor kinderen met gedragsprobematiek en de eerkracht wordt ingezet om vroegtijdig in te speen op gedragsprobematiek. 6

7 - Methodes die verdiepen en herhaen of die mogeijkheden biedt om kinderen op diverse niveaus te aten werken, opdrachten uit te werken. - Een systeem op het gebied van technisch ezen, waarbij de eeringen in niveaugroepen viermaa per week instructie krijgen van eerkrachten - Voor de groepen 1-2: taatassen, vooreesmomenten, Beresim, rekenondersteuning. - Het programma BOUW: voor het gebeid eesontwikkeing in de groepen 1 t/m 4 - Inzet van het programma Met sprongen vooruit. - Mogeijkheid van de Vostokkas voor hoogbegaafde eeringen (bestuursbreed) Weremere verwijst nu naar het speciaa (basis) onderwijs: - As er sprake is van ernstige meervoudige probematiek, bijvoorbeed naast probemen in de thuissituatie: eerprobemen en gedragsprobemen. - Kinderen die totaa vastopen en niet komen tot eren en niet te begeeiden zijn. (na een intensief traject in schoo met externe deskundigen vastgeegd in het groeidocument) - Kinderen die de grenzen van de schoo dermate overschrijden waarbij de veiigheid van kinderen en personee in het geding is. Bij ernstig grensoverschrijdend gedrag gaat de groep vóór het individuee kind. - Kinderen met ouders/verzorgers die niet mee wien werken en weigeren afspraken met schoo te maken, waarbij de ontwikkeing van het kind in het geding is en bijft. Onze ambities ten aanzien van het bieden van aanvuende of extra ondersteuning zijn: De komende vier jaar za onze aandacht uitgaan naar: - Uitbreiding, vastegging van ons onderwijsaanbod voor onze meerbegaafde kinderen. Weremere heeft materiaen voor deze groep kinderen. Hiermee wordt het onderwijsaanbod ondersteund. IPC geeft ruimte aan deze groep om meer uitgedaagd te worden en zich te ontwikkeen. Toch kunnen we meer doen voor deze groep eeringen:. ontwikkeen beeid. inzetten DHH. aanpassen esaanbod - Accent op taaontwikkeing Voora in de onderbouw is extra aandacht voor de taaontwikkeing georganiseerd: taatassen, inzet van het programma Bouw, Beresim, voorezen door vowassenen en oudere eeringen, werken met woordspinnen e.d. We zuen deze aandacht moeten bijven borgen en waar nodig met extra activiteiten uitbreiden. De eesinstructie zoas we die nu georganiseerd hebben, wien we voortzetten. Hier pukken De kinderen duideijk de vruchten van. Verder vat te denken aan:. inhoud speing van groep 3 naar groep 4 afstemmen. (wat we en wat iets minder, waar extra tijd voor inruimen?).schrijven en speen zijn gereateerd met ekaar. Schrijvende oefeningen tijdens de speessen hebben een pek. - Aandacht voor rekenonderwijs. Voora in de bovenbouwgroepen worden te vee rekenprobemen gesignaeerd. 7

8 - Aandacht voor gedrag en thuissituatie: In het schoojaar is een gedragsspeciaist aanwezig in de schoo. Door het invoeren van ouder-kindgesprekken wien we de kinderen meer betrekken bij wat er op schoo gebeurt en hoe we afspraken maken met ouders/verzorgers over de schooontwikkeing en de benodigde ondersteuning. Er is behoefte aan een schoobrede methode voor de sociaa emotionee ontwikkeing. Onze ambities ten aanzien van het bieden van passende ondersteuning waarvoor we nu nog verwijzen naar het speciaa (basis)onderwijs zijn: De afgeopen jaren zijn er maar een paar eeringen geweest, die wij niet hebben kunnen voorzien in hun onderwijsbehoeften. Het passend onderwijsaanbod is dus over het agemeen toereikend geweest voor onze kinderen. Voor de kinderen die mogeijk kunnen uitvaen op gedrag, zetten wij extra onze eerkracht met speciaisatie gedrag in. Werkwijze en aanbod voor preventie worden jaarijks vastgested. Ons pan en de termijn om bovengenoemde ambities te reaiseren zijn as vogt: Uitbreiding, vastegging van ons onderwijsaanbod voor onze meerbegaafde kinderen Oriëntatie op het gebruik van DHH, invoering van dit instrument in gr. 1, 3 en 5. Visie ontwikkeing van het team op ondersteuning van meerbegaafde eeringen. Opzet van beeid met meerjarige doeen. Impementatie IPC, gericht op deze kinderen. uitwerking van het beeidspan met evauaties uitwerking van het beeidspan met evauaties uitwerking van het beeidspan met evauaties Accent op taaontwikkeing opnemen in kassenbezoeken Overgang gr. 3 naar 4: speing keuzes maken en impementeren hoe taa een pek geven in de discussie rond een andere organisatievorm impementatie hiervan 8

9 Aandacht voor rekenonderwijs keuze onderbouwing Snappet, of.. Gesignaeerde probemen in bovenbouw hierin meenemen. Opeiden rekenspeciaist opnemen in kassenbezoeken. Hoe rekenen een pek geven in de discussie rond een andere organisatievorm impementatie hiervan Aandacht voor gedrag en thuissituatie keuze voor methode sociaa emotionee ontwikkeing Invoering ouderkindgesprekken Evauatie de oase, aanpassen werkwijze en uitbreiden werkzaamheden indien noodzakeijk Evauatie ouderkindgesprekken impementeren van de methode gedragscode evaueren, aanpassen in reatie tot de methode! opnemen in de jaarijkse doeen! Dit betekent voor het erarenteam: Het vergroten van de expertise op het gebied van vroegsignaering d.m.v. kassenbezoeken door IBers/directie, data-anayse: Kijk! en Zien, Cito-toetsen, Naschoing op het gebeid van rekenen, opeiden van een rekenspeciaist, gedragsprobemen. Op tijd inzetten van interne expertise as preventie, maar tevens tijdig externe ondersteuning vragen bij stagnatie in de ontwikkeing van de kinderen. Met het team na gaan denken over andere organisatievorm op schoo, zodat eerkrachten tijd en ruimte krijgen om kinderen met speciae onderwijsbehoeften te kunnen begeeiden. Dit vraagt een begeeidingspan dat over meerdere jaren verspreid gaat worden, zodat een zorgvudige keuze gemaakt kan worden en deze geborgd kan worden. 9